CURRICOLO INFANZIA CINQUE ANNI I CAMPI DI ESPERIENZA. Il sé e l altro. Le grandi domande, il senso morale, il vivere insieme

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1 CURRICOLO INFANZIA CINQUE I CAMPI DI ESPERIENZA Il sé e l altro Le grandi domande, il senso morale, il vivere insieme Al termine della Scuola dell Infanzia sviluppa il senso dell identità personale, è consapevole delle proprie esigenze e dei propri sentimenti, sa controllarli ed esprimerli in modo adeguato. Sa di avere una storia personale e famigliare, conosce le tradizioni della famiglia, della comunità e sviluppa un senso di appartenenza. Pone domande sui temi esistenziali e religiosi, sulle diversità culturali, su ciò che è bene e ciò che è male, sulla giustizia; e ha raggiunto una prima consapevolezza dei propri diritti e dei diritti degli altri, dei valori, delle ragioni e dei doveri che determinano il suo comportamento. Riflette, si confronta e discute con gli adulti e con gli altri bambini, si rende conto che esistono punti di vista diversi e sa tenerne conto. È consapevole delle differenze e a averne rispetto. Ascolta gli altri e dà spiegazioni del proprio comportamento e del proprio punto di vista. Dialoga, discute e progetta confrontando ipotesi e procedure, gioca e lavora in modo costruttivo e creativo con gli altri bambini. Comprende chi è fonte di autorità e di responsabilità nei diversi contesti, sa seguire regole di comportamento e assumersi responsabilità. 5 COMPETENZA AFFETTIVA EMOTIVA Maturare un positiva identità personale e accrescere la fiducia nelle proprie capacità Si riconosce soggetto di diritti e di doveri Cerca di capire azioni e sentimenti degli altri Partecipa alle vicissitudini altrui si pone domande e formula ipotesi sulla nascita, sulla vita, sulla morte COMPETENZA RELAZIONALE costruire validi rapporti interpersonali riconosce lo spirito di amicizia e di fiducia sa decentrarsi e capire le opinioni altrui accetta il proprio turno nel gioco e nelle conversazioni si adatta a situazioni nuove COMPETENZA SOCIALE maturare l autonomia personale accetta, interiorizza ed esprime corretti assume comportamenti di condivisione per comportamenti sociali un fine comune conosce la sua storia personale e famigliare rispetta le cose degli altri conosce le tradizioni, i riti del proprio Paese assume incarichi e li porta a termine conosce riti e tradizioni del mondo progetta le regole per vivere bene a scuola

2 Il corpo in movimento Identità, autonomia, salute raggiunge una buona autonomia personale nell alimentarsi e nel vestirsi, riconosce i segnali del corpo, sa che cosa fa bene e che cosa fa male, conosce il proprio corpo, le differenze sessuali e di sviluppo e consegue pratiche corrette di cura di sé, di igiene e di sana alimentazione. Prova piacere nel movimento e in diverse forme di attività e di destrezza, quali correre, stare in equilibrio, coordinarsi in altri giochi individuali e di gruppo che richiedono l uso di attrezzi e il rispetto di regole, all interno della scuola e all aperto. Controlla la forza del corpo, valuta il rischio, si coordina con gli altri. Esercita le potenzialità sensoriali, conoscitive, relazionali, ritmiche ed espressive del corpo. Conosce le diverse parti del corpo e rappresenta il corpo in stasi e in movimento. COMPETENZA IGIENICO-ALIMENTARE Interiorizzare norme di igiene per una corretta alimentazione Acquisire autonomia igienico - alimentare Riconosce e classifica le principali componenti degli alimenti Mangia correttamente rispettando regole e posture. Attua pratiche corrette per l igiene personale. Allaccia e slaccia le scarpe. 5 COMPETENZA CORPOREA-IDENTITA -SCHEMA Interpretare il linguaggio del corpo Avere fiducia nelle proprie capacità Conosce e discrimina i sentimenti e gli stati d animo propri e degli altri Ha coscienza della propria personalità Usa la mimica e il travestimento Rappresenta lo schema corporeo in diverse posizioni e in movimento Si rapporta agli altri interagendo COMPETENZA SENSO-MOTORIO Avere fiducia nelle proprie capacità motorie Avere padronanza delle proprie capacità motorie Conosce i limiti del proprio corpo Ha coscienza del proprio corpo quale strumento per interagire con l ambiente e con gli altri Esercita una coordinazione dinamica generale Sa coordinarsi con gli altri Sa imitare sequenze motorie in una successione corretta Sa eseguire esercizi preposti Sa costruire percorsi Linguaggi, creatività, espressione

3 Gestualità, arte, musica, multimedialità segue con attenzione e con piacere spettacoli di vario tipo (teatrali, musicali, cinematografici ); sviluppa interesse per l ascolto della musica e per la fruizione e l analisi di opere d arte. Comunica, esprime emozioni, racconta, utilizzando le varie possibilità che il linguaggio del corpo consente. Inventa storie e si esprime attraverso diverse forme di rappresentazione e drammatizzazione. Si esprime attraverso il disegno, la pittura e altre attività manipolative e sa utilizzare diverse tecniche espressive. Esplora materiali che ha a disposizione e li utilizza con creatività. Formula piani di azione, individualmente e in gruppo, e sceglie con cura materiali e strumenti in relazione al progetto da realizzare. È preciso, sa rimanere concentrato, si appassiona e sa portare a termine il proprio lavoro. Ricostruisce le fasi più significative per comunicare quanto realizzato. Scopre il paesaggio sonoro attraverso attività di percezione e produzione musicale utilizzando voce, corpo e oggetti. Sperimenta e combina elementi musicali di base, producendo semplici sequenze sonoro-musicali. Esplora i primi alfabeti musicali, utilizzando i simboli di una notazione informale per codificare i suoni percepiti e riprodurli. 5 COMPETENZA ESPRESSIVO CORPOREA Vivere esperienze reali e fantastiche utilizzando i linguaggi corporei Conosce Produce: Movimenti corporei a livello globale e Giochi drammatici con scambi di ruoli segmentario Movimenti mimico-gestuali riferiti a situazioni Diversi linguaggi corporei reali e fantastiche COMPETENZA GRAFICO PITTORICA Scegliere, manipolare, trasformare semplici materiali in modo creativo. Conosce: Le gradazioni di colore alcune tecniche pittoriche Sa orientarsi nello spazio grafico Produce: Elaborati grafico-pittorici progettandone le fasi di realizzazione Creazioni plastiche con materiali diversi, strutturati e non Interpreta: Le proprie creazioni motivandone l intenzione e commentandone le fasi progettuali COMPETENZA SONORA Inventare semplici ritmi e canti simbolizzando graficamente le esperienze sonore da realizzare appassionandosi ad esso e ricostruendone le fasi Conosce: Brani musicali Ritmi Produce: coreografie di gruppo giochi ritmici e cantati elaborati grafici di sequenze ritmiche semplici strumenti a percussione Ascolta: musiche canzoni COMPETENZA MASS-MEDIALE Confrontare i linguaggi multimediali acquisendo la capacità di scegliere criticamente ciò che gli serve per esprimersi

4 Individua e analizza: Gli argomenti ed i contenuti di un messaggio multimediale Ricostruisce: le sequenze di un messaggio multimediale scegliendone gli aspetti più significativi Produce: un testo narrativo o una sequenza di immagini ispirandosi ad un messaggio multimediale. I discorsi e le parole Comunicazione, lingua, cultura sviluppa la padronanza d uso della lingua italiana e arricchisce e precisa il proprio lessico. Sviluppa fiducia e motivazione nell esprimere e comunicare agli altri le proprie emozioni, le proprie domande, i propri ragionamenti e i propri pensieri attraverso il linguaggio verbale, utilizzandolo in modo differenziato e appropriato nelle diverse attività. Racconta, inventa, ascolta e comprende le narrazioni e la lettura di storie; dialoga, discute, chiede spiegazioni e spiega; usa il linguaggio per progettare le attività e definirne le regole. Sviluppa un repertorio linguistico adeguato alle esperienze e agli apprendimenti compiuti nei diversi campi d esperienza. Riflette sulla lingua, confronta lingue diverse; riconosce apprezza e sperimenta la pluralità linguistica e il linguaggio poetico. È consapevole della propria lingua materna. Formula ipotesi sulla lingua scritta e sperimenta le prime forme di comunicazione attraverso la scrittura, anche utilizzando le tecnologie. COMPETENZA (CONSAPEVOLEZZA) COMUNICATIVA Abbandonare il linguaggio egocentrico e acquisire una più completa comunicazione verbale Recepire l altro come interlocutore portatore di punti di vista differenti

5 Sa comunicare in modo consapevole, avendo acquisito fiducia nelle proprie capacità Sa prestare attenzione ai discorsi degli altri e rispettare i differenti punti di vista Sviluppa la capacità critica Conosce e apprezza le potenzialità espressive del linguaggio, della fantasia e dell inventiva Esprime opinioni e idee e ascolta e rispetta quelle altri Individua l emittente il destinatario e lo scopo di un messaggio Usa il linguaggio per regolare il comportamento altrui Sa spiegare e motivare un comportamento COMPETENZA TESTUALE E SINTATTICO-LESSICALE Comprendere la struttura di una fiaba Imparare a strutturare una storia Conosce differenti codici linguistici Conosce e riconosce i vari tipi di testo La conoscenza del mondo Ordine, misura, spazio, tempo, natura Descrive con lessico appropriato e in un determinato ordine elementi della realtà Collega gli eventi con connettivi temporali e causali Decodifica e ordina le sequenze di un racconto Distingue una fiaba da un testo descrittivo Individua in una storia l incoerenza logica Partecipa all invenzione di storie collettive COMPETENZA METALINGUISTICA E CONSAPEVOLEZZA FONOLOGICA Costruire frasi articolate e corrette Comprendere la funzione comunicativa del linguaggio scritto Formulare ipotesi sulla lingua scritta Conosce fiabe, rime e filastrocche e poesie Conosce i libri e si interessa della scrittura, sviluppando il processo di costruzione della lingua scritta Distingue le parole all interno del flusso orale della frase Riconosce la composizione delle parole Confronta la propria con altre lingue Riconosce e cambia il fonema o la sillaba iniziale o finale delle parole Inventa rime Usa correttamente connettivi Effettua pantomime e dà voce ai personaggi Riconosce simboli grafici e scritte Coglie la sonorità e il ritmo del linguaggio poetico raggruppa e ordina secondo criteri diversi, confronta e valuta quantità; utilizza semplici simboli per registrare; compie misurazioni mediante semplici strumenti. Colloca correttamente nello spazio se stesso, oggetti, persone; segue correttamente un percorso sulla base delle indicazioni vocali. Si orienta nel tempo della vita quotidiana. Riferisce eventi del passato recente dimostrando consapevolezza della loro collocazione temporale;formula correttamente riflessioni e considerazioni relative al futuro immediato e prossimo. Coglie le trasformazioni naturali. Osserva i fenomeni naturali e gli organismi viventi sulla base di criteri o ipotesi, con attenzione e sistematicità. Pone interesse per gli artefatti tecnologici, li esplora e sa scoprirne funzioni e possibili usi. È curioso esplorativo, pone domande, discute, confronta ipotesi, spiegazioni, soluzioni e azioni. Utilizza un linguaggio appropriato per descrivere le osservazioni e le esperienze.

6 5 COMPETENZA LOGICO- MATEMATICA Raggruppare classificare seriare quantificare riconosce, confronta, raggruppa secondo un criterio dato. conosce quantità e insiemi conosce semplici operazioni matematiche Collocare e collocarsi nello spazio conosce posizioni e relazioni spaziali conosce la posizione spaziale di un oggetto rispetto ad un punto di riferimento utilizza raggruppamenti (insiemi e sottoinsiemi) per risolvere problemi e situazioni esegue sequenze a ritmo, serie utilizza la numerazione ordinale sa operare con le quantità usa i regoli sa contare fino a dieci fa corrispondere la quantità al numero sa utilizzare simboli ( >, <, +,-,=) per rappresentare semplici operazioni applica il principio di appartenenza/non appartenenza equipotenza (tanti-quanti) COMPETENZA SPAZIO-TEMPORALE esegue e rappresenta percorsi, traiettorie e simmetrie sa orientarsi in un labirinto comincia ad orientare la propria lateralità Collocare situazioni ed eventi nel tempo conosce fatti ed eventi conosce la simultaneità rappresenta graficamente lo svolgersi di azioni; mette in ordine sequenze ritmiche; costruisce ed usa simboli di registrazione; opera con la scansione temporale: ore, giorni, settimane, mesi, anno, stagioni; ricostruisce la storia personale utilizzando fonti di vario tipo. COMPETENZA SCIENTIFICA Avviare il bambino ad osservare in modo organizzato ciò che lo circonda e a prenderne coscienza conosce, osserva e interviene sui fenomeni dell ambiente circostante cogliendo e modificando le caratteristiche salienti; percepisce e capisce varie forme di comunicazione conosce ed interagisce positivamente con la realtà umana, naturale e artificiale circostante conosce ed individua gli esseri viventi e non conosce gli elementi che inquinano e distruggono la natura analizza immagini osserva e descrive ordina secondo un criterio sa discriminare con tutti i sensi sa riprodurre con grafici la crescita di una pianta, di un essere vivente sa spiegare gli eventi senza perdere il filo del ragionamento utilizza strumenti per osservare e ricercare sa formulare un ipotesi in relazione ad un quesito: che succede se? spiega verbalmente eventi o sequenze osservate o prodotte sa cogliere differenze e tradizioni fra etnie classifica i materiali e attua la raccolta differenziata COMPETENZA MASMEDIALE Interpretare e decodificare linguaggi tecnologici Conosce le strumentazioni multimediali presenti nel laboratorio Conosce le funzioni delle strumentazioni multimediali utilizza correttamente il mouse usa la matita disegna linee e forme colora immagini