Istituto Statale d'istruzione Superiore R.FORESI LICEO CLASSICO LICEO SCIENTIFICO LICEO DELLE SCIENZE APPLICATE FORESI LICEO SCIENZE UMANE FORESI ISTITUTO PROFESSIONALE PER L INDUSTRIA E L ARTIGIANATO BRIGNETTI ISTITUTO ALBERGHIERO E DELLA RISTORAZIONE BRIGNETTI INDIRIZZO LICEO CLASSICO PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE Docente Materia Patrizia Solero Storia Classe III Sezione A A.S. 2015 / 2016 Data di presentazione 30/11/2015
PROVE UTILIZZATE PER LA RILEVAZIONE DEI LIVELLI DI PARTENZA: Il test di ingresso e la prima prova di verifica. 20 Livello alto (voti 8-9-10) % 80 Livello medio (voti 6-7) % 0 Livello basso (debito formativo) % Giudizio complessivo sul profilo della classe Sufficiente Buono Distinto Ottimo X Interventi necessari per colmare le carenze rilevate e/o di approfondimento per coloro che non hanno evidenziato lacune: Gli interventi di recupero saranno svolti in itinere. Si adotteranno le seguenti strategie didattiche: - riproposizione dei contenuti sotto forma di colloquio una o più volte, secondo le necessità. - indicazioni metodologiche precise affinché l'alunno possa migliorare la sua preparazione. Per coloro che non hanno evidenziato lacune è previsto un lavoro di rielaborazione e di approfondimento delle tematiche trattate.
Programmazione per competenze MODULO N. 1 TITOLO : L'Europa dalla crisi dell'impero romano all' XI secolo (Sintesi di raccordo). La rinascita dopo il Mille e l'affermarsi del ceto borghese. Tempi di realizzazione 16 ore (settembre-ottobre) Competenze di base Saper individuare i concetti- chiave di un testo Saper analizzare i testi individuandone il significato complessivo Possedere un patrimonio lessicale ed espressivo della lingua adeguato ai diversi ambiti comunicativi Essere in grado di collegare i contenuti attraverso forme di ragionamento e/o di organizzazione Avere consapevolezza del nesso esistente tra sviluppo culturale e contesto storico Avere consapevolezza delle dinamiche tra le classi sociali Essere in grado di comprendere alcuni concetti di storia economica, alla luce delle tematiche affrontate nel precedente anno scolastico. Contenuti MODULO 1 Introduzione alla storia: M. Bloch. La crisi dell'impero romano. La società medievale. L'impero romano d'oriente. Giustiniano e il Corpus Iuris Civilis. La Donazione di Costantino e la teoria teocratica. L'occupazione araba della Spagna. La dominazione longobarda. Carlo Magno. Il feudalesimo. Alto e basso Medioevo. Ottone I di Sassonia. La rinascita dell'europa dopo il Mille. Le Crociate. Il ruolo della borghesia. La riconquista spagnola. La civiltà comunale. Le Signorie. La lotta tra Federico I e i Comuni. Federico II. Le lotte tra guelfi e ghibellini. Guelfi neri e guelfi bianchi a Firenze. Metodi didattici Attività laboratoriale Lezione partecipata X Lezione frontale X Autoapprendimento X Problem solving X Altro Obiettivi specifici dell Unità in termini di: Conoscenze M. Bloch e la storia di lungo periodo. Carattere secolare dei processi di sviluppo. Le cause della crisi dell'impero romano. I caratteri della società medievale. Il ruolo della Chiesa. L'impero romano d'oriente. Giustiniano e il Corpus Iuris Civilis. La Donazione di Costantino e la teoria teocratica. L'occupazione araba della Spagna. La dominazione longobarda. I caratteri del Sacro romano impero di Carlo Magno. Il feudalesimo. Le invasioni: Saraceni, Ungari, Normanni. Alto e basso Medioevo. La rinascita dell'impero con Ottone I di Sassonia. La rinascita dell'europa dopo il Mille: aspetti economici, sociali, politici e culturali. Il movimento riformatore di Cluny e la lotta per le investiture.la nuova etica cavalleresca. Cause e conseguenze delle Crociate. Il ruolo della borghesia. La riconquista spagnola: le conseguenze. I Comuni: le forme di governo. Le Signorie. Il governo delle Arti a Firenze. La signoria dei Medici. La lotta tra Federico I e i Comuni. Lo stato centralizzato di Federico II. Le lotte tra guelfi e ghibellini. Il tramonto della dinastia sveva e la fine della Scuola siciliana. Le lotte tra
guelfi neri e guelfi bianchi a Firenze e l'esilio di Dante. Filosofia, religione, cultura nel 12 e 13 secolo. Abilità/capacità Saper collocare nel tempo gli eventi storici Saper operare confronti tra diverse realtà socio-culturali individuandone analogie e differenze Essere in grado di comprendere, spiegare e confrontare i concetti caratterizzanti gli argomenti svolti. Utilizzare correttamente il lessico e le categorie della storia Saper individuare e selezionare informazioni e concetti- chiave Saper costruire delle mappe concettuali Saper organizzare gli argomenti in un ordine logico Saper argomentare con rigore e coerenza Saper cogliere il nesso tra sviluppo culturale e contesto storico Saper elaborare riflessioni personali sui temi trattati
Programmazione per competenze MODULO N. 2 TITOLO: L'autunno del Medioevo. Tempi di realizzazione 16 ore (novembre-dicembre) Competenze di base Saper individuare i concetti- chiave di un testo Saper analizzare i testi individuandone il significato complessivo Possedere un patrimonio lessicale ed espressivo della lingua adeguato ai diversi ambiti comunicativi Essere in grado di collegare i contenuti attraverso forme di ragionamento e/o di organizzazione Saper cogliere il nesso esistente tra sviluppo culturale e contesto storico Contenuti MODULO 2 La crisi agricola del Trecento. La crisi delle due massime istituzioni medievali e l'affermarsi degli stati moderni. La crisi del Papato: il conflitto tra Bonifacio 8 e Filippo 4 il Bello. La cattività avignonese. La crisi dell'impero da Manfredi alla discesa di Arrigo 7 in Italia L'affermarsi della Francia e dell'inghilterra come come stati moderni Metodi didattici Attività laboratoriale Lezione partecipata X Lezione frontale X Autoapprendimento X Problem solving X Altro Obiettivi specifici dell Unità in termini di: Conoscenze La crisi agricola: cause e conseguenze per il sistema feudale La crisi del Papato: il conflitto tra Bonifacio 8 e Filippo 4 il Bello. La cattività avignonese. La crisi dell'impero da Manfredi alla discesa di Arrigo 7 in Italia L'affermarsi della Francia come stato moderno La monarchia inglese: il conflitto con la Francia e la Magna Charta. La crisi agricola: cause e conseguenze per il sistema feudale La rivolta dei Ciompi La guerra dei Cento Anni: cause e conseguenze per Francia e Inghilterra Lo Scisma d'occidente: cause e conseguenze Dai Comuni agli stati regionali italiani. Il significato della pace di Lodi.
Abilità/capacità Saper collocare nel tempo gli eventi storici Saper operare confronti tra diverse realtà socio-culturali individuandone analogie e differenze Essere in grado di comprendere, spiegare e confrontare i concetti caratterizzanti gli argomenti svolti. Utilizzare correttamente il lessico e le categorie della storia Saper individuare e selezionare informazioni e concetti- chiave Saper costruire delle mappe concettuali Saper organizzare gli argomenti in un ordine logico Saper argomentare con rigore e coerenza Saper cogliere il nesso tra sviluppo culturale e contesto storico Saper elaborare riflessioni personali sui temi trattati
Programmazione per competenze MODULO N. 3 TITOLO: L'età moderna Tempi di realizzazione 20 ore (dicembre-febbraio) Competenze di base Saper individuare i concetti- chiave di un testo Saper analizzare i testi individuandone il significato complessivo Possedere un patrimonio lessicale ed espressivo della lingua adeguato ai diversi ambiti comunicativi Essere in grado di collegare i contenuti attraverso forme di ragionamento e/o di organizzazione Avere consapevolezza del ruolo del sapere scientifico rispetto al contesto storico, culturale e sociale Saper cogliere il nesso esistente tra sviluppo culturale e contesto storico Contenuti La formazione dei nuovi stati europei La civiltà del Rinascimento La scoperta del mondo extraeuropeo Le guerre di preponderanza in Europa e la fine dell indipendenza degli stati italiani La Riforma luterana Metodi didattici Attività laboratoriale Lezione partecipata X Lezione frontale X Autoapprendimento X Problem solving X Altro Obiettivi specifici dell Unità in termini di: Conoscenze La caduta dell'impero romano d'oriente: cause e conseguenze. I viaggi di esplorazione. Caratteristiche degli stati moderni europei nella seconda metà del '400. La stampa: conseguenze. L'impiego delle armi da fuoco e la crisi dedella cavalleria feudale. La prerivoluzione industriale. La guerra delle due rose: cause e conseguenze. La debolezza del potere imperiale. L'anarchia feudale e la crisi della Polonia. I caratteri della civiltà rinascimentale. Le interpretazioni sul Rinascimento. Il Preumanesimo. Le premesse per la nascita della scienza moderna: Leonardo da Vinci e Copernico. I grandi viaggi di esplorazione: cause e conseguenze. La scoperta dell'america: conseguenze per l'europa. I conquistadores. La rivoluzione dei prezzi: cause e conseguenze. La discesa di Carlo VIII in Italia e la fine dell'indipendenza degli stati italiani. La riforma protestante: cause e conseguenze. Le dottrine di Lutero. Abilità/capacità Saper collocare nel tempo gli eventi storici Saper operare confronti tra diverse realtà socio-culturali individuandone analogie e differenze Essere in grado di comprendere, spiegare e confrontare i concetti caratterizzanti gli argomenti svolti. Utilizzare correttamente il lessico e le categorie della storia Saper individuare e selezionare informazioni e concetti- chiave Saper costruire delle mappe concettuali Saper organizzare gli argomenti in un ordine logico
Saper argomentare con rigore e coerenza Saper cogliere il nesso tra sviluppo culturale e contesto storico Saper elaborare riflessioni personali sui temi trattati
Programmazione per competenze MODULO N. 4 TITOLO: Dalla Riforma di Calvino alla crisi del Seicento Tempi di realizzazione 22 ore (aprile-maggio) Competenze di base Saper individuare i concetti- chiave di un testo Saper analizzare i testi individuandone il significato complessivo Possedere un patrimonio lessicale ed espressivo della lingua adeguato ai diversi ambiti comunicativi Essere in grado di collegare i contenuti attraverso forme di ragionamento e/o di organizzazione Saper cogliere il nesso esistente tra sviluppo culturale e contesto storico Contenuti MODULO 4 Riforma protestante e Controriforma cattolica Da un secolo di guerre (1559-1648) nasce la nuova Europa L'Italia sotto la dominazione spagnola La crisi del Seicento. Le rimanenti ore a disposizione verranno utilizzate per il ripasso, il recupero e/o l'approfondimento delle tematiche trattate. Metodi didattici Attività laboratoriale Lezione partecipata X Lezione frontale X Autoapprendimento X Problem solving X Altro Obiettivi specifici dell Unità in termini di: Conoscenze La Riforma di Calvino: le dottrine e l'analisi di Max Weber. La Riforma anglicana: cause e conseguenze. Riforma e Controriforma cattolica. Il Tribunale dell'inquisizione. Giordano Bruno e Galileo Galilei. L'opera di Torquato Tasso. La Spagna di Filippo II e l'inghilterra di Elisabetta: caratteri salienti e principali eventi. Le guerre di religione in Francia. La rivolta dei Paesi Bassi. La Russia di Ivan IV il Terribile: caratteri salienti. La guerra dei Trent'Anni: cause e conseguenze.la crisi del Seicento: cause e conseguenze. Sviluppo economico di Francia, Inghilterra e Olanda. Sviluppo dell'economia precapitalistica. Caratteri della dominazione spagnola in Italia. La rivolta di Masaniello. Abilità/capacità Saper collocare nel tempo gli eventi storici Saper operare confronti tra diverse realtà socio-culturali individuandone analogie e differenze Essere in grado di comprendere, spiegare e confrontare i concetti caratterizzanti gli argomenti svolti. Utilizzare correttamente il lessico e le categorie della storia Saper individuare e selezionare informazioni e concetti- chiave Saper costruire delle mappe concettuali Saper organizzare gli argomenti in un ordine logico
Saper argomentare con rigore e coerenza Saper cogliere il nesso tra sviluppo culturale e contesto storico Saper elaborare riflessioni personali sui temi trattati EDUCAZIONE CIVICA Nell ambito del percorso didattico di Storia e Filosofia, ci si propone di sviluppare alcune tematiche fondamentali dell Educazione civica: Che cos è lo stato; il potere politico Il concetto di organismo rappresentativo La nascita e la struttura dello stato moderno I rapporti tra la chiesa e lo stato; il principio di sovranità Viene inoltre consigliata agli alunni la lettura per casa del Regolamento di Istituto
Modalità di Verifica e Valutazione Formativa (Controllo in itinere del processo di apprendimento) Verifiche orali brevi X Test a completamento Test a risposta multipla Costruzione di mappe concettuali X Sommativa (Controllo del profitto ai fini della valutazione) Prove semistrutturate Riassunti Prove strutturate X Relazioni Prove aperte Colloqui guidati X Autovalutazione Interventi costruttivi X Numero di verifiche previste Primo Quadrimestre 2-3 Secondo Quadrimestre 2-3 Test a risposta multipla Altro Strumenti utilizzati Libro di testo X Appunti X Mappe concettuali X PC / Internet X Dispense Fotocopie X Data 30/11/2015 Il Docente Patrizia Solero