PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE a.s ITALIANO 2^D PIOVESAN FRANCESCA

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1 PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE a.s ITALIANO 2^D PIOVESAN FRANCESCA Facendo riferimento a quanto condiviso nelle riunioni di Dipartimento e di Assi e competenze e nella PROGRAMMAZIONE EDUCATIVO-DIDATTICA del Consiglio di Classe si propongono le seguenti linee programmatiche curricolari: 1.2. OBIETTIVI DIDATTICI E CONTENUTI PROGRAMMAZIONE COMPETENZA TESTUALE - AMBITO: LA SCRITTURA COMPETENZE L'alunno sa: Padroneggiare la lingua italiana: utilizzare in modo consapevole gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l interazione comunicativa verbale in vari contesti Produrre testi di vario tipo in relazione a differenti scopi comunicativi Imparare ad imparare Progettare Collaborare e partecipare Comunicare Agire in modo autonomo e responsabile ABILITA L alunno: produce testi corretti sul piano ortografico e morfosintattico e ordinati nei rapporti di causa-effetto utilizza una varietà lessicale adeguata al contesto individua gli elementi che caratterizzano un testo distingue le diverse tipologie testuali (espositivo-informativo, interpretativovalutativo, regolativo, descrittivo, narrativo) utilizza adeguatamente gli strumenti espressivi e argomentativi rispetta i tempi degli interventi è puntuale nelle consegne CONOSCENZE Analisi e produzione di testi espositivi, informativi, narrativi, articoli di cronaca, recensioni, schede-libro, commenti, riassunti, scrittura creativa sul testo narrativo e sul testo poetico. PERIODO SETTEMBRE-GIUGNO

2 Analisi e produzione di articoli di cronaca, saggi brevi, testi descrittivi, regolativi e argomentativi. Elaborazione di schemi e mappe (lavoro sul metodo di studio). Discussione e dibattito su tematiche d interesse generale. COMPETENZA LINGUISTICA AMBITO: RIFLESSIONE SULLA LINGUA COMPETENZE L'alunno sa: Produrre testi di vario tipo in relazione a differenti scopi comunicativi Imparare ad imparare OTTOBRE-GIUGNO ABILITA L alunno: padroneggia ed utilizza i meccanismi di formazione delle parole per arricchire il proprio lessico riconosce la valenza del verbo sul piano logico e grammaticale riconosce ed analizza le parti variabili ed invariabili del discorso analizza sul piano logico sia la frase semplice sia la frase complessa utilizza adeguatamente gli strumenti CONOSCENZE Analisi grammaticale: i verbi copulativi Analisi logica: complementi Analisi del periodo: ripasso di tutte le proposizioni COMPETENZA CULTURALE E LETTERARIA- AMBITO: IL TESTO POETICO, TEATRALE, FILMICO. IL MITO E L EPICA. COMPETENZE L'alunno sa: Padroneggiare la lingua italiana: utilizzare in modo consapevole gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l interazione comunicativa verbale in vari contesti Leggere, comprendere, interpretare testi di vario tipo Produrre testi di vario tipo in relazione a differenti scopi comunicativi Imparare ad imparare Progettare Comunicare Agire in modo autonomo e responsabile OTTOBRE-MAGGIO

3 ABILITA L alunno: legge in modo corretto e fluido comprende il senso globale di un testo individua le informazioni, sottolineando gli assi portanti del discorso mette in relazione con coerenza le informazioni selezionate individua gli elementi caratteristici del testo e ne coglie la struttura interna distingue la trama dal messaggio produce testi corretti sul piano ortografico e morfosintattico e ordinati nei rapporti di causa-effetto utilizza una varietà lessicale adeguata al contesto utilizza adeguatamente gli strumenti CONOSCENZE Aspetti tecnici Caratteristiche generali del testo poetico (tipo di verso/strofa, rima/metro, ritmo, lessico, sintassi, figure retoriche, contenuti). Caratteristiche generali del testo narrativo (vedi Programmazione ). Caratteristiche generali del testo drammaturgico (battute, uso dei deittici, didascalie, scene e atti, scenografia, luci, costumi, commento sonoro, autore, regista, attori, pubblico). Recensione di spettacoli (in riferimento soprattutto al Progetto Adotta uno spettacolo ). Il genere letterario: il romanzo Lettura, in parte guidata e in parte autonoma, di un romanzo assegnato nel corso dell anno dall insegnante in relazione con la partecipazione al progetto Dedica festival. Attività di scrittura: analisi del testo narrativo nelle sue componenti essenziali; descrivere luoghi, oggetti, persone, eventi (descrizione oggettiva e soggettiva). Il genere letterario: la poesia Lettura e analisi di liriche antiche e moderne. Attività di scrittura: parafrasi, analisi e commento del testo poetico; composizione di semplici testi poetici. Approfondimento su Pascoli e Saba. Avvicinamento alla scrittura di un poeta contemporaneo: Pierluigi Cappello. Il genere letterario: l epica Lettura e analisi di passi significativi delle principali opere epiche medievali.

4 Attività di scrittura: parafrasi e analisi del testo epico nelle sue componenti essenziali. Il testo teatrale Lettura e analisi di passi significativi di testi teatrali. Visione di uno spettacolo (progetto Adotta uno spettacolo ) 3.STRATEGIE DIDATTICHE Lezione frontale per facilitare l apprendimento dei contenuti più complessi e favorire l inquadramento di periodi e autori. Lettura e analisi guidata di testi col coinvolgimento continuo degli alunni, in modo tale da richiamare o consolidare conoscenze acquisite in precedenza, colmare eventuali lacune e suggerire spunti di approfondimento. Lezione interattiva e dialogata per incentivare il coinvolgimento e la partecipazione degli alunni. Laboratori in cooperative learning affinché gli allievi si aiutino reciprocamente, sentendosi corresponsabili del reciproco percorso. L insegnante assumerà, in tale frangente, un ruolo di facilitatore ed organizzatore delle attività, strutturando ambienti di apprendimento in cui gli studenti, favoriti da un clima relazionale positivo, trasformino le attività di apprendimento in un processo di problem solving di gruppo, conseguendo obiettivi la cui realizzazione richiede il contributo personale di tutti. Approfondimenti personali. Correzione del lavoro individuale svolto per casa e discussione a partire da alcuni elaborati. Lettura integrale di testi narrativi letterari, effettuata individualmente dagli allievi e seguita da un confronto in classe sugli elementi contenutistici e formali dell opera. 4.PERCORSI INTER/PLURIDISCIPLINARI La docente nella progettazione delle unità didattiche ha tenuto conto dell opportunità che le materie di insegnamento, pur mantenendo i propri specifici obiettivi, vengano sviluppate in maniera interdisciplinare; risulta, infatti, evidente l importanza di lavorare per ambiti disciplinari al fine di sviluppare al meglio le competenze negli allievi. In quest ottica ha elaborato delle unità di lavoro che cercano di superare le distinzioni tra le discipline, modulandole in esperienze di analisi e confronto. La docente, suggerirà, inoltre, agli studenti i processi di collegamento e di comparazione che altrimenti potrebbero non riuscire a porre in atto autonomamente, favorendo così anche il trasferimento delle nozioni e delle competenze da una materia all altra. 5.SUSSIDI E SPAZI Verranno utilizzati in prevalenza i manuali in adozione, integrati eventualmente da materiali forniti dall insegnate anche audiovisivi ( qualora la sede staccata della scuola si impegni nell acquisto di un lettore DVD e venga permesso il suo utilizzo per la visione di film o altri materiali) Schemi di sintesi Sarà favorita la partecipazione degli studenti alle iniziative culturali proposte dalla scuola o da altri Enti (conferenze, proiezioni cinematografiche, laboratori).

5 Sarà favorita inoltre la partecipazione degli studenti a rappresentazioni teatrali che abbiano validità artistica e culturale. 6. VERIFICHE E VALUTAZIONI Le verifiche saranno frequenti e di diverse tipologie: verifiche scritte (relazioni, recensioni, analisi testuali, temi, questionari a risposta aperta, strutturate o semi-strutturate come questionari a risposta multipla, completamento, vero/falso verifiche orali Il voto verrà attribuito riportando il punteggio ottenuto dall allievo su una scala da 1 a 10, sia nell orale che nello scritto. La docente provvederà ad illustrare i criteri adottati per la correzione e la valutazione delle singole prove al fine di garantire la maggiore trasparenza possibile. Gli esiti delle prove orali saranno comunicati subito dopo l interrogazione, quelli scritti al momento della riconsegna delle verifiche corrette. L insegnante programmerà le prove con adeguato anticipo, cercherà, per quanto possibile, di evitare la coincidenza di più prove scritte di verifica nello stesso giorno. Nella fase di valutazione l insegnante terrà conto delle seguenti voci significative: livello iniziale e progresso compiuto nell apprendimento pertinenza delle risposte e degli argomenti coerenza delle risposte e degli argomenti possesso dei contenuti, chiarezza e correttezza espositive uso appropriato di terminologia specifica originalità e capacità di rielaborazione Nel lavoro in classe e a casa si valuterà: l impegno costante la partecipazione attiva e proficua l interesse specifico per la materia la qualità e puntualità delle consegne l impegno costante 7. MODALITA PER IL RECUPERO/L ECCELLENZA Il recupero e il potenziamento verrà posto in atto innanzitutto in orario curriculare, anche grazie alle attività in cooperative learning. Inoltre, riguardo alle attività finalizzate al recupero delle situazioni di difficoltà, la docente all interno del Consiglio di Classe orienterà gli allievi interessati ad utilizzare le iniziative organizzate dall'istituto per avvicinare tale obiettivo. Per quanto concerne, invece, le attività finalizzate alla valorizzazione delle eccellenze il Consiglio di Classe si attiverà qualora ciò venga programmato dal Collegio Docenti. Cordenons, La docente Francesca Piovesan

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