PIANO DI LAVORO DEL PROFESSORE

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1 ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE STATALE IRIS VERSARI - Cesano Maderno (MB) PIANO DI LAVORO DEL PROFESSORE Indirizzo: LICEO SCIENTIFICO LICEO SCIENTIFICO Scienze Applicate LICEO TECNICO X ISTITUTO TECNICO Amministrazione Finanza e Marketing MATERIA: STORIA ANNO SCOLASTICO: 2014/15 PROF: Antonio Sproviero Classe: 3CT ELENCO DELLE UNITA DIDATTICHE/MODULI Num 1 Titolo delle UNITA DIDATTICHE/MODULI 1 L età medioevale: dalle origini alla crisi del Trecento 20 2 La nascita del mondo moderno 25 3 L Europa nel secondo Cinquecento 21 Durata in ore Totale delle ore di attività 66 data di presentazione: 30.X.2014 Firma Antonio Sproviero Mod DID 14/3 Pdl del 10/09/2012 1

2 MODULO/UNITÀ DIDATTICA PREREQUISITI MODALITÀ DI VERIFICA MODULO 1 L età medioevale: dalle origini alla crisi del Trecento Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto tra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto tra aree geografiche diverse. Interrogazione orale; verifica scritta a domande aperte e/o chiuse; attività di ricerca. TEMPI 20 ore comprese le verifiche COMPETENZE ABILITÀ CONOSCENZE METODOLOGIA E STRUMENTI MODIFICHE DELLA PROGRAMMAZIONE -Essere consapevoli della natura complessa del fatto storico e saperne impostare l approccio analitico tenendo conto dei diversi fattori concorrenti. -Possedere le principali coordinate necessarie ad affrontare lo studio dei diversi settori della vita umana associata che concorrono alla costruzione della storia (economia, vita sociale, religione, politica, produzione simbolica e artistica, concezione del mondo). -Stabilire relazioni tra elementi di una stessa situazione e tra situazioni diverse, costruendo modelli e sintesi concettuali adeguate a dare ragione e visione sintetica dei fenomeni storici. -Guardare alla realtà contemporanea e ai fenomeni 1-Conosce fatti e problemi relativi agli eventi storici. -Possiede le informazioni di base sull argomento. -Conosce le coordinate spaziotemporali degli eventi. -Conosce le interpretazioni di base della critica storiografica. 2-Sa stabilire relazioni. -Interpreta gli eventi secondo i rapporti di causa-conseguenza, analogie e differenze. -Ricostruisce connessioni sincroniche e sviluppi diacronici. -Rintraccia le principali dinamiche storiche. 3-Sa presentare in modo argomentativo e con proprietà del lessico specifico i fatti e le Unità 1 (di raccordo): Mondo feudale e società cittadina -L Occidente romano germanico (VI-VII secolo). -L origine del potere temporale della Chiesa e la rinascita dell Impero (IX-X secolo). -Società ed economia: il feudalesimo. -La rinascita dell Occidente medioevale. -Lo scontro tra Papato e Impero. -La nascita e lo sviluppo dei Comuni. -Le lotta dei Comuni contro l Impero. Impero Romano/Sacro Romano Impero: analogie e differenze. Cause della disgregazione dell Impero Carolingio. Cause del fenomeno dell incastellamento. Creazione della figura dei vescovi-conti: conseguenze. Aumento della popolazione/sviluppo agricolo/sviluppo urbano. Crociate: cause e conseguenze. -Crescita agricola e demografica. -La città: mercanti e artigiani. Metodologia -Breve lezione frontale e/o dialogata. -Lettura del libro di testo. -Esercitazioni dal testo. -Costruzione di schemi, mappe, tabelle. -Analisi guidata di documenti testimonianze, in particolar modo iconografiche. -Ricerca sul vocabolario e contestualizzazione dei termini. -Lavoro di gruppo. Strumenti -Libro di testo in adozione. -Atlante storico. -Fotocopie. -Audiovisivi e/o software. Mod DID 14/3 Pdl del 10/09/2012 2

3 attuali con maggiore consapevolezza, utilizzando i criteri e i concetti appresi nello studio storico per meglio capire il proprio mondo. problematiche dei periodi storici. -Offre un quadro organico dell evento e/o periodo storico studiato. -Espone con coesione, coerenza e logica. -Offre una definizione dei termini storici e sa utilizzarli con pertinenza. 4-Utilizza correttamente e criticamente i materiali proposti. -Sa ricavare informazioni da testi storiografici semplici, da fonti e documenti storici, letterari, artistici, ecc. -Utilizza concretamente i principali strumenti di supporto alla trattazione dei fenomeni storici (lettura di grafici, tabelle, carte tematiche). Compagni d arme contee marche missi dominici capitolari beneficio feudo vassallaggio immunità corvée vescovoconte economia curtense incastellamento - bellatores oratores laboratores privilegium Othonis incremento demografico rotazione triennale crociate Arti e Corporazioni Comune console podestà Lega Lombarda Pace di Costanza guelfi e ghibellini. Unità 2: Un epoca di crisi e di trasformazioni -La crisi del Trecento: il crollo demografico e le sue cause; le rivolte contadine in Francia; i tumulti nella città di Firenze; predicazione religiosa e protesta sociale. -La crisi dei poteri universali: la crisi della Chiesa; Filippo re di Francia e Bonifacio VIII; lo scisma d Occidente; la caduta dell Impero Bizantino. Economia/demografia. Artigianato/commercio. Città/campagna. Stagnazione economica/conflitto sociale. Papato/scisma. Politica /religione. Demografia epidemia classe sociale Arte e Corporazione - eresia concilio teocrazia simonia scomunica bolla papale cattività avignonese. Mod DID 14/3 Pdl del 10/09/2012 3

4 Unità 3: Il nuovo profilo dell Europa -Le monarchie nazionali: il rafforzamento della monarchia francese; l Inghilterra fra XIII e XIV secolo; la guerra dei Cent anni; la penisola iberica e la Reconquista. Potere feudale/monarchia. Impero /monarchia. Sovranità monarchia nazionale Unità 4: L Italia degli Stati regionali fra Umanesimo e Rinascimento -Dal Comune al Principato: la crisi del Comune; il potere signorile; dalla Signoria al Principato; i conflitti regionali in Italia e la pace di Lodi; la discesa di Carlo VIII; la Repubblica fiorentina; la fine dell indipendenza italiana; lo Stato della Chiesa. -Umanesimo e Rinascimento. Comune/Principato. Frammentazione politica/fine dell indipendenza. Rinascimento/emancipazione dell uomo. Invenzioni/cultura. Mecenatismo potere signorile corte dinastica Repubblica Rinascimento condottiero Mod DID 14/3 Pdl del 10/09/2012 4

5 MODULO/UNITÀ DIDATTICA PREREQUISITI MODULO 2- La nascita del mondo moderno Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto tra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto tra aree geografiche diverse. MODALITÀ DI VERIFICA Interrogazione orale; verifica scritta a domande aperte e/o chiuse; attività di ricerca. TEMPI 25 ore, comprese le verifiche. COMPETENZE ABILITÀ CONOSCENZE METODOLOGIA E STRUMENTI MODIFICHE DELLA PROGRAMMAZIONE -Essere consapevoli della natura complessa del fatto storico e saperne impostare l approccio analitico tenendo conto dei diversi fattori concorrenti. -Possedere le principali coordinate necessarie ad affrontare lo studio dei diversi settori della vita umana associata che concorrono alla costruzione della storia (economia, vita sociale, religione, politica, produzione simbolica e artistica, concezione del mondo). -Stabilire relazioni tra elementi di una stessa situazione e tra situazioni diverse, costruendo modelli e sintesi concettuali adeguate a dare ragione e 1-Conosce fatti e problemi relativi agli eventi storici. -Possiede le informazioni di base sull argomento. -Conosce le coordinate spaziotemporali degli eventi. -Conosce le interpretazioni di base della critica storiografica. 2-Sa stabilire relazioni. -Interpreta gli eventi secondo i rapporti di causa-conseguenza, analogie e differenze. -Ricostruisce connessioni sincroniche e sviluppi diacronici. -Rintraccia le principali dinamiche storiche. Unità 1: La nuova immagine del mondo -La rivoluzione astronomica. -I nuovi orizzonti terrestri: l espansione dell Occidente; il ruolo della Spagna: Cristoforo Colombo; le civiltà precolombiane; i conquistadores; l organizzazione delle colonie spagnole. Economia/scoperte geografiche. Conquiste coloniali/cultura. Conquiste coloniali/costumi e società. Cosmologia geocentrismo eliocentrismo. Unità 2: Origine dello Stato moderno Mod DID 14/3 Pdl del 10/09/ Metodologia -Breve lezione frontale e/o dialogata. -Lettura del libro di testo. -Esercitazioni dal testo. -Costruzione di schemi, mappe, tabelle. -Analisi guidata di documenti testimonianze, in particolar modo iconografiche. -Ricerca sul vocabolario e contestualizzazione dei termini. -Lavoro di gruppo. Strumenti -Libro di testo in adozione. -Atlante storico. -Fotocopie. -Audiovisivi e/o software.

6 visione sintetica dei fenomeni storici. -Guardare alla realtà contemporanea e ai fenomeni attuali con maggiore consapevolezza, utilizzando i criteri e i concetti appresi nello studio storico per meglio capire il proprio mondo. 3-Sa presentare in modo argomentativo e con proprietà del lessico specifico i fatti e le problematiche dei periodi storici. -Offre un quadro organico dell evento e/o periodo storico studiato. -Espone con coesione, coerenza e logica. -Offre una definizione dei termini storici e sa utilizzarli con pertinenza. 4-Utilizza correttamente e criticamente i materiali proposti. -Sa ricavare informazioni da testi storiografici semplici, da fonti e documenti storici, letterari, artistici, ecc. -Utilizza concretamente i principali strumenti di supporto alla trattazione dei fenomeni storici (lettura di grafici, tabelle, carte tematiche). -Il dibattito politico. -Sovranità e ragion di Stato. -La formazione dello Stato moderno. Potere/politica. Stato/cittadini. Ragion di Stato/libertà individuale. Sovranità ragion di Stato diritto naturale regicidio Stato laico. Unità 3: La Riforma protestante -La Riforma in Germania: la Germania di Carlo V; la critica di Lutero; Lutero ed Erasmo; la rottura con la Chiesa cattolica; la dottrina luterana. -Principi, cavalieri, contadini: la Riforma si espande; dalla rivolta dei cavalieri a quella dei contadini; gli anabattisti; la guerra dei principi. -La Riforma in Europa: Calvino a Ginevra; Calvino e Lutero; la Riforma in Italia; la Riforma in altri paesi europei. Decadenza della Chiesa/Riforma. Controriforma/Riforma. Riforma/politica situazione sociale. Controriforma/cultura. Riforma/cultura. Impero/Riforma. Mod DID 14/3 Pdl del 10/09/2012 6

7 Predestinazione indulgenza sacramento libero arbitrio. Unità 4: L età di Carlo V e della Controriforma -Il rinnovamento della Chiesa cattolica: Riforma cattolica o Controriforma?; i nuovi ordini religiosi; la Compagnia di Gesù; il Concilio di Trento. -La cultura della Controriforma: la Chiesa post-tridentina e gli effetti della Controriforma; il caso Galilei; il Barocco. Controriforma/ordini religiosi. Controriforma/Barocco. Controriforma/inquisizione. Ordine religioso nepotismo inquisizione metodo scientifico. -Carlo V e Francesco I. -Le guerre d Italia. -Il conflitto franco-asburgico fino alla pace di Cateau-Cambrésis. -Il sogno imperiale di Carlo V. -La crisi nei vari paesi europei. -Verso il moderno capitalismo. -Il secolo XVI: uno sguardo sintetico. Conquiste coloniali/economia. Conquiste coloniali/cultura società. Mod DID 14/3 Pdl del 10/09/2012 7

8 Inflazione credito lettera di cambio titolo d obbligazione istituto bancario capitalismo. Mod DID 14/3 Pdl del 10/09/2012 8

9 MODULO/UNITÀ DIDATTICA PREREQUISITI MODALITÀ DI VERIFICA MODULO 3: L EUROPA NEL SECONDO CINQUECENTO Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto tra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto tra aree geografiche diverse. Interrogazione orale; verifica scritta a domande aperte e/o chiuse; attività di ricerca. TEMPI 21 ore, comprese le verifiche. COMPETENZE ABILITÀ CONOSCENZE METODOLOGIA E STRUMENTI MODIFICHE DELLA PROGRAMMAZIONE -Essere consapevoli della natura complessa del fatto storico e saperne impostare l approccio analitico tenendo conto dei diversi fattori concorrenti. -Possedere le principali coordinate necessarie ad affrontare lo studio dei diversi settori della vita umana associata che concorrono alla costruzione della storia (economia, vita sociale, religione, politica, produzione simbolica e artistica, concezione del mondo). -Stabilire relazioni tra elementi di una stessa situazione e tra situazioni diverse, costruendo modelli e sintesi concettuali adeguate a dare ragione e visione sintetica dei fenomeni storici. -Guardare alla realtà contemporanea e ai fenomeni attuali con maggiore 1-Conosce fatti e problemi relativi agli eventi storici. -Possiede le informazioni di base sull argomento. -Conosce le coordinate spaziotemporali degli eventi. -Conosce le interpretazioni di base della critica storiografica. 2-Sa stabilire relazioni. -Interpreta gli eventi secondo i rapporti di causa-conseguenza, analogie e differenze. -Ricostruisce connessioni sincroniche e sviluppi diacronici. -Rintraccia le principali dinamiche storiche. 3-Sa presentare in modo argomentativo e con proprietà del lessico specifico i fatti e le Unità 1: Gli stati europei in espansione: il caso dell'inghilterra e dei Paesi Bassi -L'Inghilterra delle regine -La nascita delle Province Unite Unità 2: Il declino dell'area mediterranea e della Francia -La Spagna di Filippo II..-L'Italia sotto il dominio spagnolo -La Francia tra crisi dinastica e guerre di religione. Potere politico/religione. Dominio coloniale/libero commercio. Bancarotta rendite parassitarie investimento cortes pirateria. Mod DID 14/3 Pdl del 10/09/ Metodologia -Breve lezione frontale e/o dialogata. -Lettura del libro di testo. -Esercitazioni dal testo. -Costruzione di schemi, mappe, tabelle. -Analisi guidata di documenti testimonianze, in particolar modo iconografiche. -Ricerca sul vocabolario e contestualizzazione dei termini. -Lavoro di gruppo. Strumenti -Libro di testo in adozione. -Atlante storico. -Fotocopie. -Audiovisivi e/o software.

10 consapevolezza, utilizzando i criteri e i concetti appresi nello studio storico per meglio capire il proprio mondo. problematiche dei periodi storici. -Offre un quadro organico dell evento e/o periodo storico studiato. -Espone con coesione, coerenza e logica. -Offre una definizione dei termini storici e sa utilizzarli con pertinenza. 4-Utilizza correttamente e criticamente i materiali proposti. -Sa ricavare informazioni da testi storiografici semplici, da fonti e documenti storici, letterari, artistici, ecc. -Utilizza concretamente i principali strumenti di supporto alla trattazione dei fenomeni storici (lettura di grafici, tabelle, carte tematiche). Mod DID 14/3 Pdl del 10/09/

11 SCHEMA DELLA DISTRIBUZIONE TEMPORALE DEI MODULI/UNITA DIDATTICHE DI STORIA MODULO/UNITA DIDATTICA SETTEMBRE OTTOBRE NOVEMBRE DICEMBRE GENNAIO FEBBRAIO MARZO APRILE MAGGIO GIUGNO 1- L età medioevale: dalle origini alla crisi del Unità 1 Unità 2- Unità 3 Unità 4 Trecento 2- La nascita del mondo moderno Unità 1 Unità2 Unità 3 Unità4 3- L'Europa nel secondo Cinquecento Unità 1 Unità1-2 Mod DID 14/3 Pdl del 10/09/

12 Mod DID 14/3 Pdl del 10/09/