MINISTERO DELL ISTRUZIONE, DELL UNIVERSITA E DELLA RICERCA - Ufficio Scolastico Regionale per il Lazio

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1 MINISTERO DELL ISTRUZIONE, DELL UNIVERSITA E DELLA RICERCA - Ufficio Scolastico Regionale per il Lazio Istituto Comprensivo Via Casal Bianco Cod. Mec.RMIC82200R - C.F Municipio V Via Casal Bianco, ROMA Tel Fax : rmic82200r@istruzione.it P E C: RMIC82200R@PEC.ISTRUZIONE.IT PIANO DI LAVORO ANNUALE Anno scolastico Classi - PRIME Disciplina: INGLESE TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE U.D. Obiettivi di Apprendimento Chiedere/dire l età, il nome salutare e presentarsi presentare la propria famiglia parlare della provenienza presentare una persona identificare oggetti - parlare di possesso Chiedere/dire dove si trova qualcosa Parlare di possesso Descrivere una casa Parlare di quantità Chiedere/dire l ora Parlare di abilità Ordinare qualcosa da mangiare o da bere Chiedere e dire il prezzo Dare/capire istruzioni Parlare di ciò che piace o non piace Parlare di azioni abituali Parlare di azioni quotidiane Parlare di date e ricorrenze Fare e rispondere a suggerimenti Contenuti ed attività Pronomi personali Plurali aggettivi di nazionalità -verbo be, forme aff, neg, int. - Where from?- aggettivi possessivi -articoli - pronomi dimostrativi -wh-words Preposizioni di luogo Articoli There is/are Some/any Have got How many Preposizioni di tempo at /on s caso possessivo Can/can t (abilitàrichiesta) Plurali irregolari L imperativo Pronomi personali complemento Present simple Avverbi di frequenza When s?preposizioni di tempo Want to Let s + infinito Preposizioni di luogo Present continuous What s like? Competenze Interagire in semplici scambi dialogici relativi alla vita quotidiana dando e chiedendo informazioni, usando un lessico adeguato e con funzioni comunicative appropriate. Produrre semplici frasi su argomenti familiari Interagire in semplici scambi dialogici relativi alla vita quotidiana dando e chiedendo informazioni, usando un lessico adeguato e con funzioni comunicative appropriate. Scrivere appunti cartoline, messaggi. Produrre semplici messaggi scritti su argomenti familiari Interagire in semplici scambi dialogici relativi alla vita quotidiana dando e chiedendo informazioni, usando un lessico adeguato e con funzioni comunicative appropriate. Scrivere appunti cartoline, messaggi. Produrre semplici messaggi scritti su argomenti familiari Interagire in semplici scambi dialogici relativi alla vita quotidiana dando e chiedendo informazioni, usando un lessico adeguato e con funzioni comunicative appropriate. Scrivere appunti cartoline, messaggi. Produrre semplici messaggi scritti su argomenti familiari 1

2 CULTURA E CIVILTA Verranno affrontati vari argomenti relativi alla cultura anglofona. TRAGUARDI MINIMI DISCIPLINARI Chiedere/dire l età, il nome salutare e presentarsi presentare la propria famiglia parlare della provenienza presentare una persona identificare oggetti - parlare di possesso Parlare di ciò che piace o non piace Parlare di azioni abituali METODOLOGIA DI LAVORO STRUMENTI lezioni frontali interattive x libri di testo x lettura guidata dei manuali attrezzature e sussidi x lavori individualizzati fotocopie x discussioni e dibattiti x schede di lavoro differenziate laboratori x cartine storiche e geografiche x Metodo induttivo x testi di consultazione Metodo deduttivo x video-registratore x Brainstorming x filmati didattici x Metodologia della ricerca audiovisivi x Lavori di gruppo strumenti tecnici x Problem solving x programmi informatici x Altro uscite sul territorio VERIFICA E VALUTAZIONE Le prove di verifica saranno orientate a soddisfare le due esigenze di valutazione e di raccolta di informazioni, destinata ad orientare la successiva attività didattica di recupero. Saranno utilizzate, anche in modo combinato: interrogazioni x test oggettivi x conversazioni dibattiti x verifiche di lettura e di produzione scritta x esercitazioni individuali e collettive x griglie di osservazione, prove differenziate e graduate x relazioni test di comprensione a domande chiuse e/o aperte x prove scritte x prove pratiche x Ogniqualvolta se ne presenti la necessità verranno proposti lavori e prove semplificate e mirate, meglio rispondenti alle personali capacità ed esigenze. Nella valutazione, inoltre, si terrà anche conto dei livelli di partenza e dei progressi evidenziati, del raggiungimento degli obiettivi, del cammino progressivo attuato da ciascun alunno, valutando l autonomia operativa, la capacità di approfondimento, l esposizione personale secondo i linguaggi e le tecniche specifiche e il comportamento. Per la valutazione finale si considerano anche gli obiettivi minimi da raggiungere che costituiscono i prerequisiti per l accesso alla classe successiva. Nella valutazione, espressa in decimi secondo quanto indicato dal MIUR, il C. di c. farà riferimento ai descrittori di competenza elaborati ed approvati dal Collegio docenti nel precedente anno scolastico. Le insegnanti di lingua inglese 2

3 MINISTERO DELL ISTRUZIONE, DELL UNIVERSITA E DELLA RICERCA - Ufficio Scolastico Regionale per il Lazio Istituto Comprensivo Via Casal Bianco Cod. Mec.RMIC82200R - C.F Municipio V Via Casal Bianco, ROMA Tel Fax : rmic82200r@istruzione.it P E C: RMIC82200R@PEC.ISTRUZIONE.IT PIANO DI LAVORO ANNUALE Anno scolastico Classi SECONDE Disciplina: INGLESE TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE U.D. Obiettivi di Apprendimento Contenuti ed attività Competenze Chiedere e dare informazioni personali Parlare di azioni abituali /attività quotidiane Chiedere/dire quello che qualcuno sta facendo Parlare di ciò che piace/non piace Esprimere il possesso Parlare di luoghi in città Parlare di personaggi del passato Parlare di viaggi nello spazio/luoghi famosi Parlare di azioni svolte nel passato Fare confronti Parlare dei compagni di classe Parlare di hobby e interessi Parlare di intenzioni future Fare delle proposte Parlare di eventi futuri programmati Parlare di obblighi e regole Chiedere / dare il permesso Ordinare da mangiare e da bere Fare inviti e rispondere Parlare di programmi televisivi Present simple (revisione) Present continuous (revisione) Avverbi di frequenza Verbi seguiti da forma ing Interrogativo Whose? Pronomi possessivi Numerabili/non numerabili Some/any Much, many, a lot of Past simple di be Past simple dei verbi regolari e irregolari How + aggettivo Comparativo e superlativo degli aggettivi Futuro con be going to Let s + infinito. What shall we Present cont. per eventi futuri Must/mustn t Can Would you like..? Would (invito/offerta Saper parlare usando il seguente lessico: Nomi di parentela Attività quotidiane Attività sportive Materie scolastiche Cibi e bevande Saper parlare usando il seguente lessico: Professioni Date Lo spazio Indicatori temporali Animali Hobby Saper parlare usando il seguente lessico: Attività del tempo libero Generi musicali Cibi e bevande Programmi televisivi 1

4 Parlare di mezzi di trasporto Dare / chiedere informazioni stradali Dare / ricevere istruzioni Parlare di obblighi Parlare della propria scuola Motivare le azioni Preposizioni di luogo Avverbi di modo Have to What like? Saper parlare usando il seguente lessico Mezzi di trasporto Negozi e luoghi pubblici Aggettivi qualificativi Vestiti Aggettivi di personalità Termini geografici CULTURA E CIVILTA Verranno affrontati vari argomenti relativi alla cultura anglofona. Chiedere e dare informazioni personali Parlare di azioni abituali /attività quotidiane Chiedere/dire quello che qualcuno sta facendo Parlare di ciò che piace/non piace Parlare di azioni svolte nel passato Fare confronti Ordinare da mangiare e da bere TRAGUARDI MINIMI DISCIPLINARI METODOLOGIA DI LAVORO STRUMENTI lezioni frontali interattive x libri di testo x lettura guidata dei manuali attrezzature e sussidi x lavori individualizzati x fotocopie x discussioni e dibattiti x schede di lavoro differenziate laboratori x cartine storiche e geografiche x Metodo induttivo x testi di consultazione Metodo deduttivo x video-registratore Brainstorming x filmati didattici x Metodologia della ricerca audiovisivi x Lavori di gruppo x strumenti tecnici x Problem solving x programmi informatici x Altro uscite sul territorio VERIFICA E VALUTAZIONE Le prove di verifica saranno orientate a soddisfare le due esigenze di valutazione e di raccolta di informazioni, destinata ad orientare la successiva attività didattica di recupero. Saranno utilizzate, anche in modo combinato: interrogazioni x test oggettivi x conversazioni dibattiti x verifiche di lettura e di produzione scritta x esercitazioni individuali e collettive x griglie di osservazione, prove differenziate e graduate x relazioni x test di comprensione a domande chiuse e/o aperte x prove scritte x prove pratiche x 2

5 Ogniqualvolta se ne presenti la necessità verranno proposti lavori e prove semplificate e mirate, meglio rispondenti alle personali capacità ed esigenze. Nella valutazione, inoltre, si terrà anche conto dei livelli di partenza e dei progressi evidenziati, del raggiungimento degli obiettivi, del cammino progressivo attuato da ciascun alunno, valutando l autonomia operativa, la capacità di approfondimento, l esposizione personale secondo i linguaggi e le tecniche specifiche e il comportamento. Per la valutazione finale si considerano anche gli obiettivi minimi da raggiungere che costituiscono i prerequisiti per l accesso alla classe successiva. Il livello di maturità sarà valutato in base all osservazione degli atteggiamenti assunti dall alunno nei confronti dell impegno richiesto, del rispetto dei doveri e delle responsabilità. Nella valutazione, espressa in decimi secondo quanto indicato dal MIUR, il C. di c. farà riferimento ai descrittori di competenza elaborati ed approvati dal Collegio docenti nel precedente anno scolastico. Le insegnanti di lingua inglese 3

6 MINISTERO DELL ISTRUZIONE, DELL UNIVERSITA E DELLA RICERCA - Ufficio Scolastico Regionale per il Lazio Istituto Comprensivo Via Casal Bianco Cod. Mec.RMIC82200R - C.F Municipio V Via Casal Bianco, ROMA Tel Fax : rmic82200r@istruzione.it P E C: RMIC82200R@PEC.ISTRUZIONE.IT PIANO DI LAVORO ANNUALE Anno scolastico Classi TERZE Disciplina: INGLESE TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE U.D. Obiettivi di Apprendimento Contenuti ed attività Competenze OBIETTIVI FORMATIVI Parlare di eventi futuri (revis.) Dare/chiedere informazioni stradali Fare confronti (revis.) Parlare di eventi passati (revis.) Parlare di obblighi Parlare di ciò che si sapeva fare Parlare di azioni in corso nel passato Confrontare passato e presente Scrivere un dialogo Leggere un testo e rispondere a un questionario Parlare di abbigliamento e fare acquisti Parlare di cinema e acquistare biglietti Parlare di eventi appena successi Parlare di eventi passati ancora in svolgimento Scrivere una lettera Fare previsioni sul futuro Parlare di desideri e preferenze Parlare di situazioni usando il periodo ipotetico Fare previsioni/ipotesi STRUTTURE Future tenses Avverbi Aggettivi qualificativi nei vari gradi Simple Past verbi regolari e irregolari To have to Modale could One/ones Past continuous Used to Too e not enough Pronomi relativi Pronomi indefiniti Present perfect con just/already/yet Present perfect con ever/never Present perfect con for/since Will/won t, futuro semplice Confronto tra i tempi del futuro Would/wouldn t, would like/ would rather/would prefer Periodo ipotetico tipo 0 Periodo ipotetico tipo 1 Modale may Saper parlare delle seguenti situazioni e lessico: Mezzi di trasporto Avverbi Luoghi di città il denaro Attività per il tempo libero Verbi di azione Preposizioni di moto Strumenti musicali Saper parlare delle seguenti situazioni e lessico: Vestiti, modelli, stili Generi cinematografici Forme, materiali Verbi per attività sportive Mezzi di trasporto Viaggi Generi letterari Saper parlare delle seguenti situazioni e lessico: Tecnologia Mobili, arredamento Professioni Aggettivi per descrivere la personalità Cibi, bevande Phrasal verbs 1

7 Parlare di regole Parlare di malattie/dare consigli Parlare di materiali di oggetti Parlare di situazioni immaginarie Parlare di località geografiche Riferire affermazioni/domande Must/mustn t, have to/don t have to Should/shouldn t Periodo ipotetico tipo 2 Would, might Forma passiva presente / passato Discorso indiretto Cultura e civilta Saper parlare delle seguenti situazioni e lessico: Luoghi dello sport Malattie comuni Aggettivi con preposizioni Materiali Termini geografici Verranno affrontati vari argomenti relativi alla cultura anglofona. Parlare di obblighi Parlare di ciò che si sapeva fare Parlare di azioni in corso nel passato Confrontare passato e presente Parlare di eventi appena successi Parlare di eventi passati ancora in svolgimento Fare previsioni sul futuro Parlare di desideri e preferenze TRAGUARDI MINIMI DISCIPLINARI METODOLOGIA DI LAVORO STRUMENTI lezioni frontali interattive x libri di testo x lettura guidata dei manuali attrezzature e sussidi x lavori individualizzati x fotocopie x discussioni e dibattiti x schede di lavoro differenziate x laboratori x cartine storiche e geografiche x Metodo induttivo x testi di consultazione Metodo deduttivo x video-registratore Brainstorming x filmati didattici x Metodologia della ricerca x audiovisivi x Lavori di gruppo x strumenti tecnici x Problem solving programmi informatici x Altro uscite sul territorio VERIFICA E VALUTAZIONE Le prove di verifica saranno orientate a soddisfare le due esigenze di valutazione e di raccolta di informazioni, destinata ad orientare la successiva attività didattica di recupero. Saranno utilizzate, anche in modo combinato: interrogazioni x test oggettivi x conversazioni dibattiti x verifiche di lettura e di produzione scritta x esercitazioni individuali e collettive x griglie di osservazione, prove differenziate e graduate x relazioni x test di comprensione a domande chiuse e/o aperte x prove scritte x prove pratiche x 2

8 Ogniqualvolta se ne presenti la necessità verranno proposti lavori e prove semplificate e mirate, meglio rispondenti alle personali capacità ed esigenze. Nella valutazione, inoltre, si terrà anche conto dei livelli di partenza e dei progressi evidenziati, del raggiungimento degli obiettivi, del cammino progressivo attuato da ciascun alunno, valutando l autonomia operativa, la capacità di approfondimento, l esposizione personale secondo i linguaggi e le tecniche specifiche e il comportamento. Per la valutazione finale si considerano anche gli obiettivi minimi da raggiungere che costituiscono i prerequisiti per l accesso alla classe successiva. Il livello di maturità sarà valutato in base all osservazione degli atteggiamenti assunti dall alunno nei confronti dell impegno richiesto, del rispetto dei doveri e delle responsabilità. Nella valutazione, espressa in decimi secondo quanto indicato dal MIUR, il C. di c. farà riferimento ai descrittori di competenza elaborati ed approvati dal Collegio docenti nel precedente anno scolastico. Le insegnati di lingua inglese 3