Esperienza e modello utilizzato

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Bernadetta Martelli
6 anni fa
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1 FACOLTÁ DI STUDI UMANISTICI Corso di Studi in Scienze della Formazione Primaria Esperienza e modello utilizzato Incontro di coordinamento TTI Project (etwinningteachers Training Institutes) 10 Aprile 2017, Firenze INDIRE - Sala Lombardo Radice a cura del Gruppo di lavoro etwinning

Un anno fa inizia la nostra esperienza etwinning La

illustrato il programma e la piattaforma etwinning.

informazione che etwinning offre e le possibilità di

insostituibile guida, Ambasciatric e prof.

Fase iniziale di formazione rivolta a tutti gli

2 Un anno fa inizia la nostra esperienza etwinning La nostra più grande sostenitrice: la Coordinatrice del CdS prof.ssa Olivetta Schena 03 febbraio del 2016 Viene illustrato il programma e la piattaforma etwinning. Presentate le varie opportunità di formazione e/o informazione che etwinning offre e le possibilità di interazione con altre realtà scolastiche La nostra insostituibile guida, Ambasciatric e prof.ssa Cinzia Masia FASI DEL LAVORO Fase iniziale di formazione rivolta a tutti gli studenti del T3 e T4 e ai tutor coordinatori del CdS di SFP. 2.Fase di sviluppo e attivazione progetto di gemellaggio A cura del Gruppo di lavoro etwinning

3 Si costituisce un gruppo di 15 studenti coordinati dall ambasciatrice etwinning, due tutor organizzatori del tirocinio, due docenti universitari del nostro Corso di Studi. Il modello scelto Gli studenti: si confrontano. Decidono i temi da approfondire. Stabiliscono le fasi del lavoro e inseriscono la proposta in piattaforma. A cura del Gruppo di lavoro etwinning

A cura del Gruppo di lavoro etwinning Formazione sull uso del programma e del progetto Gli studenti nel Twinspace, hanno:

ecc ). Progettato un percorso con obiettivi, attività, materiale, strumenti utilizzando una griglia predisposta.

Invitati gli studenti partner a votare (Stickymouse) l idea progettuale migliore che è stato sviluppato in gemellaggio nel

4 A cura del Gruppo di lavoro etwinning Formazione sull uso del programma e del progetto Gli studenti nel Twinspace, hanno: inserito una loro breve descrizione personale, Introduce yourself (Padlet); una presentazione di Cagliari (Vimeo, Animoto ecc ). Progettato un percorso con obiettivi, attività, materiale, strumenti utilizzando una griglia predisposta. Condiviso le idee progettuali nel Twinspace del progetto attivato dagli ambasciatori etwinning. Invitati gli studenti partner a votare (Stickymouse) l idea progettuale migliore che è stato sviluppato in gemellaggio nel periodo compreso tra marzo e giugno. Attivazione del percorso e monitoraggio in itinere. Conclusione del percorso: feed- back sull esperienza e valutazione finale.

La scelta del 2016 I silent book - wordless book I Silent book sono albi illustrati senza parole capaci di favorire un esercizio di libertà ermeneutica tale da diventare ponti tra il locale e il

5 La scelta del 2016 I silent book - wordless book I Silent book sono albi illustrati senza parole capaci di favorire un esercizio di libertà ermeneutica tale da diventare ponti tra il locale e il globale per orientarsi ad una pedagogia della narrazione che guardi all orizzonte ampio del mondo. Rispondono ad una esigenza formativa prevista tra le competenze pedagogiche dell insegnante, capacità di padroneggiare situazioni, attivare metodologie elaborare progettualità ( Milani, 2000) a cura del Gruppo di lavoro etwinning Tenendo per mano l ombra Libri silenziosi dell artista Maria Lai. ero un analfabeta ma piena di favole. Ciò che ho fatto dopo, da adulta, è iniziato a quell età. Mani, occhi, parole diventavano collegamenti tra realtà e sogno Maria Lai, artista bambina, narratrice di fiabe e leggende

6 LE FASI sul TWINSPACE a cura del Gruppo di lavoro etwinning

7 Aprirsi a un mondo collaborativo, dinamico e di condivisione dei progetti che la scuola prepara e propone. Agire una partecipazione condivisa e innovativa di qualsiasi idea progettuale Utilizzare le tecnologie, la lingua inglese, essenziali strumenti formativi per una comunicazione efficace che vada oltre ogni confine di «buon maestro» INSIEME per a cura del Gruppo di lavoro etwinning

Anno Accademico 2016-2017 Otto studenti partecipanti del T3 e T4 Idea progettuale Trae ispirazione dal Laboratorio di Comunicazione

Azioni da sviluppare nelle diverse università e nel Twinspace Ideazione e realizzazione di due video letture attraverso materiale

È la storia di un orso in cerca della propria identità.

studenti e co-costruita con i colleghi gemellati, richiede: abilità narrative, strategie e ritmo di esposizione.

8 Anno Accademico Otto studenti partecipanti del T3 e T4 Idea progettuale Trae ispirazione dal Laboratorio di Comunicazione Efficace del prof. Marco Dallari, dell Università degli Studi di Trento. Azioni da sviluppare nelle diverse università e nel Twinspace Ideazione e realizzazione di due video letture attraverso materiale narrativo selezionato. Magnifica favola per ragazzi illustrata da uno dei più grandi illustratori del mondo, il tedesco Wolf Erlbruch. È la storia di un orso in cerca della propria identità. Una storia ricca di immaginazione e di filosofia, semplice, ironica e intelligente Questo tipo di lettura allargata, progettata dagli studenti e co-costruita con i colleghi gemellati, richiede: abilità narrative, strategie e ritmo di esposizione. Possibili sviluppi, oltre al lavoro di cooperazione tra studenti, potrebbe annoverare la presentazione nelle classi del tirocinio diretto del filmato video lettura quale modello di rielaborazione testuale, invitando i bambini a cimentarsi a loro volta nella video lettura del loro libro preferito. a cura del Gruppo di lavoro etwinning

9 The Arctic University of Norway Università gemellate The State University of Applied Sciences in Elblag A cura del Gruppo di lavoro etwinning Il lavoro di quest anno Fase A Presentazione generale agli studenti T3 e T4 e ai tutor coordinatori, da parte dell Ambasciatrice Etwinning sull utilizzo della piattaforma alla luce dei risultati raggiunti lo scorso anno Fase B Lavoro di gruppo per la scelta del progetto Fase C Realizzazione di due video letture: una in un parco pubblico all aperto, l altra in una classe/sezione delle scuole sedi del tirocinio. Fase D Condivisione in piattaforma, dei video delle tre università; si favorirà la riflessione sulle abilità narrative, le strategie e il ritmo di esposizione osservati nei video. Fase E Creazione di un diario osservativo condiviso, circa le rilevazioni effettuate nella comunicazione con gli alunni /bambini durante la lettura

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10 Please visit our web site Thanks for the attention! A cura del Gruppo di lavoro etwinning

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