Piano di studio. Certificato di studi avanzati (CAS) SUPSI Educazione socio-emotiva

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1 Piano di studio Certificato di studi avanzati (CAS) SUPSI Educazione socio-emotiva Stato del documento: Approvato dalla Direzione DFA il 15 giugno 2011

2 Premessa Il Dipartimento formazione e apprendimento (DFA) della SUPSI, con il supporto della Fondazione Jacobs, organizza un ciclo di studio per l ottenimento di un Certificato di Studi Avanzati (CAS) denominato Educazione Socio-Emotiva. Il CAS Educazione Socio-Emotiva ha una durata di 4 semestri, corrisponde a 10 ECTS ed è aperto ai docenti della scuola dell infanzia e del primo anno della scuola elementare. Il CAS, considerato che la ricerca pedagogica evidenzia l importanza del riconoscimento e gestione delle emozioni quale abilità che favoriscono un miglioramento del clima di classe e dell apprendimento, nasce con l intento di formare alle tematiche dell educazione socio-emotiva, al fine di applicare nelle loro classi strategie di insegnamento e modalità relazionali che accompagnino lo sviluppo delle competenze socio-emotive negli allievi. La ricerca scientifica in ambito educativo dimostra che l apprendimento, unitamente al comportamento sociale e alla capacità di gestire le proprie scelte individuali, possano essere favoriti da buone competenze sociali ed emotive. Il corso si propone di formare gli insegnanti alle tematiche dell educazione socio-emotiva: riconoscere e gestire le emozioni, stabilire e mantenere relazioni positive, considerare e comprendere il punto di vista dell'altro. Ci si focalizzerà su come accompagnare lo sviluppo emotivo del bambino, proponendo spunti teorici, attività didattiche e garantendo un accompagnamento individuale e momenti di confronto in gruppo per tutta la durata del percorso. del ciclo di studio Il ciclo di studi permette di acquisire competenze pedagogiche legate al tema Educazione Socio- Emotiva, garantendo un esperienza personale e professionale nell implementazione a lungo termine di progetti educativi e promuovendo l acquisizione di attitudini relazionali volte a valorizzare i vissuti emotivi in sé e negli altri. generali del corso: Conoscenza dei principi dell educazione socio-emotiva. Comprensione del ruolo giocato dalle emozioni proprie e degli allievi a scuola. Trasposizione operativa di interventi di educazione socio-emotiva in classe. Implementazione, analisi e valutazione di interventi di educazione socio-emotiva. Il perseguimento di questi obiettivi permette di sviluppare le seguenti competenze: Ambito teorico: acquisire familiarità con le teorie delle emozioni e saper scegliere quali contenuti sono adatti alla propria classe/sezione. Ambito pratico: saper applicare i principi dell educazione socio-emotiva all interno della programmazione didattica e come caratteristica del proprio saper essere docente. Ambito progettuale: comprendere l utilità di pianificare progetti di lunga durata. Ambito valutativo: saper valutare i risultati ottenuti osservando gli allievi, compilando diari e interagendo con i formatori. 2

3 Durata e struttura della formazione Il CAS avrà inizio ad agosto 2011 e si concluderà a giugno 2013, per un totale di 4 semestri. La formazione viene svolta fuori dall orario di insegnamento, in momenti comuni, al DFA e in sedi da definire. Sono previsti: Due incontri di 6 ore-lezione durante l estate 2011 Un incontro nell autunno 2011 Quattro incontri individuali di accompagnamento nel corso dell anno scolastico da svolgere presso le sedi dei docenti partecipanti Un focus group nel corso dello stesso anno scolastico Un incontro di formazione nel giugno 2012 Un incontro di formazione nel settembre 2012 Due incontri individuali di accompagnamento nel corso dell anno scolastico da svolgere presso le sedi dei docenti partecipanti Un focus group nel corso dello stesso anno scolastico Un incontro finale nel giugno Ulteriormente, sul territorio si organizzano recuperi formativi per chi avesse mancato alcuni degli incontri previsti, oltre ad altre iniziative formative realizzate accorpando docenti di vari circondari. Alla luce dei contenuti trattati sarà possibile concordare con i docenti in formazione altri contenuti aggiuntivi, da proporre in momenti concordati tra formatori e studenti. Moduli I sem II sem III sem Iv sem ECTS 1. Modulo pratico/riflessivo Modulo professionale I Modulo professionale II Totale 10 Modulo pratico/riflessivo Partecipazione agli incontri formativi (24 ore) Partecipazione ad attività online (10 ore) Redazione di documenti o diari, studio individuale (60 ore) Laboratorio (26 ore, in integrazione con le altre attività) Modulo professionale I Attività in classe o in sezione (90 ore). Circa 2,5 ore settimanali durante l anno scolastico, dedicate per metà alla programmazione e per metà alla realizzazione di attività in classe Modulo professionale II Attività in classe o in sezione (90 ore). Circa 2,5 ore settimanali durante l anno scolastico, dedicate per metà alla programmazione e per metà alla realizzazione di attività in classe 3

4 Responsabile del corso e formatori Responsabile del CAS Davide Antognazza, pedagogista, docente di scienze dell educazione, Dipartimento formazione e apprendimento, SUPSI. Luca Sciaroni, psicologo FSP, docente di scienze dell educazione, Dipartimento formazione e apprendimento, SUPSI Davide Antognazza, pedagogista, docente di scienze dell educazione, Dipartimento formazione e apprendimento, SUPSI Silvia Ruggeri, psicodrammatista Birgitta Kimber, formatrice di insegnanti, Karolinska Institute, Stoccolma Chiara Sità, pedagogista, docente di pedagogia, Università di Verona Lorenza Kyburz, assistente, Dipartimento formazione e apprendimento, SUPSI Anne-Careen Schrimpf, assistente, Dipartimento formazione e apprendimento, SUPSI Altri formatori potranno aggiungersi durante lo svolgimento del CAS 4

5 Modulo pratico/riflessivo (4 ECTS) Il modulo si compone di due gruppi di attività direttamente collegati. Ai momenti formativi, a cui è richiesta la presenza, fanno seguito le attività di riflessione sul lavoro svolto in classe, che si esplicano nella compilazione del proprio diario e nella partecipazione alle attività online. Responsabile Davide Antognazza Parte I Attività richiesta Partecipazione agli incontri formativi Davide Antognazza, Luca Sciaroni, Silvia Ruggeri, Barbara Sangiovanni, Birgitta Kimber Al termine del ciclo di studio, il docente in formazione Conosce i principi dell educazione socio-emotiva presentati nel corso Padroneggia alcune tecniche di applicazione dei principi Èin grado di mettere in pratica le caratteristiche di un atteggiamento attento allo sviluppo sociale ed emotivo proprio e degli allievi Struttura Lezioni teoriche e lavori di gruppo, lavoro individuale Introduzione all educazione socio-emotiva Conoscere le emozioni di base e riconoscere le emozioni in sé e negli altri Condividere i propri vissuti emotivi legati alla professione insegnante Conoscere quali atteggiamenti promuovono l acquisizione di competenze socio-emotive Esempi di attività pratiche e collaborazioni da svolgere in classe Il docente in formazione verificherà al di fuori delle ore di corso l adeguatezza le attività presentate, verificandole nella propria situazione di sede. Parte II Attività richiesta Redazione di documenti o diari, partecipazione ad attività online Chiara Sità, Lorenza Kyburz, Anne-Careen Schrimpf, riceratori CIRSE Al termine del modulo, il docente in formazione Riflette sul proprio operato Prepara sintesi sul lavoro svolto È in grado di valutare i risultati del proprio intervento in termini di attitudini acquisite personalmente e di comportamenti appresi da parte degli allievi 5

6 Struttura Attività individuale e partecipazione al forum Stesura dei diari di osservazione di quanto proposto in classe e di quanto attuato dagli allievi Rispetto delle consegne Invio regolare del diario al gruppo di lavoro Partecipazione alle discussioni online Il docente in formazione redige il suo diario di osservazione e si pone in maniera critica sia nei confronti del proprio operato che nella valutazione delle effettive ricadute di quanto proposto sul comportamento degli allievi. La compilazione del diario deve essere svolta secondo i criteri proposti dai formatori al fine di favorire l auto-riflessione e rendere agevole il lavoro di codifica ed analisi degli scritti da parte del gruppo di ricercatori che affianca l intervento formativo. Modalità di certificazione Al docente in formazione saranno presentate diverse modalità di attuazione dei principi dell educazione socio-emotiva. L acquisizione di queste competenze viene verificata tramite i diari. La valutazione del modulo viene definita in termini di acquisito/non acquisito. In caso di non superamento del modulo, è possibile richiedere al massimo una volta una nuova verifica delle competenze acquisite. 6

7 Modulo professionale I (3 ECTS) Studio individuale, partecipazione online, attività in classe o in sede Responsabile Luca Sciaroni Davide Antognazza, Luca Sciaroni, Lorenza Kyburz, Anne-Careen Schrimpf Al termine del modulo, il docente in formazione È a conoscenza del lavoro messo in atto dagli altri studenti Conosce attività di educazione socio-emotiva Propone attività o itinerari di educazione socio-emotiva ai suoi allievi Struttura Studio personale, preparazione e conduzione attività svolte in classe Sperimentazione di attività in classe o sezione Sistematicità della proposta educativa Generalizzazione dei temi Allargamento della proposta educativa al di fuori delle mura della classe/sezione Il docente in formazione è protagonista del proprio apprendimento rielaborando la propria esperienza alla luce dell esperienza degli altri corsisti, prendendo come spunto i temi proposti dai formatori e le occasioni offerte dalla vita di sede a contatto con gli allievi. Modalità di certificazione Il docente in formazione è tenuto a realizzare in classe attività di educazione socio-emotiva e ad assumere un atteggiamento che faccia da stimolo all acquisizione di competenze socio-emotive da parte dei suoi allievi. La valutazione del modulo viene definita in termini di acquisito/non acquisito. L acquisizione di queste competenze viene verificata tramite visite in classe da parte dei formatori. In caso di non superamento del modulo, è possibile concordare con i responsabili tempi più lunghi (massimo 6 mesi) per completare il lavoro online e per dimostrare il raggiungimento degli obiettivi del corso. 7

8 Modulo professionale II (3 ECTS) Studio individuale, partecipazione online, attività in classe o in sede Responsabile Luca Sciaroni Davide Antognazza, Luca Sciaroni, Lorenza Kyburz, Anne-Careen Schrimpf Al termine del modulo, il docente in formazione Riflette sul lavoro messo in atto dagli altri corsisti Rielabora i suoi interventi alla luce delle esperienze sue e degli altri corsisti Conosce attività di educazione socio-emotiva Propone autonomamente attività o itinerari di educazione socio-emotiva ai suoi allievi Struttura Studio personale, preparazione conduzione di attività svolte in classe Sperimentazione e valutazione di attività in classe o sezione Sistematicità della proposta educativa Generalizzazione dei temi Allargamento della proposta educativa al di fuori delle mura della classe/sezione. Definizione di almeno una proposta educativa ad altri allievi/colleghi. Modalità di certificazione Il docente in formazione è tenuto a realizzare in classe attività di educazione socio-emotiva e ad assumere un atteggiamento che faccia da stimolo all acquisizione di competenze socio-emotive da parte dei suoi allievi. Deve inoltre dimostrare autonomia e preparazione nella scelta e conduzione delle attività. La verifica viene effettuata tramite visite in classe da parte dei formatori. La valutazione del modulo viene definita in termini di acquisito/non acquisito. In caso di non superamento del modulo, è possibile concordare con i responsabili tempi più lunghi (massimo 6 mesi) per completare il lavoro online e per dimostrare il raggiungimento degli obiettivi del corso. 8