SEZIONE GATTINI E PINGUINI

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1 RETE CONCETTUALE Il confronto fra questi dati e i nodi concettuali rappresentati nella mappa ci permette di elaborare la rete concettuale e di individuare i traguardi di sviluppo relativi ai vari campi d esperienza SEGNI, COLORI ED EMOZIONI PERIODO: Ottobre/Novembre RABBIA Gennaio/febbraio TRISTEZZA Marzo/Aprile PAURA/DISGUSTO Maggio/Giugno GIOIA SEZIONE GATTINI E PINGUINI FASI OBIETTIVI FORMATIVI Esperienza stimolo: attraverso una scenetta vengono presentati i personaggi di Inside out - Il bambino segue con attenzione e con piacere spettacoli di vario tipo (teatrali, musicali, cinematografici ); (linguaggi, creatività, Riconoscere i personaggi presentati dialogando con i bambini sull emozione che rappresenta; successivamente chiedere ai bambini: quando ti senti arrabbiato, felice, triste ecc - Dialoga, discute e progetta confrontando ipotesi e procedure, gioca e lavora in modo costruttivo e creativo con gli altri bambini. (il sé e l altro) Colorare, comporre, decorare attraverso materiale strutturato e non i personaggi di Inside out - Si esprime attraverso il disegno, la pittura e altre attività manipolative e sa utilizzare diverse tecniche espressive. (linguaggi, creatività, - Esplora i materiali che ha a disposizione e li utilizza con creatività. (linguaggi, creatività,

2 Taglio, incollo occhi e bocca per comporre il volto che esprime una determinata emozione; Riconosco e distinguo il volto di un emozione in mezzo a tante. - Colloca correttamente nello spazio se stesso, oggetti, persone; segue correttamente un percorso sulla base di indicazioni verbali. (la Comprendiamo e rielaboriamo le emozioni attraverso la lettura di questi testi: Rabbia: la rabbia Tristezza: L amico del piccolo tirannosauro Disgusto: Mangia i piselli Paura: Io non ho paura Felicità: Felicità - È consapevole della propria lingua materna. (i - Racconta, inventa, ascolta e comprende le narrazioni e la lettura di storie. (i discorsi e le parole) - dialoga, discute, chiede spiegazioni e spiega. (i Attraverso alcune immagini dei testi letti ricomponiamo le fasi salienti della storia in sequenza temporale - Colloca correttamente nello spazio se stesso, oggetti, persone; segue correttamente un percorso sulla base di indicazioni verbali. (la Psicomotricità: per ogni emozione verrà proposto un esperienza gioco associata ad una musica in grado di suscitare maggiormente l emozione che si vuole prendere in considerazione. Inoltre attraverso il gioco mimico mostriamo ai compagni il volto e il corpo quando sono arrabbiati, felici, tristi ecc - Prova piacere nel movimento e in diverse forme di attività e di destrezza quali correre, stare in equilibrio, coordinarsi in altri giochi individuali e di gruppo che richiedono l uso di attrezzi e il rispetto di regole, all interno della scuola e all aperto. (il corpo in movimento) - Controlla la forza del corpo, valuta il rischio, si coordina con gli altri. (il corpo in movimento) - Scopre il paesaggio sonoro attraverso attività di percezione e produzione musicale utilizzando voce, corpo e oggetti. (linguaggi, creatività, Realizzo con materiale di recupero i personaggi di inside out - Si esprime attraverso il disegno, la pittura e altre attività manipolative e sa utilizzare diverse tecniche espressive. (linguaggi, creatività, - Esplora i materiali che ha a disposizione e li utilizza con creatività. (linguaggi, creatività,

3 SEZIONE TOPOLINI E PULCINI FASI OBIETTIVI FORMATIVI Esperienza stimolo: attraverso una scenetta vengono presentati i personaggi di Inside out Il bambino segue con attenzione e con piacere spettacoli di vario tipo (teatrali, musicali, cinematografici ); (linguaggi, creatività, Lettura del testo sulla Rabbia (e successivamente sulla Tristezza, Paura e disgusto e Gioia ) Racconta, inventa, ascolta e comprende le narrazioni e la lettura di storie. (i Dialogo sulla Rabbia (e successivamente sulla Tristezza, Paura e disgusto e Gioia ) Riflette, si confronta, discute con gli adulti e con gli altri bambini, si rende conto che esistono punti di vista diversi e sa tenerne conto. (il sé e l altro) È consapevole delle differenze e sa averne rispetto. (il sé e l altro) Ascolta gli altri e dà spiegazioni del proprio comportamento e del proprio punto di vista. Dialoga, discute e progetta confrontando ipotesi e procedure, gioca e lavora in modo costruttivo e creativo con gli altri bambini. (il sé e l altro) Il bambino sviluppa la padronanza d uso della lingua italiana e arricchisce e precisa il proprio lessico. (i Sviluppa fiducia e motivazione nell esprimere e comunicare agli altri le proprie emozioni, le proprie domande, i propri ragionamenti e i propri pensieri attraverso il linguaggio verbale, utilizzandolo in modo differenziato e appropriato nelle diverse attività. (i

4 Racconta, inventa, ascolta e comprende le narrazioni e la lettura di storie. (i Ripropongo il signor Rabbia in modi diversi (e successivamente sulla Tristezza, Paura e disgusto e Gioia ) Il bambino segue con attenzione e con piacere spettacoli di vario tipo (teatrali, musicali, cinematografici ); (linguaggi, creatività, sviluppa interesse per l ascolto della musica e per la fruizione e l analisi di opere d arte. (linguaggi, creatività, Inventa storie e si esprime attraverso diverse forme di rappresentazione e drammatizzazione. (linguaggi, creatività, Si esprime attraverso il disegno, la pittura e altre attività manipolative e sa utilizzare diverse tecniche espressive. (linguaggi, creatività, Esplora i materiali che ha a disposizione e li utilizza con creatività. (linguaggi, creatività, Visione dello spezzone del Film Il bambino segue con attenzione e con piacere spettacoli di vario tipo (teatrali, musicali, cinematografici ); (linguaggi, creatività, Mi guardo allo specchio e riproduco l espressione Il bambino sviluppa il senso dell identità personale è consapevole delle proprie esigenze e dei propri sentimenti, sa controllarli ed esprimerli in modo adeguato. (il sé e l altro) Giochi e drammatizzazione Esercita le potenzialità sensoriali, conoscitive, relazionali, ritmiche ed espressive del corpo. (il corpo in movimento) Comunica, esprime emozioni, racconta, utilizzando le varie possibilità che il linguaggio del corpo consente. (linguaggi, creatività, Riproduzione dell espressione Si esprime attraverso il disegno, la pittura e altre attività manipolative e sa utilizzare diverse tecniche espressive. (linguaggi, creatività,

5 Dialogo: come facciamo a governare la rabbia? (e successivamente sulla Tristezza, Paura e disgusto e Gioia ) Riflette, si confronta, discute con gli adulti e con gli altri bambini, si rende conto che esistono punti di vista diversi e sa tenerne conto. (il sé e l altro) È consapevole delle differenze e sa averne rispetto. (il sé e l altro) Ascolta gli altri e dà spiegazioni del proprio comportamento e del proprio punto di vista. Dialoga, discute e progetta confrontando ipotesi e procedure, gioca e lavora in modo costruttivo e creativo con gli altri bambini. (il sé e l altro) Ascolto di musica inerente l emozione Scopre il paesaggio sonoro attraverso attività di percezione e produzione musicale utilizzando voce, corpo e oggetti. (linguaggi, creatività, Sperimenta e combina elementi musicali di base, producendo semplici sequenze sonoro-musicali. (linguaggi, creatività, Esplora i primi alfabeti musicali, utilizzando i simboli di una notazione informale per codificare i suoni percepiti e riprodurli. (linguaggi, creatività, Elaboriamo regole di comportamento insieme 1. Riflette, si confronta, discute con gli adulti e con gli altri bambini, si rende conto che esistono punti di vista diversi e sa tenerne conto. (il sé e l altro) 2. È consapevole delle differenze e sa averne rispetto. (il sé e l altro) 3. Ascolta gli altri e dà spiegazioni del proprio comportamento e del proprio punto di vista. 4. Dialoga, discute e progetta confrontando ipotesi e procedure, gioca e lavora in modo costruttivo e creativo con gli altri bambini. (il sé e l altro)

6 SEZIONE GRANDI FARFALLE FASI OBIETTIVI FORMATIVI Esperienza stimolo: attraverso una scenetta vengono presentati i personaggi di Inside out Il bambino segue con attenzione e con piacere spettacoli di vario tipo (teatrali, musicali, cinematografici ); (linguaggi, creatività, Dialogo generale sulle emozioni dialogo su zero il bambolotto senza emozioni dialogo sulla rabbia come emozione partendo dal personaggio Il bambino sviluppa la padronanza d uso della lingua italiana e arricchisce e precisa il proprio lessico. (i Sviluppa fiducia e motivazione nell esprimere e comunicare agli altri le proprie emozioni, le proprie domande, i propri ragionamenti e i propri pensieri attraverso il linguaggio verbale, utilizzandolo in modo differenziato e appropriato nelle diverse attività.(i dialoga, discute, chiede spiegazioni e spiega. (i discorsi e le parole) Sviluppa un repertorio linguistico adeguato alle esperienze e agli apprendimenti compiuti nei diversi campi di esperienza.(i È consapevole della propria lingua materna.(i discorsi e le parole) Il bambino sviluppa il senso dell identità personale è consapevole delle proprie esigenze e dei propri sentimenti, sa controllarli ed esprimerli in modo adeguato. (il sé e l altro) Sa di avere una storia personale e familiare, conosce le tradizioni della famiglia, della comunità e sviluppa un senso di appartenenza.(il sé e l altro)

7 Ha raggiunto una prima consapevolezza dei propri diritti e dei diritti degli altri, dei valori, delle ragioni e dei doveri che determinano il suo comportamento.(il sé e l altro) Riflette, si confronta, discute con gli adulti e con gli altri bambini, si rende conto che esistono punti di vista diversi e sa tenerne conto.(il sé e l altro) È consapevole delle differenze e sa averne rispetto.(il sé e l altro) Ascolta gli altri e dà spiegazioni del proprio comportamento e del proprio punto di vista. (il sé e l altro) Dialoga, discute e progetta confrontando ipotesi e procedure, gioca e lavora in modo costruttivo e creativo con gli altri bambini.(il sé e l altro) Riferisce eventi del passato recente dimostrando consapevolezza della loro collocazione temporale; (la formula correttamente riflessioni e considerazioni relative al futuro immediato e prossimo. (la È curioso, esplorativo, pone domande, discute, confronta ipotesi, spiegazioni, soluzioni e azioni.(la Utilizza un linguaggio appropriato per descrivere le osservazioni o le esperienze.(la conoscenza del mondo). Teatralità, mimica, travestimenti, drammatizzazioni per esprimere emozioni invenzione, racconto ed illustrazione di una favola ispirata alle emozioni. Riconosce i segnali del corpo, sa che cosa fa bene e che cosa fa male, conosce il proprio corpo, le differenze sessuali e di sviluppo e consegue pratiche corrette di cura di sé, di igiene e di sana alimentazione.(il corpo in movimento) Prova piacere nel movimento e in diverse forme di attività e di destrezza quali correre, stare in equilibrio, coordinarsi in altri giochi individuali e di gruppo che richiedono l uso di attrezzi e il rispetto di regole, all interno della scuola e all aperto.(il corpo in movimento) Controlla la forza del corpo, valuta il rischio, si coordina con gli altri.(il corpo in movimento) Esercita le potenzialità sensoriali, conoscitive, relazionali, ritmiche ed espressive del corpo.(il corpo in movimento) Conosce le diverse parti del corpo e rappresenta il corpo in stasi e in movimento.(il corpo in movimento) sviluppa interesse per l ascolto della musica e per la

8 fruizione e l analisi di opere d arte.(linguaggi, creatività, Comunica, esprime emozioni, racconta, utilizzando le varie possibilità che il linguaggio del corpo consente. Inventa storie e si esprime attraverso diverse forme di rappresentazione e drammatizzazione. (linguaggi, creatività, Ricostruisce le fasi più significative per comunicare quanto realizzato.(linguaggi, creatività, Il bambino sviluppa la padronanza d uso della lingua italiana e arricchisce e precisa il proprio lessico. Sviluppa fiducia e motivazione nell esprimere e comunicare agli altri le proprie emozioni, le proprie domande, i propri ragionamenti e i propri pensieri attraverso il linguaggio verbale, utilizzandolo in modo differenziato e appropriato nelle diverse attività. (linguaggi, creatività, Racconta, inventa, ascolta e comprende le narrazioni e la lettura di storie, dialoga, discute, chiede spiegazioni e spiega, (i Riflette sulla lingua, confronta lingue diverse, riconosce, apprezza e sperimenta la pluralità linguistica e il linguaggio poetico. (i È consapevole della propria lingua materna. (i discorsi e le parole) SPERIMENTAZIONE SENSORIALE udito: suoni musiche e rumori; olfatto e gusto: sapori ed odori; tatto: texture di diversi materiali. Scopre il paesaggio sonoro attraverso attività di percezione e produzione musicale utilizzando voce, corpo e oggetti.(linguaggi, creatività, Sperimenta e combina elementi musicali di base, producendo semplici sequenze sonoromusicali.(linguaggi, creatività, Esplora i primi alfabeti musicali, utilizzando i simboli di una notazione informale per codificare i suoni percepiti e riprodurli.(linguaggi, creatività, Esplora le possibilità offerte dalle tecnologie per fruire delle diverse forme artistiche, per comunicare e per esprimersi attraverso di esse.(linguaggi, creatività, Esercita le potenzialità sensoriali, conoscitive, relazionali, ritmiche ed espressive del corpo.(il corpo in movimento) ATTIVITA LOGICHE Il bambino raggruppa e ordina secondo criteri diversi, confronta e valuta quantità; (la conoscenza del mondo).

9 utilizza semplici simboli per registrare; compie misurazioni mediante semplici strumenti.(la Colloca correttamente nello spazio se stesso, oggetti, persone; segue correttamente un percorso sulla base di indicazioni verbali.(la Si orienta nel tempo della vita quotidiana.(la Riferisce eventi del passato recente dimostrando consapevolezza della loro collocazione temporale; (la Prova interesse per gli artefatti tecnologici, li esplora e sa scoprirne funzioni e possibili usi.(la conoscenza del mondo). È curioso, esplorativo, pone domande, discute, confronta ipotesi, spiegazioni, soluzioni e azioni.(la Riproduzione del personaggio di rabbia; Riproduzione di opere d arte (Nolde, Kirchner, espressionismo tedesco); Tecnica del Dripping per esprimere rabbia; Il taglio della tela (Lucio Fontana) Ricucire i tagli (burri) Picasso Sviluppa interesse per la fruizione e l analisi di opere d arte.(linguaggi, creatività, Comunica, esprime emozioni, racconta, utilizzando le varie possibilità che il linguaggio del corpo consente. (linguaggi, creatività, Si esprime attraverso il disegno, la pittura e altre attività manipolative e sa utilizzare diverse tecniche espressive.(linguaggi, creatività, Esplora i materiali che ha a disposizione e li utilizza con creatività.(linguaggi, creatività, Formula piani di azione, individualmente e in gruppo, e sceglie con cura materiali e strumenti in relazione al progetto da realizzare.(linguaggi, creatività, È preciso, sa rimanere concentrato, si appassiona e sa portare a termine il proprio lavoro.(linguaggi, creatività, Fotografia legata alla fisiognomica delle emozioni Hanna Hock e il foto collage Riconosce i segnali del corpo, sa che cosa fa bene e che cosa fa male, conosce il proprio corpo, le differenze sessuali e di sviluppo e consegue pratiche corrette di cura di sé, di igiene e di sana alimentazione.(il corpo in movimento) Conosce le diverse parti del corpo e rappresenta il corpo in stasi e in movimento.(il corpo in movimento) Esplora le possibilità offerte dalle tecnologie per fruire delle diverse forme artistiche, per comunicare e per esprimersi attraverso di esse.(linguaggi, creatività,

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