LICEO SCIENTIFICO G. Asproni LICEO ARTISTICO R. Branca

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1 LICEO SCIENTIFICO G. Asproni LICEO ARTISTICO R. Branca SITO WEB: R. Branca Prot. n LICEO ARTISTICO Progettazione di classe Classe 3A A. S La programmazione educativa e didattica per l A. S. in corso è elaborata dal Consiglio di classe sulla base delle linee generali stabilite dal Collegio dei Docenti e contenute nel PTOF e delle indicazioni generali contenute nella progettazione per dipartimenti; ha carattere unitario, pur nel rispetto dell autonomia professionale, ed è flessibile, pertanto potrà subire modifiche in itinere in rapporto alla storia della classe, alla regolarità dell attività didattica e al grado di impegno e di partecipazione degli studenti.

2 COORDINATORE GIUSEPPE VIRDIS Profilo della classe (evidenziare potenzialità e criticità) La classe è composta da 11 alunni. Le norme comportamentali risultano complessivamente assimilate. Gran parte della classe partecipa attivamente alle attività didattiche. Alcuni alunni hanno una situazione di base sufficiente, si impegnano in modo costante e partecipano all attività didattica anche se non hanno ancora acquisito un metodo di lavoro autonomo per cui incontrano difficoltà nello studio a casa. Un secondo gruppo è caratterizzato da buone capacità e impegno costante. Livelli di partenza Individuati nella prima fase dell anno scolastico e sulla base dei risultati del precedente anno scolastico Fasce di livello stabilite sulla base della media finale conseguita nell A.S. precedente e delle prime valutazioni dell'anno scolastico in corso alta 2 media 8 bassa N alunni divisi per fasce di livello Attività di recupero che si intendono attivare per colmare le lacune in itinere Attività di recupero in itinere con interventi individualizzati legati al metodo di studio Eventuali rallentamenti e pause nello svolgimento dei programmi Eventuali corsi di recupero dopo il primo trimestre secondo le modalità stabilite nel POF Sportello didattico

3 Attività nell'area del sostegno e dell inclusività per favorire il successo scolastico degli alunni Si rimanda ai PEP relativi alla classe Metodi e tecniche di insegnamento Metodo induttivo e/o deduttivo a seconda delle discipline e delle attività; - alla lezione frontale si accompagnerà una costante attività laboratoriale opportunamente calibrata per le varie discipline di studio e tale da valorizzare il lavoro di approfondimento e ricerca come si articolerà nei contributi personali degli allievi; - lavori di gruppo, esposizioni di singoli allievi alla classe saranno incoraggiati e guidati attraverso l'elaborazione di adeguate metodologie; - le attività proposte terranno conto dei livelli di partenza. Saranno in ogni caso seguiti criteri di gradualità, organicità, sistematicità e completezza, nel rispetto delle linee guida indicate dai vigenti programmi ministeriali; - si incoraggerà anche un graduale avvio all'auto-valutazione. Formulate tali indicazioni di base, si rinvia per un'esposizione più dettagliata dei metodi e delle tecniche di insegnamento nelle varie discipline, alla programmazione individuale che verrà prodotta e presentata dai singoli insegnanti. PRINCIPALI COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA Abituare i ragazzi a lavorare in gruppo, perché comprendendo i diversi punti di vista, gestiscano le conflittualità e realizzino attività collettive

4 Aiutare gli studenti nella scelta dell'ambito di apprendimento e nella selezione degli strumenti funzionali alla riuscita. Incentivare l'elaborazione e la realizzazione di progetti riguardanti le attività di studio e non solo, utilizzando le conoscenze apprese. Favorire la individuazione di obiettivi significativi e realistici, tenendo conto di priorità e vincoli, definendo strategie e verificando i risultati Acquisire le abilità per rappresentare eventi, concetti, norme e procedure utilizzando linguaggi, conoscenze e supporti diversi (cartacei e digitali). Favorire l autovalutazione da parte degli studenti Favorire la capacità di risolvere problemi OBIETTIVI DIDATTICI TRASVERSALI OBIETTIVI COGNITIVI, COMPORTAMENTALI E METACOGNITIVI TRASVERSALI Imparare ad apprendere (1) Utilizzare strumenti diversi per reperire le informazioni richieste; sviluppare abilità nella ricerca; (2) Sviluppare abilità nell'organizzazione dei tempi e delle strategie di lavoro; (3) Sviluppare capacità di concentrazione; (4) Sviluppare abilità metacognitive: consapevolezza delle proprie strategie di apprendimento e della possibilità di migliorarle; (5) Sviluppare l'attitudine a studiare in modo attivo; (6) Saper individuare i nodi concettuali di un testo e cogliere i nessi logici e le implicazioni a essi relative; (7) Imparare a lavorare in gruppo e collaborare; (8) Sviluppare la consapevolezza dell'importanza del rispetto delle regole e delle persone; (9) Imparare a sviluppare mappe concettuali; (10) Imparare a memorizzare; (11) Sviluppare la propria creatività; Conoscere il rapporto tra autostima e rendimento scolastico; CONTENUTI Per le programmazioni di ogni disciplina si rimanda alle programmazioni dipartimentali.

5 LAVORO INTERDISCIPLINARE La peste nera. Materie coinvolte: Storia dell arte, italiano e storia L atomo e la materia. Materie coinvolte: Filosofia e Fisica PROVE EQUIPOLLENTI PER CLASSI PARALLELE (da effettuarsi ad inizio e fine anno scolastico finalizzate a verificare il miglioramento rispetto alle situazioni di partenza) Sono previste per la lingua inglese CRITERI DI VALUTAZIONE E STRUMENTI DI VERIFICA Nella valutazione degli alunni si terrà conto della progressione rispetto ai livelli di partenza, dell impegno, dell applicazione, della partecipazione al dialogo educativo, del metodo di studio e della capacità di organizzare autonomamente il lavoro, dell esito degli eventuali corsi di recupero, del conseguimento degli obiettivi prefissati. Come strumenti di verifica saranno utilizzati la verifica orale, prove scritte, questionari, elaborati grafici, prove strutturate, attività e interventi legati alla didattica laboratoriale (Jigsaw, Controversia etc) I processi valutativi saranno tempestivi e trasparenti, per sviluppare nello studente consapevolezza / responsabilizzazione riguardo alle competenze non raggiunte. Le famiglie saranno informate delle attività svolte, delle assenze e delle principali annotazioni riguardanti la classe attraverso il registro elettronico. Il coordinatore si farà carico di informare i genitori nel caso di frequenti assenze o comportamenti problematici da parte degli alunni. PROVE DI VALUTAZIONE NAZIONALE (solo per le classi seconde) In particolare in Italiano e Matematica si cercherà di migliorare l atteggiamento nei confronti delle prove di valutazione nazionale e si alleneranno gli studenti alle tipologie previste per il secondo anno della Secondaria di II grado.

6 ATTIVITA DI SOSTEGNO E DI VALORIZZAZIONE DELLE ECCELLENZE Per quanto riguarda l attività di sostegno e la valorizzazione delle eccellenze, oltre al recupero in itinere e alla partecipazione ad eventuali corsi di recupero extracurricolari, si prevede una pausa didattica a gennaio. I ragazzi particolarmente meritevoli saranno, inoltre, valorizzati attraverso momenti di approfondimento all interno dei vari progetti (curricolari ed extracurricolari) e la partecipazione a eventuali concorsi. OBIETTIVI FORMATIVI PRIORITARI coerenti con gli obiettivi di miglioramento e con gli indirizzi di studio specifici Potenziamento delle metodologie laboratori ali e delle attività di laboratorio; b) Sviluppo di comportamenti responsabili ispirati alla conoscenza e al rispetto della legalità, della sostenibilità ambientale, dei beni paesaggistici, del patrimonio e delle attività culturali con visite guidate e la partecipazione ad eventi, seminari, convegni; c) Potenziamento delle competenze nella pratica e nella cultura, nell arte e nella storia dell arte, nel cinema; d) Potenziamento sul territorio attraverso l organizzazione di eventi che promuovono le eccellenze e l impegno culturale, sportivo e comportamentale; e) Valorizzazione delle attività artistiche come momento formativo per gli studenti e studentesse; f) Valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche; g) Potenziamento delle competenze matematico-logiche e scientifiche; h) Sviluppo delle competenze digitali degli studenti, con particolare riguardo all utilizzo critico e consapevole dei social network e dei media; i) Potenziamento dell inclusione scolastica e del diritto allo studio degli alunni con bisogni educativi speciali attraverso percorsi individualizzati e personalizzati anche con il supporto e la collaborazione dei servizi socio-sanitari ed educativi del territorio e delle associazioni del settore; j) Potenziamento delle discipline motorie e sviluppo di comportamenti ispirati a uno stile di vita sano, con particolare riferimento all alimentazione e una progettualità di istituto che promuova in orario extracurricolare la pratica di attività sportive; k) Valorizzazione della scuola intesa come comunità attiva, aperta al territorio e in grado di sviluppare e aumentare l interazione con le famiglie e con la comunità locale, comprese le imprese nell ottica dell alternanza scuola-lavoro; l) Attivazione di percorsi formativi e iniziative rivolti all orientamento ed alla valorizzazione del merito degli studenti; MEDIE a) Diminuzione della LINEE METODOLOGICO-DIDATTICHE, STRATEGIE E ATTIVITÀ per migliorare i risultati di apprendimento e il successo formativo.

7 Lavorare sul metodo di studio e sulle motivazioni Favorire uno studio attivo da parte dei discenti Favorire un atteggiamento metacognitivo Utilizzo di tutti gli strumenti: Lim Libri di testo Dispense Elaborati degli studenti Tutti gli altri strumenti che possono favorire l attività didattica SVILUPPO E VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA con prove autentiche e strumenti specifici SVILUPPO Didattica laboratoriale Cooperative learning Problem solving Promozione di un atteggiamento metacognitivo Promuovere sensibilità civica in particolare in rapporto all ambiente e al territorio VALUTAZIONE Per ogni ambito relativo alle competenze di cittadinanza vengono individuati degli indicatori su cosa lo studente deve saper fare. Per esempio: 1 COSTRUZIONE DEL SÉ (AMBITO) Imparare a imparare (COMPETENZA) : ogni allievo deve acquisire un proprio metodo di studio, efficiente ed efficace saper riflettere sui propri comportamenti (la capacità di autovalutare il proprio comportamento nei processi di acquisizione di conoscenza) Esempi valutazione: l allievo è capace di autovalutare i propri valori/attitudini in relazione all argomento studiato e se ne serve per modificare positivamente il proprio metodo di lavoro (8-9) L allievo sa valutare le proprie azioni e i vincoli, ma trova difficoltà nel modificare di conseguenza il proprio metodo di lavoro (6-7) L allievo non sa valutare le proprie azioni e i vincoli, e trova difficoltà nel modificare di conseguenza il proprio metodo di lavoro (3-5) 2 RELAZIONE CON GLI ALTRI (AMBITO) Collaborare e partecipare (COMPETENZA) Esempi valutazione: L'allievo si impegna attivamente nel dibattito ed è disponibile a cambiare un punto di vista alla luce di opinioni diverse dalle proprie (8-9) L'allievo si coinvolge nel dibattito ma tende a non modificare il suo punto di vista (6-7) L'allievo si coinvolge nel dibattito ma mantiene testardamente il suo punto di vista (3-5)

8 DIDATTICA LABORATORIALE Tecniche di cooperative learning (Jigsaw, Controversia) Presentazioni di argomenti da parte degli studenti mediante tecnologie digitali Problem solving Elaborazione di mappe concettuali PROGETTAZIONE DI PERCORSI FORMATIVI CURRICOLARI NUOVI anche in collegamento con le risorse culturali ed economiche del territorio, per adeguare i curriculi alle rinnovate esigenze culturali e professionali Progetto piano Sulcis per il recupero delle competenze professionali specifiche del territorio Progetto Catalogo dei Tesori per la tutela ambientale tramite la valorizzazione del bello (siti minerari dismessi etc.) Realizzazione di un murales esterno. Lezioni tenute da artisti contemporanei quali S. Garau, P. Sciola, F. Martinez Eventuali altre attività proposte approvate dal dc FLESSIBILITÀ ORARIA, POTENZIAMENTO DISCIPLINARE, MODULARITÀ, EVENTUALE POTENZIAMENTO DEL TEMPO-SCUOLA Si valuteranno in corso d opera le opportunità legate alla nomina di docenti per il potenziamento dell offerta formativa PERCORSI DIDATTICI PERSONALIZZATI E INDIVIDUALIZZATI; PDP PEI Si rimanda ai PDP e al PEI

9 ARTICOLAZIONE DEL GRUPPO CLASSE (riduzione del numero di alunni e di studenti a seconda delle esigenze didattiche) Si valuteranno in corso d opera le opportunità legate alla nomina di docenti per il potenziamento dell offerta formativa VISITE GUIDATE E VIAGGI D ISTRUZIONE Iglesias; visita alle chiese gotiche Nuoro; visita al Man Viaggio di istruzione in Toscana o Veneto nel mese di marzo ESPERIENZE DA PROPORRE ALLA CLASSE (progetti, concorsi e stage) Eventuali attività progettate durante l anno e approvate dal CdC ATTIVITÀ DI ORIENTAMENTO IN USCITA Non sono previste Iglesias, 20/11/2015 Il coordinatore Giuseppe Virdis