ISTITUTO COMPRENSIVO DI MAJANO-FORGARIA SCUOLE DELL INFANZIA DI MAJANO e CORNINO CURRICOLO DI MATEMATICA Premessa Per la stesura di questo curricolo si è fatto riferimento alle indicazioni Ministeriali del 2007 ed in maniera specifica al campo di esperienza: LA CONOSCENZA DEL MONDO Ordine, misura, spazio, tempo, natura e nello specifico: Traguardo per lo sviluppo della competenza: Il bambino sa raggruppare e ordinare secondo criteri diversi, confrontare e valutare quantità; utilizza semplici simboli per registrare; compie misurazioni utilizzando semplici strumenti. CURRICOLO DI MATEMATICA: Schema di costruzione Classe 3 ANNI 1 CAPACITA DI RAGGRUPPARE Febbraio AD UN ATTRIBUTO Il bambino sa collocare elementi con un attributo dato nel giusto raggruppamento (es. colore, forma,..) - OSSERVATIVE: Il bambino osserva materiali e oggetti presenti nell ambiente scuola, giardino,.. - MANIPOLATIVE: Il bambino fa uso di materiali diversi: pongo, das, pasta di sale,.. e crea raggruppamenti... INTUIRE IL CONCETTO DI Il bambino osserva e riconosce situazioni dove c è un solo elemento, pochi elementi, tanti elementi, nessun elemento. -OSSERVATIVE: Il bambino osserva immagini, situazioni, eventi, -MANIPOLATIVE: Attraverso i vari materiali a disposizione: pongo, das, bottoni, foglie, sassi,, il bambino sperimenta il concetto di quantità -LINGUISTICHE: Attraverso storie e racconti da dove viene posto rilievo al concetto di quantità.... 1
Classe 4 ANNI 1 RAGGRUPPARE Ottobre Novemb re A DUE ATTRIBUTI CONCETTO DI Febbraio Il bambino sa collocare elementi al posto giusto in base a degli attributi dati (es. forma+colore) Il bambino sa creare situazioni dove ci sono uno, pochi, tanti, nessun elemento MOTORIA: Giochi di raggruppamento in base a colore e forma,... -MANIPOLATIVE: Il bambino, attraverso il gioco con oggetti e materiali, concretizza il concetto di quantità. -COGNITIVE: Il bambino sa collocare elementi in situazioni date (es.insiemi,..) in base al concetto di quantità... ORDINARE SERIE DI A CRITERI DATI Il bambino sa seriare elementi in base ad un criterio dato (es. dal più alto al più basso; dal più grande al più piccolo) -MOTORIE: Giochi con il corpo (es.disporsi in riga dal più alto al più basso, ) -MANIPOLATIVE: Il bambino sa collocare, in una data serie, l elemento mancante che la completa.... 2
Classe 5 ANNI 1 RAGGRUPPARE Settembr A TRE ATTRIBUTI e Ottobre OPERARE CONFRONTI TRA Novemb re Dicembr e Il bambino sa organizzare materiali e oggetti in base ad attributi dati (es. forma+colore+dimensione, ) IL bambino riconosce e realizza situazioni dove ci sono raggruppamenti di diverse quantità: Tanti, pochi, uno, nessuno -MOTORIA: Giochi per formare gruppi -LINGUISTICA: Il bambino commenta verbalmente ciò che viene fatto nel gioco -COGNITIVE: Il bambino sa collocare gli elementi nel giusto raggruppamento... -MANIPOLATIVE: Il bambino realizza e confronta, con materiali diversi, vari raggruppamenti -LINGUISTICA: Il bambino commenta ciò che vede sui gruppi per quantità... RICONOSCIMENTO DI NUMERI Il bambino sa distinguere un numero da una lettera, o altro segno grafico - LINGUISTICA: Il bambino racconta dove ha visto dei numeri (es.targhe macchine, numeri di telefono,..) - COGNITIA: Data una griglia di numeri e lettere il bambino sa operare una discriminazione.... 3
Classe 5 ANNI. 1 SUCCESSIONE DI NUMERI Febbraio INTUIRE L ASSOCIAZIONE TRA E NUMERO Il bambino sa riprodurre verbalmente la successione numerica almeno da 1 a 10 Il bambino comprende che esiste un associazione tra la quantità e un simbolo numerico -LINGUISTICA: Filastrocche, canti, -MOTORIA: Danze, conta con le dita della mano... -COGNITIVA: Dato un numero il bambino colloca la giusta quantità di elementi che lo rappresenta.... OPERARE SEMPLICI CONTEGGI Il bambino usa le mani e gli oggetti per definire una quantità - MOTORIA: Giochi per raggrupparsi e contare il numero degli elementi nel gruppo - COGNITIVA: Dati semplici raggruppamenti il bambino conta gli elementi... Maggio COMPRENSIONE SUCCESSIONE PRIMO/ULTIMO Il bambino sa ordinare gli elementi posti in serie -MOTORIA: Gioco delle file (es.mettersi al primo posto, all ultimo, ); Ordine nei percorsi motori (es.parte il primo, ) -COGNITIVA: Individuare in una data sequenza di elementi il primo, l ultimo, 4
... NOTE Alla voce PERIODO si segnala che i mesi evidenziati sono puramente indicativi, in quanto nella scuola dell infanzia le attività possono essere proposte e riprese durante tutto il periodo dell anno e sono soggette a variazioni dovute al gruppo di bambini con i quali si lavora. Alla voce QUESITI PER UNA PROVA DI VERIFICA non si sono specificate le prove, poiché esse sono rappresentate per lo più dall osservazione attuata dalle insegnanti e da eventuali schede di verifica proposte al bambino. 5