SEMINARIO Mappe del tempo. Un curricolo di storia interculturale. Giovanna Cipollari CVM (Comunità Volontari per il Mondo)

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1 SEMINARIO Mappe del tempo Un curricolo di storia interculturale Giovanna Cipollari CVM (Comunità Volontari per il Mondo) 9 aprile Auditorium IIS Lunardi, via Riccobelli 47, BS

2 COS È UN CURRICULUM CURRICULA DI STORIA A CONFRONTO Finalità Epistemologia Saperi Didattica Competenze UN CURRICOLO DI STORIA MONDIALE INDICATORI DI ANALISI PER UNA STORIA MONDIALE

3 Un Curriculum a prova di scuola oggi COMPETENZE FINALITA FINALITA VALUTAZIONE VALUTAZIONE ORGANIZZAZIONE ORGANIZZAZIONE CONOSCENZE CONOSCENZE EPISTEMOLOGIA SAPERI DIDATTICA

4 Quale storia insegnare oggi? l oikos non è più la polis ma l oikoumenè = l intera terra abitata.

5 Se continuiamo ad usare gli strumenti intellettuali del XVIII secolo sarà davvero impossibile per 6 miliardi di persone affrontare la scarsità delle risorse naturali. Copenaghen è fallito perché le grandi potenze continuano a pensare in termini tradizionali, secondo gli interessi degli StatiNazione Jeremy Rifkin Intervista in La Repubblica

6 Occorre definire la mission dell educazione storica SI VUOLE Narrare una storia aperta sul mondo e sulla complessità Trasmettere una storia identitaria?

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8 STORIA MONDIALE STORIA ETNOCENTRICA ( approccio transcalare) ( approccio nazionale - continentale) Insegna i miti fondatori delle nazioni come realtà storiche per rafforzare purezze identitarie (inni e bandiere) Dubita della autoctonia (creolizzazione) S interessa alle storie degli altri Incrocia le storie degli altri con la propria storia Sintetizza un racconto delle grandi trasformazioni della storia umana

9 Storia della problematicità del reale (approccio Storia per modelli (semplificazione- riduzione sincronica) dell interdipendenza e diacronico) La realtà è un sistema sintattico la cui lettura va oltre i segni esterni, oltre l événement per interpretare una pluralità di dati profondi correlati e contestuali. L ESSENZA DELLO STORICISMO EUROPEO È IN QUESTA IMMAGINE: NOI SIAMO I MIGLIORI Egiziani, Romani, Greci, Carlo M agno presentati come i fari

10 Storia delle complessità delle evoluzioni ( approccio profondo - strutturale - epocale) Storia per successione lineare (approccio longitudinale - per causalità - positivista)

11 Storia delle questioni socialmente vive (approccio interpretativo investigativo - attuale) PRESENTE - PASSATO - FUTURO Storia fredda e sterilizzata (approccio della memoria - ereditarietà del passato radici da difendere) MEMORIA considerare i fatti tragici della storia umana evocando contemporaneamente le vittime, i criminali e i testimoni [Hilberg]

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13 Le narrazioni della storia PANORAMI GRANDI CIVILTÀ CONCETTI CONTENUTI della MEMORIA (RICERCA MITICA DI (MONDIALITÀ TRANSCALARITÀ -INTERDIPENDENZA) (ATTUALITÀ : Futuro) (ETNOCENTRISMO) Presente/Passato/ UN IDENTITÀ PURA) PAESAGGI EVENTI (COMPLESSITÀ PROFONDITÀ DIACRONIA) (SEMPLIFICAZIONE SINCRONIA) SITUAZIONI DI CASO (PRIMI PIANI) FATTI (SPECIFICITÀ AUTONOMA GENERALIZZATA) (SPECIFICITÀ COLLEGATA ALLA SITUAZIONE GENERALE)

14 CONOSCENZE LA PREISTORIA E LE PIÙ GRANDI CIVILTÀ I GRANDI PANORAMI 1. Ominazione 2. Neolitizzazione 3. Industrializzazione/ planetarizzazione 4. Il novecento Questi quattro filoni attraversano tutti Preistoria Le civiltà antiche e il mondo classico 3. Tra il Mediterraneo e L Europa 4. Medioevo 5. L Europa Moderna 6. Rivoluzioni borghesi 7. L Europa delle Nazioni 8. Il Risorgimento 9. Le due guerre Mondiali 10. Il dopoguerra e la società di massa. Questi dieci filoni attraversano una parte del mondo occidentale (Italia ed Europa)

15 SAPERI CONTENUTI Il Paleolitico (età della pietra) CONCETTI Nicchia ecologica Il Neolitico (età della pietra levigata) Le antiche civiltà Mesopotamiche e il mondo greco Sedentari e Nomadi Città, Regno, Stato Impero Il mondo romano Stato: signoria locale, regno, stato moderno, stato nazionale, stato ideologico (individuo/massa) Il Feudalesimo L Europa moderna: la conquista dell America Le rivoluzioni inglese, americana e francese Gli stati nazionali L Unità d Italia Interazione tra stati Globalizzazione La storia investigatrice è una ricostruzione del passato a partire dalle domande del presente, una ricerca di verità e di unità del racconto dell umanità. Il dopo-guerra e il mondo bipolare Nord e Sud del mondo dal 1945 a oggi La storia della memoria è rimembranza di alcuni fatti del passato per una ricerca di identità che riguarda individui o gruppi.

16 Paesaggi / Situazioni di caso EVOLUZIONE: COME SI È FORMATA LA SPECIE UMANA E COME HA FATTO LA PRIMA RIVOLUZIONE. DALLE ORIGINI AL NEOLITICO. Gli ominidi popolano il pianeta: ergaster, erectus, sapiens CITTÀ, STATI ED IMPERI. NEL MEDITERRANEO ORIENTALE DAL 5000 FINO ALLA GRANDE CRISI DEL XII SECOLO A. C. Sumer: dove nacquero le città Città di Akkad Regno di Babilonia IL MONDO CLASSICO:DALLA COLONIZZAZIONE ALLA FORMAZIONE DEL SISTEMA MEDITERRANEO. IX-IV SECOLO A. C. Interconnessione Transcalarità /circolarità Specificità della situazione di caso Visione diacronica Processualità Problematicità Eventi / Fatti LA PREISTORIA: L ETÀ DELLA CACCIA E DELLA RACCOLTA. AGRICOLTURA E VITA SOCIALE. IL NEOLITICO L ominazione LA MESOPOTAMIA E L EGITTO Sumeri Accadi Babilonesi LA POLIS GRECA E LA COLONIZZAZIONE. LO SCONTRO CON L IMPERO DEI PERSIA. L EGEMONIA DI ATENE E LA GUERRA DEL PELOPONNESO. IL TRAMONTO DELLE POLEIS E L ETÀ ELLENISTICA. Separazione Scalare/lineare Assolutezza = realtà del mondo Visione sincronica Staticità Descrizione assertiva

17 EPISTEMOLOGIA SAPERI Storia etnocentrica Civiltà Storia per Modelli Contenuti Storia per successione Eventi/Fatti lineare Storia Mondiale Storia per Problemi Storia della Complessità dell evoluzione Panorami Concetti Paesaggi/ Situazioni di caso Storia F R E D D A V I V A

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19 PARADIGMA SISTEMICO MODELLO COSTRUTTIVISTA PARADIGMA MECCANICISTICO MODELLO COMPORTAMENTISTA METODOLOGIE EURISTICHE NON DIRETTIVE ATTRAVERSO: METODO DIRETTIVO - Concetti Didattica per problemi Percorsi differenziati: curricolo di base, arricchimenti, recuperi Uso di Carte Strategia Carte - Racconti Laboratori dello storico selezionare interrogare interpretare scrivere Eventi/contenuti Didattica per obiettivi Percorsi lineari- sequenziali: curricolo unico Lezione frontale Attività didattica basata su stimolo risposta (causalistica) Lavoro individuale Apprendimento meccanico Memoria a breve termine Attività ludica Apprendimento significativo Memoria semantica, a lungo termine

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21 1. Gestire conoscenze 2. Possedere conoscenze 3. Metterle in relazione con la documentazione 4. Rappresentare conoscenze 5. Riflettere sulle conoscenze in dimensione metacognitiva 6. Collegare presente - passato - futuro 7. Trasferire conoscenze in situazione di problem-solving

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23 PANORAMA CONCETTI PAESAGGI SITUAZIONI DI CASO PRIMI PIANI/ LABORATORI GIOCHI APPROFONDIMENTI

24 Panora-ma O M I N A Z I O N E N E O L I T I Z Z A Z I Z I O N E CONCETTI STORICI PAESAGGI CASI PRIMI PIANI/ LABORATORI La prima mondializzazione anni fa a anni fa LA SOCIETÀ DI NICCHIA Le bande umane Tecniche di sopravvivenza Noi siamo Homo sapiens La prima mondializzazione Come si è formata la specie umana e come ha fatto la prima rivoluzione. Dalle origini al neolitico Australopitechi Paranthropi Ergaster in Africa Erectus in Eurasia Homo Sapiens in Africa Creazionismo o evoluzionismo? Esistono le razze umane? Mammut per cena Le differenze di genere nella preistoria Morire nel Paleolitico ON- LINE L arte del paleolitico Tavola sinottica dall A. C. al 300 A. C. NOMADI E SEDENTARI Le domesticazioni del neolitico. La domesticazione dei viventi: regno L enigma dell agricoltura L Europa dei contadini e dei vegetale animale. La costruzione pastori. La domesticazione della terra: regno dell agricoltura minerale Domesticazione dei vegetali L Europa e l Asia occidentale durante e degli animali il Neolitico Centri di civilizzazione Prima migrazione di agricoltori: neolitica Indoeuropei La mondializzazione Famiglie nucleari e famiglie allargate neolitica Megaliti nelle pianure Il mondo dopo il Neolitico Graffiti sulle montagne La ceramica Le tre grandi migrazioni neolitiche ON- LINE Megaliti e Land art CITTÀ STATI IMPERI nel Mediterraneo Orientale dal 5000 al XII secolo A. C. (MAPPA GENERALE ) CITTÀ La nostra città L origine della città La città e il villaggio Il re La redistribuzione Le città nel mondo Le scritture e le fonti Città nel Mediterraneo La rivoluzione urbana orientale dal al VII sec. Le prime città: A. C. Sumer Uruk Ebla Akkad Quando gli dei fecero il mondo La scuola degli scribi

25 Panora-mi N E O L I T I Z Z A Z I Z I O N E CONCETTI STORICI PAESAGGI CASI PRIMI PIANI/ LABORATORI REGNO, STATO, IMPERO Stati, regni e imperi nell Asia Lo stato centralizzato di Ur Gli archivi dell Asia Occidentale Il mondo nel III millennio a. occidentale Il regno di Babilonia antica C. Gli Ittiti; l impero di Hatti e il sistema Chi vinse veramente a Qadesh? Il centro e la periferia delle grandi regioni L Iliade e l Odissea. L epica che Il bronzo e la scrittura I piccoli regni diventa fonte storica. Il potere del centro L Egitto : Antico e il Medio Regno; Le terremare. Tutto il valore del Centro l Impero Afroasiatico Lo stato centralizzato di Ur La valle dell Indo Imperi e regioni urbanizzate L Egeo, il mare tra Asia ed Europa nel II Millennio a. C. Verso Occidente: Micene, Italia, Un mondo con molti centri Europa La grande crisi del XII sec. a. C. Dalla colonizzazione alla formazione del Sistema Mediterraneo XI-V sec. a. C. IMPERO Il mondo classico e il sistema Il paesaggio del Mediterraneo Gli Assiri e la Mediterraneo Gli Assiri colonizzazione del Gli Ebrei Mediterraneo I Fenici L urbanizzazione del I Babilonesi Mediterraneo I Persiani Un impero cosmopolita in La Grecia arcaica Asia occidentale: la Il sistema internazionale delle poleis frantumazione degli imperi La Grecia Classica in Asia Orientale Gli imperi Greci Il pericolo assiale Il popolamento dell Italia arcaica Gli Etruschi Roma arcaica I Media della propaganda Assira Le origini mitiche delle città antiche Riconoscere gli Dei Sparta, un modello di polis pieno di contraddizioni Atene, fra il mito e la storia Le Termopili e la nuova epica per immagini Una fonte molto ricca: le monete Come inventare un gioco sul mediterraneo antico ON- LINE Giochi olimpici antichi e moderni

26 INDICATORI DI EIC CONCETTO NON ETNOCENTRICO (mappa concettuale) GLOLOCALE /TRANSCALARITA (mondiale, continentale, nazionale, locale...) MULTISETTORIALITA (diversità dei soggetti che la costituiscono: genere, censo, gruppi sociali, religioni, stati ) VISIONE AL PLURALE (decentramento, spaesamento ) MENS CRITICA (fontizzazione, messa in discussione dei dati raccolti, confronto e analisi critica dei manuali e testi storiografici )

27 SGUARDI INCROCIATI (comparazione e confronto dei punti di vista) STORIOGRAFIA DEGLI INTRECCI (incrocia la propria storia con la storia degli altri) QUESTIONI SOCIALMENTE VIVE (memoria e presente; i presenti del passato: vita/morte; incluso/escluso; uomo/donna; dominanti/subalterni) PERIODIZZARE (pluralità dei tempi e delle durate) STEREOTIPI COLTI (prodotti da storici di altri tempi) PROBLEMATIZZAZIONE (messa in discussione del dato storico; attivare interpretazione ed immaginazione )

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