55 minuti. PROGETTAZIONE DI UN EAS Michele Lanzini, Emanuele Margarino, Pasquale Riso. Classe Competenze da sviluppare nell'eas

Transcript

1 Nome docente Titolo dell'eas Classe Competenze da sviluppare nell'eas Sapere e saper fare al termine dell'eas PROGETTAZIONE DI UN EAS Michele Lanzini, Emanuele Margarino, Pasquale Riso Questione di Caratteri. I - Progettazione di prodotto grafico - Esposizione e valorizzazione del proprio prodotto - Lavorare in gruppo e collaborare per ottenere un obbiettivo comune - Conoscere regole teoriche e pratiche relative a comunicazione e immagine - Sapere e saper usare le conoscenze base del disegno - Saper ricercare prodotti analoghi e ispirarsi ad essi Fasi Progettazione Tempo PREPARATORIA Situazione stimolo, momento anticipatorio, innesco: è stata la domanda Che cosa significa vestire firmati e possedere oggetti di marca?. Video coca vs pepsi : Quanto ci influenza la pubblicità di prodotti di marca?. CONSEGNA A CASA/SCUOLA Compito a casa: Ricerca marchi/loghi di ditte e aziende attraverso riviste, giornali, libri, web (siti cosigliati dal docente), fotografie, immagini e disegni; ritagliare e schedarne almeno 6 nell'allegato 1. L'allegato 1 sarà fornito in formato cartaceo, per chi vuole ritagliare e incollare i marchi, e in formato digitale (file di testo tipo Openoffice o Word) per chi vuole realizzare foto o scaricare immagini dal web da importare sul file o da raccogliere ordinati in una cartella da consegnare digitalmente insieme al file compilato. Framework concettuale: Breve lezione frontale (breve presentazione ppt in supporto: Allegato 2) su ciò che si è prodotto in prelettura: spiegazione di differenza tra marchio, logo ( lettering ), pittogramma, pay-off ( slogan ) e le regole di leggibilità del marchio (comunicazione, leggibilità, riconoscibilità, efficacia). Allegato 1: Schedatura marchi con descrizione. Allegato 2: Presentazione ppt. Siti web con esempi di marchi famosi: visita virtuale al Videostimolo: 25 mn OPERATORIA Attività sfidante: formare i gruppi (4/5 unità) secondo le indicazioni del docente, assegnare un nome al proprio gruppo (Ambientalisti, Viaggiatori, Tecnologi...); riferendosi a quelli schedati e a quanto detto nel framework concettuale, creare un marchio composto da logo/lettering (iniziali del gruppo), e da un pittogramma che identifichi il concetto del gruppo utilizzando i seguenti strumenti e materiali per il disegno: matita e colori, squadre, compasso, gomma, carta quadrettata o a griglie geometriche assonometriche, carta millimetrata, carta lucida, scotch. Ogni componente del gruppo dovrà avere un compito preciso ed individuato dal docente: Ricercatore (max 2): riorganizzerà i marchi schedati dal gruppo e farà riferimento a marchi conosciuti, esistenti, già prodotti 55 minuti

2 per trarre consigli e spunti per il lavoro; Grafico (max 2): creerà alcune bozze dell'idea progettuale e disegnerà al meglio il marchio su carta o su supporti informatici secondo le decisioni del gruppo; Pubblicitario (1): presenterà alla classe il prodotto finale spiegando al meglio le scelte e le metodologie adottate per realizzarlo, con lo scopo di vendere al meglio il proprio marchio. RISTRUTTURATIVA I ragazzi espongono alla classe i lavori materiali e/o digitalizzati, si guardano gli elaborati prodotti, favorendo il dialogo/confronto (pregi e difetti) con interventi critici ed auto-valutativi. Mentre i vari gruppi espongono i lavori, gli altri studenti annotano pregi e difetti delle altre presentazioni; alla fine, in un ultimo momento di condivisione, i gruppi compilano una mappa concettuale preimpostata dall insegnante (Mindomo) e propongono un loro voto ad ogni altro gruppo e si autovalutano in funzione degli elaborati della classe. L'insegnante sollecita dei concetti e fa emergere idee per risolvere eventuali problemi. I prodotti multimediali vengono depositati nel Dropbox classe per la condivisione. L'insegnante prepara una scheda di debriefing (Allegato 3) per ogni alunno con domande a risposte aperte e in un esercizio i ragazzi riconoscono termini che hanno a che fare con Grafica&comunicazione e li sottolineano/evidenziano per vedere che cosa i ragazzi si sono portati a casa. Nella scheda sarà presente una griglia di auto-valutazione. VALUTAZIONE Griglia di valutazione. (Allegato 4) Si procederà ad una valutazione del compito (Allegato 1) e della scheda di debriefing (Allegato 3), tenendo conto del rispetto dei tempi di consegna (2 Pti) Si valuterà l'attività di gruppo della realizzazione del marchio (4 pti) Si valuterà la partecipazione alla lezione dei singoli allievi e l'aspetto espositivo e critico del loro lavoro (2pti); Si valuterà in itinere della collaborazione e del corretto svolgimento del proprio ruolo nel gruppo (2pti). 40 minuti

3 SCHEDATURA MARCHI NIKE Abbigliamento Sportivo 6 (2 paia di scarpe, 1 tuta, 3 magliette) QUESTIONE DI CARATTERI Lanzini Margarino Riso

4 Logo/Marchio del Gruppo Nome del Gruppo Componenti Evidenzia/colora i termini che più sono emersi e che sono alcuni punti di forza di un buon marchio. visibilità singolo progettare ostacolare immedesimarsi regole composizione rifiutare simmetria comprensione formare capirsi colori donare partecipare leggibilità aiutare negare chiarezza composizione Che differenza c è tra Logotipo, Marchio e Pay-off? Perché un Marchio deve essere semplice? Che significati possono avere i colori nei Marchi e nella pubblicità? Cita un Marchio noto e spiegane le caratteristiche AUTO-VALUTAZIONE Soddisfazione risultato Impegno Interesse

5

6 Rubrica di Valutazione EAS Questione di Caratteri COMPETENZA DIMENSIONI CRITERI INDICATORI Progettare Sa pianificare il lavoro semplice Competenze digitali Competenze sociali Elaborazione e realizzazione progetti grafici Definizione delle strategie di azione Verifica dei risultati ottenuti Distingue le fasi per la creazione di un elaborato Rende l elaborato prodotto, funzionale e corretto Utilizzo di conoscenze apprese per Sa leggere e interpretare semplici disegni Ricava dalle ricerche informazioni qualitative e quantitative stabilire obiettivi significativi, reali Valutazione dei vincoli e delle possibilità reali Conosce le caratteristiche degli strumenti di base Individua e sceglie strumenti e materiali con determinati criteri Utilizzo dei dispositivi tecnici minimi Sa accostarsi a nuove applicazioni informatiche Individua le potenzialità e le caratteristiche del marchio/logo Utilizza il programma di video scrittura disegno Elabora file preimpostati per creare testi, ipertesti e mappe concettuali Ricerca e organizzazione delle risorse Sa navigare nel Web per ricercare Usa la rete sia per la ricerca, sia per lo scambio di informazioni della rete Redazione, organizzazione, sviluppo, Sa utilizzare strumenti base Costruisce con programmi semplici l elaborato presentazione e pubblicazione del proprio Sa presentare il proprio elaborato Utilizza risorse per la realizzazione di semplici prodotti digitali lavoro Interazione nel gruppo Si confronta e sa apportare il proprio contributo Aiuta i compagni lavorando in gruppo, Accettazione delle regole e del ruolo Condivide il materiale, sa accettare il ruolo altrui Sa accettare le soluzioni poste dai compagni

7 Rubrica di Valutazione EAS Questione di Caratteri Dimensioni Elaborazione e realizzazione di piccoli elaborati loghi e marchi Definizione delle strategie di azione Verifica dei risultati raggiunti Utilizzo delle conoscenze apprese per stabilire obiettivi significativi e priorità Valutazione vincoli e delle possibilità esistenti Dimensioni Utilizzo dei dispositivi tecnici Ricerca e organizzazione delle risorse Web Produzione, sviluppo, organizzazione, presentazione e pubblicazione responsabile del proprio lavoro Competenze digitali Livelli di acquisizione Avanzato Medio Essenziale Parziale Sa accostarsi in modo competente alle nuove applicazioni informatiche, esplorandone con interesse e perizia le funzioni le potenzialità delle stesse. Utilizza le nuove applicazioni in modo pragmatico e costruttivo, creando una guida di facile consultazione. Sa esplorare le risorse fornite, ricercare in modo autonomo ulteriori risorse citando le fonti e organizzare in modo coerente le informazioni Utilizza le nuove tecnologie e i linguaggi multimediali per supportare il proprio lavoro, avanzare ipotesi e validarle Progettare Livelli di acquisizione Avanzato Medio Essenziale Parziale In base al materiale ricercato/fornito, sa pianificare le diverse fasi di realizzazione di un elaborato con creatività e correttezza Sa leggere e interpretare i segni, immagini, disegni, anche complessi, ricavando da questi i informazioni qualitative e quantitative Conosce e distingue in modo competente le caratteristiche dei vari segni e colori integrandoli con coerenza In base al materiale ricercato/fornito, pianifica in modo positivo le diverse fasi di realizzazione progettazione Sa leggere e interpretare in modo corretto segni, immagini e disegni, ricavando da questi i informazioni Conosce e distingue le caratteristiche dei vari strumenti e sa sceglierli con corretti criteri Sa accostarsi in modo competente alle nuove applicazioni informatiche, esplorando con interesse le funzioni le potenzialità delle stesse. Utilizza le nuove applicazioni in modo costruttivo e sa predisporre una guida di facile consultazione. Sa esplorare le risorse fornite, ricercare in modo autonomo e organizzare in modo coerente le informazioni Imposta testi, relazioni e ricerche utilizzando i programmi specifici nei suoi elementi di base e più complessi In base al materiale ricercato/fornito, realizza l oggetto con correttezza di struttura Sa leggere segni, immagini e disegni, ricavando da questi le informazioni strettamente necessarie Conosce le caratteristiche dei vari strumenti di lavoro sa sceglierli ai fini della realizzazione dell elaborato Sa accostarsi in modo sufficiente alle nuove applicazioni informatiche, esplorandone le funzioni. Utilizza le nuove applicazioni e crea una ridotta guida di consultazione. Sa esplorare le risorse fornite, ricercare e organizzare alcune risorse di semplice reperibilità Imposta testi, relazioni e ricerche utilizzando i programmi specifici nei suoi elementi di base In base al materiale ricercato/fornito non sempre riesce a realizzare l oggetto con correttezza di struttura Non sempre riesce a leggere segni, immagini e disegni in modo da ricavarne le informazioni necessarie Conosce in modo superficiale segni, immagini e disegni e non sempre riesce a scegliere quelli più adeguati. Sa accostarsi in modo appena sufficiente alle nuove applicazioni informatiche, dimostrando una scarsa capacità di esplorare le funzioni. Sa esplorare le risorse fornite e le organizza solo se guidato dall'insegnante Imposta testi, relazioni e ricerche utilizzando i programmi specifici in modo non sempre corretto

8 Rubrica di Valutazione EAS Questione di Caratteri Competenze sociali Dimensioni Livelli di acquisizione Avanzato Medio Essenziale Parziale Interazione nel gruppo Accettazione del ruolo prestabilito e delle regole Sa apportare il proprio contributo lavorando in gruppo, dimostrando ottime capacità di interazione con i compagni e ccetta in modo proficuo e costruttivo il confronto con gli altri Sa rispettare in modo maturo il ruolo, le idee e le decisioni altrui; indirizzando i momenti di lavoro dei compagni e condivide in maniera costruttiva e propositiva il materiale di lavoro Sa apportare il proprio contributo lavorando in gruppo, dimostrando buone capacità di interazione con i compagni, accetta il confronto con gli altri Sa rispettare il ruolo, le idee e le decisioni altrui; condividendo i momenti di lavoro e il materiale e strumenti con i compagni Pur interagendo con il gruppo di lavoro non sempre sa apportare il proprio contributo dimostrando sufficienti capacità di interazione con i compagni, accetta in modo sufficiente il confronto Rispetta in modo parziale il ruolo, le idee e le decisioni altrui e non sempre condivide i momenti di lavoro e l uso del materiale con i compagni Lavora in gruppo in modo saltuario, e non sempre accetta il confronto con gli altri Accetta con fatica il ruolo, le idee e le decisioni altrui e non è ancora in grado di condividere i momenti di lavoro e il materiale con i compagni