LICEO STATALE TERESA CICERI - COMO A.S. 2013/2014 CLASSE 5ª LB LICEO LINGUISTICO

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1 LICEO STATALE TERESA CICERI - COMO A.S. 2013/2014 CLASSE 5ª LB LICEO LINGUISTICO Documento del Consiglio di classe per la Commissione dell Esame di Stato

2 1. COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE DOCENTI Bruschi Paola De Ascentiis Sofia Palumbo Stefano Purcaro Rossana O Neill Eoghan Merola Raffaela Martin Evelyne Puricelli Cristina Latuske Manfred Domenica Maria Rosa Paolo Giancarlo Mottola Vittorio Dario Sonia MATERIA/E DI INSEGNAMENTO Italiano e Latino Filosofia e Storia Storia dell Arte Inglese Inglese conversazione Francese Francese conversazione Tedesco Tedesco conversazione Matematica e Fisica Biologia Educazione fisica I.C.R. DOCENTI NEL TRIENNIO La classe ha assunto la sua configurazione attuale all inizio del terzo anno; la maggior parte delle alunne ha, infatti, frequentato il biennio nella sezione LC, conseguentemente il Consiglio della Classe terza risulta essere quasi completamente rinnovato rispetto alla classe seconda. Successivamente, come si evidenzia nel riquadro di seguito riportato, la composizione del Consiglio di Classe nel Triennio è rimasta sostanzialmente identica con l eccezione di Tedesco: Disciplina Docente Classe III Docente Classe IV Docente Classe V Italiano e Latino Bruschi Bruschi Bruschi Filosofia e Storia De Ascentiis De Ascentiis De Ascentiis Storia dell'arte Palumbo Palumbo Palumbo Inglese Purcaro Purcaro Purcaro Madrelingua Inglese O Neill O Neill O Neill Francese Merola Merola Merola Madrelingua Francese Martin Martin Martin Tedesco Mognoni Annoni Puricelli Madrelingua Tedesco Latuske Miskiewicz Latuske Matematica e Fisica Domenica Domenica Domenica Chimica -Biologia Paolo ---- Paolo Educazione Fisica Mottola Mottola Mottola I.R.C. Dario Dario Dario

3 2. PROFILO DELLA CLASSE La classe 5 B del Liceo Linguistico Brocca è composta da 21 alunne. Il gruppo classe che si è costituito nel terzo anno di studi è l esito dell unione di un esiguo numero di studentesse provenienti dalla 2 LB dell Istituto e del più ampio numero della classe 2 LC. Nel corso del triennio la classe ha mantenuto una composizione sostanzialmente stabile; infatti, in terza risultavano iscritte 23 alunne, al temine del terzo anno un alunna non è stata ammessa alla classe successiva e all inizio del quarto anno si è dovuto registrare il ritiro di una studentessa, arrivando, così, all attuale numero. È stata, inoltre, assicurata la continuità didattica di pressoché tutte le discipline con l eccezione di Tedesco. Il passaggio dal biennio al triennio ha rappresentato un momento di difficoltà, poi gradualmente superata, perché le alunne hanno trovato impegnativo sia affrontare i contenuti previsti dalla programmazione del terzo anno sia l adattamento a nuovi stili e metodi di insegnamento. Dal punto di vista relazionale-comportamentale la classe ha sempre mostrato una partecipazione responsabile alla vita scolastica intesa come rispetto di impegni, orari e scadenze. Nel corso dell ultimo anno si è, inoltre, potuta osservare una maggior coesione del gruppo classe, diversamente dai due anni precedenti nei quali il quadro relazionale appariva complesso e talvolta conflittuale. Un ulteriore progresso è relativo alla partecipazione alle attività didattiche che in precedenza non era caratterizzata da un atteggiamento attivo e collaborativo, mentre quest anno le alunne hanno in parte cercato di superare questa difficoltà anche nella prospettiva di un adeguata preparazione all Esame di Stato. Sotto il profilo metodologico in alcuni casi le alunne hanno faticato nel conseguire un efficace metodo di studio inteso come capacità di gestione dei tempi del lavoro individuale, date anche le oggettive difficoltà che un corso come il Liceo Linguistico Brocca presenta. Non mancano studentesse motivate all approfondimento culturale che hanno saputo raggiungere un certo livello di autonomia, per altre, invece, lo stile di apprendimento è per lo più di tipo mnemonico. Non tutte, infatti, hanno risposto adeguatamente alla richiesta dei Docenti di decifrare i significati più profondi dei testi, limitandosi ad analisi corrette seppur sostanzialmente descrittive. Rispetto al conseguimento degli obiettivi cognitivi, che evidentemente si differenziano in base all impegno, all interesse dimostrato, ai ritmi di apprendimento e ai mezzi espressivi, il quadro d insieme rappresenta l acquisizione, pur senza livelli di eccellenza, delle conoscenze fondamentali e un uso adeguato della terminologia specifica. Per qualche alunna si evidenziano alcune incertezze nel possesso delle conoscenze e nell utilizzo delle competenze espositive e/o logico-deduttive. COMPOSIZIONE Barelli Angela Gelli Patrizia Pizzagalli Nicole Biga Ilaria Gemma Martina Pollavini Lisa Bradanini Francesca Guaglianone Ilaria Romanò Camilla Caliolo Liliana Insabato Giorgia Silva Marianna Catalano Iapello Marika Lauria Giulia Sorgiovanni Francesca Ciceri Carola Lucini Margherita Sorso Roberta Garnero Giulia Maesani Alice Tucci Bronzuoli Monica

4 STORIA DELLA CLASSE Classe LB Numero Iscritti Iscritti dalla classe precedente Iscritti da altra classe o da altro Istituto Promossi Non promossi Abbandoni I II III (2LC) 3 (3LB) 22 1 IV 22* 21 1 V * L alunna Maesani Alice ha frequentato a partire da febbraio 2013, ha precedentemente preso parte a un programma semestrale di mobilità internazionale dell Associazione Intercultura ESITO SCOLASTICO CLASSE III - SCRUTINIO FINALE Giudizio Numero alunni PROMOSSI 17 ALUNNI CON DEBITO FORMATIVO 6 PROMOSSI A SETTEMBRE 5 NON PROMOSSI A SETTEMBRE 1 DISCIPLINE PER LE QUALI E STATO SOSPESO IL GIUDIZIO (O.M. 92/2007) ESITO SCOLASTICO CLASSE IV - SCRUTINIO FINALE Disciplina Numero debiti Inglese 2 Francese 6 Tedesco 2 Chimica 1 Storia 3 Filosofia 3 Giudizio Numero alunni PROMOSSI 18 ALUNNI CON DEBITO FORMATIVO 3 PROMOSSI A SETTEMBRE 3 DISCIPLINE PER LE QUALI E STATO SOSPESO IL GIUDIZIO (O.M. 92/2007) Disciplina Numero debiti Inglese 2 Francese 3 Tedesco 1 Storia 2 Filosofia 2

5 3. OBIETTIVI DEL CONSIGLIO DI CLASSE Obiettivi educativi 1. Favorire una partecipazione attiva, propositiva e pertinente al dialogo in classe. 2. Partecipare alla vita scolastica in modo serio e responsabile, rispettando impegni, orari, scadenze e regole scolastiche. 3. Potenziare il senso di responsabilità e lo spirito critico nelle scelte culturali anche in direzione di una scelta consapevole circa il proprio futuro di studio o di lavoro. 4. Consolidare la capacità di autovalutazione delle proprie capacità e attitudini. 5. Affinare un metodo di studio efficace come capacità di gestione dei tempi nello svolgimento del lavoro individuale a casa nonché come capacità di autonoma documentazione. Obiettivi cognitivi 1. Acquisire i contenuti con metodologia adeguata alle esigenze di ciascuna disciplina. 2. Consolidare le capacità linguistico-espressive in modo che la comunicazione risulti chiara, efficace, corretta sul piano formale e coerente con gli scopi comunicativi e i destinatari. 3. Sviluppare la capacità di analisi di un fenomeno, di una fonte, di un testo letterario, scientifico, storico, filosofico o di un opera d arte attraverso modalità pluridisciplinari. 4. Potenziare le capacità di sintesi e di rielaborazione autonoma tali da consentire sia di collegare le conoscenze acquisite sia di costruire percorsi intra- e pluridisciplinari. 5. Migliorare la capacità di valutare criticamente i risultati del proprio lavoro e di formulare giudizi. Raggiungimento obiettivi In termini di conoscenze e competenze, è possibile indicare che, al termine del corso di studi, le alunne: - hanno acquisito le conoscenze fondamentali in tutte le materie e sono, generalmente, in grado di utilizzare il lessico specifico; - sono in grado di reperire e classificare informazioni e concetti ricavabili dai libri di testo e una parte di esse riesce ad organizzarle in maniera efficace; - alcune alunne sono in grado di trasferire efficacemente le conoscenze acquisite da un ambito disciplinare all altro e sanno rielaborare le conoscenze acquisite criticamente e in modo produttivo Contenuti disciplinari Il quadro completo dei contenuti affrontati nelle singole discipline è ravvisabile nei programmi disciplinari e dalle relazioni di ogni singolo Docente qui allegati. Nuclei tematici trasversali inter o transdisciplinari: - La concezione romantica della natura all inizio dell Ottocento (Storia dell Arte, Filosofia, Italiano, Inglese, Francese, Tedesco) - La guerra nel corso del Novecento (Storia, Storia dell Arte, Filosofia, Italiano, Inglese, Francese) - Il linguaggio della propaganda (Storia, Storia dell Arte, Inglese, Francese) - Il Razionalismo lariano (Storia, Storia dell Arte, Filosofia) Approfondimenti personali Il Consiglio di Classe ha deciso di valorizzare interessi, senso di responsabilità, autonomia e libertà di scelta degli studenti nella stesura di un lavoro di approfondimento individuale. Ogni alunna ha scelto un argomento che abbia suscitato particolare interesse che ha quindi approfondito e arricchito con contributi provenienti dalle diverse discipline studiate in particolar modo nel corso dell ultimo anno e, in minor misura, negli anni precedenti. Gli insegnanti delle discipline direttamente interessate hanno fornito indicazioni bibliografiche e consulenza, qualora richieste. Per il colloquio d esame le studentesse hanno steso una mappa concettuale dettagliata accompagnata dalle motivazioni della scelta e dalla bibliografia. L'elenco degli approfondimenti personali è allegato al presente documento.

6 4. METODI E STRATEGIE DIDATTICHE TRASVERSALI All interno delle procedure tipiche delle singole discipline, al fine di evitare un eccessiva frammentazione metodologica, si sono individuate le seguenti strategie comuni: lezione frontale, dialogica, discussioni, uso dei laboratori. Modalità sostegno e approfondimento - IN ITINERE, secondo necessità e secondo le indicazioni del Collegio al termine del trimestre - I.D.E.I.: matematica (4 ore), 5. MODALITA COMUNI DI VERIFICA E DI VALUTAZIONE Le attività di verifica e valutazione sono state effettuate al termine di segmenti significativi dell attività didattica; esse hanno avuto la funzione di fornire alla classe e ai docenti continue informazioni sullo svolgimento del percorso didattico e sulla progressione dell apprendimento. Sono stati adottati i seguenti strumenti di verifica: Colloqui orali prove scritte dove prescritte per norma (minimo due a quadrimestre) questionari di comprensione e di analisi del testo questionari con quesiti a risposta aperta questionari con quesiti a scelta multipla prove pratiche e osservazione Per ogni disciplina è stato svolto un congruo numero di verifiche secondo quanto stabilito dai Dipartimenti disciplinari Simulazione prove d esame : Prova Data svolgimento Tempo assegnato prima 21/05/ ore Italiano, storia Discipline coinvolte Tipologia Tutte le tipologie previste seconda 15/05/ ore terza 13/02/2014 2h30 terza 30/04/2014 2h30 Inglese, francese, tedesco con scelta della lingua il giorno precedente una lingua straniera a scelta, storia dell arte, matematica, storia Due lingue straniere (escludendo quella già scelta nella prima simulazione), filosofia, matematica Tutte le tipologie previste B quesiti a risposta singola (10 quesiti: 2 per le Lingue straniere e matematica, 3 per storia e storia dell arte) Max. 8/10 righe A trattazione sintetica degli argomenti (4 quesiti, lunghezza max. 15/20 righe) I quesiti delle simulazioni delle terze prove sono allegati al presente documento.

7 Criteri di valutazione delle prove Al fine della correzione delle prove di simulazione, i docenti hanno adottato le scale di valutazione in allegato. Non sono state effettuate simulazioni del colloquio pluridisciplinare, è stata comunque formulata una proposta di griglia di valutazione che si allega al presente documento. Alla luce degli esiti delle due simulazioni di terza prova, pur avendo avuto risultati piuttosto omogenei, il Consiglio di classe individua nella tipologia B la modalità più idonea alle capacità della classe. Per la correzione delle prove ministeriali i Docenti del Consiglio di Classe (delibera del 06/05/2014) hanno individuato 2 aree disciplinari: Area umanistica: italiano, latino, storia, filosofia; Area linguistico-scientifica: lingue straniere, matematica, fisica. Indicatori livello di apprendimento usati durante l anno: griglia di valutazione del POF LIVELLO CONOSCENZE COMPETENZE DISCIPLINARI ESPOSIZIONE COMPRENSIONE ANALISI E SINTESI 1-2 assolutamente negativo totalmente assenti 3 negativo contraddistinte da lacune talmente diffuse da presentare scarsissimi elementi valutabili del tutto confusa 4.gravemente insufficiente carenti nei dati essenziali per lacune molto ampie 5 insufficiente incomplete rispetto ai contenuti minimi fissati per la disciplina 6 sufficiente non sempre complete di taglio prevalentemente mnemonico, ma pertinenti e tali da consentire la comprensione dei contenuti fondamentali stabiliti 7 discreto pressoché complete, anche se di tipo prevalentemente descrittivo inefficace e priva di elementi di organizzazione carente sul piano lessicale e/o sintatticamente stentata accettabile sul piano lessicale e sintattico e capace di comunicare i contenuti anche se in modo superficiale corretta, ordinata, anche se non sempre specifica nel lessico 8 buono complete e puntuali chiara, scorrevole, con lessico specifico APPLICAZIONE totalmente assente del tutto scorretta molto faticosa; limitata a qualche singolo aspetto isolato e marginale comprensione insicura e parziale, applicazione lenta e meccanica complessivamente corretta la comprensione, limitata a contesti noti l'applicazione corretta la comprensione, limitata a contesti noti l'applicazione, parziale l'applicazione in contesti nuovi applicazione corretta e consapevole anche in contesti nuovi confonde i dati essenziali con gli aspetti accessori; non perviene ad analisi e sintesi accettabili ordina i dati in modo confuso; coglie solo parzialmente i nessi problematici. ordina i dati e coglie i nessi in modo elementare; riproduce analisi e sintesi desunte dagli strumenti didattici utilizzati ordina i dati in modo chiaro; stabilisce gerarchie coerenti; imposta analisi e sintesi guidate ordina i dati con sicurezza e coglie i nuclei problematici; imposta analisi e sintesi in modo autonomo

8 9 ottimo ampie e approfondite autonoma e ricca sul piano lessicale e sintattico 10 eccellente approfondite e ricche di apporti personali elegante e creativa con articolazione dei diversi registri linguistici applicazione corretta, consapevole e autonoma applicazione corretta,consapevole e autonoma e capace di contributi personali stabilisce relazioni complesse, anche di tipo interdisciplinare; analizza in modo acuto e originale; è in grado di compiere valutazioni critiche del tutto autonome Criteri attribuzione voto e valutazione periodica e finale La valutazione si articola in conoscenze e competenze. Costituiscono elementi di valutazione finale, oltre agli esiti delle singole prove, i seguenti fattori: livelli di partenza applicazione allo studio attenzione e partecipazione al dialogo educativo processo di apprendimento e risultati raggiunti progressi nel raggiungimento degli obiettivi formativi e cognitivi stabiliti dal Consiglio Sono state effettuate almeno 2 prove scritte e pratiche nel trimestre e almeno 3 nel pentamestre per le discipline che prevedono lo scritto; almeno due verifiche orali per trimestre/pentamestre per tutte le discipline, per ogni alunno. Le prove sono state somministrate in base alla funzione delle stesse e ai singoli obiettivi didattici; sono state utilizzate prove di vario tipo (semistrutturate, strutturate, trattazione sintetica, analisi di testo, ), oltre ai colloqui nelle prove orali. 6. USCITE/ATTIVITA DIDATTICHE ED ATTIVITA EXTRACURRICOLARI Certificazioni in lingue straniere conseguite nel triennio Alunno Tipologia di certificazione inglese francese Biga Ilaria PET (B1) DELF B2 Bradanini Francesca Caliolo Liliana PET (B1) PET (B1) Catalano Iapello Marika PET (B1) DELF B2 Ciceri Carola PET (B1) DELF B2 Garnero Giulia PET (B1) DELF B2 Lauria Giulia PET (B1) Lucini Margherita PET (B1) DELF B1 DELF B2 Pizzagalli Nicole Romanò Camilla Silva Marianna FCE (B2) PET (B1) PET (B1) Sorso Roberta PET (B1) FCE (B2) DELF B2 Sorgiovanni Francesca PET (B1) FCE (B2)

9 Stages formativi Nel corso dei mesi estivi alcune alunne (6 in terza e 2 in quarta) hanno svolto attività di stages della durata variabile da tre a più settimane presso alberghi, agenzie viaggi e aziende del Comasco. L esperienza si è rivelata senz altro vantaggiosa e le valutazioni dei tutor presso gli Enti accoglienti sono state positive. Barelli Angela Alunna Catalano Iapello Marika Garnero Giulia Gemma Martina Guaglianone Ilaria Lauria Giulia Sorgiovanni Francesca Tucci Bronzuoli Monica Ente Grand Hotel Imperiale Moltrasio Hotel Belvedere - Argegno Ufficio estero Ditta Lechler - Como Hotel Larius - Como Ristorante Giardino - Cernobbio Avenue Hotel- Como Hotel Metropole Suisse - Como Avenue Hotel- Como Attività extrascolastiche Spettacoli - Spettacolo teatrale in lingua francese Le Sans Papier, Como, Spettacolo teatrale L irrazionale leggerezza dei numeri, Milano, spettacolo teatrale le allegre Comari di Windsor, Milano, spettacolo teatrale dal testo Apologia di Socrate, Como, spettacolo teatrale in lingua francese Kabaret, Monza, spettacolo teatrale Appuntamento al limite. Il calcolo sublime, Milano, Conferenze - incontro Evolution Day-Evoluzione biologica e altri racconti, Biblioteca Comunale, incontro dedicato al rapporto Musica-Narrativa in collaborazione con la Casa della Poesia di Como, Liceo Ciceri, presentazione del libro La lista di Bergoglio con l autore Nello Scavo, Liceo Ciceri, Visite e viaggi - visita d istruzione a Milano, Museo Archeologico e percorso della Milano medievale, viaggio d istruzione a Salisburgo, Vienna e Mauthausen, uscita a Milano con visita alla Pinacoteca di Brera, viaggio d istruzione a Praga, Iniziative di orientamento La classe ha partecipato ad un PROGETTO di ORIENTAMENTO, con l associazione L.A.L.T.R.O. in quarta e quinta per un totale di 14 ore. Progetti Nel corso del quarto anno progetto in collaborazione con il South Essex College of Higher and Further Education di Southend-on-Sea, Descrizione di Como e del suo territorio ELENCO ALLEGATI 1. Domande simulazioni terza prova 2. Griglie valutazione simulazioni 3. Argomenti di approfondimento per colloqui degli alunni

10 I DOCENTI DEL CONSIGLIO DI CLASSE Prof.ssa Paola BRUSCHI Prof.ssa Sofia DE ASCENTIIS Prof. Stefano PALUMBO Prof.ssa Rossana PURCARO Prof. ssa Raffaela MEROLA Prof.ssa Cristina PURICELLI Prof. Eoghan O NEILL Prof.ssa Évelyne MARTIN Prof. Manfred LATUSKE Prof.ssa Maria Rosa DOMENICA Prof. Giancarlo PAOLO Prof. Vittorio MOTTOLA Prof.ssa Sonia DARIO Il Coordinatore di Classe Prof.ssa Rossana Purcaro Il Dirigente Scolastico Dott. Nicola D ANTONIO Como, 15 maggio 2014