DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE (AI SENSI DELL ARTICOLO 5 Legge n /12/1997)

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1 ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE LEON BATTISTA ALBERTI Via A. Pillon n ABANO T. (PD) Tel Fax Distretto 45 - PD Ovest PDIS Cod. fiscale sito web: alberti@provincia.padova.it PEC: alberti-abanoterme@legalmail.it DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE (AI SENSI DELL ARTICOLO 5 Legge n /12/1997) QUINTA A ERICA ALLEGATO A RELAZIONE FINALE DEL DOCENTE Prof. ssa LOREDANA MIATTO MATERIA D INSEGNAMENTO GEOGRAFIA GENERALE E ANTROPICA Anno scolastico Firma Docente 1

2 ANALISI DELLA CLASSE La classe, costituita da 23 alunni (5 maschi e 18 femmine) pur avendo un comportamento educato e rispettoso non sempre ha seguito con la dovuta attenzione l attività didattica. CONTINUITA DIDATTICA NEL TRIENNIO (cambiamento all interno della disciplina) Anno scolastico Prof.ssa Loredana Miatto Anno scolastico Prof.ssa Loredana Miatto Anno scolastico Prof.ssa Loredana Miatto SITUAZIONE INIZIALE ED ATTUALE L interesse e la partecipazione al dialogo educativo della classe risultano nel loro complesso eterogenei con alcuni alunni che hanno partecipato al dialogo educativo in maniera corretta e costante ed altri il cui impegno è stato saltuario e finalizzato alle verifiche, non sempre positive. GRADO DI RAGGIUNGIMENTO DEGLI OBBIETTIVI IN TERMINI DI CONOSCENZA, COMPETENZA E CAPACITA La classe piuttosto eterogenea nell interesse e nel profitto si può suddividere in tre fasce. Appartengono alla prima fascia gli alunni che, grazie ad uno studio e ad un interesse costanti, hanno raggiunto una conoscenza buona o ottima della materia. La seconda fascia è costituita da alunni il cui impegno regolare ha permesso di superare le loro difficoltà dovute ad un metodo di studio non sempre adeguato. La terza fascia è costituita da alunni che hanno raggiunto un profitto appena sufficiente con un impegno non sempre costante. DISCIPLINA Esplicitazione della programmazione curricolare in termini obiettivi CONOSCENZE COMPETENZE CAPACITA Saper consultare ed analizzare in modo autonomo atlanti, carte geografiche, tematiche, tabelle e grafici. Saper presentare le tematiche geografiche attraverso una appropriata terminologia. Saper usare indici socio economici. Saper individuare gli elementi essenziali che compongono i sistemi territoriali e geoeconomici. Conoscere come si articola il mondo contemporaneo in termini geopolitici. Conoscere le essenziali questioni geopolitiche del mondo attuale. Conoscere alcuni organismi internazionali. Conoscere le dinamiche demografiche e i flussi migratori. Conoscere le caratteristiche principali delle regioni del Sud Saper fare sintesi geografiche cogliendo l interdipendenza dei fatti naturali ed umani reciprocamente interagenti. Saper confrontare e spiegare, relativamente ai casi regionali studiati, analogie e differenze nell assetto economico territoriale in paesi diversi. Saper analizzare ed interpretare flussi interregionali ed internazionali di persone, 2

3 del mondo. Conoscere gli aspetti territoriali, storici, politici ed economici dei singoli stati. Conoscere gli effetti positivi e negativi che il turismo può avere sullo sviluppo economico nei paesi in via di sviluppo. Saper individuare ed analizzare le possibili spiegazioni delle disparità nei livelli di sviluppo economico ed umano dei paesi in via di sviluppo. Saper comprendere le relazioni tra gli ambienti, le popolazioni e i sistemi economici sociali. merci ed informazioni. Saper collegare le informazioni desunte dai mass media a quanto studiato per approfondire le conoscenze e aggiornarle. Saper far proprie ipotesi e valutazioni. STRATEGIE PER IL LORO CONSEGUIMENTO Lezione frontale. Lezione partecipata. Discussioni sulle varie problematiche. Utilizzo di atlanti, carte geografiche murali e carte tematiche. Lettura di articoli di giornali o riviste specializzate e schede di approfondimento relative al programma svolto. CONTENUTI DISCIPLINARI E TEMPI DI REALIZZAZIONE ESPOSTI PER (programma effettivamente svolto rispetto alla programmazione) Tipologie: 1 Unità didattiche 2 Percorsi formativi approfondimento Tipologia TITOLO Periodo UD Asia settembre UD Asia occidentale settembre/ottobre UD L Islam ottobre UD Israele /Arabia Saudita ottobre/novembre UD Unione indiana novembre UD Asia del sud-est gennaio UD Singapore - Indonesia gennaio/febbraio UD L America Latina gennaio UD Messico gennaio/febbraio UD America Centrale febbraio UD America Andina marzo UD Brasile aprile UD America Australe maggio/giugno Ore effettivamente svolte al 15 maggio 2013: n. 55 3

4 ATTIVITA DIDATTICA METODI D INSEGNAMENTO Lo studio della disciplina si articola nei seguenti momenti: Lezione frontale introduttiva. Sintesi degli elementi che costituiscono il Modulo. Lezione partecipata utilizzando notizie di attualità apparse sui mass-media in modo da stimolare negli alunni la curiosità, la ricerca personale e l autonomia critica. MODALITA DI LAVORO UTILIZZATA (frequenza media 1 = mai o quasi mai; 5 = sempre o quasi sempre) Lezione frontale Lavoro individuale Lavoro in coppia Lavoro in gruppo Discussione Verifiche MODALITA DI LAVORO (frequenza media 1 = mai o quasi mai; 5 = sempre o quasi sempre) Lezione/applicazione* Scoperta guidata** Insegnamento per problemi*** Progetto/indagine**** * Spiegazione seguita da esercizi applicativi ** Conduzione dello studente all acquisizione di un concetto o di una abilità attraverso alternanza di domande, risposte brevi, brevi spiegazioni *** Presentazione di una situazione problematica non precedentemente incontrata per la quale si chiede una soluzione, seguita da discussione e sistematizzazione **** Strutturazione di attività volta all elaborazione di un prodotto pensato specificatamente per acquisire informazione e sviluppare abilità MATERIALI E STRUMENTI DIDATTICI (Sintesi) (frequenza 1 = mai; 5 = quasi sempre) Libri di testo Altri libri Dispense Registratore Videoregistratore Laboratori Visite guidate 4

5 Incontri con esperti Software RECUPERO (sintesi) (frequenza media 1 = mai; 5 = quasi sempre) Il recupero in itinere è stato sistematicamente attuato rispetto agli obiettivi a breve termine L attività di recupero viene attuata: Ritornando sugli stessi argomenti per tutta la classe con le stesse modalità Ritornando sugli stessi argomenti per tutta la classe con modalità diverse Organizzando specifiche attività per gruppi di studenti Assegnando esercizi a casa agli studenti in difficoltà Sono state attuate forme di recupero al di fuori dell orario di lezione Periodo Durata Frequenza Modalità APPROFONDIMENTI (sintesi) (frequenza media 1 = mai; 5 = quasi sempre) L approfondimento in itinere è stato sistematicamente attuato rispetto agli obiettivi a breve termine L attività di approfondimento viene attuata: Ritornando sugli stessi argomenti per tutta la classe con le stesse modalità Ritornando sugli stessi argomenti per tutta la classe con modalità diverse Organizzando specifiche attività per gruppi di studenti Assegnando esercizi a casa agli studenti in difficoltà Sono state attuate forme di recupero al di fuori dell orario di lezione Periodo Durata Frequenza Modalità VERIFICA DEGLI APPRENDIMENTI (Sintesi) STRUMENTI PER LA VERIFICA FORMATIVA (controllo in itinere del processo di apprendimento) distinzione tra verifica formativa e sommativa 5

6 (Indicare la frequenza media: 1 = mai o quasi mai; 5 = sempre o quasi sempre) STRUMENTI PER LA VERIFICA FORMATIVA (1 = mai o quasi mai; 5 = sempre o quasi sempre) Interrogazione lunga Interrogazione breve Tema Analisi testuale Breve saggio Relazione Articolo di giornale Intervista Lettera Riassunto Composizione Trattazione sintetica di argomenti Quesiti a risposta singola Quesiti a risposta multipla Problemi a soluzione rapida Casi pratici e professionali Sviluppo di progetti Breve esposizione risposta quesito Lingua straniera Domanda/e breve documento Lingua straniera Domande/Risposte brevi Lingua straniera Questionario Esercizi Test 6

7 STRUMENTI PER LA VERIFICA SOMMATIVA (1 = mai o quasi mai; 5 = sempre o quasi sempre) Interrogazione lunga Interrogazione breve Tema Analisi testuale Breve saggio Relazione Articolo di giornale Intervista Lettera Riassunto Composizione Trattazione sintetica di argomenti Quesiti a risposta singola Quesiti a risposta multipla Problemi a soluzione rapida Casi pratici e professionali Sviluppo di progetti Breve esposizione risposta quesito Lingua straniera Domanda/e breve documento Lingua straniera Domande/Risposte brevi Lingua straniera Questionario Esercizi Test 7

8 MODALITA PREVISTE (1 = mai o quasi mai; 5 = sempre o quasi sempre) Interrogazione lunga Interrogazione breve Tema Saggio breve Analisi testuale Articoli di giornale Riassunto Composizione Trattazione sintetica Quesiti a risposta singola Quesiti a risposta multipla Questionario Relazione Esercizi Test E fornita in allegato al presente documento una griglia di correzione e valutazione delle verifiche scritte e/o orali. Firma del Docente Prof.ssa Loredana Miatto 8

9 GRIGLIA DI VALUTAZIONE GEOGRAFIA ECONOMICA VALUTAZIONE CONOSCENZE COMPETENZE CAPACITÀ Risponde alle richieste in Conosce in modo modo approfondito, ampio ed esauriente i Eccellente/Ottimo organizzando i contenuti in contenuti e gli (10/9) modo coerente e personale d strumenti di lavoro esprimendosi con correttezza della disciplina e proprietà. Buono (8) Discreto (7) Sufficiente (6) Insufficiente (5) Gravemente insufficiente (Da 4 ad 1) Conosce i contenuti e gli strumenti della disciplina in maniera adeguata e completa Conosce in modo sicuro i contenuti fondamentali e gli strumenti di lavoro della disciplina Risponde alle richieste in modo completo, organizzando coerentemente i contenuti ed esprimendosi con correttezza e proprietà. Utilizza in modo corretto gli strumenti propri della disciplina e sa organizzare ed esprimere i contenuti in maniera generalmente appropriata. Sa riconoscere in modo Conosce in modo essenziale i nuclei fondanti essenziale e della disciplina ed usa in schematico i contenuti modo sostanzialmente e gli strumenti di corretto gli strumenti ed il lavoro della disciplina Conosce in modo incompleto e frammentario i contenuti e gli strumenti Ignora i contenuti fondamentali della disciplina o li conosce in modo gravemente lacunoso linguaggio Utilizza in modo limitato e meccanico i contenuti e gli strumenti della disciplina; presenta difficoltà a formulare risposte coerenti alle richieste; usa il linguaggio specifico in modo incerto Non sa riconoscere i contenuti fondamentali; non risponde in modo pertinente alle richieste; non sa usare la terminologia specifica della disciplina Sa rielaborare autonomamente i contenuti e sa organizzarli in percorsi originali. Stabilisce autonomamente collegamenti, cogliendo le interazioni tra dati e fenomeni. Sotto la guida dell'insegnante stabilisce collegamenti corretti tra dati e fenomeni, riconoscendo e giustificando in modo semplice le connessioni tra causa ed effetto Sotto la guida dell'insegnante sa stabilire semplici collegamenti tra dati e fenomeni e riconosce le connessioni di causa ed effetto Riesce a collegare solo in modo generico dati e fenomeni e riconosce con difficoltà i nessi di causa ed effetto Non è in grado di operare collegamenti, anche minimi, tra dati e fenomeni 9