Sezione B. Istituto Scolastico Paritario Vincenza Altamura. Scuola dell Infanzia. Anno scolastico 2018/2019 Progettazione Didattica

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1 Istituto Scolastico Paritario Vincenza Altamura Scuola dell Infanzia Anno scolastico 2018/2019 Progettazione Didattica Sezione B Docente: Eleonora Passarelli

2 Preliminarmente alla presentazione della Progettazione didattica per la sezione B della Scuola dell Infanzia, si ritiene opportuno ricordare quali siano i Traguardi per lo sviluppo delle competenze specifici per questa disciplina fissati dalle Indicazioni Nazionali per il Curricolo (D.M. 254 del 16 novembre 2012), al cui raggiungimento è rivolta l attività didattica dell intero ciclo. Questi traguardi sono stati suddivisi in campi di esperienza: Il sé e l altro o Il bambino gioca in modo costruttivo e creativo con gli altri, sa argomentare, confrontarsi, sostenere le proprie ragioni con adulti e bambini. o Sviluppa il senso dell identità personale, percepisce le proprie esigenze e i propri sentimenti, sa esprimerli in modo sempre più adeguato. o Sa di avere una storia personale e familiare, conosce le tradizioni della famiglia, della comunità e le mette a confronto con altre. o Riflette, si confronta, discute con gli adulti e con gli altri bambini e comincia a riconoscere la reciprocità di attenzione tra chi parla e chi ascolta. o Pone domande sui temi esistenziali e religiosi, sulle diversità culturali, su ciò che è bene o male, sulla giustizia, e ha raggiunto una prima consapevolezza dei propri diritti e doveri, delle regole del vivere insieme. o Si orienta nelle prime generalizzazioni di passato, presente, futuro e si muove con crescente sicurezza e autonomia negli spazi che gli sono familiari, modulando progressivamente voce e movimento anche in rapporto con gli altri e con le regole condivise. o Riconosce i più importanti segni della sua cultura e del territorio, le istituzioni, i servizi pubblici, il funzionamento delle piccole comunità e della città. Il corpo e il movimento o Il bambino vive pienamente la propria corporeità, ne percepisce il potenziale comunicativo ed espressivo, matura condotte che gli consentono una buona autonomia nella gestione della giornata a scuola. o Riconosce i segnali e i ritmi del proprio corpo, le differenze sessuali e di sviluppo e adotta pratiche corrette di cura di sé, di igiene e di sana alimentazione. o Prova piacere nel movimento e sperimenta schemi posturali e motori, li applica nei giochi individuali e di gruppo, anche con l uso di piccoli attrezzi ed è in grado di adattarli alle situazioni ambientali all interno della scuola e all aperto. o Controlla l esecuzione del gesto, valuta il rischio, interagisce con gli altri nei giochi di movimento, nella musica, nella danza, nella comunicazione espressiva. o Riconosce il proprio corpo, le sue diverse parti e rappresenta il corpo fermo e in movimento. Progettazione didattica per la Sezione B - A.S 2018/ maestra Eleonora Passarelli 2

3 Immagini, suoni, colori o Il bambino comunica, esprime emozioni, racconta, utilizzando le varie possibilità che il linguaggio del corpo consente. o Inventa storie e sa esprimerle attraverso la drammatizzazione, il disegno, la pittura e altre attività manipolative; utilizza materiali e strumenti, tecniche espressive e creative; esplora le potenzialità offerte dalle tecnologie. o Segue con curiosità e piacere spettacoli di vario tipo (teatrali, musicali, visivi, di animazione ); sviluppa interesse per l ascolto della musica e per la fruizione di opere d arte. o Scopre il paesaggio sonoro attraverso attività di percezione e produzione musicale utilizzando voce, corpo e oggetti. o Sperimenta e combina elementi musicali di base, producendo semplici sequenze sonoro-musicali. o Esplora i primi alfabeti musicali, utilizzando anche i simboli di una notazione informale per codificare i suoni percepiti e riprodurli. I discorsi e le parole o Il bambino usa la lingua italiana, arricchisce e precisa il proprio lessico, comprende parole e discorsi, fa ipotesi sui significati. o Sa esprimere e comunicare agli altri emozioni, sentimenti, argomentazioni attraverso il linguaggio verbale che utilizza in differenti situazioni comunicative. o Sperimenta rime, filastrocche, drammatizzazioni; inventa nuove parole, cerca somiglianze e analogie tra i suoni e i significati. o Ascolta e comprende narrazioni, racconta e inventa storie, chiede e offre spiegazioni, usa il linguaggio per progettare attività e per definirne regole. o Ragiona sulla lingua, scopre la presenza di lingue diverse, riconosce e sperimenta la pluralità dei linguaggi, si misura con la creatività e la fantasia. o Si avvicina alla lingua scritta, esplora e sperimenta prime forme di comunicazione attraverso la scrittura, incontrando anche le tecnologie digitali e i nuovi media. La conoscenza del mondo o Il bambino raggruppa e ordina oggetti e materiali secondo criteri diversi, ne identifica alcune proprietà, confronta e valuta quantità; utilizza simboli per registrarle; esegue misurazioni usando strumenti alla sua portata. o Sa collocare le azioni quotidiane nel tempo della giornata e della settimana Progettazione didattica per la Sezione B - A.S 2018/ maestra Eleonora Passarelli 3

4 o Riferisce correttamente eventi del passato recente; sa dire cosa potrà succedere in un futuro immediato e prossimo. o Osserva con attenzione il suo corpo, gli organismi viventi e i loro ambienti, i fenomeni naturali, accorgendosi dei cambiamenti. o Si interessa a macchine e strumenti tecnologici, sa scoprirne le funzioni e i possibili usi. o Ha familiarità sia con le strategie del contare e dell operare con i numeri sia con quelle necessarie per eseguire le prime misurazioni di lunghezze, pesi e altre quantità o Individua le posizioni di oggetti e persone nello spazio, usando termini come avanti/dietro/sopra/sotto, destra/sinistra, etc ; segue correttamente un percorso sulla base di indicazioni verbali. Inoltre, lo stesso documento sintetizza quali dovrebbero esser gli obiettivi ultimi della scuola dell Infanzia in relazione al passaggio alla scuola primaria. Dalla scuola dell infanzia alla scuola primaria Ogni campo di esperienza offre specifiche opportunità di apprendimento, ma contribuisce allo stesso tempo a realizzare i compiti di sviluppo pensati unitariamente per i bambini dai tre ai sei anni, in termini di identità (costruzione del sé, autostima, fiducia nei propri mezzi), di autonomia (rapporto sempre più consapevole con gli altri), di competenza (come elaborazione di conoscenze, abilità, atteggiamenti), di cittadinanza (come attenzione alle dimensioni etiche e sociali). Al termine del percorso triennale della scuola dell infanzia, è ragionevole attendersi che ogni bambino abbia sviluppato alcune competenze di base che strutturano la sua crescita personale. Riconosce ed esprime le proprie emozioni, è consapevole di desideri e paure, avverte gli stati d animo propri e altrui. Ha un positivo rapporto con la propria corporeità, ha maturato una sufficiente fiducia in sé, è progressivamente consapevole delle proprie risorse e dei propri limiti, quando occorre sa chiedere aiuto. Manifesta curiosità e voglia di sperimentare, interagisce con le cose, l ambiente e le persone, percependone le reazioni ed i cambiamenti. Condivide esperienze e giochi, utilizza materiali e risorse comuni, affronta gradualmente i conflitti e ha iniziato a riconoscere le regole del comportamento nei contesti privati e pubblici. Ha sviluppato l attitudine a porre e a porsi domande di senso su questioni etiche e morali. Coglie diversi punti di vista, riflette e negozia significati, utilizza gli errori come fonte di conoscenza. Sa raccontare, narrare, descrivere situazioni ed esperienze vissute, comunica e si esprime con una pluralità di linguaggi, utilizza con sempre maggiore proprietà la lingua italiana. Dimostra prime abilità di tipo logico, inizia ad interiorizzare le coordinate spazio- Progettazione didattica per la Sezione B - A.S 2018/ maestra Eleonora Passarelli 4

5 temporali e ad orientarsi nel mondo dei simboli, delle rappresentazioni, dei media, delle tecnologie. Rileva le caratteristiche principali di eventi, oggetti, situazioni, formula ipotesi, ricerca soluzioni a situazioni problematiche di vita quotidiana. È attento alle consegne, si appassiona, porta a termine il lavoro, diventa consapevole dei processi realizzati e li documenta. Si esprime in modo personale, con creatività e partecipazione, è sensibile alla pluralità di culture, lingue, esperienze. Progettazione didattica per la Sezione B - A.S 2018/ maestra Eleonora Passarelli 5

6 La presente Progettazione didattica, articolata in Unità di Apprendimento che consentono e garantiscono un organizzazione più ordinata e attenta del processo educativo e formativo, muove, dunque, da un quadro di riferimento chiaro e generale e tiene conto in ogni momento del complesso insieme di Traguardi e Obiettivi stabiliti dalle Indicazioni Nazionali, dei principi contenuti nel Progetto educativo di Istituto e nel Piano dell Offerta Formativa, oltre che delle linee guida tracciate all inizio dell anno scolastico dalla Progettazione di classe. Riportiamo sinteticamente le principali unità che lo comporranno: 1. ACCOGLIENZA (periodo: settembre-ottobre) 2. LE EMOZIONI (periodo: tutto l anno) 3. PREGRAFISMO (periodo: ottobre-giugno) 4. LE FESTIVITA (periodo: dicembre-febbraio-marzo-aprile-maggio) 5. SCOPRO IL MONDO ATTORNO A ME (periodo: tutto l anno) La sezione B della Scuola dell Infanzia Vincenza Altamura accoglie 13 bambini, è eterogenea sia per età che per sesso: nove bambini di 3 anni, due bambini di 4 anni e due bambini di 5 anni (7 femmine e 6 maschi). Per quattro bambini di tre anni, questo è il primo anno di inserimento nella scuola dell Infanzia. La sezione B aderisce al progetto dell insegnamento della lingua inglese da parte della maestra Sonya Josephine Li Preti per l apprendimento delle prime basi della lingua inglese, ed educazione fisica con la maestra Claudia Luciani. Verranno programmate giornate di attività insieme alla sezione A (festività, recite, uscite didattiche). Progettazione didattica per la Sezione B - A.S 2018/ maestra Eleonora Passarelli 6

7 PROGETTAZIONE DIDATTICA per la sezione B UNITÀ DI APPRENDIMENTO n 1 ACCOGLIENZA Durata prevista: tutto l anno Competenze chiave Comunicazione nella madrelingua Imparare ad imparare Traguardi per lo sviluppo delle competenze Il/la bambino/a: Vive serenamente il momento del distacco dalla famiglia Riconosce spazi scolastici e rispetta le regole per star bene a scuola Usa con crescente autonomia spazi, strumenti e materiali Conosce il nome dei compagni Accetta e ascolta l altro Comunica i propri bisogni, emozioni, sentimenti ed argomentazioni all insegnante Partecipa al gioco libero e guidato Obiettivi di apprendimento Conquistare l autonomia Capire di far parte di un gruppo e avviare positive relazioni con i compagni Contenuti Percezione dell altro come interlocutore Conoscenza del nome di vari oggetti. Riconoscere il proprio contrassegno Attività, strumenti e metodi Giochi e attività per rafforzare l identità e la coscienza di sé Appello del mattino (per conoscere il nome dei compagni) Giochi liberi e guidati Produzioni grafico-pittorico-manipolative Allestimento in classe dei cartelloni Memorizzazione di canzoni mimate Circle Time Progettazione didattica per la Sezione B - A.S 2018/ maestra Eleonora Passarelli 7

8 Verifiche, osservazioni e valutazioni degli apprendimenti e delle competenze Dialoghi e giochi per verificare il livello d inserimento tra i compagni e la maestra Schede didattiche Giochi motori di conoscenza dei vari spazi Progettazione didattica per la Sezione B - A.S 2018/ maestra Eleonora Passarelli 8

9 PROGETTAZIONE DIDATTICA per la sezione B UNITÀ DI APPRENDIMENTO n 2 LE EMOZIONI Durata prevista: tutto l anno Competenze chiave Comunicazione nella madrelingua Imparare ad imparare Consapevolezza ed espressione culturale Traguardi per lo sviluppo delle competenze Il/la bambino/a: Comunica, esprime emozioni, racconta utilizzando le varie possibilità che il linguaggio del corpo consente Collega le emozioni agli eventi che le determinano Distingue le emozioni piacevoli e spiacevoli Obiettivi di apprendimento Arricchire il linguaggio attraverso il dialogo e le conversazioni Parlare e dialogare con coetanei e adulti Intervenire sul tema per raccontare in modo pertinente Sviluppare atteggiamenti empatici con i bambini Riconoscere gli altri come simili e diversi da sé Collaborare con gli altri rafforzando l amicizia Contenuti Ascolto di brevi storie Ascolto di racconti sonori e non Circle time per la discussione e il confronto emozionale Riprodurre emozioni attraverso la mimica davanti allo specchio Dare un colore alle proprie emozioni Memorizzazione di filastrocche e poesie Attività di relazione e corrispondenza Momenti di canto per stringere amicizia ed educarsi alle regole Giochi motori di movimento libero e guidato. Progettazione didattica per la Sezione B - A.S 2018/ maestra Eleonora Passarelli 9

10 Attività, strumenti e metodi Osservare il proprio viso allo specchio Giochi motori liberi e guidati con materiale strutturato Verifiche, osservazioni e valutazioni degli apprendimenti e delle competenze L osservazione iniziale, intermedia, finale Le conversazioni (dialogo e confronto). Progettazione didattica per la Sezione B - A.S 2018/ maestra Eleonora Passarelli 10

11 PROGETTAZIONE DIDATTICA per sezione B UNITÀ DI APPRENDIMENTO n 3 PREGRAFISMO Durata prevista: ottobre-giugno Competenze chiave Comunicazione nella madrelingua Imparare ad imparare Consapevolezza ed espressione culturale Il/la bambino/a: Migliora il controllo dei movimenti delle mani Traguardi per lo sviluppo delle competenze Impugna correttamente gli strumenti grafici Comprende narrazioni Riconosce la sillaba iniziale di una parola Riconosce e distingue i segni grafici Si approccia alla parola scritta Riconosce la propria iniziale Gioca con le lettere per formare parole semplici Obiettivi di apprendimento Il bambino usa la lingua italiana, arricchisce e precisa il proprio lessico Si avvicina alla lingua scritta, esplora e sperimenta prime forme di comunicazione attraverso la scrittura Controlla l esecuzione del gesto Contenuti Sperimenta rime e filastrocche Pronuncia correttamente le parole Associa immagine a parola o Utilizzo di un libro di pregrafismo o Utilizzo di schede Attività, strumenti e metodi Progettazione didattica per la Sezione B - A.S 2018/ maestra Eleonora Passarelli 11

12 Verifiche, osservazioni e valutazioni degli apprendimenti e delle competenze Schede operative Libro pregrafismo Progettazione didattica per la Sezione B - A.S 2018/ maestra Eleonora Passarelli 12

13 PROGETTAZIONE DIDATTICA per la sezione B UNITÀ DI APPRENDIMENTO n 4 LE FESTIVITA Durata prevista: dicembre-febbraio-marzo-aprile-maggio Competenze chiave Comunicazione nella madrelingua Imparare ad imparare Consapevolezza ed espressione culturale Traguardi per lo sviluppo delle competenze Il/la bambino/a: Riconosce e verbalizza messaggi e simboli delle festività Impara rime, canti Ascolta e comprende narrazioni Si confronta e discute con adulti e bambini Condivide insieme la festa Obiettivi di apprendimento Apprezzare l atmosfera di gioia in relazione alle feste Sentirsi appartenenti ad una comunità Individuare i segni cristiani Contenuti Racconti, poesie Drammatizzazioni Attività, strumenti e metodi Preparazione di addobbi, lavoretti da portare a casa Schede Verifiche, osservazioni e valutazioni degli apprendimenti e delle competenze Schede operative Recitazione, canti Lavoretti Progettazione didattica per la Sezione B - A.S 2018/ maestra Eleonora Passarelli 13

14 PROGETTAZIONE DIDATTICA per la sezione B UNITÀ DI APPRENDIMENTO n 5 SCOPRO IL MONTO ATTORNO A ME Durata prevista: ottobre-giugno Competenze chiave Comunicazione nella madrelingua Imparare ad imparare Competenze sociali e civiche Consapevolezza ed espressione culturale Il/la bambino/a: Impara a star bene in un ambiente Traguardi per lo sviluppo delle competenze Esplora la realtà e comprende le regole della vita quotidiana Assume atteggiamenti sempre più responsabili Impara a riflettere sull esperienza attraverso l esplorazione, l osservazione e l esercizio al confronto Obiettivi di apprendimento Acquisire semplici norme di comportamento Conoscere comportamenti ecologici corretti Comprendere il rispetto della natura Esplorare e riconoscere ambienti fuori della scuola Comprendere il contenuto di una storia narrata Contenuti Esplorare, porre domande Scoprire e rispettare la realtà che ci circonda Esplorare diversi materiali, utilizzandoli in modo personale e creativo, avvicinandoli al mondo del riciclo Sensibilizzarci al rispetto dell ambiente Attività, strumenti e metodi Giochi in classe e fuori Attività grafico-pittoriche Conversazioni mirate Progettazione didattica per la Sezione B - A.S 2018/ maestra Eleonora Passarelli 14

15 Giochi di simulazione di comportamenti corretti da assumere Verifiche, osservazioni e valutazioni degli apprendimenti e delle competenze Uso di schede Discussioni in classe Osservazione dell ambiente Roma, ottobre 2018 Il docente Progettazione didattica per la Sezione B - A.S 2018/ maestra Eleonora Passarelli 15