Padova, 02 marzo 2016 CIRCOLARE N 63 Ai docenti Ai genitori Agli studenti Alla Direttrice OGGETTO: presentazione avvio nuova disciplina: Self Science LORO SEDI Con la presente informiamo la Comunità scolastica che con l inizio del pentamestre abbiamo introdotto all interno del curricolo delle Scienze Umane la disciplina Self Science per lo sviluppo delle competenze emotive e sociali. Che cos è Self-Science Self-Science è un programma di sviluppo dell Intelligenza Socio-Emotiva che il Maus ha introdotto in via sperimentale dall anno scolastico 2012/13 e che nel corrente anno è stato inserito all interno del curricolo utilizzando la quota di flessibilità prevista dalla normativa. Self-Science è una disciplina che, utilizzando la didattica laboratoriale, intende promuovere competenze sociali ed emotive. Abbiamo attivato il programma di Self-Science iniziando anzitutto da noi docenti. Utilizzando il modello assimilato durante la formazione ci siamo chiesti: Che cos è che attualmente funziona bene e cosa invece no nella nostra classe e nella nostra scuola? Come si sentono le persone? Come sono gestiti i sentimenti? Quali competenze IE sono diffuse e quali invece no? Quali sono gli schemi di reazione ricorrenti? Qual è il livello di ottimismo? E di empatia? Cosa abbiamo bisogno di imparare riguardo al cervello, alle emozioni, all IE, per essere più efficaci? Quali sono le opportunità di sviluppo dell IE? Cosa c è bisogno di cambiare per avere maggior successo come classe e/o come scuola? Cosa possiamo fare al riguardo? Cosa siamo disposti a modificare nel nostro insegnamento e nei nostri comportamenti che potrebbe fungere da catalizzatore per un cambiamento positivo? Quali sono le priorità delle nostre azioni? Cosa ci impegniamo a fare e qual è il primo passo? Liceo Scienze Umane Paritario D.USR 05/07/10 Liceo Scienze Umane opz. Economico-Sociale Paritario D.USR 05/07/10 Riviera San Benedetto, 88-35139 PADOVA - 049 8730711 049 8730818 www.liceoausiliatricepd.it e-mail: segreteria@liceoausiliatricepd.it pec: liceimapadova@pec.it 1/5
Scopo e sequenze dell IE Le nostre lezioni di Self Science sono tenute settimanalmente da un docente formato all uso del modello di Six Seconds. Ci proponiamo di potenziare 8 competenze emotive nell arco di un triennio (primo biennio e primo anno del secondo biennio). Competenza Anno 1 Anno 2 Anno 3 Comprendere le Sviluppare un vocabolario Estendere il vocabolario dei Approfondire il significato emozioni base dei sentimenti sentimenti dei sentimenti ed il Identificare le cause dei Apprendere le logiche dei mescolarsi di questi sentimenti di base sentimenti, le cause e gli effetti Comprendere le fonti di sentimenti contrastanti Riconoscere i Diventare osservatori più sentieri emozionali attenti dei pensieri, emozioni ed azioni Cominciare a considerare i sentieri emozionali Utilizzare il Pensiero Sequenziale Apprendere il valore di costi e benefici Cominciare a valutare le conseguenze immediate Affinare le capacità di osservazione per diventare sempre più accurati e realistici Imparare ad identificare i sentieri emozionali immediatamente dopo le reazioni Aumentare le competenze per valutare i risultati delle proprie scelte Diventare consapevoli degli effetti delle proprie emozioni Aumentare la lucidità nel riconoscere i sentieri emozionali nel momento in cui accadono ed in periodi di tempo più lunghi Apprendere gli schemi di gruppo valutare le scelte ed i risultati Prevedere le conseguenze dei sentimenti Navigare le Emozioni Esercitare l Ottimismo Diventare maggiormente consapevoli nel sentire le emozioni Riconoscere che è possibile cambiare i propri sentimenti Aumentare la consapevolezza delle diverse alternative Apprendere a valutare il rischio in maniera realistica Aumentare l abilità di trasformare e cambiare i propri sentimenti Sviluppare diverse strategie per cambiare i propri sentimenti Apprendere il processo PPP-TIE (permanente, pervasivo, personale vs temporaneo, isolato, responsabile) per gestire le reazioni ottimiste riformulare le spiegazioni pessimiste Imparare a generare emozioni per motivare le azioni conseguenti Aumentare la consapevolezza della possibilità di influenza reciproca dei sentimenti e pensieri Diventare più abili nel generare emozioni positive Imparare che la diversità è un opportunità di sviluppo 2/5
Trovare la Motivazione Intrinseca Accrescere l Empatia Perseguire Obiettivi Eccellenti Definire la motivazione Riconoscere l influenza del cercare ricompense provenienti dall esterno Diventare più curiosi riguardo agli altri Imparare a riconoscere le leve motivazionali intrinseche e quelle provenienti dall esterno Rafforzare le leve motivazionali interne Diventare più accurati nell identificare i segnali emotivi Riconoscere i problemi e le esperienze condivise Aumentare il rispetto per gli altri Riconoscere che le persone vivono in comunità Aumentare la percezione della propria efficacia Ampliare la sfera di interesse ed attenzione Diventare consapevoli delle interdipendenze Diventare consapevoli che le scelte personali guidano la nostra determinazione a raggiungere gli obiettivi resistere alle pressioni esterne ed al conformarsi Praticare ed interiorizzare le reazioni empatiche Comprendere gli effetti dell empatia nelle relazioni Sviluppare i principi e il pensiero etico Aumentare l impegno a intraprendere azioni basate su principi La Spirale Self Science è un curriculum a spirale. Dopo aver stabilito le fondamenta, le classi procedono attraverso le otto competenze (spesso con pause per lezioni che chiamiamo OASIS, e qualche volta con alcune deviazioni, quando delle particolari competenze necessitano di essere rafforzate). Ogni volta che gli alunni passano da una competenza all altra, il livello di conoscenza e abilità nell applicare le competenze aumenterà. 3/5
Il Processo di Self-Science Il Processo di Self Science è un approccio sistematico che consente di analizzare le diverse scelte possibili che ogni individuo possiede. E basato su un metodo scientifico e stimola le osservazioni e l analisi indirizzandole verso conclusioni sempre più chiare. Il processo può essere utilizzato nelle classi ad hoc di Self-Science, nelle classi in generale e idealmente in tutta la scuola. Il facilitatore Self-Science deve avere ben memorizzato il processo per utilizzarlo prontamente. In un metodo scientifico, uno scienziato comincia con un ipotesi verificabile, quindi progetta e sperimenta, raccoglie dati e li interpreta. Nella stesura della teoria, lo scienziato mette in discussione le ipotesi fatte e valuta attentamente le molteplici possibilità. Solitamente questo porta a delle successive ipotesi da considerare. Alla fine il ricercatore trae le conclusioni che vanno poi integrate alle conoscenze esistenti. Allo stesso modo, in Self-Science, gli alunni sono stimolati ad ipotizzare e quindi osservare. Gli viene richiesto di raccogliere dati dalla loro esperienza, quindi interpretarli e valutarli. Infine, traggono le conclusioni che possono quindi utilizzare nella loro quotidianità. Il processo segue tre fasi chiave: Osservare Cosa è successo? In questa fase, gli studenti raccolgono dati. Devono osservare attentamente le proprie emozioni e quelle degli altri, così come le risposte. Possono annotare i dati raccolti nel loro diario (anche virtuale). Le informazioni possono poi essere condivise in aula e comparate con quelle dei compagni. Chiamiamo questa fase self awareness e ci aiuta a comprendere le emozioni Interpretare Quali sono le implicazioni e le alternative? In questa fase, gli alunni devono dare un significato ai dati raccolti e valutarli. Ne soppesano costi e benefici (pro e contro). Spesso generano delle ipotesi da testare, per esempio un ragazzo potrebbe decidere di evitare di cacciarsi nei guai se cambia il suo comportamento, smettendola di prendere in giro gli altri. Può quindi verificare la propria ipotesi, sperimentando il nuovo comportamento. Chiamiamo questa fase self management e ci aiuta a passare da reazioni istintive ad azioni intenzionali Concludere Cosa faccio? Nella fase finale, i ragazzi integrano la nuova consapevolezza con le esperienze già fatte; sintetizzano, contestualizzano e prendono impegni con se stessi. Chiamiamo questa fase self direction e ci aiuta ad allineare le scelte con il nostro scopo di vita e la nostra visione. OASIS (Open Agenda Student Initiated Session) Sessioni libere, non in agenda, iniziate spontaneamente dagli studenti. Le lezioni OASIS sono importanti per Self-Science. Sono fondamentali per costruire un gruppo affidabile, basato sul mutuo rispetto che possa dare l opportunità di praticare le skills dell intelligenza emotiva. Si tratta di discussioni così coinvolgenti che portano non solo ad una profonda connessione tra i membri del gruppo ma anche ad un cambiamento comportamentale. Una lezione Oasis può essere suggerita da uno studente che esprime una forte preoccupazione. 4/5
Insieme ai Genitori I genitori desiderano che i loro figli siano felici ed abbiano successo (ossia ottengano buoni risultati). Vogliono che siano motivati ed impegnati, che abbiano delle solide relazioni con gli altri, e che mostrino leadership. Sperano che i loro ragazzi prendano decisioni sane e positive. I genitori non sempre comprendono la connessione che c è tra questi obiettivi e l intelligenza emotiva. Potrebbero non riconoscere che l Intelligenza Emotiva funge da collegamento che consente agli studenti di andare avanti; le competenze di Intelligenza Emotiva non sono solo qualcosa di desiderabile, ma sono essenziali. Uno dei motivi della mancanza di questa consapevolezza risale ad una vecchia idea largamente diffusa, e cioè che siamo più efficaci se lasciamo le emozioni al di fuori della porta. Attualmente le neuroscienze dicono qualcosa di diverso. Mostrano che abbiamo bisogno dell energia delle emozioni per creare motivazione, apprendimento e memoria. Ci sono cinque diversi canali per processare le informazioni nel nostro cervello (per esempio, semantica, cinestetica, etc.), ma il canale in assoluto più efficace rispetto a tutti gli altri messi assieme, è il canale emotivo; quando questo è attivato, il cervello è completamente attivo e pronto ad agire. Cordiali saluti, 5/5