unità di apprendimento 5 riforma e ControriForma

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1 56 lezioni digitali unità di apprendimento 5 riforma e ControriForma tempi In aula: 6 ore luoghi Aula con lavagna LIM o PC con videoproiettore Per alcune attività è necessaria la connessione Internet Contenuti digitali Da STORIemondi vol. 2 Carta attiva L Europa dopo la Riforma, pag. 100 Lezione multimediale Riforma e Controriforma pag. 112 Linea del tempo L Età rinascimentale e l ascesa dell Europa pag. 82 Test interattivo La Riforma protestante pag. 110 La Controriforma pag. 128 Strumenti inclusivi Da Strumenti per una didattica inclusiva vol. 2 Laboratorio di lettura La riforma protestante pag. 82 La Controriforma pag. 84 Da STORIemondi vol. 2 Verifiche Verifiche in formato Word da personalizzare a seconda delle esigenze della classe Competenze digitali del docente Saper usare PC e videoproiettore ed eventualmente la LIM Saper usare Word, PowerPoint, Internet Saper usare MEbook di STORIemondi 2 e Strumenti per una didattica inclusiva 2 Saper usare la piattaforma Libro+Web di Mondadori Education Saper usare Campus Storia e geografia Vedi UNESCO ICT Competency Framework for Teachers

2 lezioni digitali 57 ConoSCenze abilità La vendita delle indulgenze Le 95 Tesi di Lutero e la macchina della stampa La condanna di Lutero La dottrina luterana Le rivendicazioni sociali ispirate dalla Riforma Lo scontro tra cattolici e protestanti in Germania Enrico VIII e lo scisma d Inghilterra La Riforma cattolica o Controriforma Il Concilio di Trento: presupposti ed esiti L infusso su vita quotidiana, arte e cultura La caccia alle streghe Comprendere il contesto sociale e religioso da cui scaturì la Riforma Individuare i princìpi fondamentali della dottrina luterana Ricondurre le divisioni politiche alle diferenze dottrinali della Riforma Riconoscere le diferenze tra luteranesimo, calvinismo e anglicanesimo Comprendere il contesto storico e istituzionale da cui scaturì la Controriforma Individuare la funzione propagandistica dell arte Mettere in relazione ignoranza, superstizione e repressione Cogliere le conseguenze a lungo termine della spaccatura creatasi in Europa nel 1517 Competenze disciplinari Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine del primo ciclo Competenze Chiave Raccomandazione del Parlamento europeo e del Consiglio (2006/962/CE) Informarsi in modo autonomo su fatti e problemi storici anche mediante l uso di risorse digitali Produrre informazioni storiche con fonti di vario genere anche digitali e organizzarle in testi Comprendere testi storici e rielaborarli con personale metodo di studio Leggere una mappa storico-geografca Esporre oralmente e con scritture anche digitali le conoscenze storiche acquisite operando collegamenti e argomentando le proprie rifessioni Comprendere aspetti, processi e avvenimenti fondamentali della storia europea e mondiale durante l età moderna, anche mediante confronti con le epoche precedenti Conoscere aspetti e processi essenziali della storia e del suo ambiente Conoscere aspetti del patrimonio culturale e metterli in relazione con i fenomeni storici studiati Comunicazione in italiano Comunicazione nelle lingue straniere Competenze nella matematica, nelle scienze e nella tecnologia Competenza digitale Imparare a imparare Competenze sociali e civiche Senso di iniziativa Consapevolezza ed espressione culturale Competenze digitali dello Studente Scrivere e impaginare un testo con programmi di videoscrittura come Word Preparare una presentazione multimediale in PowerPoint Reperire, selezionare e organizzare informazioni in Rete Usare il libro di testo digitale, con i suoi contenuti, video, audio, esercizi e strumenti integrativi Vedi European e-competence Framework 3.0

3 58 lezioni digitali riforma e ControriForma lezione 1 martin lutero e la riforma 60 introduzione analisi delle Fonti iconografiche Accedere al MEbook di STORIemondi vol. 2 e posizionarsi a pag Ingrandire con doppio clic l immagine La vendita delle indulgenze (Fig. 1), premurandosi di coprire le didascalie aumentando l intensità del colore dello strumento Evidenziatore (oppure coprirle con le mascherine messe a disposizione dagli strumenti della LIM). Chiedere agli studenti di osservare attentamente le figure. Accompagnare gli studenti nella lettura dell immagine attraverso domande come: A quale classe sociale appartengono i personaggi vestiti di nero al centro del disegno?, Riconosci alcune delle attività che si stanno svolgendo intorno a loro?, A quale situazione moderna ti fanno pensare?, Dove si svolge l azione?, Che cosa leggono le due figure la donna e l uomo di spalle in primo piano?. Appuntare progressivamente alla lavagna le risposte alle varie domande. Fig. 1 È possibile ingrandire la pagina del MEbook con doppio clic fno a quattro volte (un solo clic per ritornare alla dimensione normale). Con lo strumento Evidenziatore si possono mascherare alcune parti. lettura e analisi del testo Introdurre il tema della Riforma spiegando brevemente il paragrafo 1 a pag. 101 del volume 2 di STORIemondi, e far leggere alla classe i paragrafi 2 e 3, Martin Lutero denuncia la vendita delle indulgenze e Si mette in moto la macchina della stampa a pag Ritornare quindi sull immagine di pag. 103 del MEbook e confrontare le informazioni contenute nella didascalia e raccolte nel paragrafo 2 con quanto è stato scritto alla lavagna, correggendo se necessario. Guidare alla comprensione dei paragrafi letti in classe analizzando insieme agli studenti il significato dei termini indulgenza, tesi, purgatorio e soffermandosi sul ruolo della traduzione, della stampa e delle immagini satiriche mostrare come esempio la caricatura sempre a pag. 103 nella diffusione della dottrina luterana.

4 lezioni digitali 59 ConteStualizzazione Spazio-temporale lettura della linea del tempo Mostrare la piccola linea del tempo in alto a pag. 103 e chiedere alla classe: Siamo in un periodo storico compreso tra quali date?. Attraverso le risorse digitali del Campus Storia e geografia (riservato al docente) cercare in Tipologie e lanciare la Linea del tempo interattiva selezionando L Età rinascimentale e soffermandosi sulla seconda metà del Quattrocento e Cinquecento (L Età rinascimentale e l ascesa dell Europa); usando la barra di scorrimento, spostarsi sugli anni della Riforma luterana (Fig. 2). Fare notare agli studenti la prossimità temporale dei due eventi: la pubblicazione delle Tesi di Lutero e l elezione di Carlo V a imperatore del Sacro Romano Impero. Si ricordi che la Linea del tempo interattiva è accessibile anche da pag. 82 del MEbook STORIemondi vol. 2. Fig. 2 La Linea del tempo interattiva segnala gli avvenimenti storici e culturali con colori diversi; dalle etichette si apre un breve testo corredato da una immagine. Può essere consultata in formato lineare o tabellare. Alla Linea del tempo interattiva si accede dalle pagine di apertura di Unità oppure da Libro+Web > Risorse > Campus (riservato al docente). Ricapitolare brevemente quanto appreso nelle lezioni precedenti su Carlo V ponendo alcune domande, come per esempio: Ricordate chi è Carlo V?, Dove regnava?, A proposito di Carlo V si diceva che sul suo impero non tramontasse mai il sole: quali territori comprendeva?. Per un breve ripasso si veda il paragrafo 2 del Cap. 4, a pag. 88. analisi delle Fonti Far leggere in classe il documento di pag. 104 di STORIemondi vol. 2, Lutero è dichiarato eretico, e far svolgere l esercizio proposto chiedendo a uno studente di esporre il primo punto. Chiedere agli altri studenti se sono d accordo o se hanno riconosciuto delle motivazioni differenti. Procedere allo stesso modo per i punti 2 e 3. In alternativa, mostrare dal MEbook Strumenti per una didattica inclusiva a pag. 23 la Mappa illustrata La crisi della Chiesa romana e le 95 Tesi di Lutero e ripercorrere i passaggi fondamentali della lezione. Far rispondere alle domande nel riquadro Osserva la mappa e rispondi alle domande.

5 60 lezioni digitali riforma e ControriForma Compiti a CaSa Sul volume 2 di STORIemondi assegnare la lettura dei paragrafi 4 e 5, alle pagg , e lo svolgimento dell esercizio proposto dalla Guida allo studio a pag risorse didattiche aperte lutero a roma Per conoscere Martin Lutero e il contesto storico, si consiglia la visione di un documentario trasmesso dalla Rai. Protestantesimo anni fa Lutero a Roma (durata 26:03 min.). Nel campo di ricerca digitare Lutero a Roma. Un breve ripasso si trova anche su Repetita Treccani. La Riforma di Martin Lutero (durata 3:30 min.). Nel campo di ricerca digitare Lutero Repetita. lezione 2 la dottrina luterana 60 lezione partecipata analisi delle Fonti Far leggere a pag. 101 di STORIemondi vol. 2 il documento Perché tradurre la Bibbia e farlo commentare brevemente a partire dagli spunti offerti dagli esercizi proposti. Ritornare al paragrafo 5, Protetto dai principi tedeschi, Lutero traduce la Bibbia e fonda un nuovo culto, a pag. 105, su cui gli studenti hanno lavorato a casa. Accedere al MEbook a pag. 100 e posizionarsi sulla Guida allo studio del paragrafo (Fig. 3). Coinvolgere gli studenti per correggere direttamente alla lavagna l esercizio Nodi concettuali svolto a casa, utilizzando la funzione Matita negli strumenti del MEbook. Soffermarsi sui vari cambiamenti introdotti dalla Riforma luterana, guidare alla comprensione e alla costruzione del sapere corrispondente, spiegando il lessico specifico.

6 lezioni digitali 61 role play Fig. 3 Con gli Strumenti è possibile scrivere, evidenziare, sottolineare, aggiungere note, appunti, testo in pagina sul MEbook, quindi salvare (strumento Sincronizza ) e, se è stata creata una Classe virtuale, condividere gli esercizi e le diverse attività con l insegnante, che può a sua volta correggerli e valutarli. Fare svolgere a coppie, per iscritto, l esercizio 9 a pag. 111 di STORIemondi vol. 2. Fare drammatizzare a uno studente il discorso di difesa di Lutero alla Dieta di Worms, utilizzando la scaletta di argomenti preparata con il compagno durante l esercizio. Il dibattito sarà moderato dall insegnante: fare intervenire gli studenti per confrontare gli argomenti elaborati dalle altre coppie. Compiti a CaSa Assegnare la redazione del discorso di difesa di Lutero, sotto forma di un breve testo argomentativo in Word o PowerPoint, sulla base dell esercizio e del dibattito svolti in classe. lezione 3 le ConSeguenze politiche della riforma e la Sua diffusione in europa 60 introduzione analisi delle Fonti iconografiche Dal MEbook proiettare e ingrandire l immagine a pag. 106 STORIemondi vol. 2, Contadini del Nord Europa. Attraverso un attività di brainstorming domandare, per esempio: Quali differenze notate nell abbigliamento dei personaggi rappresentati?, Notate la gallina nel cesto, a chi appartiene?, Che atteggiamento ha la signora con la gallina?, Che cosa sembra dire con il suo sguardo?, In questo interno che azione si sta svolgendo?. lezione Frontale Spiegare i contenuti dei paragrafi 6, 7 e 8, pagg , sul soffocamento sanguinoso delle rivolte contadine, cui segue il rifiuto dell obbedienza al papa dei prìncipi luterani, che incamerano i feudi ecclesiastici.

7 62 lezioni digitali riforma e ControriForma Fig. 4 Ogni Carta attiva presente nel MEbook può essere ingrandita con un clic. Alla morte di Lutero gran parte del Nord Europa è passata al protestantesimo. Altre divisioni dalla Chiesa avvengono in Svizzera, con Calvino, e in Inghilterra, con Enrico VIII. Spostarsi alla pag. 100 del MEbook e cliccare sulla Carta attiva L Europa dopo la Riforma (Fig. 4). Cliccare quindi sull icona in basso per visualizzare un immagine dell Europa su Google Maps (Fig. 5, deve essere disponibile una connessione Internet). Indicare i Paesi in cui si afferma progressivamente la Riforma protestante descrivendone le tappe principali, mentre gli studenti prendono appunti. Se è disponibile una connessione Internet, svolgere in classe l esercizio 10 (Competenza digitale) a pag. 111 del MEbook. Far ricercare alla classe il testo dell art. 18 della Dichiarazione universale dei diritti dell uomo (1948) e il testo dell art. 8 della Costituzione italiana. Soffermarsi su come i due documenti stabiliscano i rapporti tra Stato e religione e confrontarli con i princìpi sanciti dalla pace di Augusta. Fare commentare le differenze. analisi delle Fonti A pag. 108 di STORIemondi vol. 2 far leggere il documento L autocritica di un pontefice e far svolgere gli esercizi 1, 2 e 3. In alternativa, fare ascoltare l audio dei paragrafi 4-6 del Cap. 5, La Riforma protestante, del volume Strumenti per una didattica inclusiva 2 accedendo al Laboratorio di lettura dall apposita icona a pag. 82. Evidenziare i concetti fondamentali con la funzione Evidenzia e far svolgere l attività autocorrettiva (Fig. 6). Fig. 5 Il link a Google Maps consente (se si dispone di una connessione Internet) un confronto con la geografa odierna. Compiti a CaSa Sul MEbook assegnare l attività 4 a pag. 108, facendo fare una ricerca online su papa Francesco. Gli studenti riporteranno e ordineranno in un file Word i titoli e i passi centrali degli articoli selezionati. Fig. 6 Nel volume Strumenti per una didattica inclusiva è possibile ascoltare gli Audio dei testi, leggere le Note, richiamare immagini che illustrano il capitolo ( Multimedia ) ed evidenziare alcune parti con lo strumento Evidenzia. Sul volume 2 di STORIemondi assegnare la lettura dei paragrafi 6-8 alle pagg e la Verifica del Cap. 5, esercizi 1-8, alle pagg Prima di affrontare la verifica sul libro, è consigliabile esercitarsi con il Test interattivo, accessibile dall apposita icona a pag. 110, e verificare la correttezza delle risposte.

8 lezione 4 la ControriForma 60 lezioni digitali 63 introduzione Sul MEbook ripercorrere sinteticamente le tappe dell espansione in Europa della Riforma protestante con la Carta attiva L Europa dopo la Riforma a pag lezione partecipata Lettura silenziosa del paragrafo 1 a pag. 113, La Chiesa riflette sui propri sbagli e fa appello alle sue forze migliori sull avvio della Controriforma. Sul MEbook ingrandire la Guida alla studio di pag. 112: completare la mappa insieme agli studenti, scrivendo direttamente sul MEbook con la funzione Testo in pagina negli Strumenti del MEbook (Fig. 7). Far leggere il paragrafo 2, Il Concilio di Trento ribadisce la frattura con i protestanti a pag. 113, e il paragrafo 3, La Chiesa vara la propria riorganizzazione alle pagg Fig. 7 Le Guide allo studio presenti all inizio di ogni capitolo aiutano a memorizzare i nodi concettuali, presentandosi come piccole Mappe. analisi delle Fonti iconografiche Mostrare l immagine Una riunione del Concilio a pag. 114 del MEbook, ingrandirla e leggerla con gli studenti. In alternativa, mostrare dal MEbook Strumenti per una didattica inclusiva 2 la Mappa illustrata La Controriforma, (Fig. 8) a pag. 25, soffermarsi su ciascun riquadro, guidare alla comprensione e alla costruzione del sapere corrispondente. Far rispondere alle domande nel riquadro Osserva la mappa e rispondi alle domande. lezione partecipata Fig. 8 Le Mappe illustrate sono sono un utile strumento di ripasso per l intera classe. Dare informazioni sul tema del rito e dell arte nella Riforma e nella Controriforma, spiegando il complesso cerimoniale messo a punto dalla Chiesa cattolica per controbattere alla Riforma luterana così come l impulso dato all edilizia e alle immagini sacre.

9 64 lezioni digitali riforma e ControriForma analisi delle Fonti iconografiche Dal MEbook proiettare e ingrandire l immagine a pag. 105 Una predica di Lutero e invitare gli studenti a confrontarla con l immagine Lo sfarzo della messa nella Controriforma sul libro a pag. 117 (Fig. 9). Fig. 9 L uso integrato del MEbook e del libro di testo consente di fare agili confronti iconografci. Lettura silenziosa del paragrafo 4 del Cap. 6, La lettura e il canto; il gesto e l immagine a pag. 116 e del paragrafo 5, Il rito e l arte alle pagg Far svolgere agli studenti, a coppie, l esercizio 6 a pag. 129 sul quaderno. In alternativa, fare ascoltare l audio del Cap. 6, La Controriforma, nel volume Strumenti per una didattica inclusiva 2, accedendo al Laboratorio di lettura dall icona in alto a pag. 84. Spiegare il lessico specifico, utilizzando la funzione Note, e far svolgere le attività autocorrettive. Compiti a CaSa Assegnare la riproduzione su un file Word della tabella preparata in classe sul quaderno, relativa all esercizio 6 di pag Assegnare la lettura dei paragrafi 6, 7, 8, 9 alle pagg e del documento Il manuale del perfetto inquisitore, a pag. 120, con gli esercizi. Assegnare la lettura delle pagine Conoscere e tutelare il patrimonio Il barocco, alle pagg Far preparare l attività (una presentazione PowerPoint) a pag. 126, da presentare poi in classe. lezione 5 riepilogo 60 introduzione Presentazione di alcuni dei PowerPoint sull arte barocca realizzati dagli studenti.

10 lezioni digitali 65 lezione Frontale A pag. 112 del MEbook proiettare la Lezione multimediale Riforma e Controriforma (Fig. 10). Soffermarsi sulla sezione Per imparare e riassumere i concetti dell unità didattica con il supporto delle immagini e dei brevi testi. Servirsi degli strumenti aggiuntivi del Glossario e dell audio come supporto per studenti con BES. Sezione Test : far eseguire il test interattivo presente nella lezione multimediale a uno o più studenti, valido come interrogazione. Fig. 10 Per navigare all interno della Lezione multimediale, usare il menu laterale o le frecce in basso. Servirsi del Glossario e dell audio per introdurre nuovi concetti e termini con cui familiarizzare. Compiti a CaSa Ripassare eseguendo gli esercizi di sintesi del Cap. 6 a pag Assegnare gli esercizi 1, 2, 3, 4, 5 e 7, pagg , della verifica del Cap. 6. Da pag. 128 del MEbook è possibile accedere al Test interattivo e autocorrettivo e fare gli esercizi prima di affrontarli sul libro, verificando la correttezza delle risposte. lezione 6 verifica 60 verifica Formativa Fare svolgere gli esercizi 1-5, 7, 9 della Verifica formativa sul Cap. 5, La Riforma protestante, presente nella Guida dell insegnante alle pagg e gli esercizi 1, 3, 4 della Verifica formativa sul Cap. 6, La Controriforma, alle pagg Le prove di verifica sono disponibili anche in formato Word nel MEbook del docente (dall icona Atlante si accede ai Contenuti digitali e da qui ai Materiali per l insegnante ), così da poter essere modificate, ridotte o integrate a seconda degli argomenti trattati in classe e in generale delle esigenze didattiche. Per gli studenti DSA e BES, fare svolgere la della Verifica facile presente nella Guida dell insegnante alle pagg (sul Cap. 5) e gli esercizi 2-4 alle pagg (sul Cap. 6).