Programmazione individuale Docente: ANTONELLA MATTEACCI Classe: IV AP Materia: ITALIANO Asse culturale DEI LINGUAGGI MODULO 1 MACROARGOMENTO: L interazione comunicativa verbale in relazione ai contesti e agli obiettivi Competenze di ambito Prerequisiti Abilità / Capacità Conoscenze * Livelli di competenza Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi (in forma scritta e orale) indispensabili per gestire l interazione comunicativa verbale in relazione ai contesti e agli obiettivi Possedere una sufficiente conoscenza della lingua dal punto di vista lessicale, morfologico e sintattico. - Riconoscere le linee di sviluppo storicoculturale della lingua italiana. - Utilizzare registri comunicativi adeguati ai diversi ambiti specialistici. - Sostenere conversazioni e colloqui su tematiche predefinite anche professionali. - Consultare dizionari e altre fonti informative per l approfondimento e la produzione linguistica. - Produrre testi scritti di diversa tipologia e complessità. - Ideare e realizzare testi multimediali su Cenni sulle radici storiche della lingua italiana Consolidamento in itinere delle conoscenze delle strutture della comunicazione: utilizzo di un lessico e di un registro linguistico adeguati ai diversi contesti peculiarità sintattiche, metriche, semantico - retoriche, argomentative caratteristiche delle strutture di testi scritti ( Il tema argomentativo- alcuni tipi di articolo : cronaca, opinione, recensione, LIVELLO NON RAGGIUNTO: lo studente non è in grado di collocare gli eventi e le relazioni fra gli stessi anche se guidato da un percorso predefinito. LIVELLO BASE: lo studente conosce in maniera elementare gli argomenti svolti che esprime in modo sufficientemente corretto. É in grado di applicare le conoscenze acquisite in situazioni note seguendo un percorso fornito. LIVELLO INTERMEDIO: lo studente conosce gli argomenti svolti, che esprime in modo
tematiche culturali, di studio e professionali elaborazione del saggio breve) criteri per la redazione di un rapporto e di una relazione (raccordo con le materie professionalizzanti). Caratteri comunicativi di un testo multimediale. Tempi: durante l intero anno scolastico. corretto attraverso l'uso del linguaggio specifico. É in grado di applicare le conoscenze acquisite situazioni di media complessità. Se guidato riesce ad utilizzare i contenuti appresi per risolvere problemi o focalizzare problematiche storico economiche. LIVELLO AVANZATO: lo studente conosce in maniera esauriente gli argomenti svolti, che esprime con un linguaggio corretto e appropriato. É in grado di utilizzare le conoscenze acquisite in modo autonomo anche in situazioni complesse. MODULO 2 MACROARGOMENTO: Le tipologie testuali Competenze di ambito Prerequisiti Abilità / Capacità Conoscenze * Livelli di competenza Comprende il valore della lettura e padroneggia gli strumenti indispensabili per l interpretazione dei testi e sa Possedere una sufficiente conoscenza della lingua dal punto di vista lessicale, - Individuare i caratteri specifici di un testo letterario, scientifico, tecnico, storico, critico Tecniche e strategie di analisi delle diverse tipologie testuali Strutture essenziali Vedere sopra.
commentare ponendosi domande sia in relazione al contesto dell opera sia al proprio vissuto personale. morfologico e sintattico. ed artistico. - Riconoscere i caratteri stilistici e strutturali di testi letterari, artistici, scientifici e tecnologici. dei testi narrativi, poetici e teatrali Denotazione e connotazione Nel corso dell analisi linguistica delle diverse tipologie testuali, individuazione delle peculiarità sintattiche, metriche, semantico - retoriche, argomentative nonché delle peculiarità lessicali Tempi: durante l intero anno scolastico. MODULO 3 MACROARGOMENTO: La letteratura dal Seicento all Ottocento. Competenze di ambito Prerequisiti Abilità / Capacità Conoscenze * Livelli di competenza Ha cognizione del percorso storico della letteratura italiana e collega le opere del nostro patrimonio al atre letterature straniere e ad altre espressioni culturali. - Padroneggiare la tecnica della parafrasi, della sintesi e del riassunto - Conoscere le principali figure retoriche - Riconoscere dal testo il periodo storico/storia della lingua - La lingua nei suoi - Riconoscere e identificare periodi e linee di sviluppo della cultura letteraria ed artistica italiana. - Identificare gli autori e le opere fondamentali del patrimonio culturale italiano ed internazionale dal Seicento all Ottocento La poesia barocca: Giambattista Marino La narrativa del L intellettuale nel Seicento: Galileo Galilei e la divulgazione delle nuove idee scientifiche Il Settecento: Illuminismo, Neoclassicismo, Vedere sopra.
passaggi evolutivi - I l contesto storico dell Italia dalla crisi del Seicento, alle monarchie illuminate, alla restaurazione e ai primi moti risorgimentali. - Contestualizzare testi e opere letterarie, artistiche e scientifiche di differenti epoche e realtà territoriali in rapporto alla tradizione culturale italiana e di altri popoli. - Formulare un motivato giudizio critico su un testo letterario anche mettendolo in relazione alle esperienze personali. Altre espressioni artistiche: analizzare il patrimonio artistico presente nei monumenti, siti archeologici, istituti culturali, musei significativi in particolare del proprio territorio. Preromanticismo Kant e la definizione dell Illuminismo; i fratelli Verri e la rivista Il caffè; Cesare Beccaria (Dei delitti e delle pene) Carlo Goldoni e il nuovo teatro G. Parini e la poesia satirica del Giorno L Ottocento: Neoclassicismo e Romanticismo: Ugo Foscolo (selezione di testi poetici) Giacomo Leopardi : le illusioni e il pessimismo I l romanzo storico: Alessandro Manzoni e I Promessi sposi (brani antologici ) Esempi di opere del Barocco, Settecento e Ottocento
Modalità svolgimento lezioni: Lezioni frontali e/o partecipate Lezioni interattive per stimolare gli allievi a formulare ipotesi e trovare soluzioni. Lettura analitica del testo e costruzione di schemi e mappe concettuali: è finalizzata a rafforzare il metodo di studio, poiché favorisce l individuazione e la selezione delle informazioni più significative Produzione di testi orali e scritti, guidata o autonoma, sulla base di schemi dati o libera Attività di ricerca svolte a livello individuale, di gruppo e di classe. Testi. Panebianco B., Gineprini M., Seminara S., Letterautori 2, Zanichelli Obiettivi minimi: scritto: saper produrre testi argomentativi o informativi utilizzando anche con citazioni almeno parte dei documenti forniti, padroneggiare in modo semplice ma corretto: pertinenza, coerenza, coesione espositiva orale: saper presentare gli argomenti e i testi proposti scegliendone alcuni in modo da esporre l argomento in tempi predefiniti e concordati utilizzando un esposizione corretta nel contenuto anche se minima nell approfondimento dei testi Prove verifica e valutazione. Verranno effettuati tre tipi di verifica: Diagnostica per individuare i prerequisiti e il livello iniziale, assumere informazioni sul processo di insegnamento/apprendimento in corso, orientarlo, modificarlo secondo le esigenze (inizio d anno -test d ingresso) Formativa per il controllo dell apprendimento, l'adeguatezza dei metodi, delle tecniche e degli strumenti utilizzati (in itinere) Sommativa per accertare il raggiungimento degli obiettivi didattici prefissati, pervenire alla classificazione degli studenti e alla certificazione delle competenze (alla fine di ogni unità di apprendimento)
Saranno effettuate n. 3 verifiche scritte a quadrimestre e 2 orali. Le verifiche accerteranno, oltre alla competenza specifica dell unità di lavoro corrispondente, le capacità più ampie e trasversali. Esse saranno frequenti e varie nella struttura e nella formulazione. Verifiche per la comprensione e la produzione della lingua orale (esposizione di argomenti, interventi in dialoghi e dibattiti guidati, risposte a domande orali, risposte a questionari), verifiche per la comprensione e produzione nella lingua scritta (questionari, sintesi di testi poetici e letterari, esposizione di argomenti di studio, relazioni, produzione di testi rispettando le diverse tipologie); prove oggettive (vero-falso; corrispondenze; integrazioni); questionari a risposta aperta; verifiche per la conoscenza delle strutture e della organizzazione della lingua. La verifica e la valutazione dei risultati conseguiti attraverso le unità didattiche programmate avranno luogo in modo continuativo attraverso l osservazione diretta del lavoro condotto dagli alunni a casa e a scuola, individualmente e in gruppo, e periodicamente tramite prove soggettive (verifiche orali, stesura di elaborati scritti, relazioni) e oggettive (test, questionari). La misurazione degli elaborati avverrà utilizzando la scala numerica da 1 a 10. La valutazione finale darà la misura non soltanto del raggiungimento degli obiettivi di apprendimento, ma anche dei miglioramenti in itinere e della qualità della partecipazione dell allievo nel processo formativo. Recupero: in itinere e/o tramite sportello didattico/corso di recupero (come da decisione Consiglio di Classe) Raccordi: storia materie professionalizzanti