PROGRAMMAZIONE DIDATTICA DISCIPLINARE

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1 Ministero dell istruzione, dell università e della ricerca L.C.S. C. Beccaria Via Linneo Milano C.M. MIPC C.F Tel: Fax: istituzionale: mipc040008@istruzione.it sito web: PROGRAMMAZIONE DIDATTICA DISCIPLINARE Materia LINGUA E LETTERATURA GRECA Primo Biennio Secondo Biennio e Quinto anno Competenze al termine del Primo biennio Nel corso del Primo biennio gli studenti acquisiranno le seguenti competenze: Area degli apprendimenti: leggere, comprendere ed esporre. Leggere correttamente un testo greco. Utilizzare in modo appropriato la terminologia specifica per descrivere la lingua greca. Sapere usare correttamente il dizionario. Individuare il corretto significato delle parole e/o espressioni in base al contesto. Selezionare le informazioni pertinenti per una corretta comprensione del testo in esame. Conoscenze Conoscere i principali elementi di fonetica per una corretta lettura di un testo greco. Conoscere le strutture morfologiche e sintattiche fondamentali della lingua greca. Conoscere il lessico di base del greco, organizzato per radici ed aree semantiche. Area logico-argomentativa: mettere in relazione ed interpretare. Riconoscere le principali strutture morfosintattiche presenti in un testo. Tradurre un testo di media difficoltà con l ausilio del vocabolario. Tradurre brani d autore adattati. Analizzare e valutare alcuni elementi di civiltà con metodo adeguato, collocandoli nella storia secondo percorsi pertinenti. Contestualizzare brani e/o elementi del passato, confrontandoli, laddove possibile, con il presente. Individuare l eredità linguistica del Greco nelle etimologie di parole italiane o inglesi. Cogliere i fondamenti culturali della civiltà classica come radice del pensiero occidentale. Conoscenze Conoscere le strutture morfologiche e sintattiche fondamentali della lingua greca. Padroneggiare il lessico di base del greco, organizzato per radici ed aree semantiche. Riconoscere il sistema linguistico delle lingue classiche in un ottica comparativa. Area della progettazione: risolvere e costruire. Sviluppare doti di problem solving, abituandosi ad affrontare situazioni complesse e utilizzando un metodo di lavoro rigoroso. Mod_C02 Programmazione didattica disciplinare Pag. 1/10

2 COMPETENZE DI CITTADINANZA Comunicare. Acquisire ed interpretare l informazione. Individuare collegamenti e relazioni. Acquisire ed interpretare l informazione. Progettare. Risolvere problemi. Competenze al termine del Secondo biennio e del Quinto anno Nel corso del Secondo biennio e del Quinto anno gli studenti acquisiranno le seguenti competenze: Area degli apprendimenti: leggere, comprendere ed esporre. Padroneggiare le strutture linguistiche di un testo in lingua originale. Dimostrare una sicura competenza lessicale della lingua greca. Selezionare le informazioni utili per una corretta comprensione del testo in esame. Esporre in modo efficace i contenuti letterari appresi. Conoscenze Conoscere le strutture morfologiche e sintattiche della lingua greca. Possedere una sicura competenza lessicale del Greco organizzata per radici e campi semantici. Conoscere alcuni aspetti tecnico-stilistici (metrica, figure retoriche, etc.) caratterizzanti le diverse tipologie testuali. Riconoscere il sistema linguistico delle lingue classiche in un ottica comparativa. Area logico-argomentativa: mettere in relazione ed interpretare. Usare consapevolmente e criticamente strumenti tecnici specifici (vocabolari, repertori lessicali, etc.). Tradurre correttamente un brano in lingua originale, con o senza l ausilio del vocabolario, rispettando quanto più possibile le strutture morfosintattiche della lingua originale. Individuare l eredità linguistica delle lingue classiche nelle etimologie dell Italiano, delle lingue europee oggetto di studio e nel lessico specifico delle singole discipline. Acquisire la consapevolezza dell importanza dei modelli culturali latini e greci, nella formazione della civiltà europea, al fine di una più lucida comprensione del presente. Giungere all elaborazione di un giudizio critico autonomo per il tramite dell interpretazione e dell approfondimento personale dei testi proposti. Conoscenze Conoscere lo sviluppo diacronico della storia letteraria attraverso gli autori e le opere più significative. Area della progettazione: risolvere e costruire. Saper trarre dall esercizio di traduzione e dalla metodologia di studio delle lingue classiche, l attitudine mentale a procedimenti di analisi e sintesi. Requisiti essenziali per l'ammissione alla classe successiva e all'esame di Stato Mod_C02 Programmazione didattica disciplinare Pag. 2/10

3 Classe II Orientarsi nella traduzione di un testo semplice. Comprendere il senso complessivo del testo. Conoscere la morfologia nominale, in modo parziale quella verbale e alcune delle più ricorrenti strutture sintattiche. Avere acquisito un lessico di base. Volgere un testo in forma italiana corretta. Classe III Sapersi orientare nell'analisi e nella traduzione di testi progressivamente più articolati sul piano morfologico, sintattico e lessicale. Comprendere il senso complessivo di un testo proposto. Conoscere gli elementi fondamentali della morfologia e della sintassi. Avere acquisito e consolidato un lessico di base. Volgere un testo in forma italiana corretta e appropriata. Classe IV Comprendere il significato generale di un brano di contenuto storico. Conoscere la morfologia, la sintassi del verbo e la struttura delle più comuni proposizioni. Possedere un lessico di base e conoscere i meccanismi di formazione delle parole. Saper esporre in modo semplice e lineare le varie tematiche letterarie. Conoscere alcuni aspetti fondamentali del mondo greco, confrontandoli, laddove possibile, con il presente. Classe V Comprendere il significato generale di un brano sia narrativo, sia argomentativo. Conoscere le strutture morfologiche e sintattiche. Aver affinato la competenza lessicale. Saper individuare e riconoscere l eredità linguistica del Greco nell Italiano. Saper esporre in modo lineare le varie tematiche letterarie. Conoscere la civiltà greca e saperne individuare l eredità nel presente. Esame di Stato Comprendere il significato generale di un testo, anche complesso. Conoscere in modo approfondito le strutture morfologiche e sintattiche. Saper esporre in modo organico le tematiche culturali e letterarie. Possedere una sicura competenza lessicale. Saper individuare e riconoscere l eredità linguistica del Greco nell Italiano. Conoscere in modo approfondito la civiltà greca e saperne individuare l eredità nel presente. Prerequisiti Prerequisiti Primo anno Trasversali: Acquisizione di abilità e procedure (deduzione, rielaborazione, analisi, sintesi). Coerenza nel ragionamento. Applicazione allo studio con costanza, rigore e metodo. Rispetto delle consegne. Specifici: Conoscenza degli elementi morfologici della lingua italiana. Conoscenza degli elementi essenziali dell analisi logica (soggetto, predicati, Mod_C02 Programmazione didattica disciplinare Pag. 3/10

4 complemento oggetto e principali complementi indiretti). Per le altre classi si assumono come prerequisiti le competenze previste come requisiti essenziali per l'ammissione alla classe successiva nell'anno di corso precedente. Contenuti condivisi I liceo Elementi di fonetica. Morfologia nominale (articolo; sostantivi I, II e III declinazione; aggettivi I e II classe; anticipazioni di alcune forme pronominali). Morfologia verbale (il sistema del presente verbi in -ω e in -μι). Sintassi: Riconoscimento delle congiunzioni coordinanti e subordinanti più frequentemente usate. Usi e funzioni fondamentali dei casi (con o senza preposizioni). Traduzione dei principali complementi. Individuazione e riconoscimento di alcune strutture sintattiche fondamentali. Acquisizione di un lessico essenziale. II liceo Morfologia nominale (completamento dello studio di pronomi e aggettivi; formazione e declinazione degli intensivi). Morfologia verbale (il sistema del futuro, dell aoristo e del perfetto; paradigmi dei verbi più frequentemente usati). Sintassi: Uso e funzione dei casi. Individuazione e riconoscimento delle principali strutture sintattiche. Acquisizione di un lessico di base per ambiti lessicali e per famiglie semantiche. Lettura antologica di testi d autore: Percorsi tematici o di genere, con riferimento ad autori quali Esopo, Apollodoro, Senofonte, a passi tratti dal Nuovo Testamento e/o da romanzi greci. III liceo Sintassi del verbo e strutture fondamentali della sintassi del periodo. Letteratura: dalle origini al VI sec. a.c. Prosa: indicativamente 10/15 capitoli circa tratti da opere storiche. Poesia: indicativamente 100 versi circa di Omero. IV liceo Completamento della sintassi del periodo. Letteratura: dal VI sec. al IV a.c. Prosa: almeno 15 capitoli circa tratti da un orazione o scelta equivalente. Poesia: indicativamente 100 versi circa (antologica di poeti lirici). V liceo Approfondimento della sintassi del periodo attraverso l analisi della struttura dei brani oggetto di traduzione. Letteratura: dal IV secolo alla Seconda Sofistica e al romanzo greco. Prosa: indicativamente 15 paragrafi di Platone o una scelta equivalente di passi tratti dalle opere di Aristotele. Poesia: indicativamente 350 versi circa tratti da una tragedia. Nota: Mod_C02 Programmazione didattica disciplinare Pag. 4/10

5 I docenti del triennio, fatta salva la lettura in lingua originale degli autori in programma e lo studio degli scrittori più rappresentativi della storia letteraria, attueranno un approccio flessibile allo studio della letteratura, adattandolo alla specifica programmazione di ogni classe. Per quanto riguarda lo studio degli autori, il numero dei brani è subordinato alla scelta del percorso tematico stabilito dal docente. Metodi Lezione frontale x Lavoro di gruppo x Lezione partecipata x Discussione guidata x Ricerca individuale x Altre modalità Modalità di verifica: tipo e numero minimo di prove PRIMO BIENNIO Verifiche scritte Traduzioni dal Greco, con o senza l uso del dizionario. Il brano di versione può essere corredato da note di contestualizzazione (informazioni relative all autore, all opera, al brano o al tema trattato), che introducano alla comprensione del testo. Almeno due verifiche nel primo quadrimestre; almeno tre nel secondo quadrimestre. Nel primo quadrimestre del primo anno il compito iniziale potrà essere costituito da esercizi riguardanti le prime strutture fonetiche e morfologiche apprese. Il confronto fra colleghi, al fine di verificare il livello di acquisizione dei contenuti da parte degli studenti, sarà assicurato nel corso dell anno anche dalla possibile scelta di versioni condivise sulla base dei libri di testo comuni. Prova comune Nel secondo quadrimestre è prevista una prova strutturata comune, atta a valutare le competenze morfosintattiche. Saranno coinvolti tutti i docenti del biennio che decideranno collegialmente i testi e formuleranno una apposita griglia di valutazione. Verifiche orali Primo quadrimestre: almeno due verifiche, di cui una può essere una prova strutturata. Secondo quadrimestre: almeno due interrogazioni orali, integrate da eventuali prove strutturate di morfosintassi. SECONDO BIENNIO E QUINTO ANNO Verifiche scritte Traduzioni dal greco di brani di estensione non superiore a 15 righe. Almeno due verifiche nel primo quadrimestre; almeno tre nel secondo quadrimestre in tutte e tre le classi. Il confronto fra colleghi, al fine di verificare il livello di acquisizione dei contenuti da parte degli studenti sarà assicurato nel corso dell anno anche dalla possibile scelta di versioni condivise sulla base di percorsi comuni. La valutazione degli esiti offrirà elementi di confronto in relazione ai profili e alle competenze dichiarati. Prova comune Nel secondo quadrimestre del quarto anno, quindi al termine del secondo biennio, è prevista Mod_C02 Programmazione didattica disciplinare Pag. 5/10

6 una prova comune (versione con dizionario) atta a valutare le competenze acquisite. Saranno coinvolti tutti i docenti che decideranno collegialmente il testo e formuleranno una apposita griglia di valutazione. Quinto anno Qualora la seconda prova dell esame di Stato sia una versione dal Greco, si svolgerà una simulazione della prova d esame nella seconda metà di maggio (durata: 4 ore). Verifiche orali Primo quadrimestre: almeno due verifiche, di cui una può essere una prova strutturata. Secondo quadrimestre: almeno due interrogazioni orali, integrate da eventuali prove strutturate di conoscenza e analisi dei testi, o di letteratura. Valutazione: indicatori e livelli per il primo biennio Criteri di identificazione della tipologia di errore Morfologia verbale (individuazione del verbo; modo; tempo; diatesi). Morfologia nominale (individuazione del termine; caso; numero; funzione logica). Sintassi (identificazione di sintagmi; individuazione del rapporto di coordinazione e di subordinazione; individuazione del tipo di subordinata; rapporti temporali; comprensione dell ordo verborum). Lessico (pertinenza rispetto al contesto; resa italiana; ortografia e rispetto della morfosintassi della lingua italiana). Comprensione (utilizzo del campo semantico; individuazione delle coordinate narrative spazio temporali; coerenza interna; pertinenza a eventuali domande relative alla comprensione). Tabella di valutazione delle prove scritte nel primo biennio Competenza morfosintattica descrizione unità di errori voto parziale Pertinenza e proprietà lessicale ed ortografica descrizione unità di errori voto parziale Comprensione del testo determinata da coerenza logica descrizione voto parziale totalmente > 12 2 totalmente > 10 2 non raggiunta 2 gravemente 10-3 gravemente > 7 3 frammentaria 3 12 decisamente decisamente parziale approssimativa 5 sufficiente sufficiente 4 6 sostanziale 6 discreta 3 7 discreta 3 7 adeguata 7 buona 2 8 buona 2 8 buona 8 ottima 1 9 ottima 1 9 ottima 9 eccellente 0 10 eccellente 0 10 eccellente 10 Arco dei voti concordato: da 2 a 10. Omissioni: viene valutato un errore di morfosintassi per ogni termine significativo o unità sintattica Mod_C02 Programmazione didattica disciplinare Pag. 6/10

7 omessa; la mancata traduzione di una proposizione o di un intero periodo comporta l addebito di tanti errori di morfosintassi quante sono le unità sintattiche omesse. Nota: Qualora il numero e la gravità di errori di morfosintassi pregiudichino la comprensione del testo, la traduzione è da ritenersi in ogni caso gravemente. Possono essere valutate positivamente eventuali osservazioni di carattere linguistico, stilistico, storico e culturale. Tabella di valutazione delle prove orali nel primo biennio DESCRITTORE INDICATORI VALUTAZIONE VOTO PROPOSTO Risponde in modo corretto e autonomo alle domande generali e a quelle specifiche. Piena padronanza delle capacità espositive. Utilizzo accurato del lessico. Capacità di rielaborazione personale. 10 Padronanza delle capacità espositive. Lessico appropriato. Precisione nei collegamenti. 9 Risponde in modo corretto e autonomo alle domande generali. Non riconosce al massimo una / due richieste specifiche. Risponde in modo complessivamente corretto alle domande generali se opportunamente guidato. Non riconosce due / tre richieste specifiche. Non risponde a una domanda generale e non riconosce tre / quattro richieste specifiche. Non riconosce l argomento nella quasi totalità delle domande generali. Risponde stentatamente alle richieste specifiche. Non risponde alle domande. Espressione corretta e scorrevole; lessico appropriato; capacità di collegamento. Espressione adeguata e chiara. Imprecisioni lessicali. Capacità di operare i collegamenti essenziali. Esposizione semplice, ma complessivamente corretta. Lessico specifico essenziale Scarsa autonomia nei collegamenti. Esposizione faticosa e impropria. Lessico specifico impreciso o scorretto. 5 Difficoltà nella capacità di collegamento. Esposizione assai stentata. Lessico gravemente lacunoso. Mancanza di autonomia argomentativa. 4 Non si esprime in modo pertinente sui contenuti Rifiuta il confronto. 2 Mod_C02 Programmazione didattica disciplinare Pag. 7/10

8 Comprensione del testo determinata da coerenza logica Valutazione: indicatori e livelli per il triennio Tabella di valutazione delle prove scritte per il secondo biennio Competenza morfosintattica Pertinenza e proprietà lessicale e ortografica Descrizione Descrizione Valutazione Descrizione Eccellente Eccellente 10 Eccellente Piena Piena (1 errore) Buona Buona (2 errori) Discreta Discreta (3 errori) Sostanziale Sufficiente (4 errori) Approssimativa Approssimativa (5 errori) Parziale Parziale (6/7 errori) Lacunosa Lacunosa (8/10 errori) Gravemente lacunosa Gravemente lacunosa (più di10 errori) 9 Ottima 8 Buona 7 Discreta 6 Sufficiente 5 Approssimativa 4 Parziale 3 Lacunosa 2 Gravemente lacunosa Arco dei voti concordato: da 2 a 10. Omissioni: ½ punto per ogni elemento, purché non si tratti di un verbo; omissione di un periodo: fino a 2 punti. L errore reiterato, sia morfologico, sia lessicale viene valutato una sola volta. Nel caso di un elaborato non svolto o svolto in maniera non valutabile viene assegnato come voto 1 (uno). N.B. Qualora il numero e la gravità di errori di morfosintassi pregiudichino la comprensione del testo, la traduzione è da ritenersi in ogni caso gravemente. Possono essere valutate positivamente eventuali osservazioni di carattere linguistico, stilistico, storico e culturale. Mod_C02 Programmazione didattica disciplinare Pag. 8/10

9 Pertinenza della risposta, conoscenza dei contenuti e comprensione dei concetti Tabella di valutazione delle prove orali per il secondo biennio Correttezza espositiva/uso del lessico specifico Capacità di analisi, di sintesi, di operare collegamenti; capacità critiche e di rielaborazione personale Descrizione Voto parziale Descrizione Voto Descrizione Voto parziale parziale Ottima 9/10 Ottima 9/10 Ottima 9/10 Buona 8 Buona 8 Buona 8 Discreta 7 Discreta 7 Discreta 7 Sufficiente 6 Sufficiente 6 Sufficiente 6 Approssimativa 5 Approssimativa 5 Approssimativa 5 Parziale 4 Parziale (6/7 errori) Gravemente 2/3 Gravemente lacunosa lacunosa 4 Parziale (6/7 errori) 2/3 Gravemente lacunosa 4 2/3 Indicatori e Griglia di valutazione delle prove scritte per la Classe Quinta del Liceo Conoscenze Giudizio Comprensione Pertinenza e Proprietà lessicale morfosintattiche Valutazione Eccellente Piena Buona Sostanzialmente corretta Consolidate e approfondite Complete e consolidate Complete Discrete Resa lessicale chiara e approfondita, sicura padronanza del lessico specifico della tipologia del testo. Rielaborazione personale. Resa lessicale chiara e appropriata, sicura padronanza del lessico specifico della tipologia del testo. Resa lessicale chiara e corretta, lessico specifico della tipologia del testo. Resa lessicale complessivamente corretta e pertinente alla tipologia del testo. Eccellente 15/15 10/10 Ottimo 14 9/>9 Buono 13 8 Discreto 12 7 Complessiva Approssimativa Parziale Molto limitata Sostanzialmente corrette Non del tutto assimilate Frammentarie e superficiali Gravemente lacunose Resa lessicale lineare, anche se non sempre aderente alla tipologia del testo. Resa lessicale incerta. Resa lessicale imprecisa. Resa lessicale non appropriata. Sufficiente Approssimativa 9 5 Parziale 8 4 Gravemente Mod_C02 Programmazione didattica disciplinare Pag. 9/10

10 Indicatori e Griglia di valutazione delle prove orali per la Classe Quinta del Liceo Esposizione organicamente concepita e logicamente ben strutturata; conoscenza approfondita e coerente dei contenuti anche al di là dei programmi di studio; pertinenza e ricchezza nell uso del lessico, nell uso del linguaggio specifico e dei registri linguistici; ottima capacità di istituire corrette relazioni tra contenuti e di riorganizzarli e strutturarli in forma organicamente significativa. Esposizione ben strutturata, ricca e precisa; conoscenza approfondita e coerente dei contenuti anche in rapporto alle altre discipline; uso consapevole e appropriato del lessico specifico; ottima capacità di istituire corrette relazioni tra i contenuti e di riorganizzarli e strutturarli in forma organicamente significativa. Esposizione ben strutturata e precisa; conoscenze approfondite e coerenti dei contenuti; uso consapevole e appropriato del lessico specifico; buone capacità di analisi e di sintesi, di istituire corrette relazioni tra i contenuti e strutturarli in modo significativo e organico, Esposizione scorrevole e coerente; acquisizione sicura delle conoscenze; lessico pertinente; corretta individuazione dei collegamenti e capacità di organizzare i contenuti. Esposizione corretta e lineare; acquisizione dei contenuti basilari; lessico nel complesso pertinente; sufficiente capacità di argomentazione. Esposizione approssimativa; conoscenze superficiali e imprecise; lessico non sempre pertinente; incertezze e approssimazione nell operare collegamenti, nell analisi e nella sintesi; scarsa capacità di argomentazione. Esposizione frammentaria e non sempre pertinente, con parziale conoscenza dei contenuti e inesattezze espositive; incertezze, talvolta gravi nell operare percorsi di analisi, sintesi e collegamenti; limitata pertinenza dell argomentazione. Esposizione confusa e incoerente; conoscenze lacunose e scarsa correttezza espositiva; gravi incertezze nell analisi, nella sintesi e nell operare collegamenti; argomentazione debole o assente. Giudizio Eccellente (10) (15) (9-10) Ottimo Buono (14-15) (8) (13) Discreto (7) (12) Sufficiente (10/1 (6) 1) Approssimativ a (5) (9) Parziale (4) (8) Gravemente (4-2) (7/5) Milano, 28 settembre 2018 La Coordinatrice del Dipartimento disciplinare Prof.ssa Carla Bardelli Mod_C02 Programmazione didattica disciplinare Pag. 10/10