PROGRAMMAZIONE ANNUALE. Arte e Immagine - responsabile del dipartimento: Laura Angelini. Finalità educative generali

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1 PROGRAMMAZIONE ANNUALE Arte e Immagine - responsabile del dipartimento: Laura Angelini Finalità educative generali Favorire lo sviluppo di un identità sociale, intesa come acquisizione da parte dell alunno di un immagine articolata della realtà attraverso l accettazione degli altri, il rispetto dell ambiente e la presa di coscienza della vita comunitaria. Stimolare la progressiva acquisizione di autonomia, intesa come passaggio progressivo dallo stato di dipendenza ad un atteggiamento sempre più responsabile. Promuovere processi di autostima e orientamento, come consapevolezza di sé, delle proprie inclinazioni e capacità al fine di arrivare a scelte autonome e consapevoli. Promuovere il rispetto della persona, in quanto rispetto e accettazione di sé e degli altri. Promuovere la crescita e la maturazione globale dell alunno come uomo e come cittadino del mondo. Incoraggiare l accoglienza e la solidarietà, come condivisione di responsabilità, consapevolezza delle medesime finalità da raggiungere e conseguente disponibilità ad un aiuto reciproco. Educare alla tolleranza, come accettazione della diversità e rispetto dei diritti di tutti. Valorizzare le inclinazioni naturali di ciascun alunno per favorire un orientamento adeguato alle potenzialità individuali. Favorire la partecipazione e l acquisizione di responsabilità, quale capacità di seguire con attenzione e di proporre spontaneamente e responsabilmente idee personali. Obiettivi formativi trasversali Acquisire le competenze metacognitive, viste come capacità di saper usare: metodologie appropriate per leggere, capire e interpretare le immagini, le opere d arte e i beni culturali nei rispettivi contesti ambientali, sociali e storici; il linguaggio verbale per rielaborare e comunicare quello che si è visto e prodotto; la progettazione: intendendo con ciò la capacità di organizzare la propria attività di studio e di ricerca di individuare strumenti e applicare procedure di scoperta e di interpretazione; l orientamento, inteso come la competenza che permette di individuare e autovalutare le proprie attitudini, capacità e vocazioni espressive, grafiche, artistiche, ma che come tale, si estende anche ad altre forme di conoscenza e a differenti attività. Sviluppare e potenziare: ATTIVITA ESPRESSIVE - FINALITA : la capacità di leggere e comprendere le diverse creazioni artistiche la conoscenza e la consapevolezza della propria identità corporea l espressione e la comunicazione in modo personale e creativo la sensibilità e la consapevolezza nei confronti del patrimonio artistico

2 ABILITA ESPRESSIVE Conoscere ed usare gli elementi base del linguaggio dell immagine Produrre e rielaborare le immagini a fini espressivi con tecniche e strumenti diversificati Creare manufatti con materiali diversi Leggere gli aspetti formali di alcune opere Conoscere i principali beni artistico-culturali presenti nel proprio territorio Apprezzare opere d arte provenienti da paesi diversi dal proprio Classei prime PREMESSA Nell ambito della programmazione sono state individuate abilità minime da acquisire per la fine dell anno scolastico. L ALUNNO: I. utilizza gli elementi i di base del linguaggio visuale per osservare, descrivere e leggere immagini statiche; II. utilizza le conoscenze sul linguaggio visuale per produrre e rielaborare in modo creativo le immagini attraverso molteplici tecniche, di materiali e di strumenti diversificati. ABILITA Utilizzare il colore per differenziare e riconoscere oggetti, in modo realistico/fantastico 1a Riconosce, discrimina i colori primari e secondari, i colori freddi e i colori caldi. 1b Percepire e discriminare i colori delle cose Rappresentare figure umane con uno schema corporeo strutturato. 2a Individua e rappresenta graficamente le parti del corpo umano Utilizzare correttamente lo spazio grafico del foglio 3a Riconosce relazioni spaziali nella realtà e nella rappresentazione Acquisire padronanza nella tecnica di coloritura con l uso di materiali diversi 4a Utilizza creativamente forme e colori CONTENUTI : Colori primari e secondari Manufatti con materiali diversi

3 Classi seconde PREMESSA Nell ambito della programmazione sono state individuate abilità minime da acquisire per la fine dell anno scolastico. I. Utilizza gli elementi di base del linguaggio visuale per osservare, descrivere e leggere immagini statiche; II. Utilizza le conoscenze sul linguaggio visuale per produrre e rielaborare in modo creativo le immagini attraverso molteplici tecniche, di materiali e di strumenti diversificati. ABILITA Acquisire i primi concetti di teoria del colore (primari/secondari). 1a Usa creativamente il colore. 1b Utilizza il colore per differenziare e riconoscere gli oggetti. 1c Riconosce e usa gli elementi del linguaggio visivo: i colori primari e secondari, i colori caldi e i colori freddi Analizzare in un immagine gli elementi costitutivi e comprenderne il significato globale. 2a Riconosce e individua gli elementi compositivi di un immagine 2b Coglie alcuni elementi essenziali del linguaggio fumettistico per decodificare semplici storie e riconoscere le azioni dei personaggi. 2c Collega, in una sequenza di immagini, i momenti individuali in ordine temporale. Produrre immagini collocando gli elementi nello spazio grafico secondo i piani. 3a Riconosce nella realtà e nelle rappresentazioni relazioni spaziali, rapporto verticale, orizzontale, figure e contesti spaziali. 3b Utilizza la linea dell'orizzonte inserendo elementi del paesaggio fisico. 3c Rappresenta figure umane con uno schema corporeo strutturato inserendolo in un paesaggio fisico. Utilizzare tecniche e materiali diversi per produzioni finalizzate. 4a Usa creativamente il colore. 4b Conosce ed utilizza tecniche e materiali diversi (pennarelli, carta, pastelli, tempere, argilla, plastilina, pasta di sale,gesso ecc.) 4c Utilizza la rappresentazione iconica per raccontare, esprimersi ed illustrare. 4d Produce elementi decorativi. CONTENUTI: I colori primari e secondari. Potenzialità espressive di vari materiali ( plastilina, pastasale, pennarelli, carta, pastelli, tempere ).

4 Le differenze di forma. Le relazioni spaziali. Le forme e i colori: il segno, la linea, primari/ secondari/ caldi/ freddi/ scale cromatiche. Lo schema corporeo. I paesaggi naturali. PREMESSA Classi terze Nell ambito della programmazione sono state individuate abilità minime da acquisire per la fine dell anno scolastico. L ALUNNO: I. utilizza gli elementi di base del linguaggio visuale per osservare, descrivere e leggere immagini statiche (quali fotografie, manifesti, opere d arte). ABILITA : Riconoscere e classificare i colori secondo valenze diverse. 1a Riconosce e usa i colori come elemento espressivo. 1b Distingue e mescola colori per ottenere sfumature e tonalità. 1c Riconosce e usa le coppie di colori complementari. Analizzare in un immagine gli elementi costitutivi e la tecnica utilizzata. 2a Riconosce gli elementi del linguaggio visivo : il segno, la linea, il colore. 2b Coglie in un immagine relazioni tra oggetti diversi e la loro collocazione nello spazio. 2c Riconosce tecniche grafiche usate a fini simbolici ed espressivi. Comprendere il significato di un immagine (oggettivo/espressivo). 3a Distingue e confronta immagini realistiche e non. 3b Distingue e confronta immagini di paesaggi. 3c Comprende il significato di immagini simboliche. Utilizzare materiali e tecniche diverse per produzioni finalizzate. 4a Conosce ed utilizza materiali diversi. 4b Conosce ed utilizza tecniche diverse. OBIETTIVO di APPRENDIMENTO 5 Leggere un immagine secondo coordinate spaziali (inquadratura/piani/campi).. 5a osserva e descrive un immagine 5b riconosce i colori primari, secondari e complementari 5c conosce i meccanismi percettivi di base ( rapporti cromatici, configurazioni spaziali, campi e piani ) OBIETTIVO di APPRENDIMENTO 6

5 Leggere e riconoscere gli elementi salienti di produzioni artistiche di culture diverse nel tempo e nello spazio, con particolare attenzione al proprio territorio. 6a Riconoscere e denominare famose opere architettoniche/monumenti del proprio contesto culturale, in particolare in relazione all arte greco-romana 6b Analizzare gli elementi costitutivi, le tecniche utilizzate, la funzione di famose opere architettoniche/monumenti del proprio contesto culturale, in particolare in relazione all arte grecoromana CONTENUTI: Illustrazioni di filastrocche e poesie. Il punto di vista. Il paesaggio. La pianta della città. I simboli. Produzione creativa. Il graffito. Il collage. studio della storia dell arte Verifica e valutazione La valutazione, nel nostro Istituto, è ritenuta elemento chiave per garantire la qualità dei processi educativi e di conseguenza la qualità dell offerta formativa. Considerando la didattica come il cuore del nostro lavoro, si cercherà di tradurre questa nostra convinzione attribuendo alla verifica dei risultati dell apprendimento e alla loro valutazione, una valenza non di giudizio, sanzionatoria, ma di strumento regolatore dei processi di apprendimento. La verifica sarà un momento costante di ogni attività didattica e costituirà un aspetto della valutazione: controllerà la misura e la qualità dell apprendimento, ma anche l adeguatezza e l efficacia del metodo per promuoverlo. Le verifiche, realizzate per mezzo di colloqui orali e valutazione degli elaborati grafici saranno riferite ad ogni percorso di apprendimento e saranno un elemento della valutazione complessiva alla fine di ogni singolo quadrimestre. La valutazione di ogni singolo quadrimestre terrà conto dei seguenti punti: Progressi nell apprendimento in termini di sapere e saper fare rispetto ai livelli di partenza Impegno, interesse e partecipazione alla vita scolastica Crescita globale della personalità dell alunno Condizionamenti socio-ambientali e psicofisici