Aspetti essenziali Strumentalità. Indicazioni metodologiche Utilizzo conoscenze pregresse

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO DI PROVAGLIO D ISEO ITALIANO scuola secondaria di primo grado COMPETENZE DISCIPLINARI Finalità Sviluppo di competenze linguistiche ampie e sicure, indispensabili per la crescita della persona, per l esercizio pieno della cittadinanza, per l accesso critico a tutti gli ambiti culturali e per il raggiungimento del successo scolastico in ogni settore di studio Competenze trasversali Comprendere una qualsiasi comunicazione espressa in forma orale e scritta (anche grafica) sapendo cogliere sia l aspetto denotativo sia connotativo di un determinato linguaggio Aspetti essenziali Strumentalità Comprensione messaggio essenziale di un testo letto/studiato Comprensione e utilizzo corretto e consapevole delle strutture morfosintattiche e lessicali della lingua orale e scritta Produzione di testi aderenti alla tipologia testuale richiesta ortograficamente corretti Produzione di testi orali aderenti alla richiesta e sintatticamente corretti Indicazioni metodologiche Utilizzo conoscenze pregresse Approccio laboratoriale / per scoperta Implementazione autonomia cognitiva e metacognitiva Lavoro cooperativo Utilizzare la lingua per promuovere pensiero critico Abituare ad aprire la mente DISPOSIZIONI DELLA MENTE Ascoltare con comprensione ed empatia: attitudine a cercare di comprendere gli altri, tenendo in sospeso i propri pensieri in modo da poter meglio percepire il punto di vista e le emozioni dell altro Pensare sul pensiero: capacità metacognitiva, ovvero di sapere ciò che sappiamo e ciò che non sappiamo; abilità a predisporre un piano d azione, mantenerlo in memoria, riflettendo su di esso e valutandolo al completamento Impegnarsi per l accuratezza: disposizione a controllare il proprio lavoro accrescendo il bisogno di esattezza, fedeltà e professionalità Pensare e comunicare con chiarezza e precisione: chiarezza nella comunicazione delle proprie risposte in forma scritta e orale; intelligibilità; capacità di comunicare in modo non egocentrico, evitando ipergeneralizzazioni, distorsioni e cancellazioni COMPETENZE EUROPEE Comunicazione nella madrelingua intesa come la capacità di esprimere e interpretare concetti, pensieri, sentimenti, fatti e opinioni in forma sia orale sia scritta (comprensione orale, espressione orale, comprensione scritta ed espressioni scritta) e di interagire adeguatamente e in modo creativo 1

2 COMPETENZE IN USCITA ASCOLTO E PARLATO L alunno interagisce in modo efficace in diverse sostenendo le proprie idee attraverso modalità dialogiche, sempre rispettose delle idee degli altri. L alunno matura la consapevolezza che il dialogo ha un grande valore civile e lo utilizza per apprendere informazioni ed elaborare opinioni su problemi riguardanti vari ambiti culturali e sociali. Usa in modo efficace la comunicazione orale per collaborare con gli altri, per esempio nella realizzazione di prodotti, nell elaborazione di progetti e nella formulazione di giudizi su problemi riguardanti vari ambiti culturali e sociali. Ascolta e comprende testi di vario tipo diretti e trasmessi dai media, riconoscendone la fonte, il tema, le informazioni e la loro gerarchia, l intenzione del mittente. Espone oralmente argomenti di studio e di ricerca anche avvalendosi di supporti specifici. LETTURA L alunno legge con interesse e con piacere testi letterari di vario tipo e manifesta gusti personali per quanto riguarda opere, autori e generi letterari; comincia a costruirne un interpretazione personale, collaborando con compagni e con insegnanti. SCRITTURA Scrive correttamente testi di tipo diverso (narrativo, devo, espositivo, regolativo, argomentativo) adeguati a situazione, argomento, scopo e destinatario. L alunno impara ad apprezzare la lingua come strumento attraverso il quale può esprimere stati d animo, rielaborare esperienze ed esporre punti di vista personali. È capace di utilizzare le conoscenze metalinguistiche per migliorare la comunicazione orale e scritta. Varia opportunamente i registri informale e formale in base alla situazione comunicativa e agli interlocutori; riconosce e usa termini specialistici ACQUISIZIONE ED ESPANSIONE DEL LESSICO Riconosce e usa termini specialistici in base ai campi di discorso. Comprende e usa in modo le parole del vocabolario. Padroneggia e applica in situazioni diverse le conoscenze fondamentali relative al lessico, la morfologia, all organizzazione logico-sintattica della frase semplice e complessa, ai connettivi testuali; utilizza le conoscenze metalinguistiche per comprendere con maggior precisione i significati e per correggere i propri. Riconosce il rapporto tra varietà linguistiche- lingue diverse (plurilinguismo) e il loro uso nello spazio geografico, sociale e comunicativo. GRAMMATICA ESPLICITA E RIFLESSIONE SULLA LINGUA Padroneggia e applica in situazioni diverse le conoscenze fondamentali relative al lessico, la morfologia, all organizzazione logico-sintattica della frase semplice e complessa, ai connettivi testuali. Utilizza le conoscenze metalinguistiche per comprendere con maggior precisione i significati e per correggere i propri. LIVELLI DI COMPETENZA INIZIALE/SUFFICIENTE BASE/DISCRETO INTERMEDIO/BUONO AVANZATO/OTTIMO DIMENSIONI DI COMPETENZA L alunno, se opportunamente guidato, svolge compiti semplici in situazioni note. (uso guidato di conoscenze ed abilità) L alunno svolge compiti semplici anche in situazioni nuove, mostrando di possedere conoscenze ed abilità fondamentali e di saper applicare basilari regole e procedure apprese. (transfert di procedure in situazioni nuove) L alunno svolge compiti e risolve problemi in situazioni nuove, compie scelte consapevoli, mostrando di saper utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite. (generalizzazione e metacognizione) L alunno svolge compiti e risolve problemi complessi, mostrando padronanza nell uso delle conoscenze e delle abilità; propone e sostiene le proprie opinioni e assume in modo responsabile decisioni consapevoli. (padronanza, complessità, metacognizione, responsabilità) 2

3 CLASSE PRIMA scuola secondaria di primo grado adulti in tempi e modi non sempre adeguati, attraverso messaggi essenziali, utilizzando un registro semplice ma ripetitivo, per esprimere stati d animo ed esperienze personali. Legge testi semplici e ne comprende il contenuto. Conosce semplici strategie di lettura. Si avvale di semplici modalità di scrittura per produrre testi (di invenzione e comunicazione dei propri vissuti) e per descrivere la propria personalità e le proprie attitudini. Usa in modo generico le parole del vocabolario di base. Utilizza alcuni aspetti morfologici della lingua, per comunicare e per attuare semplici processi adulti, rispettando tempi e modalità di intervento, attraverso messaggi semplici e chiari, utilizzando un registro generico, per esprimere bisogni, stati d animo ed esperienze personali. Legge in modo corretto i testi per comprenderne il messaggio, per farsi capire da chi ascolta. Conosce semplici strategie di lettura. Si avvale di alcune fasi della scrittura per produrre testi (di invenzione e comunicazione dei propri vissuti) e per descrivere la propria personalità e le proprie attitudini. semplice un lessico di base. Conosce e utilizza alcuni aspetti morfologici e semantici della lingua, per comunicare e per attuare semplici processi logici di classificazione. adulti, rispettando tempi e modalità di intervento, attraverso messaggi semplici, chiari e pertinenti, utilizzando un registro, per esprimere bisogni, stati d animo ed esperienze personali. Legge in modo corretto testi di vario genere per comprenderne la struttura, i messaggi, per farsi capire da chi ascolta. Conosce strategie di lettura utili all acquisizione di un metodo di studio. Si avvale di alcune fasi della scrittura per manipolare e produrre testi (di invenzione e comunicazione dei propri vissuti) e per descrivere la propria personalità e le proprie attitudini. le parole del vocabolario di base. Conosce e utilizza l aspetto morfologico e semantico della lingua, per comunicare in modo corretto e per attuare processi adulti nel rispetto di tempi e modalità di intervento, attraverso messaggi semplici, chiari e pertinenti, utilizzando un registro, per esprimere bisogni, stati d animo ed esperienze personali e aumentare l autoconsapevolezza. Legge in modo espressivo testi di vario genere per comprenderne la struttura, i messaggi, per farsi capire da chi ascolta e per trarne piacere. Conosce strategie di lettura e le applica in un metodo di studio efficace. Si avvale delle diverse fasi della scrittura per manipolare e produrre testi (di invenzione e comunicazione dei propri vissuti) per conoscere e rappresentare la propria personalità e per esprimere la propria creatività. ricco ed originale le parole del vocabolario di base. Utilizza le conoscenze sull aspetto morfologico e semantico della lingua, per comunicare in modo chiaro e corretto e per attuare processi CLASSE SECONDA scuola secondaria di primo grado interagire in alcune situazioni comunicative, esprimendo idee proprie, ed ascoltando interagire nelle esprimendo idee proprie, ed ascoltando e rispettando quelle interagire nelle diverse esprimendo idee proprie, per interagire in modo pertinente in diverse 3

4 quelle altrui. mezzo per ampliare le proprie conoscenze. Inoltre utilizza strategie per sviluppare un semplice metodo di studio. Utilizza semplici strategie di scrittura per esprimere le proprie esperienze personali. Usa in modo generico il lessico di base delle varie discipline. Riconosce gli elementi essenziali della frase semplice. altrui. mezzo conoscitivo per ampliare la propria cultura. Inoltre utilizza strategie per sviluppare un metodo di studio. Utilizza strategie di scrittura per esprimere in modo corretto esperienze personali. Comprende ed usa il lessico in modo generalmente in base agli interlocutori e alla disciplina. Conosce la sintassi della frase semplice e ne sa individuare gli elementi essenziali per migliorare le proprie capacità espressive. sviluppare il dialogo e la consapevolezza delle diverse individualita. mezzo conoscitivo per ampliare la propria cultura e riflettere su se stesso. Inoltre utilizza strategie per sviluppare un metodo di studio. Rafforza strategie di scrittura per esprimere e rielaborare in modo corretto e coerente esperienze personali e interpersonali. il lessico in base alla situazione comunicativa, agli interlocutori e alla disciplina. Utilizza la sintassi della frase semplice per cogliere le relazioni tra i diversi elementi in base alla loro funzione logica e per migliorare le proprie capacità espressive. esprimendo ed accogliendo idee proprie e altrui, per sviluppare, attraverso il dialogo, la consapevolezza delle diverse individualità, e costruire relazioni significative. Si avvale della lettura come mezzo conoscitivo per ampliare la propria cultura, riflettere su se stesso e sulle relazioni interpersonali. Inoltre utilizza strategie per sviluppare un metodo di studio più strutturato. Gestisce con sicurezza le strategie di scrittura per esprimere e rielaborare in modo corretto, coerente e coeso esperienze personali e interpersonali legate al proprio processo di maturazione. Adatta opportunamente il lessico in base alla situazione comunicativa, agli interlocutori e alla disciplina. Utilizza la sintassi della frase semplice per cogliere le relazioni tra i diversi elementi in base alla loro funzione logica, e per potenziare e adeguare le proprie capacità espressive alle diverse situazioni comunicative. CLASSE TERZA scuola secondaria di primo grado L alunno interagisce in semplici situazioni L alunno interagisce in diverse L alunno interagisce in modo pertinente in diverse L alunno interagisce in modo efficace in diverse situazioni 4

5 comunicative, vagliando le informazioni in modo oggettivo. Legge ricavando dai testi informazioni esplicite e comprendendone gli aspetti generali. Utilizza alcuni modelli testuali comunicativa, relativa al vissuto personale. Utilizza le conoscenze Conosce alcuni elementi della sintassi del periodo e le principali caratteristiche dei tipi testuali, per comunicare in modo generalmente corretto. modo oggettivo. Legge per conoscere alcuni sperimentando opere, autori e generi differenti. Utilizza alcuni modelli testuali comunicativa, sviluppando un crescente senso critico. Applica in situazioni diverse le conoscenze fondamentali relative al lessico. Conosce i principali elementi della sintassi del periodo e le testuali, per comunicare in modo corretto. sostenendo le proprie idee e modo oggettivo e critico. Legge per acquisire consapevolezza di alcuni ricercando opere, autori e generi differenti di suo gusto. Assume modelli testuali (testi argomentativi, poetici, espositivi ) come riferimento comunicativa, ai fini di rielaborare gli aspetti del proprio vissuto, esponendo un punto di vista personale. Conosce e applica in situazioni diverse le conoscenze Utilizza le conoscenze sulla sintassi del periodo e sulle testuali, per articolare in modo corretto la propria comunicazione. comunicative, sostenendo le proprie idee, consapevole del valore anche civile del dialogo, modo oggettivo, per sviluppare un senso critico su temi culturali e sociali. Legge per acquisire consapevolezza dei molteplici affinando i propri gusti personali per quanto riguarda opere, autori e generi differenti. Assume modelli testuali (testi argomentativi, poetici, espositivi ) come riferimento comunicativa, ai fini di rielaborare gli aspetti della propria interiorità e del mondo circostante, esponendo un punto di vista personale. Padroneggia e applica in situazioni diverse le conoscenze Utilizza le conoscenze sulla sintassi del periodo e sulle testuali, per articolare in modo più complesso la propria comunicazione. Valutazioni quadrimestrali non sufficienti (voto 4 e 5) L alunno non ha ancora raggiunto un livello di conoscenze ed abilità tale da consentirgli di esprimere competenze ad un livello iniziale. Valutazione 4: le conoscenze e quindi le abilità sono lacunose ed assolutamente inadeguate per consentire all alunno di risolvere anche semplici situazioni problema in un contesto noto. Valutazione 5: le conoscenze e quindi le abilità sono frammentarie ed ancora inadeguate per consentire all alunno di risolvere situazioni problematiche in contesto reale. 5