CURRICOLO DI ARTE E IMMAGINE

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1 1 ANNO ARTICOLAZIONE DEL CAMPO DISCIPLINARE* OBIETTIVI/ABILITA CONOSCENZE -Significati di immagine figurative e immagini astratte: l immagine come messaggio -Gli elementi base del linguaggio visuale: 1. Il punto 2. La linea 3. La texture 4. La forma 5.Il colore - Il colore e la sua simbologia. -Osservare per produrre - Leggere l arte - Il valore comunicativo ed estetico del patrimonio culturale. -Analizzare un testo visivo. Riconoscere ed utilizzare le strutture del linguaggio visivo nel contesto rappresentativo e nelle intenzionalità espressive. -Riconoscere gli elementi fondamentali del linguaggio visivo e saperne sfruttare le potenzialità espressive. - Individuare e distinguere le potenzialità e le funzioni delle diverse tecniche adottate per la realizzazione di immagini. - Riconoscere gli elementi essenziali di un opera d arte e distinguere le differenti funzioni dei beni culturali. -Le principali forme della comunicazione visiva con particolare riferimento alla produzione e alla fruizione di immagini sia stereotipate sia originali e creative. -Gli elementi fondamentali del linguaggio visivo: il punto, la linea, la superficie, la forma, il volume, il colore. -L organizzazione del progetto grafico e i percorsi operativi più efficaci per la realizzazione di un opera, nonché le principali tecniche grafiche. Le potenzialità creativi degli strumenti non convenzionali e le variabili espressive delle forme. -La rappresentazione della realtà oggettiva e della fantasia: l utilizzo dei codici e il significato delle immagini. - Le prime civiltà. - Il mondo classico. -Le principali testimonianze delle culture antiche e la loro collocazione geografica. - I primi secoli del Cristianesimo.

2 2 ANNO ARTICOLAZIONE DEL CAMPO DISCIPLINARE* OBIETTIVI/ABILITA CONOSCENZE -La percezione della realtà: percepire, osservare, rappresentare. - Gli elementi base dell immagine: lo spazio rappresentato la prospettiva - Il significato del colore - Modellare i volumi con le ombre. - Ambiti della comunicazione visiva: leggere le immagini della pubblicità. - Tutelare i beni ambientali. - L arte del Medioevo. - Una straordinaria stagione dell arte: l età d oro del Rinascimento. - L Arte come spettacolo: il Barocco - Il trionfo della finzione: l inganno dell occhio diventa un genere in pittura -Leggere e produrre immagini in relazione alle leggi che regolano la percezione visiva; riconoscere e descrivere i meccanismi della percezione di forma, volume, colore e spazio. -Riconoscere la funzione di alcuni elementi decorativi presenti nell architettura medievale; comprenderne e descriverne il significato simbolico. -Descrivere come gli artisti del Rinascimento rappresentano l uomo, riconoscere il messaggio dell artista. -Decodificare la fotografia come un linguaggio visivo con qualità espressive; riconoscere le principali leggi compositive presenti nelle immagini fotografiche; utilizzare in maniera semplice strumenti e materiali fotografici per produrre immagini. -I principali meccanismi della percezione visiva (fisiologia e psicologia della visione); la percezione della forma, il contorno e il rapporto figura/sfondo; il ruolo del colore e del volume nel meccanismo della visione; la percezione dello spazio. -Il significato simbolico didascalico di alcuni elementi decorativi negli edifici medievali. -La rappresentazione dell uomo nell arte del Rinascimento; il rapporto tra la figura e la profondità. -Cosa è la fotografia: le origini e le modalità per fissare immagini su materiale fotosensibile; la qualità espressiva di una fotografia; come si legge un immagine fotografica.

3 3 ANNO ARTICOLAZIONE DEL CAMPO DISCIPLINARE * OBIETTIVI/ABILITA CONOSCENZE -La forma della composizione:le tipologie del paesaggio. - Disegnare la figura umana: il volto e le sue caratteristiche. - La natura morta e i suoi elementi. - Il ritmo e il movimento: effetti visivi del ritmo e del movimento, il modulo e le tassellazioni. - Il peso visivo e l equilibrio. - Ambiti della comunicazione visiva:la fotografia, la pubblicità, il manifesto. - Una straordinaria stagione dell arte: 1.La potenza delle corti e la reazione neoclassica 2.Ottocento romantico e Ottocento realista 3.Nacse l Arte Moderna: la rivoluzione Impressionista 4.Oltre l Impressionismo 5.Il primo Novecento: le vie delle Espressionismo, del Cubismo, del Futurismo, del Dadaismo e del Surrealismo. 6.L Arte Contemporanea -Conoscere ed utilizzare in modo efficace le strutture del linguaggio visivo. -Conoscere i beni artistici e culturali attraverso i mezzi multimediali. -Conoscere i meccanismi del colore, creando messaggi visivi con l uso di nuove metodologie, scelte secondo l esigenze espressive. -Produrre elaborati che presentino contemporaneamente caratteri di realismo espressivo e di originalità compositiva. Leggere e decodificare gli elementi del linguaggio visivo che connotano precise situazioni ambientali. -Usare materiali, mezzi e strumenti per rappresentare il volto umano e riconoscere il valore sociale del ritratto e della caricatura. -Riconoscere e descrivere in un opera gli elementi formali e quelli funzionali. -Il ruolo della comunicazione visiva. -La rappresentazione del volto: il ritrattato e la caricatura. -L accesso documentario e la fruizione artistica on line. I siti internet dedicati ai beni artistici e culturali. -Gli effetti dell accostamento dei colori puri sulla retina. Gli studi sul colore. La tecnica cromatica dei puntinismi e dei divisionisti. -La resa pittorica di particolari situazioni ambientali e stagionali. Il paesaggio nell iconografia artistica. -Il ruolo e la funzione dell architettura, scultura e pittura, le tipologie e la simbologia espressiva dell arte dal XIX sec. ad oggi. -Le influenze delle trasformazioni socioeconomiche sui modi di abitare. I modelli abitativi al Funzionalismo e del Razionalismo.

4 COMPETENZE ATTESE AL TERMINE DEL 1 CICLO SCOLASTICO (3 ANNO DI SECONDARIA DI 1 GRADO) ARTICOLAZIONE DEL CAMPO DISCIPLINARE * DESCRITTORI: Comprendere un immagine o un testo visivo reale, artificiale e/o virtuale. Utilizzare mezzi, strumenti, materiale e tecniche in maniera corretta e personale. Rappresentare immagini applicando le conoscenze e le regole del linguaggio visivo. Analizzare e descrivere l opera d arte. -Osservare e descrivere con linguaggio appropriato messaggi visivi di varia natura. -Produrre messaggi visivi creativi personali applicando le strutture del linguaggio visuale e le tecniche artistiche. -Leggere, comprendere e descrivere con terminologia specifica le testimonianze del patrimonio artistico. OBIETTIVO DI APPRENDIMENTO: 1.Osservare eleggere le immagini 2. Esprimersi e comunicare 3.Comprendere e apprezzare l opera d arte

5 STANDARD DI APPRENDIMENTO ARTICOLAZIONE DEL CAMPO DISCIPLINARE * SCALA di VALUTAZIONE LIVELLI IN RELAZIONE AI VOTI ESPRESSI IN DECIMI 10 1a-L alunno legge e interpreta analiticamente messaggi visivi reali, artificiali e virtuali, individuandone le funzioni. 2a- L alunno usa le strutture del linguaggio visuale in funzione dei messaggi ed applica correttamente le modalità esecutive delle varie tecniche artistiche e inventa immagini/crea messaggi visivi utilizzando nuove metodologie e/o mezzi operativi scelti secondo le esigenze espressive. 3a- L alunno analizza e interpreta in senso critico le caratteristiche delle opere d arte visive e le differenti testimonianze del patrimonio culturale. 9 1b- L alunno comprende tutte le informazioni contenute in immagini appartenenti a diversi contesti comunicativi e visivi. 2b- L alunno usa in modo consapevole le strutture del linguaggio visuale e le tecniche artistiche e rielabora creativamente e/o produce autonomamente testi visivi originali. 3b- L alunno applica un corretto metodo di lettura di un immagine e classifica le opere presenti sul territorio. 8 1c-L alunno comprende le informazioni contenute in immagini appartenenti ad alcuni contesti comunicativi. 2c-L alunno in modo autonomo le strutture del linguaggio visuale e produce autonomamente testi visivi. 3c-L alunno generalmente compie le principali operazioni per un corretto metodo di lettura di un opera e sa distinguere le differenti funzioni dei beni culturali. 7 1d- L alunno riconosce le informazioni appartenenti a un immagine e comprende un testo visivo di medie difficoltà. 2d- L alunno usa le strutture del linguaggio visuale e le tecniche artistiche di base e realizza elaborati utilizzando in maniera consapevole le strutture del linguaggio visuale. 3d- L alunno riconosce gli elementi principali di un opera e distingue le differenti funzioni dei beni culturali.

6 6 1e-L alunno comprende in modo sufficiente le informazioni contenute in immagini appartenenti ad alcuni contesti comunicativi. 2e-L alunno usa le strutture del linguaggio visuale e le tecniche di base e produce testi visivi utilizzando in modo essenziale le tecniche di base. 3e-L alunno riconosce gli elementi essenziali di un opera d arte. 5 1f- L alunno riconosce in modo superficiale le informazioni appartenenti a un immagine. 2f- L alunno usa in modo superficiale le strutture del linguaggio visuale e le tecniche di base e realizza con alcune incertezze semplici elaborati visivi utilizzando tecniche elementari. 3f- L alunno comprende con difficoltà gli elementi principali di un opera e distingue in modo incerto le differenti funzioni dei beni culturali. 4 1g- L alunno riconosce in modo frammentario e lacunoso le informazioni appartenenti a un immagine. 2g- L alunno usa in modo stentato le strutture e le tecniche di base e realizza in modo approssimativo e impreciso semplici elaborati visivi. 3g- L alunno, anche se guidato, riconosce con difficoltà gli elementi principali di un opera h- L alunno, anche se guidato, non riconosce le informazioni appartenenti a un immagine e non possiede le conoscenze richieste. 2h-L alunno non è in grado/ si rifiuta di utilizzare le strutture e le tecniche di base e di produrre testi visivi. 3h-L alunno non riesce/si rifiuta di utilizzare il metodo per la lettura di un opera d arte.

7 MODALITA DI VERIFICA METODI E STRUMENTI di LAVORO STRUMENTI di VERIFICA e CRITERI di VALUTAZIONE 1. Lezione frontale collettiva alternata a momenti di produzione individuale 2. Puntualizzazione alla lavagna 3. Laboratorio 4. Insegnamento individuale e individualizzato per fasce di livello e per alunni in difficoltà 5. Lavoro di gruppo 6. Ricerca guidata 7. Discussione e confronto di idee su elaborati ed opere d arte 8. Visite guidate a mostre e musei; libro di testo, libri specialistici e riviste del settore, riproduzioni fotografiche, diapositive, video, cd-rom, consultazione guidata siti web in internet, uso di semplici programmi informatici e della LIM. A cura dell allievo: libro di testo, valigetta strumenti e cartelletta lavori. La cartelletta dei lavori, organizzata in modo da contenere tutti gli elaborati, ordinata ed esponibile, è di fondamentale importanza dal punto di vista della sintesi del percorso e della consapevolezza delle conoscenze ed abilità acquisite. 1. Verifiche di tipo soggettivo: attraverso elaborati grafico-pittorici (sarà valutata la competenza espressiva relativa alle seguenti abilità: utilizzo delle tecniche, rappresentazione della realtà,espressione della fantasia e utilizzo del linguaggio visivo 2. Verifiche di tipo oggettivo: attraverso questionari e schede e prove orali. (saranno verificate le conoscenze acquisite e le abilità nella lettura delle immagini) 3. Per i criteri di valutazione si terrà conto della situazione di partenza e dei progressi nell apprendimento, dei possibili condizionamenti ambientali e dell impegno e dell interesse dell alunno.

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