PROGRAMMA BASE PER LO SVILUPPO LOGICO E COGNITIVO. Emidio Tribulato. Volume. Livello. Centro studi LOGOS - ONLUS - Messina
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1 PROGRAMMA BASE PER LO SVILUPPO LOGICO E COGNITIVO Emidio Tribulato Volume Centro studi LOGOS - ONLUS - Messina 1 Livello 1
2 CENTRO STUDI LOGOS ONLUS CENTRO DI RICERCHE PSICOPEDAGOGICHE VIA PRINCIPE TOMMASO 2 - MESSINA TEL. 090/46920 DIRETTORE: DOTT. EMIDIO TRIBULATO PROGRAMMA BASE PER LO SVILUPPO LOGICO E COGNITIVO Emidio Tribulato INDICE ASSOCIAZIONI LOGICHE I GIORNI DELLA SETTIMANA I LABIRINTI C Tutti i diritti riservati. Emidio Tribulato Viale Annunziata 72 Messina Tel E - mail: logos.messina@tiscali.it --- Nuovo sito web: Pag Vol. I Livello 6 2
3 INDICE E SIGLATURA Per avere una visione immediata di come procede, nel minore, l apprendimento è bene che questo venga evidenziato mediante dei simboli. E fondamentale, infatti, che l educatore abbia presente, in ogni momento, quali schede o attività siano dal bambino conosciute, sconosciute o in via di acquisizione. Ciò per evitare di farlo confrontare con temi troppo complessi senza aver prima consolidato gli apprendimenti più semplici, o di far ripetere inutilmente schede e attività da lui perfettamente conosciute e quindi superate. Si consiglia pertanto di siglare sia le singole schede che le attività globali indicate nell indice sottostante indicando con: un puntino l inizio dell apprendimento; una crocetta, le schede o le attività in cui il bambino dà risposte esatte ma senza il commento verbale minimo richiesto, ad esempio il nome dell oggetto; un cerchio che circonda una crocetta, per indicare le schede o le attività in cui il bambino dà un commento verbale minimo. un quadrato che include un cerchio ed una crocetta, per indicare le schede o le attività di cui il bambino ha completato l apprendimento. INDICE TERZO LIVELLO VOL 1 LIVELLI DI APPRENDIMENTO ASSOCIAZIONI LOGICHE I GIORNI DELLA SETTIMANA I LABIRINTI 3
4 PROGRAMMA BASE PER LO SVILUPPO LOGICO E COGNITIVO ASSOCIAZIONI LOGICHE 4
5 ASSOCIAZIONI LOGICHE L attività di associare un oggetto, un animale, un vegetale o una forma geometrica ad un altro, ricercando un possibile legame logico di uso, funzione, forma, posizione nello spazio, somiglianza, causa - effetto, parte - tutto ecc. implica la stimolazione di processi di astrazione, classificazione ed organizzazione spaziale, basilari per lo sviluppo intellettivo. UTILIZZAZIONE Per utilizzare tali schede basta indicare al bambino l immagine presente nella parte alta della scheda, chiedendo di associarla con un altra disegnata nella parte bassa. Nei bambini sordi, si cercherà di utilizzare il segno mimico che significa legame. Dopo che il bambino avrà effettuato l associazione l educatore chiarirà il motivo che lo ha spinto ad effettuare tale scelta. VERBALIZZAZIONE 1a Fase Inizialmente per questa attività chiederemo al bambino solo il nome degli oggetti che si associano. 2a Fase. In un secondo momento, sarà il bambino stesso ad esplicitare il motivo che lo ha spinto ad effettuare quell associazione. ETA DI RIFERIMENTO Sei anni nello sviluppo logico. 5
6 ASSOCIAZIONI LOGICHE Far associare le immagini secondo un legame logico. 6
7 ASSOCIAZIONI LOGICHE Far associare le immagini secondo un legame logico. 7
8 ASSOCIAZIONI LOGICHE Far associare le immagini secondo un legame logico. 8
9 ASSOCIAZIONI LOGICHE Far associare le immagini secondo un legame logico. 9
10 ASSOCIAZIONI LOGICHE Far associare le immagini secondo un legame logico. 10
11 ASSOCIAZIONI LOGICHE Far associare le immagini secondo un legame logico. 11
12 ASSOCIAZIONI LOGICHE Far associare le immagini secondo un legame logico. 12
13 ASSOCIAZIONI LOGICHE Far associare le immagini secondo un legame logico. 13
14 ASSOCIAZIONI LOGICHE Far associare le immagini secondo un legame logico. 14
15 ASSOCIAZIONI LOGICHE Far associare le immagini secondo un legame logico. 15
16 ASSOCIAZIONI LOGICHE Far associare le immagini secondo un legame logico. 16
17 ASSOCIAZIONI LOGICHE Far associare le immagini secondo un legame logico. 17
18 ASSOCIAZIONI LOGICHE Far associare le immagini secondo un legame logico. 18
19 ASSOCIAZIONI LOGICHE Far associare le immagini secondo un legame logico. 19
20 ASSOCIAZIONI LOGICHE Far associare le immagini secondo un legame logico. 20
21 ASSOCIAZIONI LOGICHE Far associare le immagini secondo un legame logico. 21
22 ASSOCIAZIONI LOGICHE Far associare le immagini secondo un legame logico. 22
23 ASSOCIAZIONI LOGICHE Far associare le immagini secondo un legame logico. 23
24 ASSOCIAZIONI LOGICHE Far associare le immagini secondo un legame logico. 24
25 ASSOCIAZIONI LOGICHE Far associare le immagini secondo un legame logico. 25
26 ASSOCIAZIONI LOGICHE Far associare le immagini secondo un legame logico. 26
27 ASSOCIAZIONI LOGICHE Far associare le immagini secondo un legame logico. 27
28 ASSOCIAZIONI LOGICHE Far associare le immagini secondo un legame logico. 28
29 ASSOCIAZIONI LOGICHE Far associare le immagini secondo un legame logico. 29
30 ASSOCIAZIONI LOGICHE Far associare le immagini secondo un legame logico. 30
31 ASSOCIAZIONI LOGICHE Far associare le immagini secondo un legame logico. 31
32 ASSOCIAZIONI LOGICHE Far associare le immagini secondo un legame logico. 32
33 ASSOCIAZIONI LOGICHE Far associare le immagini secondo un legame logico. 33
34 ASSOCIAZIONI LOGICHE Far associare le immagini secondo un legame logico. 34
35 ASSOCIAZIONI LOGICHE Far associare le immagini secondo un legame logico. 35
36 PROGRAMMA BASE PER LO SVILUPPO LOGICO E COGNITIVO I GIORNI DELLA SETTIMANA 36
37 I GIORNI DELLA SETTIMANA Questo piccolo album, programmato per l apprendimento dei giorni della settimana, consiste in una serie di schede con le quali il bambino potrà, in breve tempo, non solo conoscere i giorni della settimana uno dopo l altro, ma dovrebbe riuscire ad apprendere il giorno che precede e il giorno che segue quello presente. Ciò sia per avere una conoscenza culturale ma soprattutto per poter collocare correttamente gli elementi temporali della sua vita. UTILIZZAZIONE Schede a scelta multipla incrociata Il bambino leggerà la sequenza dei giorni della settimana o la domanda che si trova a sinistra del foglio, completando con il giorno corretto che si trova nella parte destra inizialmente con l aiuto dell educatore e poi autonomamente. Schede a scelta aperta In queste, senza l aiuto delle risposte multiple, sarà il bambino stesso a denominare il giorno della settimana che segue quelli indicati o a rispondere alle domande poste nella parte sinistra di ogni scheda. ETA MENTALE DI RIFERIMENTO Sei anni 37
38 LUNEDì MARTEDì MARTEDì MERCOLEDì MERCOLEDì GIOVEDì MERCOLEDì SABATO GIOVEDì VENERDì VENERDì GIOVEDì I GIORNI DELLA SETTIMANA Far trovare, sulla parte destra del foglio, la risposta corretta. 38
39 MARTEDì MERCOLEDì MERCOLEDì GIOVEDì GIOVEDì VENERDì GIOVEDì VENERDì SABATO I GIORNI DELLA SETTIMANA Far trovare, sulla parte destra del foglio, la risposta corretta. VENERDì DOMENICA SABATO 39
40 MERCOLEDì GIOVEDì VENERDì DOMENICA GIOVEDì VENERDì SABATO SABATO VENERDì SABATO DOMENICA LUNEDì I GIORNI DELLA SETTIMANA Far trovare, sulla parte destra del foglio, la risposta corretta. 40
41 GIOVEDì VENERDì SABATO MERCOLEDì GIOVEDì VENERDì MARTEDì MERCOLEDì GIOVEDì I GIORNI DELLA SETTIMANA Far trovare, sulla parte destra del foglio, la risposta corretta. DOMENICA VENERDì SABATO 41
42 DOMENICA SABATO VENERDì MARTEDì SABATO VENERDì GIOVEDì MERCOLEDì VENERDì GIOVEDì MERCOLEDì GIOVEDì I GIORNI DELLA SETTIMANA Far trovare, sulla parte destra del foglio, la risposta corretta. 42
43 SABATO VENERDì VENERDì GIOVEDì GIOVEDì MERCOLEDì GIOVEDì MARTEDì MERCOLEDì MARTEDì LUNEDì MERCOLEDì I GIORNI DELLA SETTIMANA Far trovare, sulla parte destra del foglio, la risposta corretta. 43
44 VENERDì GIOVEDì MERCOLEDì MARTEDì GIOVEDì MERCOLEDì MARTEDì DOMENICA LUNEDì LUNEDì MERCOLEDì MARTEDì I GIORNI DELLA SETTIMANA Far trovare, sulla parte destra del foglio, la risposta corretta. 44
45 GIOVEDì MERCOLEDì MARTEDì MERCOLEDì MARTEDì LUNEDì MARTEDì SABATO LUNEDì LUNEDì DOMENICA I GIORNI DELLA SETTIMANA Far trovare, sulla parte destra del foglio, la risposta corretta. DOMENICA 45
46 MERCOLEDì MARTEDì MARTEDì LUNEDì LUNEDì DOMENICA LUNEDì DOMENICA SABATO I GIORNI DELLA SETTIMANA Far trovare, sulla parte destra del foglio, la risposta corretta. VENERDì SABATO DOMENICA 46
47 LUNEDì MARTEDì MARTEDì MERCOLEDì MERCOLEDì GIOVEDì MERCOLEDì GIOVEDì VENERDì I GIORNI DELLA SETTIMANA Far esprimere verbalmente la risposta corretta. 47
48 MARTEDì MERCOLEDì MERCOLEDì GIOVEDì GIOVEDì VENERDì GIOVEDì VENERDì SABATO I GIORNI DELLA SETTIMANA Far esprimere verbalmente la risposta corretta. 48
49 MERCOLEDì GIOVEDì VENERDì GIOVEDì VENERDì SABATO VENERDì SABATO DOMENICA I GIORNI DELLA SETTIMANA Far esprimere verbalmente la risposta corretta. 49
50 GIOVEDì VENERDì SABATO MERCOLEDì GIOVEDì VENERDì MARTEDì MERCOLEDì GIOVEDì I GIORNI DELLA SETTIMANA Far esprimere verbalmente la risposta corretta. 50
51 DOMENICA SABATO VENERDì SABATO VENERDì GIOVEDì VENERDì GIOVEDì MERCOLEDì I GIORNI DELLA SETTIMANA Far esprimere verbalmente la risposta corretta. 51
52 SABATO VENERDì VENERDì GIOVEDì GIOVEDì MERCOLEDì GIOVEDì MERCOLEDì MARTEDì I GIORNI DELLA SETTIMANA Far esprimere verbalmente la risposta corretta. 52
53 VENERDì GIOVEDì MERCOLEDì GIOVEDì MERCOLEDì MARTEDì MERCOLEDì MARTEDì LUNEDì I GIORNI DELLA SETTIMANA Far esprimere verbalmente la risposta corretta. 53
54 GIOVEDì MERCOLEDì MERCOLEDì MARTEDì MARTEDì LUNEDì MARTEDì LUNEDì DOMENICA I GIORNI DELLA SETTIMANA Far esprimere verbalmente la risposta corretta. 54
55 MERCOLEDì MARTEDì MARTEDì LUNEDì LUNEDì DOMENICA LUNEDì DOMENICA SABATO I GIORNI DELLA SETTIMANA Far esprimere verbalmente la risposta corretta. 55
56 Se oggi è domenica domani sarà lunedì Se oggi è lunedì domani sarà mercoledì Se oggi è martedì domani sarà martedì I GIORNI DELLA SETTIMANA Far trovare, sulla parte destra del foglio, la risposta corretta. 56
57 Se oggi è venerdì domani sarà lunedì Se oggi è sabato domani sarà domenica Se oggi è domenica domani sarà sabato I GIORNI DELLA SETTIMANA Far trovare, sulla parte destra del foglio, la risposta corretta. 57
58 Se oggi è martedì domani sarà giovedì Se oggi è mercoledì domani sarà mercoledì Se oggi è giovedì domani sarà venerdì I GIORNI DELLA SETTIMANA Far trovare, sulla parte destra del foglio, la risposta corretta. 58
59 Se oggi è lunedì domani sarà giovedì Se oggi è martedì domani sarà mercoledì Se oggi è mercoledì domani sarà martedì I GIORNI DELLA SETTIMANA Far trovare, sulla parte destra del foglio, la risposta corretta. 59
60 Se oggi è lunedì, ieri era lunedì Se oggi è martedì, ieri era martedì Se oggi è mercoledì ieri era domenica I GIORNI DELLA SETTIMANA Far trovare, sulla parte destra del foglio, la risposta corretta. 60
61 Se oggi è domenica, ieri era sabato Se oggi è giovedì, ieri era venerdì Se oggi è sabato, ieri era mercoledì I GIORNI DELLA SETTIMANA Far trovare, sulla parte destra del foglio, la risposta corretta. 61
62 Se oggi è lunedì, ieri era domenica Se oggi è venerdì, ieri era martedì Se oggi è mercoledì ieri era giovedì I GIORNI DELLA SETTIMANA Far trovare, sulla parte destra del foglio, la risposta corretta. 62
63 Se oggi è giovedì, ieri era lunedì Se oggi è martedì, ieri era sabato Se oggi è domenica, ieri era mercoledì I GIORNI DELLA SETTIMANA Far trovare, sulla parte destra del foglio, la risposta corretta. 63
64 Se oggi è venerdì domani sarà Se oggi è sabato domani sarà Se oggi è domenica domani sarà I GIORNI DELLA SETTIMANA Far esprimere verbalmente la risposta corretta. 64
65 Se oggi è martedì domani sarà Se oggi è mercoledì domani sarà Se oggi è giovedì domani sarà I GIORNI DELLA SETTIMANA Far esprimere verbalmente la risposta corretta. 65
66 Se oggi è lunedì domani sarà Se oggi è martedì domani sarà Se oggi è mercoledì domani sarà I GIORNI DELLA SETTIMANA Far esprimere verbalmente la risposta corretta. 66
67 Se oggi è lunedì, ieri era Se oggi è martedì, ieri era Se oggi è mercoledì ieri era I GIORNI DELLA SETTIMANA Far esprimere verbalmente la risposta corretta. 67
68 Se oggi è domenica, ieri era Se oggi è giovedì, ieri era Se oggi è sabato, ieri era I GIORNI DELLA SETTIMANA Far esprimere verbalmente la risposta corretta. 68
69 Se oggi è lunedì, ieri era Se oggi è venerdì, ieri era Se oggi è mercoledì ieri era I GIORNI DELLA SETTIMANA Far esprimere verbalmente la risposta corretta. 69
70 Se oggi è giovedì, ieri era Se oggi è martedì, ieri era Se oggi è domenica. ieri era I GIORNI DELLA SETTIMANA Far esprimere verbalmente la risposta corretta. 70
71 PROGRAMMA BASE PER LO SVILUPPO LOGICO E COGNITIVO I LABIRINTI 71
72 I LABIRINTI Era nota fin dall antichità la necessita di dover attivare importanti meccanismi intellettivi per muoversi bene e risolvere i mille problemi posti da un labirinto. Solo l eroe furbo e intelligente riusciva a uscire da un labirinto, lo stupido no. La presenza di queste prove d intelligenza nei maggiori test conferma l importanza che gli studiosi hanno sempre dato a questa attività. Per muoversi correttamente in esso, camminando al centro della stradina, percorrendo la via più breve, bisogna avere infatti l immagine d insieme degli spazi, dei percorsi e delle varie possibilità; quindi bisogna saper provare e trovare mentalmente e rapidamente la soluzione migliore. UTILIZZAZIONE E bene effettuare il percorso dapprima con il dito al fine di sviluppare non solo l orientamento nello spazio, ma anche la coordinazione occhio-mano e il pregrafismo. La scheda risulta non superata se il ragazzo attraversa qualche linea : I muri che non si possono superare o se non sa scegliere la strada più breve. Prima di far iniziare il percorso con il dito, è utile invitare il ragazzo a farlo mentalmente, in modo tale da stimolare al massimo la concettualizzazione del problema. Per ottenere ciò basta invitarlo a percorrere il labirinto con gli occhi, pensando alla strada più breve. VERBALIZZAZIONE La verbalizzazione di un labirinto è più complessa, rispetto alla possibilità di effettuarlo senza di questa. La si aiuterà pertanto descrivendo noi la strada che il bambino sta seguendo. Poiché i concetti spaziali richiedono capacità ideative e verbali non indifferenti, tale verbalizzazione può essere attuata anche in un momento successivo, quando il bambino avrà acquisito una maggiore maturità verbale. ETA MENTALE DI RIFERIMENTO Sei anni di età cronologica o mentale. 72
73 I LABIRINTI Partendo dalla freccia raggiungere l uscita, mediante il percorso più breve, senza attraversare le linee. 73
74 I LABIRINTI Partendo dalla freccia raggiungere l uscita, mediante il percorso più breve, senza attraversare le linee. 74
75 I LABIRINTI Partendo dalla freccia raggiungere l uscita, mediante il percorso più breve, senza attraversare le linee. 75
76 I LABIRINTI Partendo dalla freccia raggiungere l uscita, mediante il percorso più breve, senza attraversare le linee. 76
77 I LABIRINTI Partendo dalla freccia raggiungere l uscita, mediante il percorso più breve, senza attraversare le linee. 77
78 PROGRAMMA BASE PER LO SVILUPPO LOGICO E COGNITIVO 78
79 LINGUAGGIO : In queste schede sono presenti tre brevi frasi da collegare per il loro significato a tre immagini. Lo scopo è quello di stimolare la comprensione dei nomi e delle espressioni linguistiche presenti nella frase, ciò porterà, naturalmente, a una maggiore ricchezza del vocabolario del bambino. Nel momento in cui vengono richieste l uso, la funzione, il significato o le caratteristiche dell immagine presentata, abbiamo la possibilità di aiutare il bambino a sviluppare sia gli elementi culturali che il linguaggio espressivo. UTILIZZAZIONE Prima fase Per stimolare la comprensione verbale si leggerà o si farà leggere la prima frase ed il bambino dovrà indicare l immagine a cui si riferisce, lo stesso si farà con le successive. Seconda fase In un secondo tempo per stimolare l espressione verbale facendo osservare l immagine disegnata e rispettando il contenuto delle frasi scritte, si chiederà l uso, la funzione, o qualche caratteristica dell oggetto rappresentato. Naturalmente per i bambini che sanno leggere si copriranno le frasi scritte per evitare che possano decifrare le risposte. ETÀ DI RIFERIMENTO Sviluppo linguistico e intellettivo di almeno sei anni. 79
80 E un insetto bellissimo che vola nell aria. E un mammifero che vive nelle nostre case. E un insetto e mangia le foglie. 80
81 Ha grandi motori... Ha un piccolo motore... Non ha motore... 81
82 Accanto al letto metto... Sul letto metto Accanto al tavolo metto 82
83 E un mammifero molto buono e intelligente. E un crostaceo poco intelligente ma molto buono da mangiare. E un pesce intelligente ma aggressivo. 83
84 E un animale feroce. E un animale domestico. E un animale selvatico. 84
85 Per coprire il torace metto... Al collo metto... Sulla testa metto... 85
86 Ha le cinghie. Ha il rubinetto. Ha il collo. 86
87 E un insetto dalle ali coloratissime. E un insetto che ha le macchie sul dorso. E un insetto con il corpo a strisce. 87
88 Nel frigo metto... Sul fuoco metto... Sulla tavola porto... 88
89 Ha gli zoccoli. Ha gli artigli. Ha grossi denti. 89
90 E salato. E dolce. E agre. 90
91 Sulla lavagna uso.. Per scrivere l indirizzo ci vuole... Dipingo il... 91
92 E O Si leggono... Si versa... Si scivola con... 92
93 E un frutto agre... E un frutto secco... E un frutto dolce... 93
94 Verso il tè dalla... Verso il latte dalla... Verso il vino dal... 94
95 Sulla spiaggia uso... In casa uso... Per la pesca uso... 95
96 Viveva il mugnaio nel... Il guardiano del faro vive nel... Vive il clown nel... 96
97 La terra si mette... Il pane si mette... La carta si butta... 97
98 Sibila il... Parla la... Gracida la... 98
99 Per andare alle feste le ragazze indossano... Per l estate uso... Per l inverno uso... 99
100 Raschio con... Taglio la legna con... Pitturo le pareti con
101 Al polso metto... Al muro metto... Nel taschino metto
102 Scavalco... Scalo... Ammiro
103 E un animale feroce... E un animale selvatico... E un animale domestico
104 Qualche giocattolo trasporta... Quattro cinque persone trasporta... Molte merci trasporta
105 I romanzi li leggo nel... Scrivo i compiti nel... Disegno con
106 E di legno. E di tabacco. E di canapa. 106
107 Ha le piume. Ha i dentini e il cursore. Ha i fili e la trama. 107
108 Macino il caffè con... Prendo la minestra con... Infilzo il cibo con
109 Ha i denti e le labbra per mangiare. Ha il palmo e le dita per afferrare. Ha le unghie per difendersi. 109
110 Per forare si usa... Per fare il vino ci vuole... Per raccogliere le foglie e le erbacce del giardino ci vuole
111 Piange e strilla. Sorride e gioca. Scrive e pensa. 111
112 Ha la vista acuta e miagola. Ha il muso allungato e abbaia. Ha i denti aguzzi e squittisce. 112
113 E fedele e fa la guardia. Ha gli artigli e fa le fusa. E un roditore e vive nella tana. 113
114 Emette i suoni. Cuoce i cibi. Brucia il tabacco. 114
115 Emette un lieve ticchettio. Emette un dolce suono. Emette un fastidioso rumore. 115
116 Ha due manici per cucinare. Ha una lama per temperare. Ha un amo per pescare. 116
117 Serve per temperare. Serve per pescare. Serve per cucinare. 117
118 Miagola. Parla. Pigola. 118
119 Ha i capelli. E ricoperto di piume. E ricoperto di pelliccia. 119
120 E grassottello, grugnisce, è ricoperto di setole. Galoppa, nitrisce, ha la criniera. Vola, ha il becco ricurvo, è ricoperto di piume. 120
121 Parla e mangia i semi. E grasso e mangia i rifiuti. Trotta e mangia il fieno. 121
122 E rotonda, ha i raggi è una Ha il manico di legno e la testa di ferro è un Ha le ali e le zampe è una 122
123 Batte i chiodi. Produce il miele. Fa camminare il carro. 123
124 Ha gli artigli e graffia, è un Ha due piedi e balla, è una Ha due zampe e razzola, è un 124
125 Se il libro è aperto io vedo cosa vi è scritto. Se il libro è chiuso posso leggere solo il titolo. Se il libro è semiaperto vi posso sbirciare dentro. 125
126 Il libro è chiuso Il libro è semiaperto. Il libro è aperto. 126
127 E necessaria la pelle per fare le E necessaria la carta per fare il E necessario del ferro per fare la 127
128 E di stoffa e lo cuce la sarta. Sono di pelle e coprono i piedi. E di rame e plastica e trasporta l elettricità. 128
129 E di stoffa. Sono di rame e plastica. Sono di pelle. 129
130 Se il recipiente è aperto io posso vedere ciò che vi è dentro. Se è chiuso non posso vedere ciò che contiene. Se è semiaperto posso vedere solo in parte ciò che contiene. 130
131 E un recipiente chiuso. E aperto. E semiaperto. 131
132 E di legno. E di vetro. E di terracotta. 132
133 E di cera e serve per illuminare. E di cotone e serve per vestire. E di ferro è serve per fermare. 133
134 E di ferro E di cera E di cotone 134
135 E di lana il E di piume il E di cotone il 135
136 E freddo e dolce, si compra dal gelataio. E fresca e succosa, si compra dal fruttivendolo. E caldo e croccante si compra dal panettiere. 136
137 Si compra dal fruttivendolo. Si compra dal gelataio. Si compra dal panettiere. 137
138 Ha un fondo piatto per mangiare. Ha un orlo circolare per bere. Ha un beccuccio per versare. 138
139 E di vetro. E di metallo. E di legno e grafite. 139
140 E di ferro. Ha i transistor e le antenne. Hanno la polpa. 140
141 Le bambine amano giocare con... Tutti i bambini bevono... Quando si è grandetti si gioca con
142 Ha gli acini e matura in autunno. Ha la cappella e lo stelo e si trova nei boschi. Ha tante forme, nutre gli alberi e produce ossigeno. 142
143 Cura le persone... Dirige il traffico... Combatte contro i nemici
144 Ha la caldaia. Ha il pantografo. Ha le traversine. 144
145 Ha le squame e nuota. Ha il soffione e nuota. Ha il becco e zampe palmate. 145
146 Al dito metto... Con la bocca aspiro... Mi riscaldo con
147 Ha i tasti e il monitor. Ha il cappuccio. Ha il cestello. 147
148 Leggo le notizie del giorno nel... Disegno con... Spedisco una lettera ad un amico con
149 Ha la pompetta. Ha le setole. Ha il taglio. 149
150 Contiene gli oggetti per il campeggio. Contiene una bibita. Contiene oggetti femminili. 150
151 Sono costruite su palafitte. Ha il telescopio. Ha i blocchi di ghiaccio. 151
152 Per fare un vestito ci vuole... Per tagliare la stoffa ci vuole... Per chiudere il vestito posso usare... Il vestito è fatto di
153 E di stoffa. E di legno. E di paglia. 153
154 Ha un lungo manico ed è piatta per cuocere le frittate. Ha forma cilindrica e serve per bollire la pasta. Ha tanti fori per lasciar passare il sale. 154
155 Serve per friggere. Serve per bollire. Serve per salare. 155
156 Vive sugli alberi. Vive sull acqua. Vive sulla neve. 156
157 Ama il clima mite e mangia le verdure. Ama il clima freddo e gli piace il miele. Ama il clima caldo e gradisce le banane. 157
158 Vive nelle zone temperate e nuota nel laghetto. Vive nelle zone tropicali e si muove sugli alberi. Vive nelle zone polari e cammina sui ghiacci. 158
159 Per tenere ben caldo il collo deve essere di lana la Per potersi ben pulire deve essere di porcellana il Per non rompersi deve essere di ferro la 159
160 E di ferro. E di lana. E di porcellana. 160
161 E un oggetto squadrato. E un oggetto rotondo. E un oggetto lineare. 161
162 Ha un morbido cuscino di piume. E di legno e di paglia intrecciata. Sono di metallo. 162
163 Ha le lame affilate per tagliare. Hanno le punte per sferruzzare. Ha la cruna per cucire. 163
164 Si compra al tabacchino. Si compra nella latteria. Si compra in merceria. 164
165 Bela. Grugnisce. Muggisce. 165
166 Raglia. Chioccia. Ruggisce. 166
167 Ha gli artigli, fa le fusa, mangia il pesce, è un Ha gli zoccoli, galoppa, nitrisce, è un Ha le penne, la cresta, fa chicchirichì, è un 167
168 Miagola. Nitrisce. Canta. 168
169 Ha le ali, becca i semi, cinguetta è un Ha i denti aguzzi, rosicchia il formaggio, squittisce, è un Ha gli artigli, mangia il pesce, miagola è un 169
170 Mangia i semi è un granivoro. Mangia i pesci e la carne è un carnivoro. Rosicchia il formaggio è un roditore 170
171 E un carnivoro. E un granivoro. E un roditore. 171
172 E di mattoni. E di legno. E fatto con pagliuzze. 172
173 Lo guida il camionista. Lo pilota l aviatore. Lo fa rullare il batterista. 173
174 E squadrato il E tondeggiante la E allungato il 174
175 E intero E arrotolato E aperto 175
176 E vuoto il E pieno il E semivuota la 176
177 Ha una forma triangolare. Ha una forma circolare. Ha una forma rettangolare. 177
178 E lineare e aiuta a tracciare le linee. E circolare e chiude il vestito. E rettangolare per scrivere. 178
PROGRAMMA BASE PER LO SVILUPPO LOGICO E COGNITIVO. Emidio Tribulato. Volume. Livello 1. Centro studi LOGOS - ONLUS - Messina
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PROGRAMMA BASE PER LO SVILUPPO LOGICO E COGNITIVO. Emidio Tribulato. Volume 5. Livello 1. Centro studi LOGOS - ONLUS - Messina ONLUS
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