Piano Educativo Individualizzato

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO Monteleone-Pascoli Via Della Pace, Taurianova (Reggio Calabria) Distretto scolastico N 37- cod.fisc Piano Educativo Individualizzato ALUNNO NATO IL.. A.. RESIDENTE A Via. CLASSE /SEZIONE ANNO SCOLASTICO 2014/2015 CODICE FISCALE ALUNNO CODICE SPECIFICO ALUNNO (vedi Diagnosi Funzionale) COMPONENTI DEL GRUPPO DI LAVORO SCUOLA Dirigente scolastico Dott.ssa Aurora Placanica Docenti di sostegno Prof.ssa.. Docente curricolare (Coordinatrice) Prof.ssa.. Docente di sostegno (Coordinatore) Prof.ssa. Docente F.S. area sostegno degli alunni Prof.ssa Di Marco Lisa AZIENDE SANITARIE Coordinatore U.M.D. Dott.ssa Morabito Dott.ssa Elia Altri operatori Sig.ra Cannata Sig.ra Gentile ENTI LOCALI FAMIGLIA Padre Madre Massimo Alessi Rita De Masi

2 PIANO EDUCATIVO INDIVIDUALIZZATO SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO MONTELEONE-PASCOLI Via Della Pace Taurianova (Reggio Calabria) Anno scolastico 2014/2015 INSEGNANTE DI SOSTEGNO: Prof.ssa. n ore settimanali, in servizio dal giorno L insegnante di sostegno svolgerà le sue mansioni all interno della classe e/o nell aula individualizzata. STUDENTE/ssa:.., anni 12, nato/a a. e residente a Taurianova, Via.., frequenta la. della scuola suddetta. Il ragazzo ha necessità di sostegno didattico, come da certificazione medica agli atti della scuola, con diagnosi clinica che attesta ANAMNESI FAMILIARE e PERSONALE:.. ANALISI DELLA SITUAZIONE INIZIALE.. PROBLEMATICHE EMERSE: 1) Difficoltà di ordine logico. 2) La grafia 3) Dimostra sufficienti capacità logico-matematiche

3 4) Dimostra sufficiente precisione ed ordine 5) Limitati tempi di attenzione e concentrazione 6) Difficoltà a memorizzare 7) Nello svolgere le consegne INTERVENTO OBIETTIVI EDUCATIVI Rispettare le cose e le opinioni altrui Acquisire maggiore sicurezza e autostima Acquisire capacità organizzative e di autonomia Prendere coscienza delle proprie abilità e dei propri limiti. Assumere e portare a termine incarichi ed impegni secondo i tempi prestabiliti. Collaborare con i compagni nel lavoro di classe dando il proprio contributo Rispetto delle regole Intervenire nelle situazioni relazionali e didattiche. Prestare attenzione osservare e descrivere. Comunicare le proprie esperienze con serenità. Capacità espositive e abilità operative METODOLOGIA E STRUMENTI

4 ITALIANO Comprensione della lingua orale Sapere comprendere globalmente una comunicazione Sapere sintetizzare anche scritto, quanto ascoltato Sapere utilizzare l informazione ascoltata Sapere memorizzare brevi passi Comprensione della lingua scritta Saper riconoscere il significato della parola Saper riconoscere l idea centrale della frase Saper rilevare le caratteristiche dei protagonisti e personaggi Saper memorizzare concetti semplici Saper memorizzare parti della struttura grammaticale Produzione della lingua scritta Possedere competenza lessicale Scrivere sotto dettatura Possedere competenza ortografica Saper esprimere esperienze soggettive in modo semplice chiaro e corretto Saper compilare questionari Saper comporre un testo semplice Si creerà in classe un clima di interazione, scambio e comunicazione Si solleciterà costantemente il ragazzo a partecipare alle lezioni chiedendo il suo intervento per esprimere opinioni e proporre soluzioni. Si effettueranno lezioni frontali, lavori individuali e di gruppo, attività di laboratorio informatico e semplici esercitazioni scritte. Si svolgeranno esercizi di scrittura, lavori di completamento, uso del vocabolario, semplici analisi del testo attraverso l uso di griglie e recupero ortografico, morfologico e di analisi della struttura della frase. Le spiegazione saranno concentrate in brevi periodi di tempo per lasciare ampio spazio alle domande, verificando, cosi, la comprensione immediata. Antologia: Grammatica : Narrativa: STORIA Conoscenza degli eventi storici Conoscere i fatti principali Collocare nel tempo e nello spazio gli eventi storici Saper confrontare eventi storici e fare connessioni fra passato e presente Stabilire relazioni temporali tra fatti storici(durata, passato, presente) Comprensione dei fondamenti, delle istituzioni della vita sociale. Conoscere gli aspetti e le norme di vita sociale. Comprensione ed uso dei linguaggi e degli strumenti specifici. Leggere e completare tabelle, cartine, grafici. Conoscere i termini specifici Si creeranno situazioni operative. Si osserverà la sua vita permettendogli di ricostruire i fatti più importanti nel tempo. Si procederà alla spiegazione molto esemplificata delle più importanti vicende storiche tenendo conto dei ritmi di apprendimento e delle capacità dell allievo.

5 GEOGRAFIA Conoscenza dell ambiente fisico ed umano. Saper osservare e descrivere le caratteristiche fisiche e antropiche più rilevanti d Europa e d Italia. Saper individuare sulla carta geografica gli aspetti fisici di un territorio (monti, fiumi, laghi, mari). Conoscere gli aspetti morfologici, economici, sociali e politici di un territorio. Comprensione delle relazioni tra situazioni ambientali,culturali,socio-politiche ed economiche. Conoscere il rapporto uomo ambiente e i problemi legati all ambiente. Comprensione ed uso del linguaggio specifico. Comprendere il linguaggio specifico. Uso degli strumenti propri della disciplina. Conoscere ed utilizzare atlanti, cartine, grafici, realizzare dei lucidi. Esemplificazione delle attività approfondimento degli argomenti, lavoro didattico individuale o di gruppo finalizzato alla realizzazione di lucidi mappe e quant altro. Lettura ed analisi di grafici e cartine. Analisi della terminologia, controllo dell esposizione orale MATEMATICA Conoscenza degli elementi specifici della disciplina Saper operare con numeri interi e decimali Saper utilizzare le tabelline Conoscenza delle funzioni delle quattro operazioni Saper fare semplici espressioni aritmetiche Saper riconoscere gli enti geometrici fondamentali Saper riconoscere le figure geometriche piane Calcolo di perimetro e aree Conoscere e saper utilizzare gli strumenti di misura. Osservazione di fatti, individuazione ed applicazione di relazioni, proprietà e procedimenti. Comprendere ed eseguire correttamente istruzioni. Cogliere analogie e differenze. Sapere applicare le quattro operazioni in semplici contesti. Sapere applicare formule di calcolo di perimetro e area per la soluzione di problemi. Identificazione e comprensione di problemi, formulazione di ipotesi, di soluzioni e loro verifica. Sapere individuare un semplice problema. Sapere individuare i dati di un problema semplice. Saper rappresentare il processo di risoluzione dei problemi Sapere applicare regole e procedimenti per la risoluzione dei problemi. La metodologia è basata sull osservazione, l esperienza e la concretezza. Si solleciterà l alunno ad osservare, porre domande, agire, ipotizzare, sperimentare e verificare direttamente. Si utilizzeranno rinforzi positivi ad ogni piccolo successo, mentre l errore verrà valorizzato come evento non frustrante. Si guiderà l allievo all osservazione delle forme geometriche presenti nell ambiente circostante alla rappresentazione grafica e alle loro caratteristiche. Aritmetica: Geometria:

6 ARTE Utilizzare linguaggi tecniche e materiali nella produzione di messaggi espressivi e comunicativi Saper utilizzare strumenti e materiale adatto all elaborazione dei disegni. Saper eseguire secondo istruzioni date Saper utilizzare adeguatamente i dati dell osservazione per rappresentare la realtà Saper disegnare in maniera corretta ed ordinata Lettura delle espressioni culturali ed artistiche Saper cogliere elementi significativi in un opera d arte Saper collegare alcune opere d arte alla loro epoca storica Si attuerà la metodologia della comunicazione e dell esperienza. Per attivare l interessa si farà riferimento al vissuto personale facendo riscontrare nella realtà le cognizioni apprese. Il lavoro sarà svolto soprattutto in classe per favorire l integrazione e per offrire all alunno validi stimoli per migliorarsi. Si proporranno argomenti semplici e brevi, con l aiuto di schemi e schede guida. Utilizzo dei colori e degli strumenti INGLESE / FRANCESE Comprensione della lingua orale Saper cogliere il significato di semplici messaggi Comprensione della lingua scritta Saper leggere distinguendo la scrittura dalla pronuncia (vocaboli e frasi semplici) Produzione della lingua orale Saper ripetere a memoria vocaboli e frasi semplici brevi (saluti e presentazione) Saper ripetere correttamente i fonemi Produzione della lingua scritta Saper eseguire una traduzione semplice dall inglese all italiano e viceversa Saper utilizzare il dizionario Si procederà con semplici esercitazioni guidate per memorizzare ed utilizzare il lessico e le strutture proposte mediante il lavoro individuale de di gruppo, dando ampio spazio alle attività di ascolto di conversazione e di esercitazioni scritte ( questionari a risposta multipla, esercizi completamento e di correlazione)

7 TECNOLOGIA Saper usare gli strumenti per il disegno tecnico-geometrico(riga, squadra, compasso, goniometro) Saper usare il colore in spazi delimitati Disegnare semplici figure geometriche( quadrato, triangolo, cerchio) con gli strumenti Saper scrivere in stampatello Saper copiare alcuni schemi Proporre argomenti semplici e brevi, con l aiuto di schemi e schede guida. Utilizzo dei colori e degli strumenti. Uso del computer. Attività pratico-manuali SCIENZE MOTORIE Coordinazione di dinamica generale Porsi in rapporto e muoversi nella realtà e tra gli altri Lateralizzazione su di sé e sugli altri Esercizi di piccolo gruppo o di coppia, il gioco e lo sport collettivo. I contenuti della disciplina sono quelli stabiliti per la classe ma verranno ridotti e semplificati

8 VERIFICHE E VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI Le verifiche Per l accertamento delle competenze saranno utilizzati i seguenti strumenti: osservazioni sistematiche, verifiche scritte semplificate, prove pratiche e colloqui individuali. Le verifiche dovranno accertare le conoscenze e le competenze acquisite in relazione agli obiettivi prefissati. La valutazione costituisce la fase ultima di tutto il processo di apprendimento e deve tenere in considerazione non solo i risultati raggiunti (espressi in termini di rendimento) ma anche elementi quali l attenzione, l autonomia, l organizzazione del lavoro, la continuità di applicazione, il comportamento responsabile e collaborativo, autovalutazione nel comportamento ecc. La valutazione sarà concordata con tutti gli insegnanti. STRUMENTI DI LAVORO Testi scolastici, schede, dizionario, questionari, fotocopie, cartine, materiale tecnico-espressivo, riviste, computer, ecc. COMPONENTI DELL UNITÀ MULTIDISCIPLINARE Qualifica Cognome e Nome Firma I COMPONENTI DEL CONSIGLIO DI CLASSE Qualifica Cognome e Nome Firma Italiano approf: Ital. Storia e geogr. Matematica-scienze Inglese Francese Arte e immag. Tecnologia Musica Scienze motorie Religione Sostegno Dirigente scolastica Aurora Placanica Reggio Calabria Prof.ssa.