Istituto Tecnico Commerciale Statale e per Geometri E. Fermi Pontedera (Pi)

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1 Istituto Tecnico Commerciale Statale e per Geometri E. Fermi Pontedera (Pi) Via Firenze, 51 - Tel. 0587/ Fax 0587/ PIANO DI LAVORO Prof. DI PIERRO ANNALISA DISCIPLINA LINGUA INGLESE CLASSE 3 SEZIONE CG 1

2 OBIETTIVI STANDARD MINIMI DI APPRENDIMENTO IN TERMINI DI CONOSCENZE E COMPETENZE CONCORDATE NELLE RIUNIONI DI DIPARTIMENTO DISCIPLINARE Favorire la competenza comunicativa la riflessione sulle strutture linguistiche l ampliamento degli orizzonti umani, culturali e sociali degli studenti tramite la conoscenza di realtà socio-culturali diverse OBIETTIVI TRASVERSALI (COGNITIVI E COMPORTAMENTALI) RUOLO DELLA DISCIPLINA NEL LORO RAGGIUNGIMENTO COGNITIVI 1. Potenziamento di un efficace metodo di studio e della capacità di organizzare razionalmente e coerentemente il lavoro. 2. Capacità di analizzare testi di vario genere, di acquisirne il contenuto essenziale e di ritrasmetterlo correttamente 3. Capacità di rielaborazione personale delle conoscenze acquisite 4. Potenziamento delle competenze linguistiche e comunicative. 5. Sviluppo della capacità di rielaborazione critica dei contenuti e dell attitudine a percepire nessi interdisciplinari. 6. Attitudine ad effettuare interventi corretti e pertinenti alle tematiche affrontate e alle situazioni analizzate. 2

3 COMPORTAMENTALI Rispetto delle regole della comunità scolastica Correttezza e disponibilità nelle relazioni interpersonali. Puntualità e precisione nell esecuzione dei lavori assegnati. Partecipazione attiva e responsabile al lavoro individuale e di gruppo. Affrontare il cambiamento con flessibilità. Operare per obiettivi e progetti. NUMERO DI VERIFICHE SOMMATIVE PREVISTE PER OGNI QUADRIMESTRE Si effettueranno tre verifiche scritte e due orali nel trimestre, tre verifiche scritte e tre orali nel pentamestre MODALITA DI RECUPERO/SOSTEGNO DA ATTIVARE PER LA CLASSE Gli studenti che presenteranno lacune nella materia saranno invitati a frequentare il tutorato Attività di recupero saranno inoltre effettuate in classe in itinere. 3

4 INTERVENTI DI APPROFONDIMENTO Le attività di approfondimento previste in questa classe riguarderanno l uso della lavagna interattiva, del computer per lo svolgimento di esercizi on line. Questa classe partecipa al progetto Comenius Home Sweet Home, pertanto gli alunni saranno impegnati in attività di traduzione, di speaking, di preparazione dei loro lavori in ppt da mostrare duranti gli incontri con gli altri partners del progetto. La classe inoltre assisterà alla visione di films su la casa nel futuro, e ricercherà questo tema in opere artistiche pittoriche. Agli studenti è stata inoltre proposta una vacanza studio di una settimana in Inghilterra o in altro paese di lingua inglese, da svolgersi presumibilmente in marzo-aprile. Unità/Moduli Obiettivi Metodologie Tempi di realizzazione Module 0 Raccontare una storia Lezione frontale I tempi potranno subire Lettura del libro The Chiedere e dare qualche variazione, ma in Count of Monte Cristo permessi linea di massima saranno Ed. Oxford Esprimere eventi nella i seguenti:è previsto Dal libro di testo Into forma passiva al Cooperative learning realizzare questo modulo English presente nei mesi di settembre, MODULE 1 :Revision - Parlare di eventi al Listening ottobre, novembre. Unit 5 - Unit 6 passato prossimo 4

5 MODULE 2 : Unit 7 Esprimere eventi al passato passivo Lezione frontale Tempi previsti: dicembre Cooperative learning Listening Module 3 : Unit 8 Unit 9 Descrivere quantità Parlare del futuro:willgoing to Descrivere la città, il paese, la casa Parlare dei ricordi Parlare di obbligo,proibizioni, e mancanza di necessità Scrivere un testo breve Lezione frontale Role play Cooperative learning Listening Tempi previsti: febbraio 5

6 Module 4 : Unit 11 Unit 12 Parlare di abitudini al passato Pronomi relativi Esprimere periodi ipotetici del 2 tipo Dare consigli Lezione frontale Role play Cooperative learning Listening Tempi previsti: marzo - aprile Unità/Moduli Obiettivi Metodologie Tempi di realizzazione Module 5 : Riportare frasi e Lezione frontale Tempi previsti: Unit 14 domande al passato maggio Esprimere periodi ipotetici del 3 tipo Role play Module 6 Riepilogo di tutte le units: strutture grammaticali, funzioni Cooperative learning Listening Role play Tempi previsti: giugno 6

7 linguistiche, lessico Cooperative learning TIPOLOGIA DELLE PROVE DI VERIFICA Saranno somministrate prove strutturate semi strutturate questionari - interrogazioni brevi CRITERI E GRIGLIE DI VALUTAZIONE esposizione orale/dibattito/produzione libera VOTO PERFORMANCE"ALUNNO 10 Utilizza la lingua in modo esperto. Ha piena padronanza della lingua: la sua produzione orale è ordinata in modo logico, pertinente, accurata, scorrevole e contiene una vasta gamma di vocaboli appropriati all argomento. L alunno comprende tutto quello che gli viene detto. 9 Utilizza la lingua molto bene. Ha piena padronanza della lingua, con qualche imprecisione di tipo non semantico. La sua produzione orale è ordinata in modo logico, pertinente, accurata, scorrevole e contiene vocaboli appropriati all argomento. La comprensione può non essere sempre immediata in situazioni sconosciute. 8 Utilizza la lingua bene. Ha una padronanza operativa della lingua. E in grado di gestire bene un linguaggio complesso in modo non sempre completamente pertinente. E scorrevole ma con qualche pausa. Fa lievi errori ed è spesso in grado di correggersi da solo. 7 Utilizza la lingua in modo competente. Ha un discreto controllo della lingua malgrado qualche imprecisione. Sa usare e comprendere la lingua in situazioni conosciute. 6 Utilizza la lingua in modo modesto. Ha un controllo parziale della lingua. Comprende globalmente il messaggio e lo trasmette, anche se con errori. È in grado di gestire una conversazione semplice usando vocaboli semplici e ripetuti in situazioni conosciute. 5 Utilizza la lingua in modo limitato. La competenza di base si limita a situazioni semplici. Ha problemi con la comprensione e nell espressione orale dovuti a diffusi errori morfosintattici e a un vocabolario ristretto. Non è in grado di usare un linguaggio complesso. 4 Utilizza la lingua in modo molto limitato. Comprende e riproduce soltanto dei brevi messaggi su argomenti conosciuti. Gli errori sono così frequenti e/o gravi da impedire che il messaggio passi, pertanto la comunicazione è lacunosa. Ha un bagaglio di vocaboli molto limitato. Spesso interrompe con la lingua 1. 7

8 3 Utilizza la lingua in modo intermittente. Non vi è una vera e propria comunicazione. Dà informazioni usando parole e/o frasi sparse soltanto in situazioni conosciute e per soddisfare bisogni immediati. Ha grosse difficoltà con la comprensione. Spesso interrompe con la lingua 1 oppure inventa la lingua usando L1. 2 Non utilizza la lingua a scopi comunicativi. Conosce soltanto qualche parola e la usa mescolandola con la lingua 1. Non comprende neanche se il messaggio viene riformulato in altri modi. Comprensione e produzione scritta LIVELLO ACQUISIZIONE CONOSCENZE APPLICAZIONE CONOSCENZE RIELABORAZIONE CONOSCENZE Assolutamente insufficiente Voto 1-2 Non esegue compiti anche semplici; presenta gravissime lacune di base; non fa progressi La capacità di applicazione delle conoscenze è nulla o quasi nulla La capacità di rielaborare le conoscenze possedute è nulla o quasi nulla Gravemente insufficiente Voto 3 Possiede conoscenze assai limitate e disorganiche Applica le conoscenze commettendo frequenti e gravi errori Non sa rielaborare le proprie conoscenze quasi mai Decisamente insufficiente Voto 4 Possiede conoscenze frammentarie e superficiali Applica le conoscenze commettendo gravi errori Rielabora le proprie conoscenze con notevole difficoltà, con gravi errori morfosintattici e/o lessicali Insufficiente Voto 5 Possiede conoscenze lacunose e/o approssimative Applica le conoscenze commettendo errori non gravi ma frequenti La rielaborazione delle conoscenze è limitata e poco autonoma, anche a livello morfosintattico e lessicale. Sufficiente Voto 6 Possiede conoscenze essenziali Applica le conoscenze possedute senza commettere errori gravi e/o frequenti Rielabora in modo abbastanza autonomo le conoscenze possedute, con sporadici errori morfosintattici e/o lessicali Discreto Voto 7 Possiede conoscenze appropriate Applica adeguatamente le conoscenze possedute Rielabora in modo autonomo le conoscenze possedute, utilizzando un linguaggio semplice ma sostanzialmente corretto 8

9 Buono Voto 8 Possiede conoscenze approfondite ed ampie Applica efficacemente le conoscenze possedute Rielabora in modo autonomo ed efficace le conoscenze possedute, senza errori di rilievo Ottimo Voto 9-10 Possiede conoscenze complete ed approfondite Applica le conoscenze possedute con efficacia e in ogni circostanza Elabora le conoscenze possedute con sicura autonomia ed apprezzabile efficacia, utilizzando con padronanza i vari registri della lingua Data 15 ottobre 2010 Firma del docente Di Pierro Annalisa 9

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