ISTITUTO COMPRENSIVO FOLGARIA - LAVARONE - LUSERNA SCUOLA PRIMARIA DI LAVARONE e LUSERNA PIANO ANNUALE DI ARTE CLASSE TERZA ANNO SCOLASTICO 2016-2017 Insegnanti : Lunelli Annamaria - Krehan Susanne
COMPETENZA ABILITÀ CONOSCENZE TEMPI Attività e situazioni formative Il bambino è in grado di: E conosce: Per favorire il conseguimento della competenza descritta si ritiene utile proporre di: 1. Sperimentare, rielaborare, creare immagini e/o oggetti utilizzando operativamente gli elementi, i codici, le funzioni, le tecniche proprie del linguaggio visuale ed audiovisivo. A. Rappresentare un tema mediante tecniche grafiche, pittoriche, fotografiche, plastiche tridimensionali o mezzi audiovisivi Gli elementi fondamentali del linguaggio visivo Le potenzialità espressive dei materiali bidimensionali e plastici ( diversi tipi di carta, creta, pasta sale semi, pasta, perline graffito, pittura con spugna, collage, piegatura di carta, origami Tutto l anno realizzare disegni che rappresentano esperienze del proprio vissuto eseguire il graffito su strati di colore a cera (attività collegata anche ai contenuti di storia) lavorare l argilla sperimentare diverse modalità di piegatura della carta per realizzare semplici oggetti Realizzare creazioni artistiche con la tecnica del collages B. Riconoscere e usare i colori primari, secondari e graduati I colori complementari, caldi e freddi, e le gradazioni di colori Semplici regole compositive Le tecniche artistiche di base materiali e strumenti diversi (matite, matite colorate, pennarelli, pastelli a cera, tempere, acquerelli, collage, ecc.) 1-2 produrre disegni utilizzando i colori con funzioni e modalità creative sperimentare mescolanze con di colori a tempera creando gradazioni, tonalità e accostamenti riproduzione di quadri di Kandiski costruire la scala
cromatica realizzare immagini colorate con tonalità monocrome in diverse sfumature di colore osservare opere d arte dal punto di vista del colore usare correttamente matite, pastelli colorati, pennarelli, acquerelli, tempere, colori a cera, plastilina, creta e materiale vario La tecnica del chiaroscuro 2-3 riconoscere e identificare le ombre (chiaro scuro, giochi con le ombre cinesi) produrre effetti di chiaro scuro con la tecnica del tratteggio osservare i quadri della pittrice Helen Ludenberg modificare il colore su immagini date per sperimentare la variazione di potenzialità comunicative della scelta cromatica
C. Rappresentare figure umane con uno schema corporeo strutturato. Rappresentazione della figura umana rispettando le proporzioni La tecnica del reticolo 3-4 osservare opere d arte per rilevare gli elementi presenti identificare figure in primo piano ed elementi dello sfondo in opere artistiche diverse (fotografiche e pittoriche) avviarsi ad una prima conoscenza della suddivisione in piani di una produzione artistica ricalcare e riprodurre la stessa immagine su sfondi diversi tracciare l ovale del volto e disegnare gli elementi, utilizzando le linee di forza ricercare immagini di volti con diverse emozioni analizzare e rilevare i segni grafici che ne definiscono le espressioni riconoscere le diverse posture della figura umana D. Rielaborare immagini Semplici strategie creative come la sostituzione, la ripetizione, l espansione, l assemblaggio Tutto l anno realizzare composizioni creative (assemblaggio, sostituzione, espansione, ripetizione..)
2. Riconoscere ed analizzare elementi formali e strutturali costitutivi del linguaggio visuale facendo uso di un lessico appropriato; utilizzare criteri base funzionali alla lettura e all analisi sia di creazioni artistiche che di immagini statiche e multimediali A. Organizzare, distribuire e utilizzare il punto, secondo consegne date. B. Riconoscere la tecnica puntinista C. Percepire e distinguere punti piatti, sporgenti e cavi D. Rilevare andamenti lineari e catalogarli. E. Riconoscere e attribuire ad essi semplici valori espressivi. Il punto come elemento del linguaggio visivo La linea come elemento del linguaggio visivo Le varie tipologie di linea: linee aperte e chiuse, orizzontali, verticali, oblique, ondulate, continue, interrotte, tratteggiate, spezzate, miste, 1-2 2 3 analizzare opere d arte dove il punto e la linea sono stati usati come tecniche pittoriche (quadro di Signac: il pino) analizzare le linee in immagini date (quadri di Van Gogh utilizzare la linea in disegni creativi F. Rilevare, distinguere e riconoscere texturizzazioni G. Utilizzare e riconoscere la sovrapposizione di forme Vari tipi di texturizzazioni Il concetto di sovrapposizione produrre creazioni artistiche con la tecnica del textur utilizzando vario materiale osservare opere d arte dal punto di vista delle linee e delle forme (quadri di Depero) creazione di produzioni artistiche a collages
H. Analizzare e leggere criticamente il linguaggio del fumetto Elementi costitutivi del linguaggio del fumetto (inquadratura, nuvolette, segni espressivi, linee di movimento, onomatopee, 3-4 Costruzione di una striscia a fumetto su soggetti delle fiabe 3. Utilizzare conoscenze ed abilità percettivo-visive per leggere in modo consapevole e critico i messaggi visivi presenti nell ambiente. A. Spostare consapevolmente l attenzione dalla figura allo sfondo e viceversa I meccanismi relativi alla percezione del rapporto figurasfondo 4 il gioco dei contrasti nell accostamento di diversi colori utilizzati per la realizzazione figura/ sfondo osservare opere d arte dal punto di vista del colore 4. Apprezzare il patrimonio artistico riferendolo ai diversi contesti storici, culturali e naturali A. Distinguere anche su una cartina tematica le presenze architettoniche significative del luogo dove vive Il significato di cartina tematica La distinzione tra scultura, pittura, architettura I beni artistici presenti sul territorio (tipologie di edifici, fontane, affreschi nelle chiese ) 4 Leggere le cartine del paese per rilevare le presenze artistiche Visitare la chiesa di San Floriano per osservare l architettura, le pitture e le sculture presenti Osservare fontane, portoni, meridiane, affreschi, sculture, chiese, castelli, palazzi )