ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE B.Cavalieri Via Anco Marzio, Milano tel Anno scolastico 2015/2016 PIANO DI LAVORO

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE B.Cavalieri Via Anco Marzio, Milano tel Anno scolastico 2015/2016 PIANO DI LAVORO Prof. Gallizia Lucia Materia: Tecnologia Classe prime, seconde, terze sezioni B, D, E Data di presentazione: 30/10/2015 ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA DELLE CLASSI ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA DELLA CLASSE 3 E La classe è composta da 25 alunni di cui 15 maschi e 10 femmine. All'inizio dell'anno scolastico vi é stato infatti l'inserimento di una nuova alunna da altro istituto scolastico. Del gruppo classe fanno parte un alunno DVA e due alunni DSA. Al rientro dalle vacanze estive, la classe ha rivelato difficoltá nella concentrazione e nell'ascolto che impedisce agli alunni di raggiungere obiettivi adeguati alle loro capacitá. Anche la partecipazione risulta poco propositiva e disordinata; l'impegno è adeguato solo per un limitato gruppo di studenti. Alcuni alunni hanno recentemente mostrato un atteggiamento piú collaborativo e responsabile. Si richiede da parte di tutti maggior senso di responsabilitá e soprattutto un comportamento piú rispettoso. ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA DELLA CLASSE 2B La classe è composta da 26 alunni di cui 13 maschi e 13 femmine, un'alunna si é trasferita in altro istituto. Del gruppo classe fanno parte due alunni DSA. Dopo un periodo di osservazione è emerso un livello cognitivo soddisfacente. Per quanto riguarda gli obiettivi educativi la situazione è nel complesso positiva, la partecipazione é attiva ma non sempre ordinata, il comportamento a volte non risulta controllato soprattutto nei momenti in cui gli alunni sono piú liberi (cambio d'ora, uscite didattiche); l'impegno è adeguato nella maggioranza degli studenti. ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA DELLA CLASSE 2D La classe è composta da 24 alunni di cui 14 maschi e 10 femmine. Del gruppo classe fanno parte un alunno DVA, 3 DSA e un alunno ADHD. Dopo un periodo di osservazione è emerso un livello cognitivo abbastanza soddisfacente. Per quanto riguarda gli obiettivi educativi la situazione è abbastanza positiva, anche se la partecipazione non é sempre attiva e ordinata e il comportamento a volte un po' troppo vivace; l'impegno è adeguato solo per alcuni alunni mentre la maggioranza degli studenti fa fatica ad ascoltare le consegne dell'insegnante e a portare a termine il lavoro nei tempi prestabiliti. Si richiede maggior senso di responsabilitá e autonomia.

2 ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA DELLA CLASSE 2E La classe è composta da 27 alunni di cui 11 maschi e 16 femmine. Del gruppo classe fanno parte quattro alunni DSA. Dopo un periodo di osservazione la classe ha rivelato un discreto livello cognitivo, elevato interesse per gli argomenti proposti, ma un'eccessiva vivacitá di alcuni che faticano ad autocontrollarsi. La partecipazione risulta propositiva, ma disordinata; l'impegno è generalmente adeguato. Si richiede maggior senso di responsabilutá e rispetto dei tempi di consegna. ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA DELLA CLASSE 3B La classe è composta da 22 alunni di cui 14 maschi e 8 femmine,; un alunno infatti non é stato ammesso alla classe terza. Del gruppo classe fa parte un alunno DSA. situazione è nel complesso positiva, la partecipazione é attiva ma non ordinata e il comportamento un po' troppo vivace; l'impegno è adeguato nella maggioranza degli studenti. ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA DELLA CLASSE 3D La classe è composta da 22 alunni di cui 15 maschi e 7 femmine, un alunno si é trasferito in altro istituto e un'alunna si é inserita all'inizio dell'anno scolastico. Del gruppo classe fanno parte due alunni DVA, e due alunni DSA. Al rientro dalle vacanze la classe ha mostrato difficoltá di concentrazione e ascolto, che non consente agli alunni di mettere a frutto le loro reali capacitá. La partecipazione é attiva e ordinata solo per un ristretto gruppo di alunni, molti infatti fanno fatica a controllarsi e a intervenire in modo ordinato; l'impegno è adeguato solo per un gruppo di studenti. Si richiedono maggior senso di responsabilitá un impegno piú adeguato. Per le fasce di livello si fa riferimento a quelle individuate dal C.d.C. ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA DELLA CLASSE 1B La classe è composta da 25 alunni di cui 13 maschi e 12 femmine. Del gruppo classe fanno parte tre alunni DSA e un alunno DVA. situazione è nel complesso positiva, la partecipazione é attiva e abbastanza ordinata e il comportamento rispettoso; l'impegno è adeguato nella maggioranza degli studenti. ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA DELLA CLASSE 1D La classe è composta da 21 alunni di cui 12 maschi e 9 femmine. Del gruppo classe fanno parte due alunni DSA e un alunno DVA. situazione è nel complesso positiva, la partecipazione é attiva e abbastanza ordinata e il comportamento rispettoso; l'impegno è adeguato nella maggioranza degli studenti.

3 ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA DELLA CLASSE 1E La classe è composta da 26 alunni di cui 13 maschi e 13 femmine. Del gruppo classe fanno parte due alunni DSA e un alunno DVA. situazione è nel complesso positiva, la partecipazione é attiva e ordinata e il comportamento rispettoso; l'impegno è adeguato nella maggioranza degli studenti. 2 OBIETTIVI DELLA DISCIPLINA NEL TRIENNIO Gli obiettivi, relativi all'acquisizione di capacità e conoscenze di carattere generale, sono stati individuati nei seguenti: 1. saper osservare con consapevolezza critica le diverse realtà tecnologiche, considerate non come fatti isolati ma nella loro evoluzione in rapporto all'uomo, ai contesti socio - produttivi, all'ambiente; 2. saper analizzare e correlare in modo logico e scientifico elementi e principi di fenomeni e processi tecnici, unitamente alla capacità di rilevare ed elaborare dati, confrontare fenomeni affini, formulare ipotesi; 3. saper operare intellettualmente e manualmente, seguendo il percorso di applicazione di conoscenza e sintesi per la progettazione, per raggiungere risultati intenzionali e verificabili nella soluzione di problemi tecnologici; 4. conoscere gli elementi informativi tecnici e tecnologici utili a costituire una adeguata competenza dei principali settori produttivi, dei metodi di produzione, dei relativi principi scientifici e delle problematiche ambientali e socio - economiche connesse; 5. comprendere e usare gli specifici linguaggi della tecnologia. 4 - CRITERI METODOLOGICI E STRUMENTI OPERATIVI.La scelta delle metodologie non può prescindere dal diretto coinvolgimento degli allievi. Partendo dalla realtà degli alunni, si isoleranno situazioni problematiche stimolanti che li conducano a scoprire principi e regole di carattere generale attraverso la metodologia della scoperta e della ricerca: dal "fare problematicamente posto" si giunge così alla conoscenza e alla tecnica, intese "come momento ed espressione di cultura". La metodologia didattica, pertanto, si riferirà al metodo scientifico che, muovendosi dall individuazione dei problemi, organizza le possibili ipotesi di soluzione e le verifica anche attraverso la sperimentazione. Le esperienze comporteranno diverse attività tutte attinenti al metodo della ricerca: la ricerca progettuale, intesa come percorso che partendo da un problema (bisogno) segua le fasi operative che individuino e realizzino la soluzione migliore; l analisi tecnica, intesa come attività operativa volta all individuazione degli elementi e dei fattori che costituiscono le caratteristiche salienti sia di oggetti o d impianti tecnici, sia di sistemi e di fenomeni allargati a più ampie realtà tecnologiche; la ricerca sperimentale, intesa come ricerca volta ad acquisire e verificare dati e informazioni per mezzo di attività sperimentali su impianti, apparecchiature tecniche di laboratorio ecc; la ricerca geografica, storica e ambientale, intesa come osservazione e analisi dei rapporti, delle connessioni e delle interdipendenze che concorrono a definire l'assetto dell'ambiente trasformato; la ricerca e la raccolta di dati e informazioni intesa come attività volta all acquisizione dei necessari elementi informativi tecnici e tecnologici attraverso la consultazione di testi e pubblicazioni, comunicazioni frontali ecc;

4 l attività grafica, intesa come attività volta all acquisizione di competenze nella soluzione di problemi a espressione grafica. Tali attività verranno svolte individualmente o a gruppi a seconda delle esigenze e utilizzando strumenti diversi. Verranno utilizzati i seguenti strumenti: Libro di testo Quaderno LIM per visione di immagini, video, siti utili, utilizzo di differenti software (geogebra in particolare) Strumenti informatici: software, applicazioni, smartphone, internet Uscite didattiche 5 - VERIFICHE E VALUTAZIONE Le verifiche che saranno predisposte al termine di ogni proposta didattica o percorso formativo-culturale saranno strettamente connesse con l'attività svolta in modo da costituire la naturale conclusione del lavoro. Sono previste verifiche scritte a scelta multipla o a risposte aperte, interrogazioni orali, valutazione sistematica del lavoro svolto in classe (esercitazioni, tavole, elaborati al computer, realizzazione di manufatti) Le valutazioni saranno espresse in voti in decimi dal 4 al 10. La valutazione è da considerare come uno strumento formativo che tiene quindi conto del percorso e del livello di partenza e arrivo del singolo alunno. 6 - INIZIATIVE DI RECUPERO E POTENZIAMENTO Qualora se ne presentasse la necessità sono previste attività di recupero in itinere con spiegazioni supplementari e relativi esercizi per colmare le lacune, seguiranno interrogazioni o verifiche di recupero. 7 - ATTIVITA PER ALUNNI DIVERSAMENTE ABILI In base alla diagnosi funzionale verrà stilato il PEI con l ausilio dell insegnante di sostegno e del Consiglio di classe. Si lavorerà pertanto per il raggiungimento degli obiettivi individuati, si prevedono verifiche orali e scritte differenziate qualora si presenti la necessità. In particolare per gli alunni DSA saranno utilizzati strumenti dispensativi e compensativi adeguati. CLASSI PRIME- PIANIFICAZIONE ANNUALE degli ARGOMENTI DI TECNOLOGIA MODULO INTRODUZIONE AL MONDO DELLA TECNICA DISEGNO GEOMETRICO ARGOMENTO e ESERCITAZIONI Cosa significano le parole tecnica e tecnologia, ambiti che ne fanno parte Analisi tecnica di oggetti, come si fa, quali oggetti analizzare Analisi e primo approccio con gli strumenti da disegno: matite H e HB, compasso e squadre. Congiunzione di punti, tracciatura di circonferenze, tracciatura di segmenti paralleli e obliqui. Costruzioni geometriche: rette parallele, perpendicolari, poligoni regolari, curve policentriche Simmetria assiale e puntuale

5 LA GRAFICA EDUCAZIONE STRADALE I MATERIALI Decorazioni geometriche singole, strisce decorative, pattern Cos'é la grafica, competenze del grafico, cosa é un simbolo e un marchio commerciale Analisi di alcuni marchi, regole per progettare bene un marchio, metodo per progettare il proprio marchio Esercizi sul disegno di marchi commerciali e progetto e realizzazione del marchio personale. Conoscere le principali norme di comportamento dei pedoni e dei ciclisti Conoscere segnali orizzontali (strisce e simboli sulla carreggiata), verticali (cartelli e significato delle diverse forme) e luminosi Esercizi sul disegno di cartelli stradali Ideazione di un "cartello stradale" che esprima un divieto, obbligo o pericolo nella scuola. Conoscere e individuare i diversi materiali Le proprietá dei materiali Il legno: caratteristiche e fasi di lavorazione. Utilizzi nei diversi settori Pannelli di legno: compensato, tamburato, truciolato, caratteristiche e metodo di produzione. La carta: caratteristiche e metodo di produzione: dal legno, attraverso la macchina continua fino al foglio. La carta riciclata e la raccolta differenziata, norme per realizzarla in modo corretto Analisi di diversi tipi di carta e cartone. INFORMATICA Realizzazione di semplici manufatti in cartoncino. Partecipazione ad un laboratorio sulla carta alla Casa dell'energia a2a Aprire e creare un nuovo testo con un elaboratore di testi, salvarlo in modo corretto in una cartella o chiavetta Scrivere un testo in modo corretto (spaziatura) Formattare un testo Conoscere le principali funzioni di disegno del Software Geogebra Realizzare costruzioni geometriche con geogebra CLASSI SECONDE- PIANIFICAZIONE ANNUALE degli ARGOMENTI DI TECNOLOGIA MODULI DISEGNO GEOMETRICO E TECNICO ARGOMENTI E ESERCITAZIONI Ripasso delle costruzioni geometriche di figure piane Costruzioni di poligoni regolari con l'uso delle sole squadre Assonometria isometrica, cavaliera e monometrica di solidi semplici e composti. Disegno in scala di riduzione e ingrandimento ABITAZIONE Le fasi di costruzione di un edificio La disposizione degli ambienti in un appartamento e loro misure

6 CLASSI SECONDE- PIANIFICAZIONE ANNUALE degli ARGOMENTI DI TECNOLOGIA Misure degli arredi e simboli grafici per disegnarli Rilievo di un ambiente e disegno in scala I MEZZI DI COMUNICAZIONE DI MASSA Disegno di piante in scala di singoli ambienti e appartamenti con arredi Esercizi di progetto: rivedo l'arredo della mia camera da letto Significato di mezzo di comunicazione di massa, quali sono, quali strategie di comunicazione utilizzano, come possiamo difenderci (social network) La stampa: riviste, quotidiani caratteristiche e struttura della prima pagina e interna Tecniche di comunicazione utilizzate: regole delle 5 W, delle prime 20 righe..., punti focali Le fonti da cui i quotidiani ricevono le notizie da pubblicare. Osservazione e analisi di quotidiani e riviste specializzate. ALIMENTAZIONE E EDUCAZIONE ALIMENTARE INFORMATICA Realizzazione della prima pagina di una rivista o quotidiano con apposito software o applicazione La pubblicitá: funzione, linguaggi utilizzati, mezzi di comunicazione usati, pubblicitá commerciale e sociale, strategie di comunicazione,slogan, lettura critica. Analisi di alcune immagini e spot pubblicitari Realizzazione di un cartellone pubblicitario (pubblicitá sociale)/spot pubblicitario e montaggio con apposita applicazione I principi nutritivi, quali sono, che funzioni hanno e in quali alimenti si trovano Regole e abitudini per una sana e corretta alimentazione. La piramide degli alimenti. Calcolo del proprio fabbisogno energetico giornaliero e delle calorie che assumo normalmente nell'arco di una giornata Conoscere caratteristiche di alcuni alimenti e il loro ciclo di produzione. Realizzazione di una presentazione con software idoneo su un alimento a scelta. Etichette e tabelle nutrizionali sulle confezioni alimentari: saperle leggere e interpretare. Ideazione e realizzazione di una confezione di un alimento Visita alla mostra #foodpeople al Museo della scienza e della tecnica Conoscere le caratteristiche del software POWER POINT O EQUIVALENTE OPEN e saperlo usare in modo adeguato per realizzare una presentazione Saper usare le funzioni principali, inserire testo e formattarlo, inserire immagine e tabelle Saper aggiungere effetti di transizione e animazioni

7 CLASSI TERZE- PIANIFICAZIONE ANNUALE degli ARGOMENTI DI TECNOLOGIA MODULI DISEGNO GEOMETRICO L'ENERGIA E IL PROBLEMA ENERGETICO ARGOMENTI E ESERCITAZIONI Ripasso costruzione poligoni regolari e curve policentriche. Ripasso assonometrie solidi semplici. Classificazione dei solidi e descrizione delle loro caratteristiche: poliedri e solidi di rotazione Classificazione dei solidi e descrizione delle loro caratteristiche: poliedri e solidi di rotazione Assonometrie di solidi complessi, composti e ambienti con arredi. Proiezioni ortogonali di solidi semplici e complessi. Prospettiva centrale di solidi semplici e ambienti interni Cosa é l'energia, forme di energia, principio di conservazione dell'energia Energia elettrica: cos'é, il circuito elettrico, effetti della corrente e utilizzi. La lampadina e il campanello elettrico Fonti di energia: rinnovabili e esauribili. Combustibili fossili (petrolio, carbone, gas naturale): formazione, caratteristiche, ricerca e estrazione. Produzione di energia elettrica: centrale termica, idroelettrica, solare, eolica, geotermica, nucleare: caratteristiche, vantaggi e svantaggi. Analisi di alcune macchine presenti nelle centrali elettriche: turbine e alternatori (elettromagnetismo). Visita didattica alla Casa dell'energia a2a L'INDUSTRIAL DESIGN INFORMATICA Cosa é, breve storia, analisi di alcuni oggetti (penna Bic e lampada Eclisse) Progetto di un porta matite (da realizzare con semplici materiali) o di una lampada Realizzazione di una presentazione in Power Point o con software equivalente open con collegamenti ipertestuali per il colloquio d'esame o realizzazione di un e-book con applicazione specifica per tablet Utilizzo di applicazioni per smartphone o software specifici per realizzare montaggi di video o immagini Lucia Gallizia