Il sistema di valutazione in Trentino. Trento, 16 aprile 2014

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1 Il sistema di valutazione in Trentino Trento, 16 aprile 2014

2 Agenda Introduzione Il nuovo modello di valutazione Riscontri sulla valutazione della dirigenza scolastica Strumenti per la valutazione esterna

3 Agenda Introduzione Il nuovo modello di valutazione Riscontri sulla valutazione della dirigenza scolastica Strumenti per la valutazione del Piano operativo

4 La valutazione deve: avere finalità di miglioramento essere confrontabile nello spazio e nel tempo essere leggera e facilmente leggibile essere utile per orientare le scelte essere sostenibile nel tempo sia economicamente che organizzativamente essere trasparente per chi opera nella scuola e per la scuola generare feedback

5 Il ciclo della valutazione come strumento di miglioramento:

6 In termini di valutazione, la presente legislatura mira a: Valutare il sistema Per orientare le scelte politiche Per migliorare l offerta formativa e in generale la qualità della scuola Valutare la singola scuola Per migliorare gli esiti formativi ed educativi Per favorire l equità Valutare le professionalità Per migliorare la loro professionalità Per qualificare le prestazioni

7 Azioni in corso Sono in via di definizione i nuovi indirizzi della Giunta provinciale È in corso il completamento del DW, una banca dati organizzata e collegata con altre banche con un cruscotto accessibile al dirigente È prossima la nomina del CPV al quale sarà affidato il compito di valutare la scuola trentina anche mediante valutazioni esterne Sono state effettuate delle valutazioni per rendere più leggero e leggibile il sistema di valutazione

9 Il modello di valutazione della scuola trentina Indirizzi sistema Giunta Autovalutazione Nuclei interni Valut Cruscotto in DW Customer INVALSI Altro Scuola Piano miglioramento Dirigente Scolastico Il Piano viene validato dal Consiglio dell Istituzione che decide anche in merito alla destinazione delle risorse Rendicontazione Nuclei interni Valut Da conto della realizzazione del piano di miglioramento e del raggiungimento degli obiettivi della scuola Ai fini dell Autovalutazione la scuola dispone di un cruscotto dati con comparazioni di sistema (datawarehouse). La scuola può utilizzare customer in modo autonomo oppure scegliendo tra quelle proposte dal sistema. La declinazione del documento di autovalutazione è libera, l Iprase proporrà delle best-practice Valutazione esterna Comitato di Valutazione della scuola PAT Visite con protocollo standard su un certo numero di scuole: individuate centralmente in modo casuale

10 Il modello di valutazione dei dirigenti scolastici a regime Indirizzi sistema Giunta Autovalutazione Nuclei interni Valut Piano miglioramento Dirigente Scolastico Rendicontazione Nuclei interni Valut Obiettivi dirigente Piano operativo Rendicontazione al DG Valutazione esterna Comitato di Valutazione della scuola PAT

11 Il modello di valutazione dei dirigenti scolastici (transitorio) Indirizzi sistema Giunta Autovalutazione Piano Piano miglioramento miglioramento Rendicontazione Cruscotto comune di riferimento Obiettivi dirigente/scuola Piano operativo Valutazione esterna Rendicontazione risultati al DG Esperti

12 Il calendario Indirizzi sistema Qualità degli apprendimenti (piani di studio, lingue straniere, incremento dei risultati di apprendimento, certificazione delle competenze) Capacità inclusiva del sistema Orientamento scolastico / professionale e raccordo tra scuola e mondo del lavoro Sviluppo professionale del personale Razionalizzazione delle risorse e semplificazione delle procedure In continuità Indirizzi sistema di Legislatura Sviluppo delle conoscenze linguistiche nei ragazzi e negli insegnanti Orientamento, Transizione scuola-lavoro, focus su certificazione delle competenze Valorizzazione professionale degli insegnanti Valorizzazione dell autonomia scolastica e della sua capacità di autogoverno Capacità di integrazione con i servizi territoriali sui temi dell inclusione Cruscotto Obiettivi dirigenti Modello Customer facoltativo Rilascio cruscotto DW Autovalutazione Predisposizione Piani di miglioramento La scuola inizia a declinare i nuovi obiettivi di sistema in continuità con il passato con accompagnamento da parte di IPRASE Obiettivi dirigenti Valutazione esterna Settembre 12 Settembre 13 Settembre 14 Settembre 15 Settembre 16 Settembre 17

14 Elementi per la validazione delle schede di valutazione presenza di almeno un indicatore sull Asse A - Qualità degli apprendimenti con un indicatore che tenga conto degli esiti delle prove INVALSI o dell indicatore n. 11 o n. 15 dell Asse B - Capacità inclusiva del sistema coerenza tra analisi dei punti di forza/debolezza obiettivi indicatori prescelti pertinenza del lessico e delle definizioni significatività e rilevanza degli obiettivi e dei target

15 Riscontro I^ fase - valutazione della dirigenza scolastica Quadro riepilogativo sullo stato di compilazione delle schede di valutazione Dirigenti scolastici in servizio 78 Schede valutazione compilate utilizzando il software specifico 76 Schede valutazione compilate senza utilizzare il software specifico 1 Schede valutazione non compilate regolarmente 1 Quadro riepilogativo dell'analisi delle schede di valutazione Schede validate dal Dirigente generale 75 Richieste chiarimenti finalizzati a validare la schede di valutazione 9 Richieste regolazione valori target 20 Richieste di integrazione della schede di valutazione con 3 obiettivo sull'asse A che tenga conto dei risultati delle prove Invalsi 16 Schede da rivedere 2

16 Scelta obiettivi per assi ASSI A - Qualità degli apprendimenti B - Capacità inclusiva del sistema C - Orientamento scolastico / professionale e raccordo tra scuola e mondo del lavoro E - Miglioramento amministrativo gestionale n. di dirigenti che hanno scelto almeno 1 indicatore dell'asse A (risultati prove Invalsi) o l' indicatore 11 e 15 dell'asse B 61 n. di dirigenti che hanno scelto almeno 1 indicatore dell'asse A legato alle competenze linguistiche 52 n. di dirigenti che hanno scelto almeno 1 indicatore sull'asse B escluso l'indicatore B11 e B15 10 n. di dirigenti che hanno scelto almeno 1 indicatore sull'asse C 12 n. di dirigenti che hanno scelto l'indicatore sull'asse E 23

17 Frequenza scelta indicatori per asse ASSE Frequenza scelta indicatori % A - Qualità degli apprendimenti ,91 B - Capacità inclusiva del sistema 17 7,73 C - Orientamento scolastico / professionale e raccordo tra scuola e mondo del lavoro 13 5,91 E - Miglioramento amministrativo gestionale 23 10,45 Totale complessivo 220 Asse E Asse B Asse C Asse A

18 Frequenza degli indicatori Asse Cod. indicat ore Descrizione indicatore Numero Dirigent i % 1 Esiti delle prove INVALSI a confronto con i dati regionali o nazionali 38 17,27 2 Confronto dei risultati con gruppo di scuole con background simile 18 8,18 3 Distribuzione degli alunni sui 5 livelli Invalsi in italiano e in matematica 9 4,09 4 Riduzione percentuale alunni collocati nel livello più basso e aumento nel livello più alto 8 3,64 Asse A 5 Varianza interna alle classi e fra le classi 9 4,09 6 Risultati degli studenti negli ordini di scuola a seguito 2 0,91 7 Correlazione fra valutazione Invalsi e valutazione scuola 8 3,64 8 Numero certificazioni linguistiche e informatiche degli studenti 37 16,82 9 Numero classi con Clil 34 15,45 10 Presenza stage (numero e tipologia) 4 1,82 11 Percentuale successo scolastico (percentuale ammessi in relazione agli iscritti per classe e per scuola) 6 2,73 12 Percentuale abbandoni (senza riorientamento) 1 0,45 Asse B 13 Percentuale assenze studenti 1 0,45 14 Percentuale trasferimenti 1 0,45 15 Risultati studenti stranieri di I e II generazione nelle prove Invalsi 8 3,64 16 Risultati negli ordini di scuola a seguito e corrispondenza con consiglio orientativo 7 3,18 17 Prosecuzione degli studi (diplomati che si sono immatricolati all'università) 3 1,36 Asse C 18 Successo negli studi a seguito 0 0,00 19 Inserimenti lavorativi 2 0,91 20 Qualità inserimenti lavorativi 1 0,45 Asse E 21 Percentuale di risparmio dei costi amministrativo gestionali e relativi agli acquisti a seguito di applicazione di logiche di spending review 23 10,45

19 Frequenza per ordine di scuola 1/2 TIPO SCUOL A ASSE INDICATORE Numero Indicatori % A - Qualità degli apprendimenti Esiti delle prove INVALSI a confronto con i dati regionali o nazionali 28 18,06 Confronto dei risultati con gruppo di scuole con background simile 12 7,74 Distribuzione degli alunni sui 5 livelli Invalsi in italiano e in matematica 6 3,87 Riduzione percentuale alunni collocati nel livello più basso e aumento nel livello più alto 7 4,52 Varianza interna alle classi e fra le classi 7 4,52 Risultati degli studenti negli ordini di scuola a seguito 1 0,65 Correlazione fra valutazione Invalsi e valutazione scuola 7 4,52 Primo ciclo B - Capacità inclusiva del sistema Numero certificazioni linguistiche e informatiche degli studenti 25 16,13 Numero classi con Clil 27 17,42 Percentuale successo scolastico (percentuale ammessi in relazione agli iscritti per classe e per scuola) 4 2,58 Percentuale abbandoni (senza riorientamento) 1 0,65 Percentuale assenze studenti 1 0,65 Risultati studenti stranieri di I e II generazione nelle prove Invalsi 7 4,52 C - Orientamento scolastico / professionale e raccordo tra scuola e mondo del lavoro Risultati negli ordini di scuola a seguito e corrispondenza con consiglio orientativo 6 3,87 E - Miglioramento amministrativo gestionale Percentuale di risparmio dei costi amministrativo gestionali e relativi agli acquisti a seguito di applicazione di logiche di spending review 16 10,32 Totale indicatori primo ciclo 155 Totale Dirigenti primo ciclo 54

20 Frequenza per ordine di scuola 2/2 TIPO SCUOLA ASSE INDICATORE Secondo ciclo Numero Indicato ri % A - Qualità degli apprendimenti Esiti delle prove INVALSI a confronto con i dati regionali o nazionali 10 15,38 B - Capacità inclusiva del sistema C - Orientamento scolastico / professionale e raccordo tra scuola e mondo del lavoro E - Miglioramento amministrativo gestionale Confronto dei risultati con gruppo di scuole con background simile 6 9,23 Distribuzione degli alunni sui 5 livelli Invalsi in italiano e in matematica 3 4,62 Riduzione percentuale alunni collocati nel livello più basso e aumento nel livello più alto 1 1,54 Varianza interna alle classi e fra le classi 2 3,08 Correlazione fra valutazione Invalsi e valutazione scuola 1 1,54 Numero certificazioni linguistiche e informatiche degli studenti 12 18,46 Numero classi con Clil 7 10,77 Presenza stage (numero e tipologia) 4 6,15 Percentuale successo scolastico (percentuale ammessi in relazione agli iscritti per classe e per scuola) 2 3,08 Percentuale trasferimenti 1 1,54 Risultati studenti stranieri di I e II generazione nelle prove Invalsi 1 1,54 Risultati negli ordini di scuola a seguito e corrispondenza con consiglio orientativo 1 1,54 Prosecuzione degli studi (diplomati che si sono immatricolati all'università) 4 6,15 Inserimenti lavorativi 2 3,08 Qualità inserimenti lavorativi 1 1,54 Percentuale di risparmio dei costi amministrativo gestionali e relativi agli acquisti a seguito di applicazione di logiche di spending review 7 10,77 Totale indicatori secondo ciclo 65 Totale Dirigenti secondo ciclo 23

22 Il Piano operativo (Estratti da: Delibera Giunta Provinciale 1809 del 30 agosto 2013/Allegato Metodologia per la valutazione della dirigenza scolastica) Il dirigente scolastico è responsabile della definizione e della puntuale realizzazione di un Piano operativo orientato al raggiungimento dei risultati concordati Nel piano è importante che siano esplicitati anche gli aspetti legati all area del comportamento organizzativo del dirigente, ossia connessi alla gestione delle risorse umane, all organizzazione e programmazione del lavoro, alle relazioni e ai rapporti interni ed esterni, alla qualità dell azione amministrativa (art.37 del CCPL ).

23 La valutazione del Piano operativo (Estratti da: Delibera Giunta Provinciale 1809 del 30 agosto 2013/Allegato Metodologia per la valutazione della dirigenza scolastica) Il dirigente scolastico verrà valutato in relazione alla coerenza e alla qualità del piano, ai comportamenti organizzativi seguiti per la sua realizzazione e in relazione al grado di raggiungimento dei risultati concordati. Al fine di valutare il piano operativo, nel periodo di valutazione, verrà effettuata anche una visita presso le singole scuole.

24 La valutazione della qualità del Piano operativo (Estratti da: Delibera Giunta Provinciale 1809 del 30 agosto 2013/Allegato Metodologia per la valutazione della dirigenza scolastica) Il Dirigente Generale, con il supporto del team, utilizzando i cinque criteri di valutazione riportati nella seguente tabella e tenendo conto degli esiti della visita finalizzata alla verifica del piano operativo, assegna un punteggio.

25 LA TABELLA DI VALUTAZIONE (Delibera Giunta Provinciale 1809 del 30 agosto 2013) 1. Pertinenza Il P.O. è ben definito e sviluppato in tutte le sue parti in modo pertinente, con eventuali documentazioni integrative in merito alla pianificazione, realizzazione, monitoraggio e verifica 2. Coerenza Il P.O. è coerente con il contesto di riferimento, con l analisi dei punti di forza e di debolezza della scuola e con gli obiettivi da raggiungere 3. Attendibilità I dati riportati sono attendibili, con rimandi a fonti accessibili e fanno riferimento a documenti presso la scuola e/o a evidenze riscontrabili 4. Rilevanza Il P.O. riporta a processi rilevanti e specifici del dirigente scolastico facendo emergere in maniera inequivocabile quali dovrebbero essere le priorità di intervento 5. Fattibilità Il P.O. è definito con passaggi concreti che riportano ad una effettiva possibilità di realizzazione in relazione alle risorse disponibili a livello professionale ed economico

26 Procedura e strumenti per la valutazione del Piano operativo Il Piano operativo verrà valutato da esperti di valutazione esterni in due fasi: 1. Ex ante: in base alla documentazione (cfr TABELLA precedente) 2. Ex post: in base ai comportamenti organizzativi mediante gli elementi acquisiti nel corso della visita presso la scuola

27 Schema riassuntivo COSA VALUTARE PERCHE QUANDO COME CHI Fase a Piano operativo predisposto dal dirigente Scolastico Valutare la qualità del Piano operativo e i comportamenti organizzativi così come sono desumibili dal Piano Inizio anno scolastico 2014/15 Scheda criteri sulla qualità del PO Valutatore esterno Fase b Comportamenti organizzativi del dirigente scolastico Valutare la qualità dei comportamenti organizzativi messi in atto dal dirigente scolastico e la correttezza metodologica nella definizione dei risultati Fine anno scolastico 2014/15 Protocollo di visita e scheda comportamenti organizzativi Valutatore esterno La valutazione finale del PO spetta al DG che tiene conto della valutazione di prima istanza dei valutatori esterni.