DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE (AI SENSI DELL ARTICOLO 5 Legge n /12/1997)

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1 ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE LEON BATTISTA ALBERTI Via A. Pillon n ABANO T. (PD) Tel Fax Distretto 45 - PD Ovest PDIS Cod. fiscale sito web: alberti@provincia.padova.it PEC: alberti-abanoterme@legalmail.it DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE (AI SENSI DELL ARTICOLO 5 Legge n /12/1997) ALLEGATO A RELAZIONE FINALE DEL DOCENTE MARCELLA CERBINO MATERIA D INSEGNAMENTO: ITALIANO CLASSE 5 a A IGEA Anno scolastico Firma Docente 1

2 ANALISI DELLA CLASSE La classe, formata da 23 alunni, si presenta composita ed eterogenea. Nata nello scorso anno scolastico dalla confluenza di due classi terze in un'unica quarta, è stata poi allargata all'inserimento di due nuovi studenti provenienti da altri istituti. Gli alunni hanno mantenuto sempre un comportamento sufficientemente collaborativo. Il clima creatosi è stato per lo più positivo e ha favorito il regolare svolgimento delle lezioni e del dialogo formativo La classe nella sua eterogeneità presenta un certo divario tra le due principali componenti: da una parte il gruppo trainante di alunni che, per impegno e capacità, si sono distinti lungo tutto il corso del triennio; dall altra, il gruppo numericamente superiore, il cui andamento è stato più irregolare e con risultati mediamente più modesti, in alcuni casi comunque discreti. CONTINUITA DIDATTICA NEL TRIENNIO (cambiamento all interno della disciplina) La classe è stata seguita negli ultimi due anni del triennio dalla stessa insegnante che, grazie al rapporto continuativo con gli alunni, ha potuto adeguare l'attività didattica alle necessità emerse nel percorso evolutivo della classe. SITUAZIONE INIZIALE ED ATTUALE La situazione iniziale rivelava differenti livelli di preparazione. Si distingueva un ristretto numero di alunni in possesso di prerequisiti decisamente buoni sia in relazione ai contenuti della materia che al metodo di studio; la maggior parte degli alunni mostrava, tuttavia, di possedere basi sufficienti ad affrontare il nuovo programma di insegnamento. In qualche caso e per motivi diversi si riscontravano difficoltà nella produzione di testi scritti e nell applicazione allo studio storicoletterario, spesso inefficace. La situazione finale rispecchia alcune tendenze rilevate all'inizio dell'anno. Per alcuni pochi alunni si riconosce un percorso di eccellenza; per diversi altri, nonostante i risultati siano stati soggetti a oscillazioni, si è registrato un sensibile miglioramento. GRADO DI RAGGIUNGIMENTO DEGLI OBBIETTIVI IN TERMINI DI CONOSCENZA, COMPETENZA E CAPACITA La maggior parte degli alunni conosce a un livello sufficiente o discreto gli argomenti contenuti nelle singole unità didattiche, avendo sviluppato semplici ma adeguate capacità applicative delle conoscenze stesse. Un piccolo gruppo ha raggiunto un ottimo livello di conoscenze, riuscendo anche ad applicarle efficacemente e a rielaborarne autonomamente i contenuti. Si tratta di 2

3 alunni motivati e interessati allo studio letterario, che hanno acquisito una certa consapevolezza e capacità critica nell'affrontare i testi. In qualche alunno le conoscenze sono talvolta derivate da un approccio mnemonico allo studio e possono quindi risultare frammentarie o incomplete, determinando un'insicura applicazione delle stesse in ambito di analisi testuale o variamente storicoletterario. Le competenze linguistiche, che per alcuni erano piuttosto modeste, risultano in generale migliorate, anche se l'organizzazione logico - sintattica e la struttura argomentativa del discorso si presentano in certi casi carenti. DISCIPLINA Esplicitazione della programmazione curricolare in termini di obiettivi CONOSCENZE ABILITA COMPETENZE Le forme e la struttura della lingua italiana, attraverso le nozioni fondamentali di ortomorfosintassi Lineamenti della storia letteraria italiana del periodo compreso tra la fine del Settecento e la prima metà del Novecento in riferimento ai movimenti e agli autori più significativi Le principali caratteristiche formali del testo narrativo, poetico e teatrale Sviluppare l'attitudine all'autoformazione permanente apprendendo ed elaborando le proprie conoscenze in modo autonomo Utilizzare gli strumenti fondamentali per la fruizione consapevole del patrimonio artistico e letterario Avvicinarsi al fenomeno letterario operando, attraverso i testi, riflessioni sulla realtà esistenziale e universalmente umana Leggere, comprendere e commentare testi di varia natura, soprattutto letterari, applicando i criteri operativi di analisi testuale Comunicare oralmente in modo corretto ed efficace le proprie conoscenze Redigere testi espositivi, informativi e argomentativi, in conformità alle tipologie previste dall esame di stato, con padronanza degli strumenti formali STRATEGIE PER IL LORO CONSEGUIMENTO o Lettura e analisi guidata di testi letterari o Uso di schemi, prospetti e sintesi per agevolare la comprensione delle relazioni tra elementi intratestuali, ed extratestuali nell analisi letteraria o Controllo e verifica costante del processo di apprendimento per trovare riscontro e conferma dell indirizzo didattico seguito 3

4 o Verifica della regolarità di applicazione e dell efficacia del metodo di studio adottato degli alunni CONTENUTI DISCIPLINARI E TEMPI DI REALIZZAZIONE (programma effettivamente svolto rispetto alla programmazione) Tipologie: 1 Unità didattiche 2 Moduli 3 Percorsi formativi approfondimento Tipologia Titolo Tempi Linee generali della civiltà e della cultura romantica europea. Il Romanticismo italiano G. Leopardi: vita, opere, poetica I caratteri del genere romanzo I sottogeneri: il romanzo realistico-sociale; il romanzo storico H. de Balzac Sthendal C. Dickens A. Manzoni: vita, opere, poetica U.D La crisi dell idealismo romantico Il Positivismo e il Realismo Il Naturalismo Francese Il Verismo in Italia G. Flaubert E. Zola G. Verga: vita, opere, poetica La lirica europea dal Simbolismo alle Avanguardie C. Baudelaire P. Verlaine Il Decadentismo europeo e italiano La lirica italiana tra Ottocento e Novecento G. Pascoli: vita, opere, poetica G.D'Annunzio: vita, opere, poetica Settembre Ottobre Novembre Dicembre Gennaio Febbraio 4

5 U.D L evoluzione del romanzo tra Ottocento e Novecento O.Wilde, J. Joice, F. Kafka, M. Proust L. Pirandello: vita, opere, poetica I. Svevo: vita, opere, poetica La cultura italiana negli anni del fascismo e della guerra Le caratteristiche essenziali della lirica italiana nel periodo tra le due guerre: " linea novecentista" e "linea antinovecentista" G. Ungaretti: vita, opere, poetica E. Montale: vita, opere, poetica U. Saba: vita, opere, poetica Caratteri generali della letteratura nel secondo dopoguerra Il romanzo italiano: Neorealismo Marzo Aprile Maggio Giugno Ore effettivamente svolte nell intero anno scolastico: 93 ATTIVITA DIDATTICA METODI D INSEGNAMENTO (sintesi) Lezione frontale X Lavoro individuale X Lavoro in coppia X Lavoro in gruppo X Discussine X Verifiche X Altro MODALITA DI LAVORO UTILIZZATA (frequenza media 1 = mai o quasi mai; 5 = sempre o quasi sempre) 5

6 Lezione/applicazione* X Scoperta guidata** X Insegnamento per problemi*** X Progetto/indagine**** X Altro * Spiegazione seguita da esercizi applicativi ** Conduzione dello studente all acquisizione di un concetto o di una abilità attraverso alternanza di domande, risposte brevi, brevi spiegazioni *** Presentazione di una situazione problematica non precedentemente incontrata per la quale si chiede una soluzione, seguita da discussione e sistematizzazione **** Strutturazione di attività volta all elaborazione di un prodotto pensato specificatamente per acquisire informazione e sviluppare abilità MATERIALI E STRUMENTI DIDATTICI (Sintesi) (frequenza 1 = mai; 5 = quasi sempre) Libri di testo X Altri libri X Dispense X Registratore X Laboratori X Visite guidate X Incontri con esperti X Software X Altro RECUPERO (sintesi) (frequenza media 1 = mai; 5 = quasi sempre) Il recupero in itinere è stato sistematicamente attuato rispetto agli obiettivi a breve termine X 6

7 L attività di recupero viene attuata: Ritornando sugli stessi argomenti per tutta la classe con le stesse modalità X Ritornando sugli stessi argomenti per tutta la classe con modalità diverse X Organizzando specifiche attività per gruppi di studenti X Assegnando esercizi a casa agli studenti in difficoltà X Altro Sono state attuate forme di recupero al di fuori dell orario di lezione X APPROFONDIMENTI (sintesi) (frequenza media 1 = mai; 5 = quasi sempre) L approfondimento in itinere è stato sistematicamente attuato rispetto agli obiettivi a breve termine X VERIFICA DEGLI APPRENDIMENTI (Sintesi) STRUMENTI UTILIZZATI PER LA VERIFICA FORMATIVA (controllo in itinere del processo di apprendimento) STRUMENTI PER LA VERIFICA FORMATIVA (1 = mai o quasi mai; 5 = sempre o quasi sempre) Interrogazione breve X Analisi testuale X Relazione X Articolo di giornale X Intervista X Riassunto X Trattazione sintetica di argomenti X Quesiti a risposta singola X Quesiti a risposta multipla X 7

8 Problemi a soluzione rapida X Casi pratici e professionali X Breve esposizione risposta quesito Lingua straniera X Domanda/e breve documento Lingua straniera X Domande/Risposte brevi Lingua straniera X Esercizi X Test X Altro STRUMENTI UTILIZZATI PER LA VERIFICA SOMMATIVA (1 = mai o quasi mai; 5 = sempre o quasi sempre) Interrogazione lunga X Interrogazione breve X Tema X Analisi testuale X Breve saggio X Relazione X Articolo di giornale X Intervista X Lettera X Riassunto X Composizione X Trattazione sintetica di argomenti X Quesiti a risposta singola X Quesiti a risposta multipla X Problemi a soluzione rapida X Casi pratici e professionali X 8

9 Sviluppo di progetti X Breve esposizione risposta quesito Lingua straniera X Domanda/e breve documento Lingua straniera X Domande/Risposte brevi Lingua straniera X Questionario X Esercizi X Test X Altro Sono fornite in allegato al presente documento n. 6 griglie di correzione e valutazione delle verifiche scritte e/o orali. Firma del Docente 9