NEW LITERARY LANDSCAPES

Transcript

1 PROGRAMMAZIONE LASSE QUINTA TENIO MATERIA: INGLESE (1^Lingua straniera) ANNO SOLASTIO:2012/ ONOSENZE (elenco dei contenuti disciplinari) ONOSENZE: Revisione delle strutture grammaticali secondo i bisogni e i livelli evidenziati dalla classe. Nel di letteratura NEW LITERARY LANDSAPES si continuerà lo studio della letteratura e l analisi di testi letterari. Quando e se necessario, verranno forniti ulteriori approfondimenti di carattere storico-letterario. Si esamineranno alcuni tra gli autori più significativi del XX secolo. In particolare: - The Modern Age ( ) - A Time of War - Modern Literature - W. Owen - Anthem for Doomed Youth - E.M. Forster - A Passage to India - V. Woolf - Mrs Dalloway - G. Orwell - Nineteen Eighty-Four - The ontemporary Age (1945 and after) - The Post-War Period - S. eckett - Waiting for Godot Per quanto riguarda il programma commerciale-aziendale si prevede di completare il in adozione GATEWAY TO USINESS ENGLISH di arbara ettinelli, edizioni Lang. Per quanto riguarda il programma turistico, si approfondiranno alcuni argomenti dal consigliato Short ut to Tourism. In particolare: Unit 9 Alternatives to hotels Varieties of accommodation amping and caravanning Youth hostel rules Answering enquiries Dialogues. Unit Sightseeing tours- describing a sightseeing tour - handy phrases What tourists go to see Finding information online: Sightseeing tours in Tuscany

2 What to see in Veneto A sightseeing tour: London through the ages Tourism Talking: asking for and giving information Group work activity Writing tours in small groups Unit 13 Working in tourism 2. OMPETENZE (sapere i contenuti disciplinari proposti) Alla fine della classe quinta lo studente sarà in grado di comprendere ed esprimersi sulle tematiche economico-aziendali, letterarie e turistiche affrontate utilizzando il lessico specifico, sapendo sintetizzare e rielaborare in modo personale. Verranno ulteriormente potenziate tutte le competenze linguistiche. 3. AILITA (sapere applicare le competenze elencate) omprendere dettagliatamente conversazioni telefoniche di carattere professionale e dialoghi fra parlanti nativi. Esprimersi con attenzione alla precisione terminologica e formale in situazioni simulate di carattere aziendale o relative all ambito turistico. Riferire in modo appropriato su argomenti di carattere generale, professionale o su testi letterari precedentemente trattati, avvalendosi del lessico specifico, operando eventuali confronti con altri argomenti e altre materie. omprendere testi scritti autentici a carattere economico-aziendale, turistico e di attualità tratti dai libri di, da giornali, da Internet. omprendere in modo dettagliato testi di carattere professionale quali lettere, fax, . omprendere e saper analizzare testi letterari. Produrre testi commerciali con attenzione alla corretta impostazione formale, redigere testi coerenti e coesi su argomenti trattati. Tradurre lettere e testi di carattere professionale da e in lingua straniera Sostenere le proprie opinioni argomentando in modo autonomo ed opportuno 4. METODOLOGIA Si farà ricorso ad attività di tipo comunicativo in cui le quattro abilita linguistiche vengano usate dagli alunni realisticamente, in situazioni diverse e motivanti. ostante sarà il riferimento a compiti specifici, per cui la lingua straniera verrà insegnata ed appresa operativamente nell espletamento di funzioni di ordine generale e riferite alla soluzione di problemi professionali. L insegnante farà ampio ricorso alla lingua straniera nel rapporto con gli alunni. Si coglieranno tutte le occasioni per il confronto interculturale riguardo alle abitudini, gli aspetti sociali e le forme linguistiche Attività ricettive Le lezioni avranno come punto di partenza un scritto e/o orale: conversazioni telefoniche, dialoghi tra parlanti nativi, lettere commerciali, materiale pubblicitario, brani di contenuto tecnico e professionale, testi letterari e argomentativi. Verranno svolte attività di prelettura o preascolto per facilitare la comprensione. Dopo l ascolto o la lettura si accerterà il livello di comprensione con esercizi di vario tipo a seconda della difficoltà del : scelta multipla, domande, prendere appunti. Attività produttive

3 A partire dalle attività svolte per lo sviluppo delle attività ricettive si impegneranno gli alunni dapprima in esercizi di rielaborazione e reimpiego creativo degli elementi linguistici acquisiti, per arrivare a situazioni simulate più complesse che implichino scelte autonome da parte degli alunni. Si favoriranno attività comunicative di coppia: simulazione di situazioni aziendali con drammatizzazione di ruoli, interviste, in modo che gli alunni si abituino ad usare la lingua in una vasta gamma di situazioni. Gli studenti redigeranno scalette, riassunti, documenti commerciali, testi su argomenti precedentemente trattati o a commento di testi letti o ascoltati. Le attività di produzione scritta verranno svolte anche in piccoli gruppi in modo da facilitare gli studenti e da favorire lo scambio di idee e la loro rielaborazione. Riflessione sulla lingua I testi presentati verranno analizzati anche dal punto di vista morfologico, sintattico, lessicale, del registro. Verranno anche esaminati gli aspetti pragmatici ed i meccanismi di coesione e coerenza testuale. In questa fase verranno eventualmente meglio fissate le strutture studiate negli anni precedenti. Si ricorrerà anche a paralleli con la lingua tedesca, ove le strutture e o il lessico ne diano lo spunto. I mezzi e gli strumenti utilizzati saranno: i libri di adottati e i relativi D, materiale autentico, laboratorio di informatica per ricerca di materiale su Internet ed esercitazioni online. Si utilizzeranno attività quali il role play, il pair work, il group work. Si continuerà ad usare il dizionario monolingue. Si daranno informazioni di civiltà per favorire la formazione culturale degli alunni attraverso il confronto con altre realtà e il rispetto per il diverso da sé. 5. PROVE DI VERIFIA Si attuerà una costante azione di monitoraggio sulla classe tramite: correzione in classe dei compiti di casa, correzione anche individuale di esercitazioni svolte in classe, essenziali riepiloghi dei punti salienti dell unità didattica in corso che coinvolgano gli studenti. Per quanto riguarda la verifica sommativa si eseguiranno tre prove scritte e due orali per quadrimestre. Se la seconda prova scritta d esame sarà la lingua straniera, nella seconda parte dell anno scolastico saranno effettuate due simulazioni di prova d esame. Inoltre saranno effettuate una o due simulazioni di terza prova scritta. Le prove scritte riguarderanno le varie abilità singole o integrate e prevedono tipologie di attività diverse, sia di tipo soggettivo che oggettivo. Per la valutazione delle prove scritte a produzione libera si utilizzeranno di norma le griglie di valutazione di 2^ e 3^ prova dell Esame di Stato qui allegate. La sufficienza viene raggiunta con 2/3 del punteggio complessivo per le prove più oggettive. La valutazione dei test orali terrà conto dei seguenti parametri: comprensibilità del messaggio, fluenza, pronuncia e intonazione, correttezza e coerenza formale, conoscenza dei contenuti, proprietà e ricchezza lessicale e rispetto delle consegne. La scala di valutazione è da 1 a. La valutazione di fine periodo terrà conto dei risultati delle prove di verifica, ma contribuiranno al giudizio finale anche altre componenti quali la costanza nell impegno, l interesse allo svolgimento del programma, la partecipazione all attività didattica, il rispetto delle consegne e la progressione dell apprendimento rispetto al livello di partenza.

4 GRIGLIA DI VALUTAZIONE II PROVA LINGUE STRANIERE QUESTIONARIO Voto / A Giudizio omprensione Forma // Lessico // del Rielaborazione del Testo 1 3 gravemente Mancanza di Incomprensibile, risposte/ completamente comprensione inappropriata // del tutto Lessico errato errata Numerosi gravissimi errori omprensione molto lacunosa onfusa / molto scarna / spesso Numerosi gravi errori incomprensibile //Lessico errato/ molto scarno // interamente ripreso dal omprensione superficiale parziale, Non sempre chiara / scarna // Lessico poco Errori diffusi, alcuni gravi, sintassi appropriato / ripetitivo // spesso ripreso dal poco adeguata omprensione globale Elementare, comprensibile // Alcuni errori, qualche errore grave Lessico comune e non sempre appropriato // riprende in parte il omprensione globale. oglie hiara,abbastanza scorrevole // omplessivamente corretto qualche dettaglio implicito Qualche errore / imprecisione lessicale // qualche errore rielabora con qualche interferenza dal uona comprensione, con dettagli impliciti hiara, scorrevole, strutturata // Lessico omplessivamente corretto abbastanza vario e quasi sempre appropriato // rare interferenze col omprensione dettagliata e hiara, efficace // lessico vario e appropriato orretto e adeguato approfondita. // apprezzabile rielaborazione del con RIASSUNTO

5 Voto / Giudizio 1 3 gravemente A omprensionedel Forma // Lessico // Rielaborazione del Nulla o molto Incomprensibile errata Numerosi errori gravissimi Individua solo poche informazioni onfusa / molto scarna / spesso Numerosi gravi errori incomprensibile // Lessico errato / molto scarno // interamente ripreso dal omprensione parziale, superficiale. Non sempre chiara / scarna // Lessico poco Errori diffusi, alcuni Scarsa selezione delle informazioni appropriato / ripetitivo // spesso ripreso dal gravi, sintassi poco adeguata Globale. Limitata selezione delle Elementare, comprensibile // Alcuni errori, qualche informazioni Lessico comune e non sempre appropriato // errore grave riprende in parte il Globale. Elimina molte informazioni hiara,abbastanza scorrevole // omplessivamente secondarie Qualche errore / imprecisione lessicale // corretto con qualche rielabora con qualche interferenza dal errore Dettagliata con buona selezione delle hiara, scorrevole, strutturata // Lessico omplessivamente informazioni abbastanza vario e quasi sempre appropriato corretto // rare interferenze col Dettagliata e approfondita. hiara, efficace // lessico vario e orretto e adeguato Individua tutte le informazioni appropriato // apprezzabile rielaborazione necessarie del OMPOSIZIONE

6 Voto / Giudizio A ontenuti 1 3 gravemente Forma // Lessico Nulli o del tutto Incomprensibile, inaccettabili completamente inappropriata // Lessico errato Assai limitati / inaccettabili / incoerenti onfusa / molto scarna / spesso incomprensibile // Lessico errato / molto scarno Numerosi errori gravissimi Numerosi gravi errori Limitati / ripetitivi / poco coerenti Non sempre chiara / scarna // Lessico poco appropriato Errori diffusi, alcuni / ripetitivo gravi, sintassi poco adeguata Accettabili, quasi sempre coesi, Elementare, comprensibile // rispetta quasi sempre la consegna Lessico comune e non sempre appropriato Logici e abbastanza organizzati, con qualche spunto personale ompleti, coerenti, logici, con vari spunti personali Alcuni errori, qualche errore grave hiara,abbastanza scorrevole // Qualche errore / omplessivamente imprecisione lessicale corretto con qualche errore hiara, scorrevole, strutturata // Lessico abbastanza omplessivamente vario e quasi sempre appropriato corretto Originali, personali, completi, hiara, efficace // lessico vario e appropriato con collegamenti orretto e adeguato GRIGLIA DI VALUTAZIONE III PROVA Voto / Giudizio A ontenuti // Pertinenza Forma // Lessico // Rielaborazione dei testi

7 1 3 gravemente Nulli / non corretti // Non pertinenti Incomprensibile Numerosi errori gravissimi Non corretti / molto lacunosi // onfusa / molto scarna / spesso incomprensibile Numerosi gravi errori poco pertinenti // Lessico errato / molto scarno // interamente ripreso dai testi Non sempre corretti / lacunosi // Parzialmente pertinenti Non sempre chiara / scarna // Lessico poco Errori diffusi, alcuni appropriato / ripetitivo // spesso ripreso dai testi gravi, sintassi poco adeguata Quasi sempre corretti / essenziali Elementare, comprensibile // Alcuni errori, qualche // abbastanza pertinenti Lessico comune e non sempre appropriato // errore grave riprende in parte i testi omplessivamente corretti ed hiara,abbastanza scorrevole // Qualche errore / omplessivamente adeguati, con qualche imprecisione lessicale // rielabora con qualche corretto con qualche collegamento personale // pertinenti interferenza dai testi errore orretti, esaustivi, completi, con hiara, scorrevole, strutturata // Lessico omplessivamente collegamenti personali // abbastanza vario e quasi sempre appropriato // corretto pertinenti rare interferenze coi testi orretti, ampi, con approfonditi hiara, efficace // lessico vario e appropriato // orretto e adeguato collegamenti personali // apprezzabile rielaborazione dei testi pertinenti 6. INTERVENTI PER Lâ APPROFONDIMENTO ED IL REUPERO Per quanto riguarda il recupero verranno effettuati recuperi curricolari in itinere dopo la correzione di ogni verifica scritta, un periodo di recupero per gli alunni insufficienti dopo la conclusione del primo quadrimestre, oltre ad eventuali corsi help durante i mesi di aprile/maggio ove se ne ravvisi la necessità.