Progettazione didattica di Diritto ed Economia Classe 2^E Corso: ENO. Disciplina: Diritto. Unità di apprendimento Unità 3 Forme di Stato e di Governo

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1 Disciplina: Diritto Collocare l esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell ambiente. Competenze chiave di cittadinanza imparare a imparare: organizzare il proprio utilizzando le varie fonti di informazioni saper elaborare e realizzare progetti nella vita quotidiana, utilizzando le conoscenze apprese rappresentare principi, concetti, procedure, organizzazioni politiche utilizzando linguaggi diversi e diverse conoscenze disciplinari elaborare argomentazioni coerenti, collegamenti e relazioni tra eventi diversi agire in modo autonomo e responsabile: pianificare lo studio per ottenere una consapevolezza sempre maggiore nel rispetto delle regole imposte dalla scuola acquisire gli strumenti necessari per risolvere situazioni e problematiche che si possono proporre rielaborare i contenuti del testo e contestualizzare le informazioni in esso presenti rispetto alla situazione italiana acquisire e interpretare le informazioni: impiegare le informazioni acquisite per comprendere il concetto di Stato e le sue funzioni Abilità specifiche della disciplina Individuare nella sovranità dello Stato il collante fondamentale della vita sociale e riconoscere che la cittadinanza rappresenta oggi un concetto più ampio rispetto a quello relativo ai soli elementi nazionali. Comprendere l evoluzione storica delle forme di Stato, con particolare riferimento alla tutela dei diritti civili. Individuare nello Stato regionale una scelta consapevole, da parte dei Costituenti, per riconoscere autonomia agli enti locali senza compromettere il principio dell unità nazionale. Comprendere le peculiarità della repubblica parlamentare Conoscenze Gli elementi costitutivi dello Stato. Come si diventa cittadini italiani. Concetto di forma di Stato e suoi principali esempi nella storia. Lo Stato democratico. Lo Stato accentrato, federale e regionale. Concetto di forma di governo. La repubblica parlamentare. Unità di Unità 3 Forme di Stato e di Governo Dicembre Gennaio Attività, strumenti e metodologie Attività e Metodi: Lezione frontale e partecipata. Analisi di testi. Analisi di casi. Strumenti : Libro di testo. Costituzione. Codice civile. Articoli tratti da quotidiani, da riviste giuridiche. Appunti del docente. Ricerche sul web Visione di film. LIM.

2 Disciplina: Diritto Collocare l esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell ambiente. Competenze chiave di cittadinanza imparare a imparare: saper distinguere i diritti della persona come cittadino e come membro della società; saper rielaborare il contenuto dei principi fondamentali della Costituzione; saper interagire con gli altri in base ai principi della Costituzione, documento giuridico dell assetto politico-sociale del paese; contestualizzare le nozioni apprese sui diritti-doveri sia del cittadino sia dello Stato; agire in modo autonomo e responsabile: pianificare il proprio studio riconoscendo e rispettando i limiti e le regole dell istituzione scolastica; individuare le norme necessarie per risolvere casi e situazioni; rielaborare il contenuto del testo costituzionale e contestualizzare le informazioni in esso contenute; acquisire e interpretare le informazioni: utilizzare le nozioni apprese, elaborarle e confrontarle con altre fonti di informazione. Abilità specifiche della disciplina Riconoscere le ragioni che portarono l Italia a passare da un governo monarchico a uno repubblicano e alla necessità di scrivere una nuova Costituzione. Analizzare i caratteri della Costituzione italiana. Collegare l esistenza dei diritti e dei doveri dei cittadini al carattere democratico dello Stato. Cogliere il significato del principio di uguaglianza sostanziale, legandolo anche all impegno dello Stato a riconoscere a tutti il diritto al lavoro. Individuare nella scelta di Stato regionale la necessità di conciliare l esigenza dell autonomia degli enti locali con l unità dello Stato. Riconoscere nella libertà e nella tolleranza religiosa un importante segno di civiltà. Collegare il ripudio della guerra sancito dalla Costituzione allo spirito di coloro che ne avevano sperimentato direttamente le atrocità. Conoscenze Le origini storiche. La struttura e i caratteri della Costituzione. Democrazia, diritti e doveri. L uguaglianza e il lavoro. Decentramento, autonomia e tutela delle minoranze. Libertà religiosa. La tutela della cultura e della ricerca. Diritto internazionale e gli stranieri. Tutela della pace e la bandiera italiana. Unità 5 La Costituzione e i principi fondamentali. Febbraio Attività, strumenti e metodologie Attività/ Metodi Lezione frontale partecipata. Analisi di testi. Analisi di casi. Strumenti: Libro di testo. Appunti del docente. Ricerche sul web. Visione di film. LIM.

3 Disciplina: Diritto Collocare l esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell ambiente. Competenze chiave di cittadinanza imparare a imparare: organizzare il proprio studio al fine di riconoscere nella realtà il tipo e l organizzazione dell ordinamento dello Stato italiano; apprendere le funzioni del Parlamento e individuare gli strumenti più idonei per realizzare il progetto di prefissato; ascoltare gli altri e imparare i diversi linguaggi tecnici per comprendere le funzioni del Parlamento e saperne discutere durante le lezioni; rapportarsi con gli altri durante il lavoro di gruppo; agire in modo autonomo e responsabile: organizzare il proprio studio in modo da raggiungere una piena conoscenza delle funzioni del Parlamento; porsi domande sulle differenti questioni in cui è coinvolto il Parlamento e provare a fornire delle risposte; rielaborare le nozioni apprese al fine di saper collegare le funzioni del Parlamento alla forma di governo italiana; acquisire e interpretare le informazioni: utilizzare le informazioni ricevute per cogliere il ruolo e le funzioni del Parlamento in relazione al tipo e all organizzazione dell ordinamento dello Stato italiano. Abilità specifiche della disciplina Riconoscere le ragioni per cui la legislatura può durare meno dei normali tempi previsti dalla Costituzione. Individuare la ragione delle immunità parlamentari alla luce della realtà contemporanea. Riconoscere nell organizzazione delle Camere l esigenza di assicurare l ordine e l efficacia dell attività parlamentare. Riconoscere il fondamento democratico delle votazioni parlamentari. Individuare le ragioni della funzione di controllo politico che il Parlamento esercita sul Governo. Conoscenze La Camera dei deputati e il Senato. La posizione giuridica dei parlamentari. Le deliberazioni delle camere. La formazione delle leggi. Il potere di controllo sul Governo. Unità 7 Il Parlamento Marzo Attività, strumenti e metodologie Attività/ Metodi Lezione frontale partecipata. Analisi di testi. Analisi di casi. Strumenti: Libro di testo. Appunti del docente. Ricerche sul web. Visione di film. LIM.

4 Disciplina: Diritto storico sociale Collocare l esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell ambiente. Competenze chiave di cittadinanza imparare a imparare: organizzare il proprio studio al fine di riconoscere nella realtà il tipo e l organizzazione dell ordinamento dello Stato italiano; apprendere le funzioni del Governo e individuare gli strumenti più idonei per realizzare il progetto di prefissato; ascoltare gli altri e imparare i diversi linguaggi tecnici per comprendere le funzioni del Governo e saperne discutere durante le lezioni; rapportarsi con gli altri durante il lavoro di gruppo; agire in modo autonomo e responsabile: organizzare il proprio studio in modo da raggiungere una piena conoscenza delle funzioni del Governo; porsi domande sulle differenti questioni in cui è coinvolto il Governo e provare a fornire delle risposte; rielaborare le nozioni apprese al fine di saper collegare le funzioni del Governo con l organizzazione e la tipologia dell ordinamento dello Stato italiano; acquisire e interpretare le informazioni: utilizzare le informazioni ricevute per cogliere il ruolo e le funzioni del Governo all interno della organizzazione e della tipologia dell ordinamento dello Stato italiano. Abilità specifiche della disciplina Riconoscere il ruolo di coordinamento del Presidente del Consiglio e la sua responsabilità in merito all azione del Governo. Individuare il ruolo equilibratore e di grande responsabilità del Capo dello Stato nel processo di formazione di un nuovo Governo. Valutare l operato del Governo alla luce delle reali necessità del Paese. Individuare le ragioni per cui le crisi di governo extraparlamentari prevalgono su quelle parlamentari. Valutare la responsabilità dell operato dei ministri dal punto di vista politico. Conoscenze La composizione del Governo. Il processo di formazione del Governo. Le funzioni del Governo. Le crisi di governo. La responsabilità dei ministri. Unità 8 Il Governo Marzo Attività, strumenti e metodologie Attività/ Metodi Lezione frontale partecipata. Analisi di testi. Analisi di casi. Strumenti: Libro di testo. Appunti del docente. Ricerche sul web. Visione di film. LIM.

5 Disciplina: Diritto Collocare l esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell ambiente. Competenze chiave di cittadinanza imparare a imparare: organizzare il proprio studio al fine di riconoscere lo scopo della funzione giurisdizionale, la composizione e il ruolo del Consiglio superiore della Magistratura; apprendere lo scopo della funzione giurisdizionale e individuare gli strumenti più idonei per realizzare il progetto di prefissato; ascoltare gli altri e imparare i diversi linguaggi tecnici per comprendere lo scopo della funzione giurisdizionale e saperne discutere durante le lezioni; rapportarsi con gli altri durante il lavoro di gruppo; agire in modo autonomo e responsabile: organizzare il proprio studio in modo da raggiungere una piena conoscenza della funzione giurisdizionale e della composizione e del ruolo del Consiglio superiore della Magistratura; porsi domande sulle differenti questioni in cui è coinvolta la Magistratura e provare a fornire delle risposte; rielaborare le nozioni apprese al fine di saper collegare le funzioni della Magistratura con l organizzazione e la tipologia di ordinamento dello Stato italiano; acquisire e interpretare le informazioni: utilizzare le informazioni ricevute per cogliere il ruolo e le funzioni della Magistratura all interno della organizzazione e della tipologia dell ordinamento dello Stato italiano. Abilità specifiche della disciplina Individuare le specifiche finalità della funzione giurisdizionale, volta a fare rispettare gli interessi sia dei singoli sia della collettività. Esaminare i diversi interessi tutelati dalla giurisdizione civile, dalla giurisdizione penale e dalla giurisdizione amministrativa. Riconoscere nelle regole del giusto processo l adempimento del principio costituzionale di uguaglianza sostanziale. Individuare nel principio di responsabilità civile dei giudici l attenzione del legislatore a prevenire quanto più possibile gli errori giudiziari. Conoscenze Il ruolo dei magistrati e la funzione giurisdizionale. Le tipologie di giurisdizione. La posizione costituzionale dei magistrati. Il CSM. La responsabilità dei magistrati (sintesi). Unità 10 La Magistratura Aprile Attività, strumenti e metodologie Attività/ Metodi Lezione frontale partecipata. Analisi di testi. Analisi di casi. Strumenti: Libro di testo. Appunti del docente. Ricerche sul web. Visione di film. LIM.

6 Disciplina: Diritto Collocare l esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell ambiente. Competenze chiave di cittadinanza imparare a imparare: organizzare il proprio studio al fine di riconoscere il ruolo e le attribuzioni del Presidente della Repubblica; apprendere il ruolo e le attribuzioni del Presidente della Repubblica per realizzare il progetto di prefissato; ascoltare gli altri e imparare i diversi linguaggi tecnici per comprendere il ruolo e le attribuzioni del Presidente della Repubblica e saperne discutere durante le lezioni; rapportarsi con gli altri durante il lavoro di gruppo; agire in modo autonomo e responsabile: organizzare il proprio studio in modo da raggiungere una piena conoscenza del ruolo e delle attribuzioni del Presidente della Repubblica; porsi domande sulle differenti questioni in cui è coinvolta il Presidente della Repubblica e provare a fornire delle risposte; rielaborare le nozioni apprese al fine di saper collegare il ruolo e le attribuzioni del Presidente della Repubblica con organizzazione e il tipo di ordinamento dello Stato italiano; acquisire e interpretare le informazioni: utilizzare le informazioni ricevute per cogliere il ruolo e le attribuzioni del Presidente della Repubblica all interno dell organizzazione e della tipologia dell ordinamento dello Stato italiano. Abilità specifiche della disciplina Cogliere la rilevanza del ruolo super partes del Capo dello Stato e le ragioni delle elevate maggioranze richieste per la sua elezione. Riconoscere l importanza delle funzioni che il Presidente della Repubblica esercita in riferimento ai poteri dello Stato. Individuare nella normativa costituzionale relativa ai reati presidenziali la volontà dei Costituenti di garantire comportamenti integerrimi da parte della più alta carica dello Stato. Conoscenze Il ruolo e le attribuzioni del Presidente della Repubblica. L elezione del Presidente della Repubblica. La responsabilità del Presidente della Repubblica. Unità 11 Il Presidente della Repubblica Maggio Attività, strumenti e metodologie Attività/ Metodi Lezione frontale partecipata. Analisi di testi. Analisi di casi. Strumenti: Libro di testo. Appunti del docente. Ricerche sul web. Visione di film. LIM.

7 Disciplina: Diritto Collocare l esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell ambiente. Competenze chiave di cittadinanza imparare a imparare: organizzare il proprio studio al fine di riconoscere il le funzioni e la composizione della Corte costituzionale; apprendere lo scopo delle funzioni della Corte costituzionale e individuare gli strumenti più idonei per realizzare il progetto di prefissato; ascoltare gli altri e imparare i diversi linguaggi tecnici per comprendere lo scopo delle funzioni della Corte costituzionale e saperne discutere durante le lezioni; rapportarsi con gli altri durante il lavoro di gruppo; agire in modo autonomo e responsabile: organizzare il proprio studio in modo da raggiungere una piena conoscenza delle funzioni e della composizione della Corte costituzionale; porsi domande sulle differenti questioni in cui è coinvolta la Corte costituzionale e provare a fornire delle risposte; rielaborare le nozioni apprese al fine di saper collegare le funzioni della Corte costituzionale all interno della organizzazione e della tipologia dell ordinamento dello Stato italiano; acquisire e interpretare le informazioni: utilizzare le informazioni ricevute per cogliere lo scopo delle funzioni della Corte costituzionale all interno della organizzazione e della tipologia dell ordinamento dello Stato italiano. Abilità specifiche della disciplina Cogliere le ragioni dell esistenza della Corte costituzionale a garanzia del rispetto della Costituzione. Conoscenze Il ruolo e la composizione della Corte costituzionale. Le funzioni della Corte costituzionale. Unità 11 La Corte costituzionale Maggio Attività, strumenti e metodologie Attività/ Metodi Lezione frontale partecipata. Analisi di testi. Analisi di casi. Strumenti: Libro di testo. Appunti del docente. Ricerche sul web. Visione di film. LIM.

8 Disciplina: Diritto Obiettivi minimi a conclusione dell anno scolastico Conoscere: 1. Forme di Stato e di governo: gli elementi costitutivi dello Stato (territorio popolo cittadinanza). La sovranità dello Stato; concetto di forma di Stato; lo Stato democratico; lo Stato regionale; concetto di forma di governo; la Repubblica parlamentare. 2. La Costituzione e i principi fondamentali: lo Statuto Albertino e le sue principali caratteristi; il periodo fascista, il referendum e le elezioni del 1946; i principali caratteri della Costituzione; il principio democratico, la tutela dei diritti, i doveri; i concetti di uguaglianza formale e sostanziale; il lavoro come diritto e come dovere civico; il concetto di Stato laico e libertà religiosa; L importanza della tutela della cultura e della ricerca accanto alla salvaguardia dell ambiente; la tutela della pace e la bandiera italiana. 3. Il Parlamento: la funzione e la composizione del Parlamento, il bicameralismo perfetto e la formazione delle leggi. 4. Il Governo: composizione e sue funzioni. 5. La magistratura: i magistrati e la loro posizione secondo la Costituzione; la funzione giurisdizionale e le tipologie di giurisdizione. 6. Il Presidente della Repubblica: il suo ruolo, i requisiti per la sua elezione, le sue principali attribuzioni in ambito legislativo, esecutivo e giudiziario. 7. La Corte costituzionale: come si giustifica la sua presenza nel nostro ordinamento giuridico e le sue funzioni.

9 Disciplina: Diritto Abilità: individuare nella sovranità dello Stato il collante fondamentale della vita sociale e riconoscere che la cittadinanza rappresenta oggi un concetto più ampio rispetto a quello relativo ai soli elementi nazionali; analizzare aspetti e comportamenti delle realtà personali e sociali e confrontarli con il dettato della Costituzione; analizzare i principali caratteri della Costituzione italiana; comprendere il funzionamento del sistema legislativo; comprendere l importanza dell attività del Governo; comprendere l importanza della funzione giurisdizionale; comprendere il ruolo super partes del Presidente della Repubblica; essere consapevoli dell importanza del ruolo della Corte Costituzionale. Competenze di base: collocare l esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della collettività e dell ambiente.

10 I.P.I.A EMANUELA LOI Carbonia Sant Antioco Sede di Sant Antioco A. PROVE STRUTTURATE MATERIA: Diritto ed Economia Prof. Achille Napoleone Griglia di valutazione verifiche scritte PROPOSTA PER LA VALUTAZIONE Prove Punteggio Punteggio Livello Intervallo Giudizio massimo ottenuto Conoscenza I 0- Scarso Test a scelta multipla II - Gravemente Insufficiente III Insufficiente Comprensione IV Mediocre Completamento V Sufficiente Applicazione VI Discreto.. VII Buono.. VIII Ottimo Totale N.B. I punteggi saranno tradotti in un voto espresso in decimi in base alla proporzione: VOTO in decimi : PUNTEGGIO ottenuto = VOTO max che si intende assegnare : PUNTEGGIO max TIPO DI TEST Vero/falso RM a 4 scelte risposta esatta Punteggio da determinare in relazione alla singola prova Punteggio da determinare in relazione alla singola prova risposta astensione sbagliata B. QUESITI A RISPOSTA APERTA Indicatori Ottimo/Distinto Discreto/Buono Sufficiente Mediocre Insufficiente Gravemente insufficiente Correttezza Pienamente corretta, Corretta ma non Qualche errore Molti errori Scorretta con Totalmente formale accurata ed efficace sempre efficace imprecisioni scorretta Struttura del Coerente e coesa Quasi coerente e Schematica, ma Qualche Disordinata e completamente discorso coesa organizzata; incongruenza; incoerente; incoerente Aderenza Completa, articolata Quasi completa Parziale, ma Superficiale e Molto scarsa e Totalmente scarsa informazione adeguata incompleta imprecisa E imprecisa Punteggio da determinare in relazione alla singola prova

11 Griglia di valutazione del colloquio DESCRITTORI INDICATORI A) Conoscenze Conoscenza di termini, fatti e principi. Esposizione sicura, sintetica ed efficace B) Competenze Organizzazione dei contenuti Individuazione dei punti nodali dell argomento C) Capacità Capacità di collegamento tra argomenti Motivazione delle scelte e/o delle procedure adottate A) CONOSCENZE: di termini, fatti, regole e principi. Gli allievi devono conoscere il significato dei termini specifici della disciplina fornendo corrette definizioni o riconoscendo l uso opportuno dall uso improprio del termine. Gli allievi devono ricordare un certo numero di fenomeni, di osservazioni, di esperimenti e di descrizioni. Gli allievi devono distinguere le situazioni nelle quali le regole e i principi sono validi rispetto a quelle in cui non lo sono. B) COMPETENZE: Uso appropriato della terminologia e degli strumenti della disciplina. Gli allievi devono saper organizzare coerentemente i contenuti presentando un determinato fenomeno con parole diverse, sotto aspetti diversi o con un diverso approccio concettuale. Gli allievi devono essere in grado di effettuare il passaggio dal concreto all astratto, dal verbale al simbolico, dal particolare al generale. Gli allievi devono essere in grado di esporre in modo sintetico, chiaro e incisivo, utilizzando toni/registri linguistici adeguati e comunicativi. C) CAPACITÀ : di rielaborazione e applicazione. Si intende la capacità di adattare i contenuti dell a nuovi contesti. Gli allievi devono saper individuare relazioni tra concetti e fatti diversi. Gli allievi devono saper argomentare e motivare le scelte e/o le procedure adottate Gli allievi devono saper utilizzare il pensiero ipotetico - deduttivo per giungere a conclusioni personali.

12 TASSONOMIA DI VALUTAZIONE VALUTAZIONE E VOTO CONOSCENZE COMPETENZE CAPACITÀ Scarso Voti 1-2 Inesistenti, rifiuto della prova Non espresse Assenti Gravemente insufficiente Voto 3 Conoscenze lacunose, non pertinenti Espone semplici conoscenze con gravissimi errori nei processi logici; utilizza lessico specifico in modo errato. Non sa operare semplici analisi anche se guidato; opera semplici analisi con gravi errori nel percorso logico Insufficiente Voto 4 Conoscenze frammentarie e molto lacunose. Espone semplici conoscenze con gravi errori e scarsa coerenza nei processi logici; utilizza il lessico specifico in modo non appropriato. Non sa esporre e strutturare il discorso in modo logico e coerente; non riesce ad individuare le richieste e rispondere in modo pertinente. Mediocre Voto 5 Conosce in maniera frammentaria e superficiale le informazioni, le regole e la terminologia di base; commette errori nell applicazione e nella comunicazione. Riesce a cogliere le informazioni essenziali del messaggio o del problema, ma non perviene a collegarle ed analizzarle in modo adeguato né ad organizzare le conoscenze in modo efficace. Riesce ad utilizzare solo parzialmente le informazioni ed i contenuti essenziali, senza pervenire ad analizzare con chiarezza e correttezza situazioni anche semplici. Sufficiente Voto 6 Discreto Voto 7 Buono Voto 8 Ottimo Voti 9-10 Conosce e comprende le informazioni, le regole e la terminologia di base; individua gli elementi essenziali di un problema e riesce ad esprimerli in forma corretta. Conosce e comprende le informazioni, le regole e la terminologia specifica in modo completo. Conosce i contenuti culturali in modo completo e approfondito Conosce i contenuti culturali in modo rigoroso e puntuale. Riesce a decodificare il messaggio, individuandone le informazioni essenziali, applicando regole e procedure fondamentali delle discipline. Si esprime in modo semplice sia all orale che allo scritto, utilizzando il lessico e la terminologia di base in modo sostanzialmente corretto. Sa individuare le informazioni essenziali e le utilizza in modo corretto, applicando le procedure più importanti delle discipline. Si esprime in forma orale e scritta in modo corretto, sa utilizzare le informazioni con chiarezza. Sa individuare i concetti, i procedimenti, i problemi proposti; riesce ad analizzarli efficacemente, stabilendo relazioni e collegamenti appropriati. Si esprime con disinvoltura. Sa individuare con estrema facilità le questioni e i problemi proposti; riesce ad operare analisi approfondite e sa collegare logicamente le varie conoscenze. Sa utilizzare i contenuti essenziali, che espone ed applica con qualche incertezza. Riesce a formulare valutazioni corrette, ma parziali. Riesce a selezionare le informazioni più opportune alla risposta da produrre, individua i modelli di riferimento, esprime valutazioni personali. Si esprime con chiarezza ed adeguata proprietà. Riesce a collegare argomenti diversi, rilevando elevate capacità di analisi e di sintesi. Esprime adeguate valutazioni personali, riuscendo a muoversi anche in ambiti disciplinari diversi. Riesce a collegare argomenti diversi, cogliendo analogie e differenze in modo logico e sistematico anche in ambiti disciplinari diversi. Sa trasferire le conoscenze acquisite da un modello all altro, apportando valutazioni e contributi personali significativi.

13 Disciplina: Economia Competenze chiave di cittadinanza Abilità specifiche della disciplina Conoscenze Attività, Strumenti e Metodologie Riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio economico per orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio. imparare a imparare: acquisire un metodo di studio idoneo che permetta, tenuto conto delle proprie capacità, di comprendere il significato economico di mercato; riconoscere nelle ricerche assegnate degli strumenti utili per la comprensione del mercato e della sua influenza sulla vita quotidiana dei cittadini; sapersi porre come interlocutore attivo nei confronti dei compagni e dei docenti in modo da realizzare un proficuo scambio di opinioni; imparare a lavorare in gruppo, costruendo l ipotesi di una o più forme di mercato e definendone le caratteristiche; agire in modo autonomo e responsabile: dimostrare di sapersi porre in modo attivo e consapevole nell organizzare il proprio studio, analizzando come esempio concreto un mercato tipico del territorio; saper analizzare e discutere la funzione del mercato e il funzionamento della domanda e dell offerta anche nella forma di un gioco con i compagni di scuola; saper rielaborare le informazioni acquisite al fine di identificare nessi e punti di contatto con la realtà quotidiana; acquisire e interpretare le informazioni: elaborare le nozioni apprese confrontandole con quelle provenienti da altre fonti d informazione (riviste, giornali, trasmissioni televisive ecc.). Riconoscere l importanza del principio di libera concorrenza, al fine sia del contenimento dei prezzi sia della tutela della qualità dei prodotti. Saper valutare le dinamiche che si attivano sulla domanda in relazione alla variazione del prezzo. Individuare i meccanismi che si instaurano quando, in caso di prezzi troppo elevati o troppo bassi, si tende alla formazione di un prezzo di equilibrio. Riconoscere le dinamiche concorrenziali nelle forme di mercato esistenti. Cogliere le motivazioni che ispirano la legge antitrust, con particolare riferimento alla difesa dei consumatori. Il mercato. La legge della domanda. La legge dell offerta e la formazione del prezzo di equilibrio. Le forme di mercato. La legge antitrust e i suoi obiettivi. Unità 5 L economia di mercato Settembre ottobre Attività e Metodi Lezione frontale. Lettura guidata del testo. Lezione partecipata. Lavori di gruppo. Problem solving. Strumenti Appunti del Docente. Filmati. Ricerche sul web.

14 Disciplina: Economia Riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio economico per orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio. Competenze chiave di cittadinanza Abilità specifiche della disciplina imparare a imparare: acquisire un metodo di studio Comprendere la idoneo che permetta, tenuto conto delle proprie differenza tra domanda capacità, di conoscere il funzionamento del mercato del e offerta di lavoro. lavoro e i soggetti che vi operano; Individuare negli alti costi del lavoro un riconoscere nelle ricerche assegnate degli strumenti fattore che limita utili per la comprensione del mercato del lavoro e della fortemente sua influenza sulla vita quotidiana dei cittadini; l occupazione. Riconoscere le sapersi porre come interlocutore attivo nei confronti principali forme di dei compagni e dei docenti in modo da realizzare un accesso proficuo scambio di opinioni; al mondo del lavoro. Essere consapevoli imparare a lavorare in gruppo, simulando l ipotesi dell importanza dell ingresso nel mercato del lavoro nel settore della contrattazione pubblico e nel settore privato; sindacale. agire in modo autonomo e responsabile: Saper cogliere le dimostrare di sapersi porre in modo attivo e problematiche, sia consapevole nell organizzare il proprio studio, economiche sia sociali, analizzando un esempio concreto di mercato del lavoro, connesse alla tipico del territorio, in un determinato settore disoccupazione. produttivo; saper analizzare e discutere il funzionamento del mercato del lavoro, il funzionamento della domanda e dell offerta di lavoro anche nella forma di gioco con i compagni di scuola. saper rielaborare le informazioni acquisite al fine di identificare nessi e punti di contatto con la realtà quotidiana; acquisire e interpretare le informazioni: elaborare le nozioni apprese confrontandole con quelle provenienti da altre fonti d informazione (riviste, giornali, trasmissioni televisive ecc.). Conoscenze Domanda e offerta del lavoro. L accesso al mondo del lavoro. La selezione del personale da parte delle aziende. I contratti di lavoro. Le tipologie lavorative. Diritti e doveri dei lavoratori. L estinzione del rapporto di lavoro. La disoccupazione. Unità 6 Il mercato del lavoro. Ottobre Attività, Strumenti e Metodologie Attività e Metodi Lezione frontale. Lettura guidata del testo. Lezione partecipata. Lavori di gruppo. Problem solving. Strumenti Appunti del Docente. Filmati. Ricerche sul web.

15 Disciplina: Economia Riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio economico per orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio. Competenze chiave di cittadinanza imparare a imparare: organizzare il proprio al fine di riconoscere nella realtà quotidiana i bisogni dell uomo come individuo e come membro di una collettività; comprendere l importanza dei compiti assegnati dall insegnante in merito al rapporto tra Stato ed economia e individuare gli strumenti più idonei per svolgerli; comprendere i differenti linguaggi utilizzati nei testi, al fine di riuscire a esprimere la propria opinione sulla funzione economica che lo Stato assolve nel perseguire sviluppo ed equità; rapportarsi con i compagni di studio, anche attraverso lavori di gruppo, al fine di contestualizzare le nozioni apprese nella realtà personale e sociale; agire in modo autonomo e responsabile: pianificare il proprio studio per conoscere in modo completo la funzione economica dello Stato; interrogarsi sul rapporto tra Stato ed economia e tra Stato e imprese, individuando i problemi che da tale rapporto derivano e le soluzioni che si possono proporre; rielaborare le nozioni apprese e utilizzare strumenti diversi come esemplificazioni, schematizzazioni ecc., al fine di comprendere come lo Stato influisce sulla quotidianità di ciascuno acquisire e interpretare le informazioni: utilizzare le nozioni acquisite per cogliere il nesso tra il concetto di Stato e le sue funzioni in ambito economico e sociale. Collegare il concetto tecnico di bilancio con la funzione economico-sociale dello Stato. Abilità specifiche della disciplina Cogliere le motivazioni che spingono lo Stato a intervenire in economia. Individuare nei principi costituzionali della capacità contributiva e della progressività delle imposte la volontà di attenuare le differenze sociali esistenti tra i contribuenti. Riconoscere le diverse tipologie di spese pubbliche collegandole alla loro destinazione economica e alla loro finalità. Comprendere la differenza tra tasse, imposte e contributi. Riconoscere nello Stato sociale l obiettivo del legislatore di rispondere al principio costituzionale di uguaglianza sostanziale. Conoscenze Le funzioni economiche dello Stato. Le spese correnti e in conto capitale. Le entrate pubbliche. La manovra economica: il DPEF e la legge finanziaria. Unità 7 Lo Stato Novembre Attività, Strumenti e Metodologie Attività e Metodi Lezione frontale. Lettura guidata del testo. Lezione partecipata. Lavori di gruppo. Problem solving. Strumenti Appunti del Docente. Filmati. Ricerche sul web..

16 Disciplina: Economia Competenze chiave di cittadinanza Abilità specifiche Conoscenze Attività, Strumenti e Metodologie Riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio economico per orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio. imparare a imparare: tenuto conto delle proprie capacità, imparare ad applicare un metodo di studio volto all critico della materia; saper organizzare il proprio studio utilizzando strumenti idonei (giornali, discussioni, video ecc.) per individuare con chiarezza le finalità della moneta e comprendere la realtà socio-economica; saper interagire con gli altri attraverso l ascolto e il dibattito critico sull uso della moneta; lavorare in gruppo per arrivare a conoscere l attuale realtà monetaria, rispettando le scadenze e gli impegni assunti; agire in modo autonomo e responsabile: formarsi un opinione personale sul valore della moneta, attraverso la lettura critica e l ascolto delle lezioni; attraverso l esame della realtà, affrontare problemi legati alla variazione dei prezzi e alle ripercussioni sul potere d acquisto delle famiglie; sapere autonomamente collegare le funzioni della moneta con il proprio vivere quotidiano, attraverso esemplificazioni tratte dalla realtà; acquisire e interpretare le informazioni: riflettere sugli effetti prodotti dall introduzione dell euro sulla realtà dei paesi dell Unione europea. Cogliere l importanza della moneta nella sua qualità di intermediaria degli scambi e di misura dei valori. Comprendere il legame esistente tra la quantità di moneta in circolazione e il suo valore, inteso come potere d acquisto. Individuare gli aspetti positivi e le criticità della moneta unica europea. Le funzioni della moneta. Le tipologie di moneta. Il valore nominale e il potere di acquisto. L euro. Unità 9 La moneta Novembre Attività e Metodi Lezione frontale. Lettura guidata del testo. Lezione partecipata. Lavori di gruppo. Problem solving. Strumenti Appunti del Docente. Filmati. Ricerche sul web.

17 Disciplina: Economia Competenze chiave di cittadinanza Abilità specifiche Conoscenze Attività, Strumenti e Metodologie Riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio economico per orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio. imparare a imparare: tenuto conto delle proprie capacità, imparare ad applicare un metodo di studio volto all critico della materia; saper organizzare il proprio studio utilizzando strumenti idonei (giornali, discussioni, video ecc.) per individuare con chiarezza le cause e gli effetti dell inflazione per comprendere la realtà socioeconomica; saper interagire con gli altri attraverso l ascolto e il dibattito critico sulle cause e gli effetti dell inflazione; lavorare in gruppo per arrivare a conoscere le attuali cause e gli attuali effetti dell inflazione; agire in modo autonomo e responsabile: formarsi un opinione personale sulle cause e sugli effetti dell inflazione, attraverso la lettura critica e l ascolto delle lezioni; attraverso l esame della realtà, affrontare problemi legati alla variazione dei prezzi e alle ripercussioni sul potere d acquisto delle famiglie; sapere autonomamente collegare gli effetti e le cause dell inflazione con il proprio vivere quotidiano, attraverso esemplificazioni tratte dalla realtà; acquisire e interpretare le informazioni: riflettere sugli effetti delle politiche antiinflazionistiche. Individuare nella scienza statistica lo strumento più idoneo per calcolare l aumento dei prezzi di beni e servizi. Saper distinguere le diverse cause dell inflazione, comprendendo la possibilità della loro coesistenza. Riconoscere tra gli effetti dell inflazione quelli che maggiormente incidono sui consumi e sui risparmi delle famiglie. Valutare l efficacia delle politiche antiinflazionistiche adottate dalle autorità monetarie e di governo. Comprendere che anche la diminuzione dei prezzi, intesa come deflazione, può risultare dannosa per la crescita economica del Paese. Nozione di inflazione. Le principali cause dell inflazione. Gli effetti dell inflazione. La deflazione. Unità 11 L inflazione Dicembre gennaio Attività e Metodi Attività e Metodi Lezione frontale. Lettura guidata del testo. Lezione partecipata. Lavori di gruppo. Problem solving. Strumenti Appunti del Docente. Filmati. Ricerche sul web.

18 Disciplina: Economia Obiettivi minimi a conclusione dell anno scolastico Conoscere: 1. L economia di mercato: nozione di mercato e i suoi elementi; i vantaggi della libera concorrenza per il consumatore; la legge della domanda e i fattori che la condizionano; l elasticità della domanda; La legge dell offerta; il prezzo di equilibrio; il mercato di concorrenza perfetta e imperfetta. 2. Il mercato del lavoro: definizione di mercato del lavoro ; la domanda di lavoro; l offerta di lavoro; Flessibilità e precarietà; l accesso al mondo del lavoro nel settore pubblico e nel settore privato; conoscere il modello europeo unificato del curriculum vitae e la lettera di autocandidatura; il contratto a tempo indeterminato, tempo determinato; il contratto di part-time, il contratto di apprendistato; i principali diritti e doveri dei lavoratori; l estinzione del rapporto di lavoro. 3. Lo Stato: le funzioni istituzionali e sociali dello Stato e il relativo fabbisogno finanziario; imposte, tasse e contributi; universalità, capacità contributiva e progressività. 4. La moneta: la moneta e sue principali funzioni; le diverse tipologie di moneta: le banconote, la moneta bancaria, la moneta commerciale; il potere di acquisto della moneta; il concetto di inflazione e le sue conseguenze (rapporto debito/credito i redditi fissi); 5. L inflazione: le principali cause dell inflazione: inflazione da costi inflazione da domanda. Abilità: saper rappresentare graficamente il prezzo di equilibrio; 6. prendere coscienza delle problematiche legate alla flessibilità del mercato del lavoro; 7. saper comporre un proprio curriculum vitae; 8. comprendere il ruolo positivo dello Stato allorché si propone di risolvere bisogni collettivi e individuare i diversi bisogni che lo stato soddisfa attraverso i servizi pubblici; Competenze di base: 9. riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio economico per orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio;

19 I.P.I.A EMANUELA LOI Carbonia Sant Antioco Sede di Sant Antioco A. PROVE STRUTTURATE MATERIA: Diritto ed Economia Prof. Achille Napoleone Griglia di valutazione verifiche scritte PROPOSTA PER LA VALUTAZIONE Prove Punteggio Punteggio Livello Intervallo Giudizio massimo ottenuto Conoscenza I 0- Scarso Test a scelta multipla II - Gravemente Insufficiente III Insufficiente Comprensione IV Mediocre Completamento V Sufficiente Applicazione VI Discreto.. VII Buono.. VIII Ottimo Totale N.B. I punteggi saranno tradotti in un voto espresso in decimi in base alla proporzione: VOTO in decimi : PUNTEGGIO ottenuto = VOTO max che si intende assegnare : PUNTEGGIO max TIPO DI TEST Vero/falso RM a 4 scelte risposta esatta Punteggio da determinare in relazione alla singola prova Punteggio da determinare in relazione alla singola prova risposta astensione sbagliata B. QUESITI A RISPOSTA APERTA Indicatori Ottimo/Distinto Discreto/Buono Sufficiente Mediocre Insufficiente Gravemente insufficiente Correttezza Pienamente corretta, Corretta ma non Qualche errore Molti errori Scorretta con Totalmente formale accurata ed efficace sempre efficace imprecisioni scorretta Struttura del Coerente e coesa Quasi coerente e Schematica, ma Qualche Disordinata e completamente discorso coesa organizzata; incongruenza; incoerente; incoerente Aderenza Completa, articolata Quasi completa Parziale, ma Superficiale e Molto scarsa e Totalmente scarsa informazione adeguata incompleta imprecisa E imprecisa Punteggio da determinare in relazione alla singola prova

20 Griglia di valutazione del colloquio DESCRITTORI INDICATORI A) Conoscenze Conoscenza di termini, fatti e principi. Esposizione sicura, sintetica ed efficace B) Competenze Organizzazione dei contenuti Individuazione dei punti nodali dell argomento C) Capacità Capacità di collegamento tra argomenti Motivazione delle scelte e/o delle procedure adottate A) CONOSCENZE: di termini, fatti, regole e principi. Gli allievi devono conoscere il significato dei termini specifici della disciplina fornendo corrette definizioni o riconoscendo l uso opportuno dall uso improprio del termine. Gli allievi devono ricordare un certo numero di fenomeni, di osservazioni, di esperimenti e di descrizioni. Gli allievi devono distinguere le situazioni nelle quali le regole e i principi sono validi rispetto a quelle in cui non lo sono. B) COMPETENZE: Uso appropriato della terminologia e degli strumenti della disciplina. Gli allievi devono saper organizzare coerentemente i contenuti presentando un determinato fenomeno con parole diverse, sotto aspetti diversi o con un diverso approccio concettuale. Gli allievi devono essere in grado di effettuare il passaggio dal concreto all astratto, dal verbale al simbolico, dal particolare al generale. Gli allievi devono essere in grado di esporre in modo sintetico, chiaro e incisivo, utilizzando toni/registri linguistici adeguati e comunicativi. C) CAPACITÀ : di rielaborazione e applicazione. Si intende la capacità di adattare i contenuti dell a nuovi contesti. Gli allievi devono saper individuare relazioni tra concetti e fatti diversi. Gli allievi devono saper argomentare e motivare le scelte e/o le procedure adottate Gli allievi devono saper utilizzare il pensiero ipotetico - deduttivo per giungere a conclusioni personali.

21 TASSONOMIA DI VALUTAZIONE VALUTAZIONE E VOTO CONOSCENZE COMPETENZE CAPACITÀ Scarso Voti 1-2 Inesistenti, rifiuto della prova Non espresse Assenti Gravemente insufficiente Voto 3 Conoscenze lacunose, non pertinenti Espone semplici conoscenze con gravissimi errori nei processi logici; utilizza lessico specifico in modo errato. Non sa operare semplici analisi anche se guidato; opera semplici analisi con gravi errori nel percorso logico Insufficiente Voto 4 Conoscenze frammentarie e molto lacunose. Espone semplici conoscenze con gravi errori e scarsa coerenza nei processi logici; utilizza il lessico specifico in modo non appropriato. Non sa esporre e strutturare il discorso in modo logico e coerente; non riesce ad individuare le richieste e rispondere in modo pertinente. Mediocre Voto 5 Conosce in maniera frammentaria e superficiale le informazioni, le regole e la terminologia di base; commette errori nell applicazione e nella comunicazione. Riesce a cogliere le informazioni essenziali del messaggio o del problema, ma non perviene a collegarle ed analizzarle in modo adeguato né ad organizzare le conoscenze in modo efficace. Riesce ad utilizzare solo parzialmente le informazioni ed i contenuti essenziali, senza pervenire ad analizzare con chiarezza e correttezza situazioni anche semplici. Sufficiente Voto 6 Discreto Voto 7 Buono Voto 8 Ottimo Voti 9-10 Conosce e comprende le informazioni, le regole e la terminologia di base; individua gli elementi essenziali di un problema e riesce ad esprimerli in forma corretta. Conosce e comprende le informazioni, le regole e la terminologia specifica in modo completo. Conosce i contenuti culturali in modo completo e approfondito Conosce i contenuti culturali in modo rigoroso e puntuale. Riesce a decodificare il messaggio, individuandone le informazioni essenziali, applicando regole e procedure fondamentali delle discipline. Si esprime in modo semplice sia all orale che allo scritto, utilizzando il lessico e la terminologia di base in modo sostanzialmente corretto. Sa individuare le informazioni essenziali e le utilizza in modo corretto, applicando le procedure più importanti delle discipline. Si esprime in forma orale e scritta in modo corretto, sa utilizzare le informazioni con chiarezza. Sa individuare i concetti, i procedimenti, i problemi proposti; riesce ad analizzarli efficacemente, stabilendo relazioni e collegamenti appropriati. Si esprime con disinvoltura. Sa individuare con estrema facilità le questioni e i problemi proposti; riesce ad operare analisi approfondite e sa collegare logicamente le varie conoscenze. Sa utilizzare i contenuti essenziali, che espone ed applica con qualche incertezza. Riesce a formulare valutazioni corrette, ma parziali. Riesce a selezionare le informazioni più opportune alla risposta da produrre, individua i modelli di riferimento, esprime valutazioni personali. Si esprime con chiarezza ed adeguata proprietà. Riesce a collegare argomenti diversi, rilevando elevate capacità di analisi e di sintesi. Esprime adeguate valutazioni personali, riuscendo a muoversi anche in ambiti disciplinari diversi. Riesce a collegare argomenti diversi, cogliendo analogie e differenze in modo logico e sistematico anche in ambiti disciplinari diversi. Sa trasferire le conoscenze acquisite da un modello all altro, apportando valutazioni e contributi personali significativi.