ISTITUTO COMPRENSIVO MAZZINI-MODUGNO BARI. Alunni destinatari: classi PRIME. Traguardi per lo sviluppo delle competenze

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1 UDA DISCIPLINARE N. 1 Disciplina: Inglese Classi: Prime Titolo: Me and the others Tempi: ott/nov/dic ISTITUTO COMPRENSIVO MAZZINI-MODUGNO BARI Scuola Secondaria di 1 grado - Anno Scolastico 2017/18 Alunni destinatari: classi PRIME Traguardi per lo sviluppo delle competenze Finalità: Acquisizione di una consapevolezza plurilingue ed una sensibilità interculturale L apprendimento di due Lingue Comunitarie, oltre alla lingua materna e di scolarizzazione, consente all alunno di riconoscere che esistono diversi sistemi linguistici e culturali e di acquisire i primi strumenti utili per esercitare la cittadinanza attiva nel contesto in cui vive ed oltre i confini del territorio nazionale. Nella Scuola Secondaria di 1 g., l alunno sarà guidato a sviluppare la motivazione alla comunicazione, all l interazione, a pensare, esprimersi e a socializzare, in breve, a fare con la lingua, interiorizzando le strutture in maniera sempre più consapevole ed autonoma, nonché a sviluppare la capacità di riflettere sugli usi e costumi del paese straniero con l aiuto di tecnologie informatiche e multimediali. Riferimenti al PTOF (punti 1 e 2) 1. Obiettivi di Apprendimento Obiettivi educativi generali: a) Area socio-affettiva Sviluppo dell attenzione e dell interesse Essere organizzati sul piano strumentale Saper accettare e condividere regole per una civile convivenza ( rispetto di se stessi, degli altri e degli oggetti ) Cominciare a maturare atteggiamenti responsabili relativi all età dei discenti b) Obiettivi cognitivi: Sviluppo delle quattro abilità comunicative Conoscenza di alcuni aspetti della cultura e della civiltà anglosassone 2. Contenuti FUNZIONI - Presentarsi e presentare - Chiedere e dare informazioni personali e familiari - Chiedere e dare informazioni su orari / numeri telefonici - Parlare dei pasti - Chiedere il costo - Dare istruzioni - Parlare di date importanti compleanni, onomastici e feste nazionali RIFLESSIONE SULLA LINGUA - Articolo determinativo the ed articolo indeterminativo a/an - Tempo presente ( Present Simple del verbo to be and to have got, forma aff., neg., int. e risposte brevi ) - Wh-questions - Il genitivo sassone - Aggettivi possessivi - Aggettivi/pronomi dimostrativi - Aggettivi indefiniti - Plurale dei sostantivi - Presente semplice verbi principali (tutte le forme) Pagina 1 di 2

2 - Avverbi di frequenza - Who/what - Preposizioni di luogo LESSICO Presti linguistici, i numeri cardinali/ordinali, i colori, l alfabeto, gli oggetti scolastici, i giorni della settimana e i mesi, le date, le istruzioni di classe, gli orari, le materie scolastiche, la casa e la famiglia, nomi di parentela, paesi e nazionalità, cibi e bevande Metodologia Nozionale-funzionale integrata. L alunno sarà guidato alla scoperta della lingua attraverso situazioni realistiche, legate alla vita di tutti i giorni con compiti di realtà che permettano di contestualizzare le conoscenze e operare il passaggio dalla conoscenza della lingua all uso delle strutture grammaticali e delle funzioni comunicative in modo da attuare una interazione linguistica efficace. Videolezioni accompagneranno le attività in classe. Verifiche Class-conversation Esercizi strutturali-grammaticali Attività di comprensione orale e scritta Yes/no questions questions-answers, true-false, fill-in, ecc. Completamento di grids, tables, baloons durante l'ascolto Pair-work, group-work, role-play Schemi di produzione personale con la guida dell'insegnante Dialogues, open-dialogues Valutazione Valutazione competenze in risposta ai risultati attesi: Osservazione dell' alunno Criteri di oggettività, gradualità, continuità Correlazione tra situazione iniziale di partenza, raggiungimento degli obiettivi didattici educativi, risultati attesi in relazione ai livelli medio/intermedio/alto Autovalutazione da parte dell'alunno e riflessione sul proprio apprendimento Pagina 2 di 2

3 UDA DISCIPLINARE N. 2 Disciplina: Inglese Classi: Prime Titolo: People and places Tempi: gen/feb/mar ISTITUTO COMPRENSIVO MAZZINI-MODUGNO BARI Scuola Secondaria di 1 grado - Anno Scolastico 2017/18 Alunni destinatari: classi PRIME Traguardi per lo sviluppo delle competenze Finalità: Acquisizione di una consapevolezza plurilingue ed una sensibilità interculturale L apprendimento di due Lingue Comunitarie, oltre alla lingua materna e di scolarizzazione, consente all alunno di riconoscere che esistono diversi sistemi linguistici e culturali e di acquisire i primi strumenti utili per esercitare la cittadinanza attiva nel contesto in cui vive ed oltre i confini del territorio nazionale. Nella Scuola Secondaria di 1 g., l alunno sarà guidato a sviluppare la motivazione alla comunicazione, all l interazione, a pensare, esprimersi e a socializzare, in breve, a fare con la lingua, interiorizzando le strutture in maniera sempre più consapevole ed autonoma, nonché a sviluppare la capacità di riflettere sugli usi e costumi del paese straniero con l aiuto di tecnologie informatiche e multimediali. Riferimenti al PTOF (punti 1 e 2) 1. Obiettivi di Apprendimento Obiettivi educativi generali: a) Area socio-affettiva Sviluppo dell attenzione e dell interesse Essere organizzati sul piano strumentale Saper accettare e condividere regole per una civile convivenza ( rispetto di se stessi, degli altri e degli oggetti ) Cominciare a maturare atteggiamenti responsabili relativi all età dei discenti b) Obiettivi cognitivi: Sviluppo delle quattro abilità comunicative Conoscenza di alcuni aspetti della cultura e della civiltà anglosassone 2. Contenuti FUNZIONI - Parlare di quello che si sa fare - Parlare della propria casa - Ordinare cibi e bevande RIFLESSIONE SULLA LINGUA - Il modale Can ( forma affermativa, negativa, interrogativa e risposte brevi) - L imperativo - There is/there are - Avverbi di quantità: (some/any/ How much /How many?) - Preposizioni di luogo - Pronomi possessivi Pagina 1 di 2

4 LESSICO I nomi delle stanze di una casa e i mobili, i nomi dei cibi e delle bevande, gli sport. Metodologia Nozionale-funzionale integrata. L alunno sarà guidato alla scoperta della lingua attraverso situazioni realistiche, legate alla vita di tutti i giorni con compiti di realtà che permettano di contestualizzare le conoscenze e operare il passaggio dalla conoscenza della lingua all uso delle strutture grammaticali e delle funzioni comunicative in modo da attuare una interazione linguistica efficace. Videolezioni accompagneranno le attività in classe. Verifiche Class-conversation Esercizi strutturali-grammaticali Attività di comprensione orale e scritta Yes/no questions questions-answers, true-false, fill-in, ecc. Completamento di grids, tables, baloons durante l'ascolto Pair-work, group-work, role-play Schemi di produzione personale con la guida dell'insegnante Dialogues, open-dialogues Valutazione Valutazione competenze in risposta ai risultati attesi: Osservazione dell' alunno Criteri di oggettività, gradualità, continuità Correlazione tra situazione iniziale di partenza, raggiungimento degli obiettivi didattici educativi, risultati attesi in relazione ai livelli medio/intermedio/alto Autovalutazione da parte dell'alunno e riflessione sul proprio apprendimento Pagina 2 di 2

5 UDA DISCIPLINARE N. 3 Disciplina: Inglese Classi: Prime Titolo: My daily routine Tempi: mar/apr/mag ISTITUTO COMPRENSIVO MAZZINI-MODUGNO BARI Scuola Secondaria di 1 grado - Anno Scolastico 2017/18 Alunni destinatari: classi PRIME Traguardi per lo sviluppo delle competenze Finalità: Acquisizione di una consapevolezza plurilingue ed una sensibilità interculturale L apprendimento di due Lingue Comunitarie, oltre alla lingua materna e di scolarizzazione, consente all alunno di riconoscere che esistono diversi sistemi linguistici e culturali e di acquisire i primi strumenti utili per esercitare la cittadinanza attiva nel contesto in cui vive ed oltre i confini del territorio nazionale. Nella Scuola Secondaria di 1 g., l alunno sarà guidato a sviluppare la motivazione alla comunicazione, all l interazione, a pensare, esprimersi e a socializzare, in breve, a fare con la lingua, interiorizzando le strutture in maniera sempre più consapevole ed autonoma, nonché a sviluppare la capacità di riflettere sugli usi e costumi del paese straniero con l aiuto di tecnologie informatiche e multimediali. Riferimenti al PTOF (punti 1 e 2) 1. Obiettivi di Apprendimento Obiettivi educativi generali: a) Area socio-affettiva Sviluppo dell attenzione e dell interesse Essere organizzati sul piano strumentale Saper accettare e condividere regole per una civile convivenza ( rispetto di se stessi, degli altri e degli oggetti ) Cominciare a maturare atteggiamenti responsabili relativi all età dei discenti b) Obiettivi cognitivi: Sviluppo delle quattro abilità comunicative Conoscenza di alcuni aspetti della cultura e della civiltà anglosassone 2. Contenuti FUNZIONI - Descrivere la daily routine - Parlare di programmi televisivi - Chiedere come sta qualcuno - Dare suggerimenti - Fare acquisti - Chiedere e dire ciò che si sta facendo RIFLESSIONE SULLA LINGUA - Present Simple: forma affermativa, negativa interrogativa e risposte brevi. avverbi di frequenza. - Pronomi complemento - Present Continuous : forma affermativa, negativa, interrogativa e risposte brevi. - Uso di Let s LESSICO La routine quotidiana, attività del tempo libero, vestiario. Pagina 1 di 2

6 Metodologia Nozionale-funzionale integrata. L alunno sarà guidato alla scoperta della lingua attraverso situazioni realistiche, legate alla vita di tutti i giorni con compiti di realtà che permettano di contestualizzare le conoscenze e operare il passaggio dalla conoscenza della lingua all uso delle strutture grammaticali e delle funzioni comunicative in modo da attuare una interazione linguistica efficace. Videolezioni accompagneranno le attività in classe. Verifiche Class-conversation Esercizi strutturali-grammaticali Attività di comprensione orale e scritta Yes/no questions questions-answers, true-false, fill-in, ecc. Completamento di grids, tables, baloons durante l'ascolto Pair-work, group-work, role-play Schemi di produzione personale con la guida dell'insegnante Dialogues, open-dialogues Valutazione Valutazione competenze in risposta ai risultati attesi: Osservazione dell' alunno Criteri di oggettività, gradualità, continuità Correlazione tra situazione iniziale di partenza, raggiungimento degli obiettivi didattici educativi, risultati attesi in relazione ai livelli medio/intermedio/alto Autovalutazione da parte dell'alunno e riflessione sul proprio apprendimento Pagina 2 di 2