I.I.S. G. Asproni - Iglesias. Progettazione di classe. Classe III C Scientifico A. S

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1 LICEO SCIENTIFICO G. Asproni LICEO ARTISTICO R. Branca SITO WEB: R. Branca Prot. n I.I.S. G. Asproni - Iglesias Progettazione di classe Classe III C Scientifico A. S La programmazione educativa e didattica per l A. S. in corso è elaborata dal Consiglio di classe sulla base delle linee generali stabilite dal Collegio dei Docenti e contenute nel PTOF e delle indicazioni generali contenute nella progettazione per dipartimenti; ha carattere unitario, pur nel rispetto dell autonomia professionale, ed è flessibile, pertanto potrà subire modifiche in itinere in rapporto alla storia della classe, alla regolarità dell attività didattica e al grado di impegno e di partecipazione degli studenti.

2 COORDINATORE Prof.ssa Pilia Antonella PROFILO DELLA CLASSE (evidenziare potenzialità e criticità) La classe è composta da 16 allievi, 8 femmine e 8 maschi, molti dei quali provengono dai paesi limitrofi. Sulla base delle risposte alle attività didattiche proposte nella prima parte dell anno scolastico, i docenti concordano nell individuare che fra gli alunni emerge interesse e partecipazione a tutte le attività proposte. Dal punto di vista disciplinare, la classe ha acquisito le regole di comportamento. Gli studenti sono in grado di gestirsi durante il cambio degli insegnanti e durante le assemblee di classe. LIVELLI DI PARTENZA Per quanto concerne l andamento didattico, come si evince dalla sottostante tabella, la preparazione risulta eterogenea, alcuni alunni non hanno ancora acquisito un metodo di lavoro proficuo, le conoscenze risultano superficiali e frammentarie, per cui si consiglia loro di dedicare più tempo allo studio. Un altro gruppo possiede competenze adeguate con qualche lacuna colmabile facilmente; un altro ristretto gruppo di alunni, infine, possiede capacità più che buone in tutte le discipline. Fasce di livello stabilite sulla base della media finale conseguita nell A.S. precedente e delle prime valutazioni dell'anno scolastico in corso Alta: livello buono/ottimo 8 Media 10 3 Media: livello discreto 7 Media < 8 5 Bassa: livello sufficiente 6 Media < 7 10 N alunni divisi per fasce di livello SVILUPPO E VALUTAZIONE COMPETENZE CHIAVE E DI CITTADINANZA Abituare i ragazzi a lavorare in gruppo, perché comprendendo i diversi punti di vista, gestiscano le conflittualità e realizzino attività collettive

3 Aiutare gli studenti nella scelta dell'ambito di apprendimento e nella selezione degli strumenti funzionali alla riuscita. Incentivare l'elaborazione e la realizzazione di progetti riguardanti le attività di studio e non solo, utilizzando le conoscenze apprese. Favorire la individuazione di obiettivi significativi e realistici, tenendo conto di priorità e vincoli, definendo strategie e verificando i risultati Acquisire le abilità per rappresentare eventi, concetti, norme e procedure utilizzando linguaggi, conoscenze e supporti diversi (cartacei e digitali). Favorire l autovalutazione da parte degli studenti Favorire la riflessione sul proprio ruolo attivo di cittadini italiani ed europei, cittadini che esercitano diritti e rispettano doveri inderogabili nella società, attraverso il confronto con il territorio e con realtà diverse dalla propria OBIETTIVI DIDATTICI E FORMATIVI PRIORITARI TRASVERSALI coerenti con gli obiettivi di miglioramento e con l indirizzo di studio 1. Obiettivi educativi trasversali - socializzazione intesa come abitudine alla vita democratica; - comportamento compatibile con la vita scolastica; - partecipazione al dialogo educativo; - autonomia nell organizzazione del lavoro individuale e di gruppo; - sapere collocare se stessi non solo nell immediato, ma in una prospettiva temporale nella quale è necessario mettere a frutto ciò che ci ha insegnato il passato; - essere curiosi, attenti e reattivi rispetto al mondo esterno ed essere desiderosi di esplorarlo; - acquisire capacità di auto-valutazione avendo più fiducia in se stessi e non rinunciare ai propri obiettivi di fronte alle prime avversità, accettando i cambiamenti nella loro portata positiva, assumendosi i rischi che ogni scelta comporta; - sviluppo della capacità di elaborare valori personali e forme di comunicazione orientati a: responsabilità, autonomia, spirito critico, empatia, capacità di interpretazione e di espressione affettiva, solidarietà, valorizzazione delle diversità, creatività e progettualità.

4 2. Obiettivi interdisciplinari: - acquisizione di un quadro generale di orientamento sulle metodologie, i campi di indagine ed i criteri di ricerca delle diverse scienze e sistemi di conoscenze; - acquisizione di una conoscenza oggettiva dei contenuti essenziali di ogni singola disciplina per giungere gradualmente ad una assimilazione sempre più organica e sistematica dei contenuti specifici; - capacità di analizzare i fenomeni culturali, i testi letterari, i temi storico-filosofici e le diverse forme del sapere riconoscendone e distinguendone i tratti essenziali ed i contesti fondativi; - capacità di conoscere e gestire strumenti matematici e interpretarne il significato fisico; - saper sintetizzare nei diversi contenuti ogni singola area disciplinare con competenza linguistica culturalmente fondata (Uso corretto dei linguaggi specifici); - sviluppare le attitudini all osservazione critica e all argomentazione valutativa con l uso consapevole delle procedure logiche e culturali necessarie per muoversi nella realtà con una personalità integrata e costruttiva; - acquisizione delle capacità di operare analisi e sintesi e di individuare collegamenti tra i diversi argomenti e percorsi di interpretazione e di ricerca disciplinari e interdisciplinari, per giungere infine ad una sostanziale unità del sapere e della cultura. - raggiungimento della consapevolezza delle conoscenze acquisite per potersi orientare sia verso prospettive di lavoro che verso la prosecuzione degli studi. LINEE METODOLOGICO-DIDATTICHE, STRATEGIE E ATTIVITÀ per migliorare i risultati di apprendimento e il successo formativo. Metodo induttivo e/o deduttivo a seconda delle discipline e delle attività; - alla lezione frontale si accompagnerà una costante attività laboratoriale opportunamente calibrata per le varie discipline di studio e tale da valorizzare il lavoro di approfondimento e ricerca come si articolerà nei contributi personali degli allievi; - lavori di gruppo, esposizioni di singoli allievi alla classe saranno incoraggiati e guidati attraverso l'elaborazione di adeguate metodologie; - le attività proposte terranno conto dei livelli di partenza. Saranno in ogni caso seguiti criteri di gradualità, organicità, sistematicità e completezza, nel rispetto delle linee guida indicate dai vigenti programmi ministeriali; - si incoraggerà anche un graduale avvio all'auto-valutazione. Formulate tali indicazioni di base, si rinvia per un'esposizione più dettagliata dei metodi e delle tecniche di insegnamento nelle varie discipline, alla programmazione individuale che verrà prodotta e presentata dai singoli insegnanti.

5 DIDATTICA LABORATORIALE Si intendono favorire: - attività di ricerca individuali finalizzate all osservazione dell ambiente esterno e di se stessi; - attività di gruppo tendenti al rafforzamento delle capacità di collaborazione e di coordinazione delle proprie attività e di quelle degli altri. Risorse in rete, DVD e la LIM di cui l aula è dotata saranno ulteriori strumenti che consentiranno lo svolgimento di lezioni interattive più coinvolgenti che incoraggeranno un atteggiamento attivo degli allievi nei confronti della conoscenza CONTENUTI Riguardo a questo punto si rimanda alla programmazione individuale di ogni docente attuata sulla base dei seguenti criteri comuni: - coerenza con i programmi ministeriali relativi a ciascuna disciplina e con quanto stabilito nelle riunioni di dipartimento e per materia;. - trasversalità e interdisciplinarietà; - aderenza all esperienza culturale già acquisita nel corso degli studi; - necessità di fornire un ampia e solida preparazione culturale. LAVORO INTERDISCIPLINARE - Il Consiglio di Classe ritiene di poter programmare un essenziale coordinamento e raccordo dei programmi, realizzando alcuni collegamenti pluridisciplinari che consentano a vari docenti di fornire il proprio apporto specifico nella trattazione, dai diversi punti di vista, di alcuni argomenti o periodi storico/letterari. - In accordo con la metodologia CLIL, la lingua inglese potrà essere utilizzata come strumento veicolare per l apprendimento di alcuni argomenti relativi al programma svolto nelle altre discipline

6 ATTIVITÀ DI RECUPERO che si intendono attivare per colmare le lacune in itinere Le ore di lezione che ogni docente avrà a disposizione saranno suddivise tra le normali quotidiane attività curricolari e gli interventi integrativi e/o recupero che si renderanno necessari. Tempi e modi di realizzazione di tali interventi saranno stabiliti nel corso dell anno in base alle esigenze della classe. Gli studenti potranno, inoltre, usufruire delle sportello didattico. ATTIVITÀ NELL'AREA DEL SOSTEGNO E DELL INCLUSIVITÀ per favorire il successo scolastico degli alunni Non ci sono in classe alunni con diagnosi di DSA, per cui non compete al Consiglio di Classe la stesura di alcun piano personalizzato. Tuttavia, per sostenere quegli alunni che dovessero evidenziare difficoltà nel corso dell anno scolastico, oltre al recupero in itinere e alla partecipazione ad eventuali corsi di recupero extracurricolari, si prevede una pausa didattica a gennaio. PROVE EQUIPOLLENTI PER CLASSI PARALLELE (finalizzate a verificare il miglioramento rispetto alle situazioni di partenza) Nel mese di febbraio i docenti di lingua inglese intendono proporre un test in tutte le classi quinte per valutare le competenze conseguite fino a quel momento, valutare la progressione didattica e metodologica ed agire di conseguenza.

7 CRITERI DI VALUTAZIONE E STRUMENTI DI VERIFICA Nella valutazione degli alunni si terrà conto della progressione rispetto ai livelli di partenza, dell impegno, dell applicazione, della partecipazione al dialogo educativo, del metodo di studio e della capacità di organizzare autonomamente il lavoro, dell esito degli eventuali corsi di recupero, del conseguimento degli obiettivi prefissati. Come strumenti di verifica saranno utilizzati: test, compiti in classe, colloqui individuali, discussioni. In particolare, per quanto riguarda le verifiche scritte, saranno proposte le varie tipologie relative alle tre prove scritte dell Esame di Stato. Verranno inoltre assegnati dei lavori da svolgere a casa e poi corretti in classe. I processi valutativi saranno tempestivi e trasparenti, per sviluppare nello studente consapevolezza e responsabilizzazione riguardo alle competenze non raggiunte. Le famiglie saranno informate delle attività svolte, delle assenze e delle principali annotazioni riguardanti la classe attraverso il registro elettronico. Il coordinatore si farà carico di informare i genitori nel caso di frequenti assenze o comportamenti problematici da parte degli alunni. ATTIVITA DI SOSTEGNO E DI VALORIZZAZIONE DELLE ECCELLENZE Per quanto riguarda l attività di sostegno e la valorizzazione delle eccellenze, oltre al recupero in itinere e alla partecipazione ad eventuali corsi di recupero extracurricolari, si prevede una pausa didattica a gennaio. I ragazzi particolarmente meritevoli saranno, inoltre, valorizzati attraverso momenti di approfondimento all interno dei vari progetti (curricolari ed extracurricolari) e la partecipazione a eventuali concorsi. VISITE GUIDATE E VIAGGI D ISTRUZIONE Il Consiglio di Classe, è favorevole alla partecipazione degli studenti a tutte quelle attività formative che possano valorizzare e arricchire le loro competenze apprese durante il normale percorso scolastico, quali viaggio di istruzione, visite guidate nel territorio, convegni e/o conferenze organizzati da enti specializzati, rappresentazioni teatrali, mostre, progetti proposti a livello d istituto oppure individuati per la singola classe in base alle esigenze dei programmi, da uno o più docenti.

8 - Progetto Natale e Solidarietà - Lettura del Quotidiano - Invito al teatro POTENZIAMENTO DELL'OFFERTA FORMATIVA - Celebrazioni per il Giorno della Memoria Esperienze da proporre alla classe (progetti, concorsi e stage) - Tornei sportivi di Istituto/ Giochi studenteschi - Partecipazione agli incontri con l equipe medica del Consultorio familiare (Malattie sessualmente trasmissibili e anticoncezionali) Il coordinatore Nicoletta Floris