Percorso P.A.S. a.a. 2013-2014 Classe A043: Italiano, Storia ed Educazione Civica, Geografia nella scuola Media Denominazione Insegnamento: DIDATTICA DELLA STORIA Prof. Alfredo Buonopane - Breve introduzione al modulo Il modulo di didattica della storia si propone la verifica, il consolidamento della conoscenza disciplinare della storia e il perfezionamento delle competenze didattiche disciplinari alla luce dei programmi vigenti. - Obiettivi formativi Il modulo si propone di riqualificare e rafforzare le competenze dei corsisti in ambito storico e storiografico, verificando e confrontando quanto trasmesso dai manuali in adozione nella scuola media alla luce dei più aggiornati orientamenti della ricerca storica a livello nazionale e internazionale. Il modulo intende fornire ai partecipanti la capacità di analizzare alcuni aspetti fondamentali della storia, soprattutto per quanto riguarda gli aspetti istituzionali, sociali ed economici, utilizzando gli appropriati strumenti metodologici e i più recenti supporti bibliografici e informatici. - Attività previste Analisi e discussione sui programmi di storia Il manuale di storia: lo stato dell arte, pregi e limiti, i criteri per l adozione. Il canone scolastico della disciplina e il suo confronto con gli orizzonti della ricerca. Storia esperta e storia insegnata L importanza della storia locale e i suoi rapporti con la grande storia Le fonti per la ricerca storica e il loro utilizzo. La storiografia ieri e oggi. L uso pubblico della storia. Storia e media. Preparazione di una lezione di storia tradizionale e multimediale Pag. 1 di 5
- Testi e articoli di studio Per un approfondimento disciplinare della storia: - C. Orrieux, P. Schmitt Pantel, Storia greca, Il Mulino, Bologna 1999. - G.A. Cecconi, La città e l impero, Carocci, Roma 2009. - A. Giardina (a cura), L uomo romano, Laterza, Bari (qualsiasi edizione). Testi di riferimento per la didattica della storia: - P. Golinelli, Leggere, scrivere, insegnare storia, Patron, Bologna 2010. - C. Crivellari, S. A. Bianchi, Nessun tempo è mai passato. La mediazione didattica tra storia esperta e storia insegnata, Armando, Roma 2003 - W. Panciera, A Zannini, Didattica della storia. Manuale per la formazione degli insegnanti, Le Monnier, Firenze 2014 (terza edizione) Per l approfondimento di alcuni temi - F. Cenerini, La donna romana. Mito e realtà, Il Mulino, Bologna (qualsiasi edizione). - A. Giardina, A. Vauchez, Il mito di Roma da Carlo Magno a Mussolini, Laterza, Bari 2000. - M. Sboarina, Appunti di viaggio alla scoperta di Verona romana, 3a edizione, Verona 2014. - M. Sboarina, Appunti di viaggio alla scoperta di Verona medievale, Verona 2009. - M. Sboarina, Appunti di viaggio alla scoperta di Verona veneziana, 2a edizione,verona 2014. - Ulteriori Risorse - Articolazione e Argomenti del modulo N. lezione 1 Data Orario Aula Argomenti e/o attività Perché leggere e studiare storia; la storia nella cultura Pag. 2 di 5
2 3 4 5 contemporanea; produzione scientifica e produzione divulgativa; storia e media: un rapporto difficile. 1-22. Protostoria e storia greca Storia locale e storia universale; gli indirizzi attuali della ricerca; gli approcci errati alla storia. 22-33. Roma e del suo impero. Scrivere storia; la ricostruzione e l interpretazione della storia; lo stato dell arte e le indagini bibliografiche; il problema delle fonti. pp.37-45. Barbari; Islam; l Europa medievale fino al Mille. La ricerca e la critica delle fonti; bibliografia e storiografia; la rete e le sue insidie. Il mestiere di storico. Storia e storie. 45-55. L Italia comunale; crisi e calamità. Insegnare storia; conoscenze e formazione continua; conoscere la classe; i problemi della motivazione degli alunni; il senso del passato; memoria e oblio. Pag. 3 di 5
6 7 8 59-70. Umanesimo e Rinascimento. la scelta degli obiettivi; la storia come narrazione; l apprendimento meccanico, cognitivo, per scoperta, scolastico. 70-76. Il Seicento e il Settecento. Il metodo d insegnamento; l aula come laboratorio; l utilizzo del modello jigsaw e dei supporti informatici; la didattica della storia nell archivio, nel museo, sul territorio. pp.76-84. L Illuminismo, la rivoluzione Francese, la rivoluzione americana La storia locale e la sua importanza nell approccio scolastico alla storia; la città e il territorio come fonti storiche; insegnare per strada ; la storia come scoperta di sé e del proprio mondo. Storia piccola e grande storia. pp.86-90. M. Sboarina, Appunti di viaggio alla scoperta di Verona romana, 3a edizione, Verona 2014; Ead. Appunti di viaggio alla scoperta di Verona medievale, Verona 2009; Ead., Appunti di viaggio alla Pag. 4 di 5
9 scoperta di Verona veneziana, 2a edizione,verona 2014. l Ottocento. Temporalità e seriazione; l età della storia; i luoghi comuni e la loro pericolosità; come costruire e presentare una lezione di storia. 84-94. Il Novecento. - Indicazioni per lo studio - Carico di lavoro previsto - Modalità e criteri di valutazione Prova orale volta alla verifica delle competenze disciplinari. Pag. 5 di 5