Dipartimento di Scienze naturali Responsabile di dipartimento: prof.ssa Annalisa Bertolino Segretario: prof.ssa Patrizia Natali Responsabile laboratorio di biologia (sede): prof.ssa Annalisa Bertolino Responsabile laboratorio di chimica (sede): prof.ssa Vittoria Sonego Responsabile laboratorio di biologia e chimica (succursale): prof.ssa Fabiana Fulvi Responsabile Progetto Il Gioberti e il Laboratorio scientifico:prof.ssa Patrizia Natali Responsabile Progetto Il cielo sopra di noi: prof.ssa Annalisa Bertolino Primo Biennio PER LE CLASSI DEL NUOVO ORDINAMENTO CLASSICO E LINGUISTICO COMPETENZE SPECIFICHE DELL INSEGNAMENTO DI SCIENZE NATURALI 1. Uso consapevole del libro di testo e di altri strumenti di consultazione: atlanti, dizionari specialistici, banche dati, siti WEB, uso integrato delle fonti 2. Integrazione di informazioni provenienti da diversi canali 3. Lettura e costruzione di grafici, tabelle, carte tematiche, schemi e mappe 4. Produzione di testi e di materiali per la comunicazione e la divulgazione di informazioni acquisite e di esperienze effettuate 5. Capacità di cooperare e di integrare il proprio lavoro con quello dei compagni nel rispetto delle norme 6. Osservazione e descrizione di oggetti naturali, fenomeni e modelli e loro scomposizione in elementi più semplici 7. Capacità di ricomporre gli elementi, sapendone vedere alcune interazioni fondamentali 8. Identificazione, a partire dall esperienza, fenomeni legati alle trasformazioni energetiche 9. Identificazione dei principali processi evolutivi 10. Uso e interpretazione di modelli per comprendere la realtà 11. Uso di un linguaggio specifico concreto ed essenziale 12. Scoperta di conoscenze utili nel quadro della prevenzione del disagio giovanile e di educazione alla salute utili per una crescita psico-fisica equilibrata e di educazione alla salute 13. Consapevolezza dell importanza delle scienze per comprendere la realtà che ci circonda, con particolare rapporto agli equilibri naturali e alla qualità della vita 14. Acquisire la consapevolezza della dimensione storica dello sviluppo del pensiero scientifico. ABILITA E CAPACITA 1. Comprendere e orientarsi nell uso di materiali informativi diversi 2. Progettare, elaborare e costruire materiali informativi differenti 3. Utilizzare il quaderno ed eventuali materiali multimediali come strumento di lavoro in classe, in laboratorio e a casa 4. Attenersi alle norme di sicurezza per l uso del laboratorio 5. Osservare, descrive, misurare, ordinare e classificare elementi ed oggetti di varia natura 6. Osservare, descrivere ed interpretare fenomeni 7. Individuare in un sistema alcuni elementi e loro relazioni 8. Saper identificare alcune fondamentali trasformazioni energetiche 9. Saper correlare temporalmente la successione di alcune categorie tassonomiche 10. Comprendere l importanza delle risorse anche in rapporto ai problemi conseguenti all utilizzazione di quelle esauribili e di quelle rinnovabili 11. Riconoscere la necessità di assumere atteggiamenti razionali e lungimiranti per interventi di previsione, prevenzione e difesa dai rischi.
Le procedure del conoscere: ordinare, classificare, misurare. Il metodo scientifico. La classificazione delle sostanze: miscugli e sostanze pure. Gli stati di aggregazione della materia ed i passaggi di stato. I moti della Terra e l energia solare L acqua. L idrosfera, l atmosfera e la litosfera. La geomorfologia ed il paesaggio. I primi modelli atomici, le leggi ponderali. Gli organismi viventi: caratteristiche, classificazione, evoluzione La teoria cellulare. Secondo Biennio COMPETENZE SPECIFICHE DELL INSEGNAMENTO DI SCIENZE NATURALI 1- Riconoscere e stabilire relazioni 2- Saper effettuare connessioni logiche 3- Integrare criticamente informazioni provenienti da canali diversi 4-Classificare materiali differenti e livelli diversi di organizzazione in ambito biologico e chimico 5- Formulare ipotesi in base a dati definiti e trarre conclusioni dai risultati ottenuti 6- Risolvere situazioni problematiche utilizzando procedure e linguaggi specifici ABILITA' E CAPACITA 1.1 Analizzare fenomeni complessi scomponendoli in elementi più semplici 1.2 Ricomporre gli elementi sapendone vedere le interazioni 2.1 Interpretare i fenomeni a livello energetico 2.2 Interpretare le trasformazioni chimiche - osservate in laboratorio e in natura - in base al comportamento di molecole, atomi e ioni 2.3 Porre in relazione le caratteristiche dei vari livelli di organizzazione dei viventi 2.4 Considerare il corpo umano come un sistema e inserire le conoscenze di fisiologia umana in un contesto di integrazione, controllo e regolazione omeostatica 2.5 Connotare in ambiente storico alcuni nuclei concettuali del pensiero chimico e biologico 3.1 Usare in modo consapevole il libro di testo e altri strumenti di consultazione: banche dati, siti web, dizionari specialistici anche in lingua, tavola periodica e tabelle chimiche... 3.2 Saper effettuare scelte e connessioni da fonti diverse 4.1 Saper leggere e scrivere formule chimiche, bilanciare reazioni, identificare i vari tipi di reazione, riconoscere e bilanciare una red-ox 4.2 Interpretare i fenomeni a livello energetico 4.3 Saper classificare sostanze chimiche 4.4 Interpretare le trasformazioni chimiche - osservate in laboratorio e in natura - in base al comportamento di molecole, atomi e ioni 4.5 Saper identificare e riconoscere i vari livelli di organizzazione degli organismi pluricellulari (uomo compreso): tessuti, organi, apparati 5.1 Attenersi alle norme di sicurezza per l'uso del laboratorio 5.2 Confrontarsi e comunicare con gli altri per ottenere dati utili al proprio lavoro
5.3 Seguire e/o ideare procedure laboratoriali per ottenere dati e risultati significativi 5.4 Formulare relazioni strutturate per comunicare conoscenze e opinioni 6.1 Risolvere problemi applicativi in campo chimico e biologico 6.2 Assumere un comportamento consapevole e responsabile nei riguardi della tutela della salute propria e altrui 6.3 Assumere un comportamento consapevole e responsabile nei riguardi dell'ambiente Modelli atomici Mole e stechiometria Tavola periodica degli elementi Nomenclatura, formule chimiche e classificazione dei composti Soluzioni e concentrazioni Equilibrio chimico Redox e elettrochimica Aspetti termodinamici e trasformazioni energetiche Divisioni e cicli cellulari. Evoluzione dei viventi Genetica classica e molecolare Anatomia e fisiologia umana * * * PER LE CLASSI DEL TRIENNIO CLASSICO E LINGUISTICO (ORDINAMENTO PRECEDENTE) Obiettivi specifici dell insegnamento delle scienze naturali uso consapevole e critico del libro di testo e di altri strumenti di consultazione: atlanti, dizionari specialistici, banche dati, tavola periodica lettura e costruzione di grafici, tabelle, carte tematiche, schemi e mappe utilizzo di relazioni strutturate per comunicare conoscenze e opinioni capacità di attenersi alle norme di sicurezza concordate per l uso del laboratorio e di comunicare con gli altri, per ottenere dati utili al proprio lavoro abitudine a comprendere e a usare i procedimenti caratteristici delle scienze naturali, sia di tipo osservativo/classificatorio, sia di tipo sperimentale/quantitativo, per ottenere risultati significativi in campo teorico e pratico, anche in vista delle scelte universitarie future capacità di analizzare un fenomeno complesso scomponendolo in elementi più semplici e capacità di ricomporre gli elementi, sapendone vedere le interazioni uso, interpretazione e limiti di modelli per comprendere la realtà padronanza di contenuti fondamentali delle discipline scientifiche e di un linguaggio specifico corretto conoscenza della connotazione storico-critica dei nuclei concettuali fondamentali del pensiero biologico, chimico e geologico scoperta di conoscenze utili per un comportamento consapevole e responsabile nei riguardi della tutela della salute consapevolezza dell importanza delle scienze per comprendere la realtà che ci circonda, in continua evoluzione naturale e culturale, con particolare riguardo al rapporto degli equilibri naturali e della qualità della vita capacità di compiere alcune riflessioni critiche sulla comunicazione scientifica dei "media"
Profili in uscita Classi terze Liceo Classico (Geografia generale) COMPETENZE considerare l importanza che le Scienze della Terra rivestono per comprendere la realtà che ci circonda, in particolare riguardo al rapporto tra salvaguardia degli equilibri naturali e qualità della vita (comprendere che le risorse del pianeta sono limitate, riconoscere la responsabilità dell uomo nella gestione ambientale, distinguere i dati oggettivi dalle opinioni personali, ) discriminare tra ipotesi e dati di fatto e considerare il carattere dubitativo e in continua trasformazione delle conoscenze scientifiche cogliere differenze e somiglianze, sia direttamente sul terreno o su carte e foto circa osservazioni e dati geologici morfologici astronomici, sia indirettamente tra ipotesi o teorie differenti divenire consapevoli del carattere sistemico della realtà geologica ai diversi livelli di scala riconoscere la ciclicità della materia e il fluire delle energie in un sistema complesso sapersi orientare in ambiti spaziali (universo) e temporali (tempi geologici) diversi da quelli abituali ricostruire gli eventi del passato dai segni del presente anche con l aiuto di documenti e di esperti. Astronomia: sistema solare, moti della Terra, misura del tempo Litosfera: ciclo litogenetico, minerali, rocce. La dinamica terrestre: modelli geodinamici. Idrosfera : l acqua come risorsa (presente anche nell atmosfera), bacini e fonti (elementi e loro evoluzione). Rischi: endogeni (vulcani e terremoti), esogeni (idrogeologici), loro previsioni e prevenzione. Geomorfologia, con particolare approfondimento di alcuni aspetti e con particolare riguardo all intervento umano. La storia del nostro pianeta Classi quinte Liceo Linguistico (Biologia) COMPETENZE consolidare le conoscenze chimiche fondamentali sviluppare la sistemazione delle conoscenze biologiche precedentemente acquisite in un quadro unitario e coerente conoscere e riflettere sulle caratteristiche specifiche dell uomo perseguire un comportamento consapevole e responsabile riguardo alla tutela della salute e al suo mantenimento riconoscere l interdipendenza tra uomo, altri organismi viventi e ambiente, e maturare comportamenti relativi responsabili Morfologia funzionale dell organismo umano: sistemi di sostegno e movimento, nutrizione, respirazione, circolazione, difesa immunitaria, escrezione, regolazione ormonale, omeostasi, sistema nervoso e riproduzione. L uomo e gli ecosistemi (cenni).
* * * VALUTAZIONE Gli insegnanti del Dipartimento di Scienze naturali si rifanno alla griglia generale di valutazione per le prove scritte e orali proposta dal POF e presentata nei modelli delle relazioni iniziali di ogni consiglio di classe. Hanno inoltre concordato la seguente semplice tabella di valutazione che evidenzia i vari livelli di sufficienza che gli studenti possono raggiungere per passare alla classe successiva: VOTO-GIUDIZIO ABILITA 6 SUFFICIENTE Conoscenza dei contenuti e comprensione dei termini essenziali 7-8 DISCRETO- BUONO 9-10 OTTIMO- ECCELLENTE Conoscenza e comprensione dei contenuti fondamentali. Capacità di applicare le conoscenze alla soluzione di esercizi e problemi secondo modelli collaudati Conoscenza approfondita e comprensione dei contenuti. Capacità di risolvere esercizi applicativi e di trovare soluzioni originali a problemi complessi.