Scuola dell infanzia Paritaria Maria Ausiliatrice Corso Langhe, 77 Alba (CN)

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1 UNITA DI APPRENDIMENTO n. 1a LABORATORIO CREATIVO-MANIPOLATIVO Pasticciando e creando (bambini di 4 anni) Anno Scolastico Da gennaio 2018 ad aprile TIPOLOGIA DELL UNITA APPRENDIMENTO Nel laboratorio di costruzione e creatività, il bambino sperimenta le sue doti di inventore e la sua manualità, coinvolgendo a tale scopo le sue facoltà fisiche e intellettive. Grazie all utilizzo delle diverse tecniche di manipolazione il bambino potrà esprimere la sua creatività e la propria fantasia riuscendo a costruire oggetti fatti con le proprie mani che potrà utilizzare per giocare. Gli interventi della maestra nel corso delle attività, sollecitano i bambini a riflettere sulle operazioni che stanno facendo, stimolando l osservazione diretta dei materiali utilizzati, la sperimentazione e la ricerca sul piano della manipolazione, favorendo la consapevolezza del lavoro. In questo modo il bambino svilupperà una maggiore abilità e coordinazione oculo-manuale; permettendo l acquisizione di meccanismi, necessari per rendere il gesto disinvolto, preciso e con maggior libertà di pensiero. Al termine del laboratorio il bambino comprenderà che tutto ciò che ha appreso nello svolgere le attività proposte lo potrà utilizzare anche in altre situazioni, in quanto, parte integrante della realtà in cui vive. 2. IL PROBLEMA AFFRONTATO DALL UNITA DI APPRENDIMENTO La creatività va quindi lasciata crescere, va esercitata, allenata e coltivata come le altre doti cognitive e il bambino ha uno spazio privilegiato, quello del gioco. Le mani, per i bambini di questa fascia di età, sono l organo di prensione della mente, lavorando sulla creatività si danno gli strumenti per sviluppare al meglio le potenzialità cognitive, espressive e creative, mediante un rapporto diretto con le cose, con i materiali con la realtà. La creatività è la capacità di prendere spunto dalla fantasia per realizzare qualcosa di nuovo nella realtà, infatti, essa è la capacità di ogni essere umano di realizzare concretamente le sue fantasie. A quest età il bambino sentendosi libero di esplorare il proprio ambiente per mezzo dei vari sensi passerà dalla fase dello scarabocchio (2-4 anni) a disegni più complicati e più vari, si arriverà alla fase caratterizzata dalla creazione consapevole della forma, nascerà così la vera rappresentazione riferita ovviamente ad oggetti visivi. Con questo laboratorio il bambino di 4 anni riuscirà alla fine del percorso ad aver acquisito un maggior controllo dei suoi movimenti, ciò sarà per esso un esperienza vitale. Rev. 4 PASTICCIANDO e CREANDO 4 anni pagina 1 di 5

2 Inoltre lo svolgimento delle attività manuali per un bambino di quest età favorirà l equilibrio tra pensiero ed azione sviluppando delle facoltà intellettuali, arricchendo il linguaggio, stimolando la ricerca, la riflessione e l organizzazione in vista del raggiungimento di un obiettivo fissato.(infanzia a scuola ed. Padus Cremona) L'unità prende in considerazione una tappa fondamentale della crescita del bambino: la capacità di rendere l osservazione della realtà in cui vive strumento per scoprire, inventare e creare. Il bambino di quattro anni possiede una serie di requisiti che gli permettono di affrontare in modo armonioso e stimolante l'unità di apprendimento poiché a questa età la conoscenza si può percepire con maggiore sensibilità e per tanto arrivare ad agire con maggiore forza immaginativa e creativa. Il bambino riproduce ciò che pensa, sente e vede attorno a lui rendendo la costruzione di un semplice elaborato momento di liberazione, proiezione e identificazione tra sè e il mondo esterno. Questi requisiti per esser consolidati e quindi diventare esperienza, conoscenza,confronto hanno bisogno di una serie di attività, giochi, conversazioni in cui rafforzare ciò che lui già possiede permettendo ciò che viene detto il fare e l agire del bambino, la conoscenza simbolico culturale. Possiede una buona coordinazione oculo manuale Inizia a dare spazio alla propria fantasia Inizia ad accettare di condividere con i compagni il materiale messo in comune 3. REQUISITI 4 ANNI COGNITIVI: E in grado di usare correttamente il materiale: tagliare, incollare Possiede una buona manualità: non fa pasticci quando lavora Possiede una buona creatività e la mette in pratica senza paura di sbagliare METACOGNITIVI Metalinguistico: Usa termini appropriati per verbalizzare quanto fatto durante l attività Metalogico: E in grado di rispettare i passaggi necessari alla costruzione di un determinato oggetto rispettando l ordine logico di assemblaggio Metateorico: Trova diverse strategie per utilizzare i materiali proposti al fine di svolgere correttamente quanto richiesto Rev. 4 PASTICCIANDO e CREANDO 4 anni pagina 2 di 5

3 COMPORTAMENTO Ascolta le indicazioni dell insegnante per realizzare correttamente l attività Condivide con i compagni il materiale messo a disposizione COMUNICAZIONE Esprime il proprio parere sull attività svolta (mi è piaciuta- non mi è piaciuta) Chiede aiuto all insegnante se si trova in difficoltà 4. MODALITA OPERATIVE STIMOLO: SCATOLA CREATIVA (mediatore attivo) Ogni volta che entreranno in classe i bambini troveranno una scatola tutta colorata LA SCATOLA CREATIVA, dalla quale uscirà il materiale che andranno ad utilizzare, insieme si cercherà di capire di che cosa si tratta e cosi potrà andare a costruire. I bambini troveranno il primo giorno la scatola creativa con all interno l esempio di tutte le creazioni che dovranno fare, perché ogni lavoretto andrà creato man mano, giorno per giorno, in modo da dare il tempo al materiale di asciugare e quindi in un solo giorno è possibile iniziare anche tre dei lavoretti ( per esempio la borsa porta lavori, le formine di das e il galletto il primo giorno). BORSA PORTA LAVORI (mediatore attivo-simbolico) Dalla scatola creativa usciranno tante buste bianche di carta, pastelli a cera, tempere, timbri con lettere e spugne con diverse forme. I bambini possono usufruire della fantasia per creare il loro sacchetto in modo del tutto originale. La maestra spiegherà ai bambini che in questo laboratorio creeranno molti oggetti, ma che serve qualcosa dove custodirli per non rovinarli e non perderli. Ognuno creerà la propria borsa porta-oggetti, iniziando a colorare con i pastelli a cera entrambi i lati della borsa. In seguito da un lato stamperanno i timbri disegni che più preferiscono, dall altra insieme all insegnante stamperanno il proprio nome, utilizzando sempre i timbri. Rev. 4 PASTICCIANDO e CREANDO 4 anni pagina 3 di 5

4 IMPASTA E CREA (mediatore attivo-simbolico) Dalla scatola creativa usciranno dei pacchetti di DAS e i vari strumenti per poterla lavorare (mattarelli, formine), insieme ad un nastrino colorato. La maestra attraverso domande stimolo: cos è questo materiale? E morbido? Come si chiama? Cercherà di portare i bambini alla scoperta della pasta da modellare. In seguito ogni bambino riceverà un pezzo di das e sarà libero di manipolarla come desidera liberando la propria creatività. In un secondo momento l insegnate distribuirà i mattarelli e le formine e chiederà ai bambini di utilizzarle per creare qualcosa con il das. Una volta acquisita un po di manualità la maestra porrà loro domande stimolo fino a portarli al termine della conversazione a dire di realizzare la COLLANA! I bambini faranno le formine e le bucheranno in due punti con l aiuto della maestra in modo da poterle poi infilare nel cordino per creare la collana! Quando il das sarà asciutto con le tempere e i pennelli i bambini coloreranno i vari ciondoli. PIATTI = MASCHERE (mediatore iconico-analogico) Dalla scatola creativa usciranno tanti piatti di carta, carta crespa, cartoncini colorati, tappi, bottoni, cotone, stelle filanti, filo da pacchi, lana, pasta ecc.. L insegnante porterà i bambini a ragionare attraverso domande stimolo: cosa possiamo fare con i piatti di carta? Cosa servono i due buhi? Si può guardare attraverso? I bambini arriveranno a capire che i piatti POSSONO DIVENTARE DELLE MASCHERE. Ogni bambino avrà a disposizione un piatto, la maestra li inviterà a colorarlo con le tempere e un pennello del colore preferito. Il giorno successivo i bambini con ciò che c è a disposizione creeranno i capelli, il naso, la bocca, le orecchie... COSTRUIAMO UN BEL GALLETTO (mediatore iconico-simbolico) Dalla scatola creativa uscirà della lana gialla arrotolata in gomitolini, dei dischi di cartone con il buco all interno, delle sagome di catone a forma di cresta, zampe e becco e degli occhi.. Si sovrappongono due dischetti di cartoncino e i bambini li ricoprono con il filo di lana. In seguito l insegnante taglierà la lana tra i due dischi di cartoncino per creare il pon pon. Per chi riesce può fare due pon pon uno più grande per il corpo del galletto e uno più piccolo per la testa. Con l aiuto dell insegnante poi si incolleranno il becco, le zampe, la cresta e gli occhi. Rev. 4 PASTICCIANDO e CREANDO 4 anni pagina 4 di 5

5 5. PROFILO 4 ANNI IL CORPO E IL MOVIMENTO Motricità - Combina materiale ad incastro, strappa, piega -Ritaglia semplici forme. IMMAGINI, SUONI, COLORI Arte - Usa il materiale grafico pittorico in modo consapevole. IL SE E L ALTRO Realtà personale - Assume atteggiamenti di curiosità: ascolta con interesse ponendosi domande sulle novità. Cittadinanza - Supera frustrazioni e controlla i propri impulsi: supera atteggiamenti egocentrici. 6. VERIFICA DI FATTIILITA In fase di programmazione il docente controlla che, quanto indicato nelle voci precedenti sia effettivamente presente, in modo particolare le risorse fisiche ed economiche, oltre che la strumentazione e siano disponibili nei tempi e modalità prescelte. 7. LA RIPROGETTAZIONE DELL UNITA DI APPRENDIMENTO La riprogettazione è elemento di: auto-valutazione dell attività didattica, quale attività professionale dei docenti miglioramento continuo delle azioni didattiche un ipotesi di lavoro in continua evoluzione Rev. 4 PASTICCIANDO e CREANDO 4 anni pagina 5 di 5