Le onde elettromagnetiche: vedere l invisibile

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Ada Serafini
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1 Le onde elettromagnetiche: vedere l invisibile LINKYOU WEBINAR Prof.ssa Gabriella Mussi 9 marzo 2017

2 Obiettivi: conoscenza Le frequenze della luce visibile sono un piccolo sottoinsieme dello spettro elettromagnetico. Tutte le frequenze dello spettro possono essere utilizzate per «vedere». Sono necessari «occhi» particolari e strumenti che «traducano» le informazioni raccolte in immagini. Anche le particelle si comportano come onde e possono essere utilizzate per «vedere».

3 Obiettivi: competenza Analizzare e selezionare informazioni. Sintetizzare. Rappresentare / Produrre. Presentare. Collaborare. Organizzare. Rispettare i tempi.

4 Il punto di partenza Lo spettro elettromagnetico. Richiamo dei concetti studiati in quarta (brainstorming quick test flashcards) : relazione tra frequenza e lunghezza d onda; fenomeni relativi alla propagazione, in particolare riflessione e diffrazione; potere risolutivo delle lenti e degli specchi.

5 Physics LAB CLIL modules Electromagnetic waves - CLIL Activity 7 pg. 46

Kahoot WebApp per test veloci, specialmente di conoscenza. Test a risposta multipla, con quattro opzioni. Stimola la motivazione e la competizione.

6 Kahoot WebApp per test veloci, specialmente di conoscenza. Test a risposta multipla, con quattro opzioni. Stimola la motivazione e la competizione. Può essere utilizzato anche come starter per una discussione. Lo studente accede tramite PIN e senza necessità di login. Tiene traccia dei risultati. Non è utilizzabile per assegnare test a casa.

7 Kahoot

8 Flippity flashcards Creatore di flashcard a partire da fogli Google. Di utilizzo immediato, non richiede login, neppure per chi crea le flashcard (è necessario un account Google per il foglio elettronico). Lo strumento è flessibile: con lo stesso set di domande si possono creare flashcard, ma anche matching, test, quiz di allenamento. È uno strumento di studio ma non di verifica (non è pensato per tenere traccia dei risultati).

9 Flippity flashcards

10 Attività: Discussion L insegnante pone domande-stimolo in contesto reale Gli studenti, in piccoli gruppi, discutono le questioni e applicano le conoscenze pregresse sulle onde estendendole a tutte le frequenze dello spettro elettromagnetico (CLIL speaking).

11 Domande: tecnologia Puoi spegnere il televisore del soggiorno senza uscire dalla cucina? Perché il segnale del router wi-fi si abbatte così terribilmente da un capo all altro della casa? Come è fatto lo sportello del forno a microonde, e perché? Come funzionano i dispositivi antitaccheggio (oppure le carte contactless)?

12 Domande: scienza Perché i radiotelescopi sono così grandi? Osserva le immagini di una stazione radioastronomica: si parla di «specchi», ma dove sono? Qual è il colore di una nebulosa? Come si possono documentare ricerche sul comportamento degli animali notturni?

13 Attività: Webquest Per acquisire conoscenza la discussione deve essere sostenuta da dati e fatti. L insegnante: fornisce agli studenti una lista di siti web e/o altri materiali di consultazione, nonché un compito concreto: la produzione di un «artefatto»; fissa la scadenza per la produzione dell artefatto. Gli studenti: si documentano utilizzando i materiali forniti; scelgono l artefatto da produrre e lo realizzano (PPT, ebook, video, infografiche, esperimento, ecc.); fissano le scadenze intermedie.

14 Webquest: clear steps Group work: choose 2/3 questions you would like to answer. Plenary: choose one question for each group every question should be answered by at least one group. Group work: collect information from the websites; find the answer to the question; make a synthesis; prepare an artifact to present your findings; share with the class.

15 Condivisione e collaborazione La condivisione tramite link è ormai pratica diffusa tra docenti e studenti. Il passo successivo è stimolare la collaborazione. Google: tutte le app permettono di lavorare contemporaneamente sullo stesso documento. Utile per la preparazione dei contenuti:

questo risulta immediatamente visibile a tutti.

16 Padlet Bacheca virtuale multimediale. Utile per il brainstorming: ogni studente può attaccare un post-it con la sua «idea» e questo risulta immediatamente visibile a tutti. Accesso degli studenti tramite indirizzo web, senza login. La bacheca può essere utilizzata come contenitore di materiali multimediali, a supporto della lezione o, in questo caso, della webquest.

17 Padlet padlet.com

18 Padlet

19 Thinglink Infografica «interattiva». Un immagine caricata può contenere tag collegati a elementi multimediali. Per creare l infografica è necessario un account.

20 Thinglink

21 Glogster Poster multimediale. Su uno sfondo adatto si possono postare elementi multimediali di vario tipo. È necessario un account (anche Google).

22 Glogster

23 Physics LAB CLIL modules Electromagnetic waves - CLIL Activity 18 pg. 56

24 Wave particle wave Sempre più piccolo! Il dualismo onda particella: Feynman Lectures on Physics Caltech extensive reading Il microscopio elettronico e il suo funzionamento The Virtual Microscope

25 Assessment Rubriche di osservazione e di valutazione. Portfolio. Chi valuta: self; peer; teacher; audience. Valutazione della competenza.

26 Assessment Powered by

27 Link utili

28 Il prossimo Webinar di Area scientifica

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