Progetto di Natale TITOLO: QUILLING: FANTASIOSE DECORAZIONI NATALIZIE!

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1 Progetto di Natale TITOLO: QUILLING: FANTASIOSE DECORAZIONI NATALIZIE! DESTINATARI: Tutti i bambini frequentanti la Scuola dell infanzia di Campitello (44 bambini dai 2 ai 6 anni) e le loro famiglie. PERSONE COINVOLTE: - Le insegnanti: Rita Reggiani e Alessia Zardi; - l esperta di quilling: Ambra Cavicchioli; - un genitore esperto di musica: Alessio Mazzocchi; - al laboratorio di quilling del gruppo dei bambini di anni 5 ha partecipato anche l insegnante Patrizia Bondioli; - alla Festa di Natale hanno partecipato anche le insegnanti Armida Bozzolini e Giulia Di Meo (IRC). SITUAZIONE FORMATIVA (analisi a priori): L idea di proporre ai bambini un laboratorio di quilling (filigrana di carta) con esperto esterno è nata dalla volontà di confezionare con questa tecnica le decorazioni natalizie da inviare nelle scuole europee che, insieme alla nostra, hanno aderito al progetto di scambio indetto dal Centro Europe Direct di Wrexham. La partecipazione al progetto europeo costituirà il punto di partenza di un percorso di riflessione che condivideremo con le famiglie dei bambini durante la Festa di Natale. COLLEGAMENTI con altri PROGETTI/LABORATORI: L apprendimento della tecnica del quilling permetterà ai bambini di realizzare gli addobbi per le vetrate del salone e da portare a casa in ricordo del Natale; inoltre la partecipazione al progetto europeo, come apertura all esterno e accoglienza delle diversità, costituirà una sorta di fil rouge che accompagnerà bambini e insegnanti durante l intero anno scolastico (e oltre!). Traguardi per lo sviluppo delle COMPETENZE ABILITÀ OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONOSCENZE/ESPERIENZE

2 Il bambino riconosce i più importanti segni della sua cultura e del territorio; sa di avere una storia personale e familiare, conosce le tradizioni familiari e della comunità d appartenenza e le mette a confronto con altre; pone domande su temi esistenziali e sulle diversità culturali. Riflette, si confronta, discute con gli adulti e con gli altri bambini e comincia a riconoscere la reciprocità di attenzione tra chi parla e chi ascolta. RICONOSCERE NELL AMBIENTE CIRCOSTANTE SEGNI, IMMAGINI, SIMBOLI LEGATI AL NATALE CONSIDERARE E CONFRONTARE TRADIZIONI NATALIZIE DIVERSE DALLA PROPRIA RISPETTARE I TURNI DI PAROLA ASCOLTARE GLI INTERVENTI DI INSEGNANTI E COMPAGNI INTERVENIRE NELLE CONVERSAZIONI A TEMA IN MANIERA PERTINENTE CONFRONTARE IL PROPRIO PUNTO DI VISTA CON QUELLO DEGLI ALTRI - Conoscenza di segni del Natale: albero, Sacra Famiglia, stella cometa, Re Magi, angeli - Conoscenza di tradizioni natalizie familiari: preparazione del presepe e/o dell albero, momenti conviviali condivisi - Conoscenza e partecipazione alle routine natalizie della nostra scuola: preparazione di addobbi per le aule e le vetrate del salone col contributo di tutti i bambini, preparazione di poesie, canti e giochi per la Festa di Natale (tombola di immagini natalizie). - Scoperta di diversi segni e tradizioni per celebrare e festeggiare il Natale in altri paesi. - Confronto di segni e tradizioni (immagini, auguri, canti, cibi ). - Partecipazione alla Festa di Natale! - Conversazioni a tema guidate da domande-stimolo sul Natale e le tradizioni che lo caratterizzano nel nostro e in altri paesi. Ascolta e comprende narrazioni, sperimenta canti, rime, filastrocche, esprime e comunica agli altri emozioni, sentimenti, argomentazioni attraverso il linguaggio ASCOLTARE NARRAZIONI E LETTURE ANIMATE MEMORIZZARE E RIPETERE CANTI, RIME, FILASTROCCHE ESPRIMERE VERBALMENTE LE PROPRIE EMOZIONI, I - Lettura di immagini e segni natalizi. - Letture animate a tema natalizio: Bastoncino di Julia Donaldson (anni 4 e 5). - Composizione e recita di poesie inerenti al progetto.

3 verbale che utilizza in differenti situazioni comunicative. Ragiona sulla lingua, scopre la presenza di lingue diverse, riconosce e sperimenta la pluralità dei linguaggi, si misura con la creatività e la fantasia. Controlla l esecuzione del gesto e interagisce con gli altri nei giochi, nelle attività manuali e nella comunicazione espressiva. Si esprime attraverso il disegno, la pittura e altre attività manipolative; utilizza materiali e strumenti adeguati alle richieste, tecniche espressive e creative liberamente scelte. PROPRI SENTIMENTI E IL PROPRIO PENSIERO RICONOSCERE DIVERSITÀ LINGUISTICHE MEMORIZZARE E RIPETERE PAROLE IN LINGUE DIVERSE DALLA PROPRIA CONTROLLARE LA COORDINAZIONE OCULO- MANUALE IN ATTIVITÀ E COMPITI CHE SVILUPPANO LA MOTRICITÀ FINE (ANCHE CON L UTILIZZO DI PICCOLI ATTREZZI) UTILIZZARE (sia in modo convenzionale che creativo) MATERIALI E STRUMENTI RAPPRESENTARE A LIVELLO GRAFICO SOGGETTI E RACCONTI NATALIZI ASSEMBLARE E CONFEZIONARE DECORAZIONI NATALIZIE - Proposta ed esecuzione di canti natalizi. - Conversazioni a tema. - Interpretazione di biglietti augurali in lingue diverse dalla propria. - Ripetuta verbalizzazione degli auguri di Natale in diverse lingue. - Proposta ed esecuzione di canti con gli auguri in diverse lingue. - Narrazione della storia di Santa Claus e proposta di lessico in lingua inglese attraverso scheda grafica e semplici canzoncine (anni 5). - Realizzazione di un biglietto (Christmas Angel) con gli auguri scritti in lingua inglese (anni 5). - Laboratori di quilling per la costruzione di decorazioni natalizie: strappo di striscioline di carta, arrotolamento di carta e cartoncino di diversi spessori, con o senza l ausilio di strumenti (slotted tools). - Realizzazione di decorazioni natalizie da spedire nelle scuole europee, da portare a casa come ricordo natalizio, per addobbare la scuola, come premio per la tombola e per imparare divertendosi insieme ai compagni e alle insegnanti. - Disegno con le matite colorate di scene significative di un racconto natalizio: Bastoncino (anni 4 e 5). - Disegno a tempera e pennello di soggetti natalizi (stelle,

4 cuori, pacchi regalo ) per decorare le tovaglie di carta che ricoprono i tavoli del salone (anni 5). - Realizzazione di un biglietto augurale con un angelo inserito in una vetrata gotica (anni 5). ATTIVITÀ e COMPITI SIGNIFICATIVI: GRUPPO ANNI 3 - Laboratorio di quilling con esperta: strappo di striscioline di carta colorata e incollaggio su sagoma di alberello per realizzare BIGLIETTI AUGURALI per le famiglie. - Pittura a tempera rossa e pennello di petali di cartoncino per creare STELLE di NATALE assemblate dai compagni più grandi. - Confezionamento di CENTROTAVOLA con materiale di recupero e vecchie decorazioni riciclate come premi per la TOMBOLA di IMMAGINI NATALIZIE. GRUPPO ANNI 4 - Pittura a tempera rossa e pennello di palline di polistirolo da decorare con la tecnica del quilling. - Laboratorio di quilling con esperta: arrotolamento di cartoncino ondulato (imballaggio interno dei crackers) e creazione di pupazzetti di neve da incollare sulle palline precedentemente colorate; creazione di particolari appallottolando la carta velina (occhi, bottoni, sciarpe) e confezionamento di palline per l albero di Natale da spedire nelle scuole europee. - Replica del laboratorio di quilling con l insegnante per realizzare le stesse palline da portare a casa come pensierino natalizio. - Ulteriore laboratorio di quilling con l insegnante: coloritura e arrotolamento di cartoncino ondulato per realizzare rotelline bianche e rosse con le quali confezionare gli addobbi per il salone. - Realizzazione di STELLE di NATALE per le vetrate del salone: coloritura a tempera e pennello di petali rossi e bianchi di cartoncino; assemblaggio degli stessi e incollaggio al centro delle rotelline precedentemente realizzate. - Nell ambito del PROGETTO BIBLIOTECA, lettura animata di BASTONCINO di Julia Donaldson seguita da conversazione a tema sull importanza della famiglia (a Natale e non solo) e produzione grafica individuale del signor Bastoncino e della sua famiglia.

5 GRUPPO ANNI 5 - Laboratorio di quilling con esperta: arrotolamento di striscioline di carta colorata da modellare e assemblare su palline di polistirolo bianco; confezionamento di palline per l albero di Natale da spedire nelle scuole europee. - Laboratorio di quilling con l insegnante: arrotolamento di cartoncino ondulato per realizzare pupazzetti di neve da assemblare e incollare su biglietto augurale per le famiglie dei bambini. - Realizzazione di STELLE di NATALE per le vetrate del salone: coloritura a tempera e pennello di petali rossi e bianchi di cartoncino; assemblaggio degli stessi e incollaggio al centro di rotelline realizzate con la tecnica del quilling. - Pittura di soggetti natalizi a tempera e pennello sulle tovaglie di carta con le quali sono stati rivestiti i tavoli utilizzati per la Festa di Natale. - Nell ambito del PROGETTO BIBLIOTECA, lettura animata di BASTONCINO di Julia Donaldson seguita da conversazione a tema e produzione grafica individuale di un significativo momento della storia liberamente scelto dai bambini. - Nell ambito del PROGETTO DI INGLESE, realizzazione di un biglietto di auguri con la scritta Merry Christmas! e CHRISTMAS ANGEL inserito in vetrata gotica (nomenclatura dei colori in lingua inglese); narrazione della storia di SANTA CLAUS e proposta di lessico specifico attraverso una scheda grafica e semplici canti in lingua inglese. INTERGRUPPO (3-4-5 ANNI) - Apertura dei pacchi pervenuti dalle scuole europee che hanno aderito al progetto e applicazione all albero delle decorazioni natalizie. - Individuazione sulla carta politica dell Europa dei diversi paesi che ci hanno inviato le decorazioni e CONVERSAZIONI A TEMA in circle time sulle usanze natalizie delle popolazioni europee per coinvolgere i bambini e sensibilizzarli alla conoscenza di altre culture. - Composizione e proposta di una POESIA composta per l occasione; recita in gruppo della stessa. - Apprendimento di canti in italiano e inglese inerenti al progetto: Jingle bell rock e Natale tutto l anno. - FESTA di NATALE: spiegazione ai genitori del progetto europeo di scambio di decorazioni natalizie e della ricaduta formativa sul gruppo dei bambini; recita della poesia; proposta dei due canti natalizi scelti e di una canzoncina in inglese legata al progetto annuale The seasons song ; TOMBOLA di IMMAGINI NATALIZIE animata da eventi sonori (collaborazione di un genitore musicista).

6 METODOLOGIA: Metodologia basata sul LEARNING BY DOING durante il LABORATORIO di QUILLING e per la realizzazione degli addobbi natalizi (STELLE di NATALE) e dei premi della tombola d immagini (CENTROTAVOLA). CONVERSAZIONI A TEMA in circle time per sensibilizzare i bambini alla conoscenza dei diversi paesi europei e all accettazione delle diversità e differenze. TUTORAGGIO e PEER EDUCATION per favorire il coinvolgimento dei bambini più piccoli nelle attività didattiche proposte ai più grandi. SPAZI E TEMPI: Spazi scolastici: salone, atelier e aule didattiche. Tempi: da ottobre a dicembre DOCUMENTAZIONE: Sulla carta politica dell Europa esposta in salone sono stati evidenziati i paesi di provenienza delle decorazioni con le quali è stato addobbato l albero di Natale. Le varie attività sono state documentate attraverso la sistematica esposizione dei lavori dei bambini negli spazi della scuola e la raccolta degli scatti fotografici effettuati in fase di realizzazione; durante la festa di Natale sono stati registrati brevi video con i canti e la recita della poesia da parte dei bambini. Oltre alla presente documentazione è stato realizzato un filmato di immagini fotografiche con Movie Maker che ripercorre le varie fasi del progetto. VALUTAZIONE (analisi a posteriori): Il LABORATORIO DI QUILLING ha permesso a tutti i gruppi di incrementare le abilità manuali (motricità fine) e visuo-spaziali. In tal senso la differenziazione del grado di difficoltà della tecnica proposta (strappo e incollaggio di striscioline di carta per i più piccoli, arrotolamento di striscioline di cartoncino ondulato per i mezzani e di carta sottile con l ausilio di strumenti per i più grandi) si è rivelata essenziale e ha permesso alle insegnanti di continuare in autonomia il lavoro iniziato con l esperta. La partecipazione al PROGETTO EUROPEO ha offerto alle insegnanti l opportunità di riflettere insieme ai bambini al fine di superare la chiusura e l autoreferenzialità che spesso ci caratterizza per aprirci alla conoscenza di altri paesi con usi e costumi diversi dai nostri. La ricaduta formativa ha superato le aspettative delle insegnanti perché, oltre a promuovere una maggior

7 accettazione delle diversità, il progetto ha permesso ai bambini di allargare i loro confini conoscitivi anche in termini nozionistici (interessanti al riguardo l interesse per i nomi e l ubicazione delle diverse nazioni europee). La FESTA DI NATALE è stata un piacevole momento di condivisione con le famiglie nell ottica del sistema formativo integrato. La suddivisione dei compiti delle insegnanti, l organizzazione delle diverse fasi e degli spazi/materiali hanno garantito la riuscita dell evento nonostante l elevata affluenza; i bambini hanno partecipato con ordine e entusiasmo e le famiglie si sono integrate nella magica atmosfera che si è creata. Fondamentale è stata la collaborazione del padre di un bambino che, oltre a prepararci le basi musicali per i canti, ha animato la TOMBOLA di IMMAGINI NATALIZIE con simpatici stacchi musicali.