Istituto Comprensivo di Casalpusterlengo (LO) Plesso Griffini. CURRICOLO di ARTE E IMMAGINE
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- Luisa Motta
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1 Istituto Comprensivo di Casalpusterlengo (LO) Plesso Griffini CURRICOLO di ARTE E IMMAGINE Premessa Lo studio della disciplina arte e immagine ha la finalità di sviluppare e potenziare nell alunno la capacità di leggere e comprendere le immagini e le diverse creazioni artistiche e di esprimersi e comunicare in modo personale e creativo. Il percorso formativo consente di acquisire sensibilità e consapevolezza in relazione alla problematica dei beni culturali del patrimonio artistico. L obiettivo primario è quello di sviluppare nell alunno abilità che gli consentano un attenta e proficua lettura dell immagine dell arte attraverso un percorso di crescita che passa dall analisi degli elementi del linguaggio visivo e delle tecniche nel Biennio per raggiungere l apice nella classe Terza, confrontandosi anche con nuove modalità di apprendimento proposte dalla tecnologie della comunicazione. Con l educazione all arte e all immagine, attraverso un approccio operativo di tipo laboratoriale, l alunno sviluppa le capacità di osservare e descrivere, di leggere e comprendere criticamente le opere. Preponderante sarà lo studio della storia dell arte in quanto si vuole sensibilizzare e potenziare nello studente le capacità estetiche ed espressive, rafforzare la preparazione culturale, favorendo un atteggiamento di curiosità verso il mondo artistico. E altresi importante che nell alunno venga stimolato il senso civico in quanto si educa alla salvaguardia e alla conservazione del patrimonio artistico e ambientale. Per fa si che la materia contribuisca all accrescimento della personalità dell alunno è necessario favorire il suo apprendimento attraverso i nuclei costitutivi del suo impianto epistemologico: sensoriale ( svipluppo delle dimensioni: tattile, uditiva visiva); liguistico- comunicativo (il messaggio visivo, i segni dei codici iconici e non iconici, le funzioni); storico-culturale (l arte come documento per comprendere la storia); espressivo comunicativa (produzione e sperimentazione di tecniche, incluse le nuove tecnologie); patrimoniale (il museo, i beni culturali e ambientali). Le competenze indicano la comprovata capacità di usare conoscenze, abilità e capacità personali sociali e\o metodologiche, in situazioni di lavoro o di studio, e nello sviluppo professionale e personale; le competenze sono descritte in termini di responsabilità ed autonomia, perciò essendo trasversali e tutte presenti nelle programmazioni disciplinari, possono essere perseguite con modalità diverse.
2 COMPETENZE 1. Esprimersi e comunicare. 2. Osservare e leggere le immagini. 3. Comprendere e apprezzare le opere d'arte. Abilità 1. ESPRIMERSI E COMUNICARE Ideare e progettare elaborati ricercando soluzioni creative originali, ispirate anche dallo studio della storia dell arte e della comunicazione visiva. (classi prime, seconde e terze) Utilizzare consapevolmente gli strumenti, le tecniche figurative (grafiche, pittoriche e plastiche) e le regole della rappresentazione visiva per una produzione creativa che rispecchi le preferenze e lo stile espressivo personale. (classi prime seconde e terze). Rielaborare creativamente materiali di uso comune, immagini fotografiche, scritte, elementi iconici e visivi per produrre nuove immagini. (classi prime seconde e terze). Scegliere le tecniche e i linguaggi più adeguati per realizzare prodotti visivi seguendo una precisa finalità operativa o comunicativa, anche integrando più codici e facendo riferimento ad altre discipline. (classi prime seconde e terze) 2. OSSERVARE E LEGGERE LE IMMAGINI Utilizzare diverse tecniche osservative per descrivere, con un linguaggio verbale appropriato, gli elementi formali ed estetici di un contesto reale. (classi prime seconde e terze) Leggere e interpretare un immagine o un opera d arte utilizzando gradi progressivi di approfondimento dell analisi del testo per comprenderne il significato e cogliere le scelte creative e stilistiche dell autore. (classi seconde e terze) Riconoscere i codici e le regole compositive presenti nelle opere d arte e nelle immagini della comunicazione multimediale per individuarne la funzione simbolica, espressiva e comunicativa nei diversi ambiti di appartenenza (arte, pubblicità, informazione, spettacolo). (classi seconde e terze)
3 3) COMPRENDERE E APPREZZARE LE OPERE D ARTE Leggere e commentare criticamente un opera d arte mettendola in relazione con gli elementi essenziali del contesto storico e culturale a cui appartiene. (classi terze) Possedere una conoscenza delle linee fondamentali della produzione artistica dei principali periodi storici del passato e dell arte moderna e contemporanea, anche appartenenti a contesti culturali diversi dal proprio. (classi prime seconde e terze) Conoscere le tipologie del patrimonio ambientale, storico-artistico e museale del territorio sapendone leggere i significati e i valori estetici, storici e sociali. (classi terze) Conoscenze Disegno Conoscere gli elementi del linguaggio visivo ( punto, linea, colore, luci ed ombre, superficie, simmetria. ) Conoscere le principali tecniche grafico pittoriche. Conoscere le regole dell'impostazione e della composizone del disegno nel foglio. Conoscere la teoria del colore Conoscere il valore espressivo della linea Conoscere le fondamentali tecniche grafiche e pittoriche Conoscere le caratteristiche e le qualità dei colori Conoscere le fasi di una progettazione Storia dell'arte Riconosce i codici e le regole compositive presenti nell opera d arte Conosce le principali forme di espressione artistica Conosce il periodo storico in cui è stata realizzata un opera Conosce i beni artistici, culturali ed ambientali presenti sul territorio Contenuti disciplinari ( classi prime) Arte Egizia Arte Greca Arte Etrusca Arte Romana Arte Paleocristiana e Bizantina Cenni sull arte dell Alto Medioevo e sul Romanico Contenuti disciplinari ( classi seconde) Arte Gotica : : gli elementi caratteristici dell architettura gotica Il Quattrocento: l architettura di Filippo Brunelleschi e la pittura di Masaccio, Beato Angelico
4 e Sandro Botticelli Il Cinquecento: opere di Michelangelo, Leonardo, Raffaello. Il Manierismo: Pontormo e Rosso Fiorentino Il Seicento:la scultura del Bernini, la pittura di Caravaggio e l architettura del Borromini Cenni sul Settecento: la scultura di Antonio Canova, la pittura dei Vedutisti veneziani, l architettura di Luigi Vanvitelli. Contenuti disciplinari ( classi terze) Arte dell Ottocento: il Romanticismo, Delacroix e Gericault; il Naturalismo inglese, Turner, Friederich e Constable; il Realismo, Millet; il Puntinismo, Seurat e Signac; l Impressionismo, Monet, Renoir, Degas; il Post- Impressionismo, Van Gogh, Gauguin, Cezanne, Munch. L architettura degl ingenieri: la Torre Eiffel. Il primo Novecento: Il Cubismo: Picasso e Braque I Fauves: H. Matisse; Espressionismo tedesco, L. Klirchner, E. Nolde; Le correnti astratte: Mondrian, Kandinski e Paul Klee; Il Futurismo: U Boccioni e G. Balla; Il Dadaismo: M. Duchamp La pittura metafisica: De Chirico; Il Surrealismo: J:Miro, Magritte e S. Dali. Il secondo Novecento: cenni sull Informale(Fontana, Vedova, Pollock.) e sulla Pop Art. La lettura dell opera d arte Traguardi sviluppo delle competenze al termine della scuola secondaria di primo grado L alunno realizza elaborati personali e creativi sulla base di un ideazione e progettazione originale, applicando le conoscenze e le regole del linguaggio visivo, scegliendo in modo funzionale tecniche e materiali differenti anche con l integrazione di più media e codici espressivi. Padroneggia gli elementi principali del linguaggio visivo, legge e comprende i significati di immagini statiche e in movimento, di filmati audiovisivi e di prodotti multimediali.
5 Legge le opere più significative prodotte nell arte antica, medievale, moderna e contemporanea, sapendole collocare nei rispettivi contesti storici, culturali e ambientali; riconosce il valore culturale di immagini, di opere e di oggetti artigianali prodotti in paesi diversi dal proprio. Riconosce gli elementi principali del patrimonio culturale, artistico e ambientale del proprio territorio ed è sensibile ai problemi della sua tutela e conservazione. Analizza e descrive beni culturali, immagini statiche e multimediali, utilizzando il linguaggio appropriato. OBIETTIVI TRASVERSALI Educazione linguistica. Per il recupero, il consolidamento e il rafforzamento delle capacità di espressione orale e scritta si utilizzeranno vari strumenti come il libro di testo, i mezzi multimediali, i test di verifica, gli interventi individualizzati. Educazione ambientale. Sensibilizzazione al valore estetico del paesaggio e del patrimonio ambientale e culturale. Orientamento scolastico e continuità educativa. Panoramica delle applicazioni grafico-tecnico-artistiche in previsione delle scelte scolastiche future. Educazione all immagine. Vedi programmazione. Educazione alla legalità. Sensibilizzazione al valore delle leggi e delle regole soprattutto in riferimento al regolamento d Istituto. PROGETTI PER LA CREATIVITA Le insegnanti di Arte e immagine, generalmente, nel corso dell'anno scolastico, collaborano con i colleghi del Consiglio di Classe, sviluppando temi comuni, pertecipando a iniziative, progetti, concorsi, manifestazioni, realizzando vari generi di elaborati, concordati e programmati a inizio anno. Nell ambito delle attività creative, i ragazzi saranno stimolati attraverso molteplici esperienze pratiche: Partecipazione a concorsi Realizzazione di opere da conservare a scuola Visita a mostre che possano sollecitare l interesse verso la produzione artistica italiana ed estera Attività per l'orientamento Attività per l'accoglienza Ciascun insegnante, nella personale programmazione annuale, potrà introdurre od eliminare argomenti non indicati nella programmazione di Istituto pur attenendosi alle indicazioni in essa contenute.
6 UDA Trasversale Accoglienza Classi Prime Competenze attese: Agire in modo autonomo: organizzare gli strumenti e il materiale per il disegno. Progettare: Progettare elaborati grafici preparatori sulla base dei dati e delle immagini fornite. Comprendere ed applicare procedure operative seguendo istruzioni di riferimento. Elaborare: rappresentare graficamente il tema proposto con tecniche e materiali specifici. Interagire con compagni ed insegnanti Conoscenze: Conoscere gli elementi del linguaggio visivo ( punto, linea, colore, luci ed ombre, superficie, simmetria. ) Conoscere le principali tecniche grafiche. Conoscere le regole dell'impostazione e della composizone del disegno nel foglio. Abilità: Saper realizzare bozzetti preparatori ed elaborati definitivi inerenti al tema dato. Saper raccogliere ed elaborare immagini date e raccolte. Esprimere in modo creativo, attraverso il disegno, la propria personalità e le proprie inclinazioni. Fasi di lavoro: 1. Raccolta del materiale: fotografie, elementi decorativi, oggetti personali, immagini, materiale per il disegno. 2. Bozzetti preparatori: schizzi progettuali in cui illustrare i propri interessi, le proprie inclinazioni e presentare sè stessi alla classe e agli insegnanti. 3. Elaborato definitivo: dal bozzetto al disegno finale ( composizione realizzata con tecnica mista: collage di carta e oggetti, tempere, pennarelli e matite colorate su cartoncino) Modalità e strumenti di verifica: Valutazione dei due elaborati grafici prodotti.
7 UDA Trasversale Classi Terze Orientamento Competenze attese: Agire in modo autonomo: organizzare gli strumenti e il materiale per il disegno. Progettare: progettare elaborati grafici preparatori sulla base dei dati e delle immagini fornite. Comprendere ed applicare procedure operative seguendo istruzioni di riferimento. Elaborare: rappresentare graficamente il tema proposto con tecniche e materiali specifici. Interagire con compagni ed insegnanti Conoscenze: Conoscere gli elementi del linguaggio visivo ( punto, linea, colore, luci ed ombre, superficie, simmetria. ) Conoscere le principali tecniche grafico pittoriche. Conoscere le regole dell'impostazione e della composizone del disegno nel foglio. Abilità: Saper realizzare bozzetti preparatori ed elaborati definitivi inerenti al tema dato. Saper raccogliere ed elaborare immagini date e raccolte. Esprimere in modo creativo, attraverso il disegno, la propria personalità e le proprie inclinazioni. Le insegnanti AnnaRosa Vagliani Delfina Bertoli
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