DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE

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1 Chimica, Materiali e Biotecnologie Grafica e Comunicazione Trasporti e Logistica Istituto Tecnico Tecnologico Statale Alessandro Volta Scuol@.0 Via Assisana, 40/E - loc. Piscille Perugia Centralino fax C.F voltauffici@tin.it dirigente@avolta.pg.it Meccanica, Meccatronica ed Energia Elettronica ed Elettrotecnica Informatica e Telecomunicazioni DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE 5 maggio 05 ( ART. L ; ART. 5 del Regolamento) Indirizzo: Classe: INFORMATICA E TELECOMUNICAZIONI 5BI A. S Il Dirigente Scolastico Prof. Rita Coccia

2 CONSIGLIO DI CLASSE Materia docente firma Religione Prof.ssa Rosalba Fraziano Italiano Prof.ssa Antonella Guerrini Storia Prof.ssa Antonella Guerrini Inglese Prof.ssa Daniela Urbani Sistemi e reti Prof.ssa Monica Ciuchetti Matematica Prof. Ssa Maria Luisa Ruoppolo Tecnologia e progettazione di sistemi informatici Prof.ssa Monica Ciuchetti Gestione progetto e Organizzazione d impresa Prof. Michele Batocchi Sistemi e reti laboratorio Prof. Paolo Testi Informatica generale Prof. Ssa Francesca Gobbi Informatica generale laboratorio- Tecnologia e progettazione di sistemi informatici Prof. Gianni Mario Fiorucci Educazione Fisica Prof.ssa Patrizia Ciangottini IL COORDINATORE DI CLASSE Prof. Gianni Mario Fiorucci IL DIRIGENTE SCOLASTICO Prof.ssa Rita Coccia

3 . PROFILO PROFESSIONALE Il Diplomato in Informatica e Telecomunicazioni: ha competenze specifiche nel campo dei sistemi informatici, dell elaborazione dell informazione, delle applicazioni e tecnologie Web, delle reti e degli apparati di comunicazione; ha competenze e conoscenze che, a seconda delle diverse articolazioni, si rivolgono all analisi, progettazione, installazione e gestione di sistemi informatici, basi di dati, reti di sistemi di elaborazione, sistemi multimediali e apparati di trasmissione e ricezione dei segnali; ha competenze orientate alla gestione del ciclo di vita delle applicazioni che possono rivolgersi al software: gestionale orientato ai servizi per i sistemi dedicati "incorporati"; collabora nella gestione di progetti, operando nel quadro di normative nazionali e internazionali, concernenti la sicurezza in tutte le sue accezioni e la protezione delle informazioni ("privacy"). È in grado di: collaborare, nell ambito delle normative vigenti, ai fini della sicurezza sul lavoro e della tutela ambientale e di intervenire nel miglioramento della qualità dei prodotti e nell organizzazione produttiva delle imprese; collaborare alla pianificazione delle attività di produzione dei sistemi, dove applica capacità di comunicare e interagire efficacemente, sia nella forma scritta che orale; esercitare, in contesti di lavoro caratterizzati prevalentemente da una gestione in team, un approccio razionale, concettuale e analitico, orientato al raggiungimento dell obiettivo, nell analisi e nella realizzazione delle soluzioni; utilizzare a livello avanzato la lingua inglese per interloquire in un ambito professionale caratterizzato da forte internazionalizzazione; definire specifiche tecniche, utilizzare e redigere manuali d uso. A conclusione del percorso quinquennale, il Diplomato nell indirizzo "Informatica e Telecomunicazioni" consegue i risultati di apprendimento di seguito specificati in termini di competenze. Scegliere dispositivi e strumenti in base alle loro caratteristiche funzionali. Descrivere e comparare il funzionamento di dispositivi e strumenti elettronici e di telecomunicazione. Gestire progetti secondo le procedure e gli standard previsti dai sistemi aziendali di gestione della qualità e della sicurezza. Gestire processi produttivi correlati a funzioni aziendali. Configurare, installare e gestire sistemi di elaborazione dati e reti. Sviluppare applicazioni informatiche per reti locali o servizi a distanza.

4 4. PROFILO DELLA CLASSE.a. LA STORIA La classe è composta da 4 alunni (tutti maschi): appartengono alla classe iniziale del triennio (B), mentre Giacomo Mancarella si è aggiunto, nell' a.s. 0-4, a seguito della non ammissione nella sua classe di provenienza, la 4AI (sempre indirizzo informatico). Della classe originaria B, soltanto due studenti hanno abbandonato il corso, Federico Grandolini e Jose David Fierro Cepeda, entrambi non ammessi alla classe successiva e in sede di scrutinio finale della B i risultati dei studenti attuali sono stati i seguenti: 7 alunni promossi con esito positivo in tutte le discipline 6 alunni con sospensione di giudizio a giugno di cui: o con discipline insufficienti o con discipline insufficienti o con disciplina insufficiente Tutti gli alunni con giudizio sospeso sono stati ammessi alla classe successiva allo scrutinio di agosto. Nell' a.s. successivo, come già ricordato, si è aggiunto Giacomo Mancarella e si è costituita la 4BI che in sede di scrutinio finale ha conseguito i seguenti risultati: alunni promossi con esito positivo in tutte le discipline alunni con sospensione di giudizio a giugno di cui: o 5 con discipline insufficienti o 5 con discipline insufficienti o con una sola displina insufficiente Tutti gli alunni con giudizio sospeso sono stati ammessi alla classe successiva allo scrutinio di agosto. Per quanto riguarda l'avvicendamento dei docenti (cfr.punto.b) in due delle tre discipline di indirizzo si sono avvicendati tre differenti docenti nell'arco del triennio, solo la disciplina informatica ha visto assicurata la continuità con la medesima prof.ssa durante l'intero triennio. Per le discipline d'area comune, italiano, storia e lingua inglese, c è stata continuità didattica nell'arco del triennio, mentre per matematica si è alternato un solo docente. Per le rimanenti discipline invece (telecomunicazioni e scienze motorie) ogni anno del triennio si è verificato un avvicendamento dei docenti. Una rotazione notevole è avvenuta anche nell'ambito dell'area laboratoriale con gli insegnanti tecnicopratici.

5 5.b AVVICENDAMENTO DOCENTI DISCIPLINA classe classe 4 classe 5 Religione Rosalba Fraziano Rosalba Fraziano Rosalba Fraziano Informatica Francesca Gobbi Francesca Gobbi Francesca Gobbi TPSIT Francesca Gobbi Mariano Bonadies Monica Ciuchetti Diritto ed economia Paola Gragnoli NON PREVISTA NON PREVISTA Lingua e letteratura Antonella Guerrini Antonella Guerrini Antonella Guerrini italiana Storia Antonella Guerrini Antonella Guerrini Antonella Guerrini Scienze motorie e sportive Maria Lucchetta Enrico Ercolani Patrizia Ciangottini Matematica Giacinto F. Palopoli Maria Luisa Ruoppolo Maria Luisa Ruoppolo Complementi di NON PREVISTA Maria Luisa Ruoppolo Maria Luisa Ruoppolo matematica Sistemi e reti Simonetta Pasqui Gianluca Luchetti Monica Ciuchetti Telecomunicazioni Walter Risolo Leonardo Majorana Non previsto Lingua inglese Daniela Urbani Daniela Urbani Daniela Urbani Informatica laboratorio Andrea Infussi Andrea Infussi Gianni Mario Fiorucci TPSIT laboratorio Andrea Infussi Gianni Mario Fiorucci Gianni Mario Fiorucci Sistemi e reti laborat. Andrea Infussi Gianni Mario Fiorucci Paolo Testi Telecomunicazioni Antonio Tufano Giorgio Orazi Non previsto laboratorio Gestione produzione organizzazione impresa NON PREVISTA NON PREVISTA Michele Batocchi.a OBIETTIVI EDUCATIVI. PERCORSO FORMATIVO o Educare al rispetto delle fondamentali norme di correttezza (ad es. accettare le diversità) o Educare al rispetto delle regole della scuola o Valorizzare le proposte e le iniziative degli alunni: autonomia e capacità di organizzare il lavoro o Potenziare la capacità di lavorare in gruppo o Rispettare le consegne Interventi per raggiungerli: Adottare strategie educative comuni nel rispetto del patto di corresponsabilità e richiamando gli studenti al rispetto delle regole con particolare riguardo alla frequenza scolastica e all'uso corretto della tecnologia. Condividere con gli studenti le modalità di valutazione e le decisioni riguardo gli obiettivi didattici da raggiungere. Dare spazio alle iniziative degli alunni proponendo una maggiore partecipazione alle attività in team con particolare riguardo alle attività laboratoriali. Utilizzo di piattaforme tecnologiche che impongono il rispetto dei tempi di consegna e ne facilitano la verifica. Sfruttare le funzionalità offerte dal registro elettronico per incrementare l'efficacia ed efficienza della comunicazione verso gli studenti e le loro famiglie, sia per ciò che concerne l'assegnazione dei compiti che delle valutazioni.

6 6.b OBIETTIVI DIDATTICI o Potenziare l utilizzo degli strumenti didattici o Potenziare la capacità di analisi, sintesi, metacognizione e rielaborazione, in particolare la schematizzazione o Potenziare la competenza comunicativa orale e scritta, attraverso l uso di un linguaggio tecnicospecialistico o Favorire il transfer della conoscenza e delle competenze Interventi per raggiungerli: Assegnare esercizi di comprensione, analisi, sintesi; in particolare far sintetizzare i testi in schemi, tabelle, mappe. Correggere costantemente gli errori grammaticali favorendone il superamento. Utilizzare metodologie didattiche basate su problemi affinché lo studente possa esercitare il controllo del proprio processo formativo attraverso la formulazione di domande che ne favoriscano le attività creative e di ricerca. Stimolare l'allievo a discutere di fronte al gruppo classe le conclusioni raggiunte di un determinato lavoro..c OBIETTIVI RAGGIUNTI EDUCATIVI Per quanto riguarda il rispetto di comportamenti e regole sociali e scolastiche non tutti gli studenti hanno risposto in maniera soddisfacente. Per quanto concerne, invece, il grado di consapevolezza del ruolo di studente, come colui impegnato a trarre i maggiori benefici possibili dall'esperienza scolastica proponendosi come componente attiva e propositiva, solo in pochi hanno risposto in maniera positiva, la maggioranza della classe ha conservato un atteggiamento passivo limitandosi a seguire procedure esecutive che hanno inficiato le loro performance complessive. Anche per quanto riguarda il lavoro in piccoli gruppi, la maggioranza degli studenti ha cooperato e contribuito solo se richiamato a farlo, assumendosi poche responsabilità e svolgendo il lavoro assegnato solo se sollecitato. DIDATTICI Dall'analisi della situazione oggettiva, si può dedurre come circa metà classe abbia avuto un andamento regolare mentre l'altra metà abbia avuto un andamento con profitto decrescente. Ciò può essere, da un canto, imputabile all'alternarsi dei docenti con particolare riguardo all'area scientificotecnologica, nell'ambito della quale sono stati registrati oltre il 90% dei giudizi sospesi (6 su 9) e, dall'altro, alle difficoltà degli studenti ad assumere un atteggiamento attivo nei confronti delle discipline di indirizzo che mal si prestano ad una tradizionale trasmissione del sapere ma piuttosto impongono allo studente una continua attività di ricerca e di approfondimento con particolare riguardo alle attività di laboratorio. A partire dalla classe quarta, una parte sempre più preponderante ha manifestato difficoltà nell'area scientifico-tecnologica che è riuscita a colmare con azioni di recupero individuali o di gruppo. All'inizio della classe quinta, è stato rilevato come le azioni di recupero precedenti avessero avuto un effetto temporale limitato; tale effetto, combinato con un atteggiamento poco responsabile e diligente, ha prodotto un rallentamento nello sviluppo di conoscenze e competenze durante il primo periodo dell'a.s. 04-5, in particolare nell'area scientifico-tecnologica, in oltre il 50% degli studenti della classe.

7 7 A seguito delle rilevazioni intermedie, è stata decisa una profonda azione di recupero anche a costo di limitare parte della programmazione stabilita nelle sue parti di approfondimento, con una azione didattica differenziata fra i due gruppi della classe Occorre in ogni caso rilevare come la maggioranza degli studenti abbia avuto risultati soddisfacenti nell'area umanistica e di comunicazione. A fronte di alcuni studenti le cui difficoltà sono risultate amplificate anche da situazioni difficili a livello personale, altri hanno conseguito un buon profitto, ed hanno avuto occasione di trarre soddisfacimento anche nell'ambito del progetto CNR-IRPI..d METODI e STRUMENTI DI LAVORO Metodi e strategie didattiche Lezione frontale Lezione interattiva Lavori di gruppo Lettura guidata di testi Discussione guidata Problem Based Learning Attività progettuale Esercitazioni di laboratorio Studio di casi Controllo partecipato degli esercizi Analisi filmica e di opere teatrali Lezioni on line Conferenze Presentazioni multimediali Strumenti Libro di testo Manuali Dizionari Lavagne Schede riassuntive Documentazione prodotta dal docente Materiali di sintesi prodotti dai discenti Materiale audio e video Schede guida del docente, Internet per la ricerca. L.I.M Rete per la ricerca Grandi e piccoli attrezzi per sport Materiale codificato e non.e - SPAZI Nel laboratorio B05, che ben si presta a lavori in piccoli gruppi, sono state svolte tutte le ore di laboratorio di informatica mentre per le materie TPSIT e Sistemi e Reti è stato utilizzato il laboratorio B065. Aula di lingue, Biblioteca e postazioni internet, Aula Magna, Palestra..f TEMPI DEL PERCORSO FORMATIVO n. ore effettuate (al 5 maggio): 87 su n.ore 056 previste (a fine a.s.)

8 8.g VALUTAZIONE E VERIFICA Valutazione disciplinare Le griglie di valutazione disciplinare sono state condivise nei dipartimenti ed approvate dal Collegio Docenti Valutazione del comportamento La valutazione viene definita in base alla griglia di valutazione d Istituto. VOTO INDICATORI 0. Comportamento formalmente corretto, propositivo e collaborativo. Comportamento responsabile e rispettoso delle norme che regolano la vita dell'istituto. Comportamento consapevole del proprio dovere, rispetto delle consegne e continuità nell'impegno a scuola e a casa. 9. Comportamento corretto, responsabile e rispettoso delle norme che regolano la vita dell'istituto. Comportamento consapevole del proprio dovere e continuità nell'impegno a scuola e a casa. 8. Comportamento rispettoso delle regole dell'istituto e corretto nel rapporto con i compagni, con gli insegnanti o con le altre figure operanti nella scuola. Impegno non sempre costante ed una non sempre precisa consapevolezza del proprio dovere /es.: distrazioni che comportano richiami verbali durante le lezioni. 7. Comportamento non sempre rispettoso delle regole dell'istituto e corretto nel rapporto con i compagni, con gli insegnanti e con le altre figure operanti nella scuola /es.: ripetuti ritardi non sempre motivati, distrazioni che comportano frequenti richiami verbali durante le lezioni.. Incostanza nell'impegno (a scuola e a casa) e poca consapevolezza del proprio dovere. 6.Comportamento irrispettoso delle regole dell'istituto dei compagni e/o degli insegnanti e/o delle altre figure operanti nella scuola, con conseguente irrogazione di sanzioni disciplinari annotate sul registro di classe e comunicate alle famiglie in applicazione dell'art. del regolamento, alle quali lo studente però ha risposto con chiaro e concreto ravvedimento.. Inadeguatezza nello svolgere il proprio dovere e mancanza di impegno. 5. Comportamenti che manifestano un rifiuto sistematico delle regole dell'istituto, atteggiamenti ed azioni che manifestano grave e/o totale mancanza di rispetto dei compagni e/o degli insegnati e/o di altre figure operanti nella scuola, con conseguente irrogazioni di sanzioni disciplinari annotate sul registro di classe e comunicate alle famiglie. Il 5 in condotta in fase di scrutinio finale o ammissione all'esame di stato può essere attribuito solo nel caso di comportamenti dai quali sia derivata la sanzione disciplinare dell'allontanamento dalla comunità scolastica per un periodo superiore ai 5 giorni. Assenza totale di impegno e di consapevolezza del proprio dovere. Per l'attribuzione del voto di condotta non devono necessariamente ricorrere tutti gli indicatori correlati.

9 9 o Numero e tipologie delle verifiche effettuate durante l a.s materia verifiche orali produzioni scritte Italiano (comprese simulazioni) prove struttur ate prove semistrut. problem solvingesercizi prove pratiche altro Prodotti multimediali per presentare autori, opere, approfondime nti Storia 4-6 Prodotti multimediali per presentare approfondime nti Sistemi e reti TPSIT Lingua inglese 4 6 (comprese simulazioni terza prova) Informatic 4-5 8(comprese a simulazioni) Matematic 7 ( simulaz.) a GPOI Domande aperte Scienze 8 Motorie o Simulazioni delle prove d esame (^,^^,colloquio) La Dirigenza, in collaborazione con i consigli di classe e i dipartimenti, ha definito le date delle simulazioni delle prove d esame, somministrate contemporaneamente in tutte le classi quinte dell Istituto. ^ prova scritta di Italiano: febbraio 05-4 aprile 05 ^ prova scritta: 4 aprile 05- maggio 05 ^ prova scritta, Tipologia B+C: 4 marzo 05-0 aprile 05 Simulazione colloquio: previsto per il 5 maggio 05 con candidato Dawid Skalec, il colloquio, a causa dello sciopero indetto da tutte le sigle sindacali, è stato sospeso e non riprogrammato.

10 0 o Simulazione prova scritta Italiano. Sono state proposte in entrambe le simulazioni tutte le tipologie. Concordemente con i docenti di Lettere del triennio, sono stati elaborati ed utilizzati criteri di misurazione e valutazione per ciascuna tipologia di prova. Le relative griglie sono comuni a tutte le quinte dell Istituto. o Simulazione seconda prova Informatica Sono stati proposti testi in linea con le indicazioni ministeriali che prevedono una prova organizzata in due sezioni. E stata utilizzata una griglia di valutazione comune alle quinte dello stesso indirizzo. o Simulazione terza prova. Il consiglio di classe ha scelto prove consone alla specificità dell indirizzo coinvolgendo le discipline dell area tecnico-scientifica: Matematica, TPSIT, Sistemi e reti e Lingua Inglese, evitando prove similari alle prime due. E stata scelta la tipologia B+C consistente in 4 quesiti a risposta multipla e domande aperte. Il tempo di svolgimento è stato di 80' I testi delle simulazioni delle prove sono allegati al documento. o Griglie di correzione adottate per le simulazioni Le griglie di valutazione inserite nel documento sono state utilizzate in tutte le simulazioni effettuate.

11 GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER LA CORREZIONE DELLA PROVA SCRITTA TIPOLOGIA A: analisi del testo Parametri Descrittori Punteggio o Usa un linguaggio appropriato e corretto o Presenta qualche errore ortografico e/o morfosintattico o Presenta diversi errori,50 o Presenta diffusi e gravi errori Competenza linguistica (Ortografia, punteggiatura, morfosintassi, proprietà lessicale) Capacità elaborative e logiche (Coesione e articolazione del discorso) Comprensione del testo Analisi del testo Capacità critiche (interpretazione complessiva ed approfondimenti) o Sa argomentare in modo ricco e articola il discorso in modo logico e coerente o Articola discretamente il discorso o Articola il discorso in modo logico, ma semplice e/o schematico o Presenta qualche incongruenza o Presenta diffuse incongruenze o Completa e corretta: ben focalizzata l idea centrale o Sostanzialmente corretta; idea centrale presente ma con qualche divagazione e/o incertezza. o Generica; idea centrale poco chiara e con imprecisioni o Imprecisa e lacunosa: idea centrale confusa o non compresa o Completa ed esauriente o Esauriente nonostante qualche imprecisione o Essenziale nell individuazione degli elementi richiesti o Superficiale; insicura padronanza degli strumenti tecnici o Limitata a poche osservazioni; non fondata sull uso degli strumenti tecnici o Confusa o non pertinente o Conosce e padroneggia l argomento proposto e dimostra buone capacità critiche o Conosce l argomento in modo completo e dimostra adeguate capacità critiche o Conosce l argomento proposto nelle sue linee essenziali e presenta spunti critici o Conosce l argomento in modo parziale e/o superficiale, senza apporti critici o Conosce l argomento in modo frammentario e lacunoso,5,50,5 0,5,5,5 0,5 4,0.5 Qualora il punteggio totale della prova sia espresso in decimali, il medesimo verrà arrotondato per eccesso (da 0,50 in su) o per difetto(fino a 0,49) al punteggio intero TOTALE../5

12 TIPOLOGIA B: articolo di giornale e saggio breve Parametri Descrittori Punteggio o Usa un linguaggio appropriato e corretto o Presenta qualche errore ortografico e/o morfosintattico o Presenta diversi errori,5 o Presenta diffusi e gravi errori Competenza linguistica: (Ortografia, punteggiatura, morfosintassi, proprietà lessicale) Capacità elaborative logiche: Coesione e articolazione del discorso) Capacità di elaborazione dei dati informativi (Comprensione delle fonti, confronto critico delle stesse) Aderenza vincoli tipologia Titolo, citazione delle fonti, lunghezza. Destinazione (articolo) o Sa argomentare in modo ricco e articola il discorso in modo logico e coerente o Articola discretamente il discorso o Articola il discorso in modo logico, ma semplice e/o schematico o Presenta qualche incongruenza o Presenta diffuse incongruenze o Costruisce un testo complesso, con tesi articolata sostenuta da un ottima comprensione dei documenti e significative conoscenze personali o Costruisce un testo esauriente, con tesi chiara sostenuta in modo adeguato con buon utilizzo dei documenti o Costruisce un testo con tesi presente, sostenuta da argomentazioni essenziali; comprensione poco approfondita dei documenti. o Costruisce un testo con tesi poco chiara e argomentata in modo non sempre pertinente; comprensione superficiale dei documenti o Costruisce un testo prevalentemente basato su semplici riassunti dei documenti e tesi banale o non presente o Costruisce un testo privo di tesi o con contraddizioni dimostrando scarsa comprensione dei documenti o un uso poco pertinente o Rispetta completamente i vincoli con scelte anche originali o Rispetta i vincoli in modo adeguato o Rispetta i vincoli in modo non adeguato o parziale o Non rispetta i vincoli: li omette o li applica in modo non corretto Qualora il punteggio totale della prova sia espresso in decimali, il medesimo verrà arrotondato per eccesso (da 0,50 in su) o per difetto(fino a 0,49) al punteggio intero,5, ,5 TOTALE:../5

13 GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER LA CORREZIONE DELLA PROVA SCRITTA TIPOLOGIA C e D Parametri Descrittori Punteggio o Comprende pienamente la traccia o Comprende la traccia nelle richieste essenziali o Comprende la traccia in modo parziale 0,5 o Non comprende 0, Comprensione (Aderenza alla traccia) Competenza linguistica (Ortografia, punteggiatura, morfosintassi, proprietà lessicale) Capacità elaborative e logiche (Coesione e articolazione del discorso) Conoscenza dell argomento proposto Capacità critiche o Usa un linguaggio appropriato e corretto o Presenta qualche errore ortografico e/o morfosintattico o Presenta diversi errori o Presenta diffusi e gravi errori o Sa argomentare in modo ricco e articola il discorso in modo logico e coerente o Articola discretamente il discorso o Articola il discorso in modo logico, ma semplice e/o schematico o Presenta qualche incongruenza o Presenta diffuse incongruenze o Conosce e padroneggia pienamente l argomento o Conosce l argomento in modo completo o Conosce l argomento nelle sue linee essenziali o Conosce l argomento in modo approssimativo o Conosce l argomento in modo parziale o Conosce l argomento in modo frammentario e lacunoso o E capace di rielaborare in modo significativo ed articolato o E capace di rielaborare in modo semplice ma chiaro o E capace di rielaborare in modo superficiale o Rielabora in modo confuso e/o contraddittorio o Non è capace di rielaborare criticamente Qualora il punteggio totale della prova sia espresso in decimali, il medesimo verrà arrotondato per eccesso (da 0,50 in su) o per difetto(fino a 0,49) al punteggio intero TOTALE:../5,5,5,5 5 4,5,5 0,5 0,

14 4 GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER LA CORREZIONE DELLA SECONDA PROVA SCRITTA DESCRITTORI GIUDIZIO Risponde a tutte le richieste in modo esauriente e personalizzato PRIMA PARTE Ottimo PUNTI PRIMA PARTE 4 PUNTI QUESITO 0.5 PUNTI QUESITO 0.5 Risponde a tutte le richieste in modo esauriente Buono A CONOSCENZA DELL ARGOMENTO E DEL CONTESTO Risponde alle richieste in modo essenziale Risponde solo ad alcune richieste in modo approssimato Sufficiente Insufficiente Non risponde a quanto richiesto Riorganizza in forma personale i contenuti secondo un criterio di astrazione logicodeduttivo Gravemente insufficiente Ottimo B ESATTEZZA NELL ANALISI, SINTESI E DEDUZIONE Riorganizza ed elabora i dati e i concetti da cui sa trarre deduzioni logiche Coglie il significato essenziale delle informazioni Buono Sufficiente Confonde i concetti fondamentali Insufficiente Non sa cogliere il significato essenziale delle informazioni Organizza gli argomenti in modo esauriente e completo Gravemente insufficiente Ottimo C COMPLETEZZA DEI CONTENUTI RISPETTO AI PROGRAMMI SVOLTI Organizza gli argomenti in modo esauriente. Organizza gli argomenti in modo essenziale Non organizza se non sommariamente gli argomenti più significativi Non organizza gli argomenti Usa un linguaggio tecnico chiaro e corretto Buono Sufficiente Insufficiente Gravemente insufficiente Buono D CAPACITA DI RICORRERE A LINGUAGGI SPECIFICI Usa un linguaggio tecnico non sempre corretto Non usa un linguaggio tecnico Sufficiente Insufficiente Leggibile e originale Buono E LEGGIBILITA E/O ORIGINALITA DELLA SOLUZIONE Leggibile Non leggibile Sufficiente Insufficiente Punteggio parte prima Punteggio quesito Punteggio quesito / /.5 /.5 TOTALE../5

15 Conoscenze Capacità di sintesi e competenze Uso del linguaggio specifico 5 o Griglia di correzione disciplina terza prova (escluso lingua inglese) tipologia B+C a - Quesiti a risposta multipla: quesito quesito quesito 4 quesito Totale quesiti a risposta multipla Punteggio attribuito /6 Ad ogni quesito si attribuisce il punteggio di.5 b - Quesiti a risposta singola: Indicato ri 4,5 punti 4 punti,5 punti,0 punti 0,50 punto quesito Conoscenza dei Conoscenza Conoscenza dei Conoscenza dei Conoscenza dei contenuti dei contenuti contenuti contenuti contenuti scarsa completa ed buona essenziale frammentaria approfondita quesito Riesce a rispettare i vincoli imposti, mostrando ottime conoscenze e capacità di applicare i concetti studiati,40 p. ) Esprime le c conoscenze in un linguaggio corretto e lessicalmente appropriato p.,80 p Effettua sintesi abbastanza precise, buone competenze Effettua sintesi parziali non sempre precise, con sufficiente capacità di applicare le proprie competenze,5 p. ) Esprime le conoscenze in un linguaggio non sempre chiaro e scorrevole ) Esprime le conoscenze in un linguaggio abbastanza chiaro e scorrevole,50 p. p. 0, p. Non riesce a Non sa sintetizzare sintetizzare le bene le conoscenze, non conoscenze applica acquisite, competenze mostrando scarsa competenza p. 0,5 p. 0, p. ) Esprime i ) Possiede una contenuti competenza acquisiti in linguistica modo confuso confusa e e poco corretto scorretta,0 p. 0,95 p. 0,75 p. 0,5 p. 0, p. Totale parziale Punteggio totale della disciplina /5

16 6 o Griglia di correzione per Disciplina : LINGUA INGLESE. ( tipologia B+C: Informatica) a) quesiti a risposta multipla: quesito quesito quesito 4 quesito Totale quesiti a risposta multipla Punteggio attribuito /6 Ad ogni quesito si attribuisce il punteggio di.5 b) quesiti a risposta singola: GRAVEMENTE INSUFFICIENTE INSUFFICIENTE SUFFICIENTE DISCRETO BUONO OTTIMO Quesito Comprensione del testo e pertinenza delle risposte Nulla, non pertinente e/o confusa Limitata e/o frammentaria Essenziale Non del tutto esauriente/ copiata dal testo Completa, esauriente ed approfondita Correttezza morfosintattica e lessicale; uso del lessico specifico Errori gravi e numerosi, lessico improprio Errori gravi e lessico povero che compromettono l efficacia comunicativa Qualche errore non grave, lessico accettabile/ copiatura dal testo Pochi errori, lessico pertinente Rari errori lessico appropriato Capacità di rielaborazione personale Non presente o confusa e frammentaria Imprecisa o poco comprensibile Schematica ed elementare Semplice ma personale Forma corretta e ricchezza lessicale Articolata, personale ed originale Quesito _/4.5 _/4.5 /9 Tot: /5

17 Competenze Capacità Conoscenze 7 GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO Candidato..classe... Criteri adottati: Conoscenze.. 45% = punti/0 Capacità... 40% = punti/0 Competenze... 5% = 5 punti/0 Esaustive e approfondite Ottimo - Conoscenze disciplinari Funzionali e esaurienti Essenziali, non approfondite Buono Sufficiente -0 9 Generiche, superficiali e/o lacunose Insufficiente Scarsa conoscenza dei contenuti Grav.Insuff. 5- Si esprime in modo fluido e articolato, utilizzando con padronanza lessico e strutture Ottimo 5 Capacita Espositiva / proprietà sintattica e lessicale Si esprime in modo articolato, preciso e vario Si esprime in modo semplice e generalmente corretto Buono Sufficiente 4 Si esprime in modo incerto con lessico impreciso e generico Insufficiente Si esprime in modo confuso con lessico improprio Grav.Insuff Capacità di operare raccordi e collegamenti nello stesso ambito disciplinare Stabilisce collegamenti efficaci e completi Individua collegamenti significativi Realizza collegamenti semplici Ottimo Buono Sufficiente 5 4 Realizza collegamenti solo parzialmente Insufficiente Realizza collegamenti solo se aiutato e supportato Grav.Insuff Capacità di riconoscere errori e argomentare per presentare soluzioni -Riconosce l errore e produce soluzioni se supportato -Riconosce parzialmente l errore e non produce soluzioni correttive Sufficiente Insufficiente Competenza: disposizione a scegliere, utilizzare e padroneggiare le conoscenze, capacità e abilità idonee, in un contesto determinato, per impostare e/o risolvere un problema dato. In particolare discutere e approfondire diversi argomenti proposti da più angolazioni Utilizza le conoscenze e le capacità esprimendo giudizi fondati e originali per la risoluzione di problemi o collegamenti interdisciplinari Utilizza le conoscenze e le capacità argomentando con organicità e coerenza, esprime giudizi coerenti e collegamenti interdisciplinari Utilizza le conoscenze e le capacità individuando i concetti essenziali, argomenta con semplicità effettuando, se supportato, collegamenti interdisciplinari Utilizza le conoscenze e le capacità in alcuni concetti chiave, argomenta parzialmente Ottimo Buono Sufficiente Insufficiente 5 4 Esprime argomentazioni incoerenti, senza nessi logici Grav.Insuff PUNTEGGIO TOTALE /0

18 8.h STAGE-VISITE AZIENDALI Gli studenti hanno effettuato nel periodo compreso fra il e il 0 settembre 04 due o tre settimane di stage aziendale partecipando ad attività lavorative o di ricerca nel settore informatico in ambito pubblico e privato. All'attività di stages è stata attribuita una valutazione che ha tenuto conto delle relazioni del tutor aziendale (orario di lavoro e competenze) e del tutor scolastico (relazione finale) Tali documenti sono stati controllati e valutati dalla prof.ssa di Tecnologie e progettazione di sistemi informatici e telecomunicazione utilizzando una griglia di valutazione d Istituto aggiunta di seguito Nella seguente tabella si riporta l elenco degli studenti partecipanti con il periodo, il settore di inserimento e la valutazione complessiva: STUDENTE AZIENDA SETTORE INSERIMENTO CECCARANI GIOVANNI FIORUCCI ALESSANDRO GARGAGLIA GIULIO GRZELESWKI EMANUELL MANCARELLA GIACOMO CANONICO ANDREA BIANCHINI ANDREA LASAGNA GIOVANNI OLMETTI RICCARDO PAOLERI GIANGLIULIO VALUTAZION E EOS SOLUTIONS laboratorio sviluppo software 65/00 PEGASO 000 laboratorio sviluppo software 60/00 sviluppo siti web settore turismo 67/00 CNR-IRPI SVILUPPO APPLICAZIONI WEB 60/00 CNR-IRPI SVILUPPO APPLICAZIONI WEB 60/00 CISCO PONTE SAN GIOVANNI SVILUPPO APPLICAZIONI WEB 65/00 CNR-IRPI SVILUPPO APPLICAZIONI WEB 7,5/00 PUCCI UFFICIO LABORATORIO TECNICO 85/00 REGIONE UMBRIA INFORMATICO 6,5/00 UESYS PROGETTAZIONE ELETTRONICA 8,5/00 ROSATI DIEGO SIGMA SISTEMI ASSISTENZA TECNICA 70/00 SERVETTINI FRANCESCO SIMONCINI ALESSANDRO SKALEC DAWID UESYS ASSISTENZA TECNICA 60/00 PROVINCIA PG PROVINCIA PERUGIA SERVIZIO SISTEMA INFORMATIVO 67,5/00 UFFICIO NOTIFICHE 80/00

19 9 TIBERI FRANCESCO VENANTI FRANCESCO VERA LOPEZ PABLO ANDRES PROVINCIA PERUGIA RTS SISTEMI UFFICIO NOTIFICHE 7,5/00 TECNICO SISTEMISTICO INFORMATICO 60/00 SIGMA SISTEMI ASSISTENZA TECNICA 65/00 EMINI FISNIK REGIONE UMBRIA INFORMATICO 75/00 CIPOLLONI ANDREA SIGMA SISTEMI ASSISTENZA TECNICA 70/00 CIOTTI DAVIDE RUNDLL INFORMATICO 8,5/00 CIMBALI ANDREA BRANDA SERGIO PAOLO ZIKA LAJERT DM ELETTRONICA ASSISTENZA TECNICA 70/00 PROVINCIA PERUGIA EOS SOLUTIONS U.O. SERVIZI URP 60/00 LABORATORIO SVILUPPO SOFTWARE 60/00

20 0 GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELL ATTIVITA DI STAGE INDICATORI PUNTEGGIO MASSIMO LIVELLI DI VALORE Con descrittori PUNTEGGIO PUNTI ASSEGNATI Insufficiente: lo studente ha fatto assenze ingiustificate (maggiore del 0 %) e/o frequenti ritardi immotivati 5 Orario di lavoro 0 punti Sufficiente: lo studente ha frequentato regolarmente, con ritardi e/o assenze saltuari 0 Buono: lo studente ha frequentato in modo continuo e con rigoroso rispetto dell'orario di lavoro 0 Valutazione del Tutor aziendale 0 punti Insufficiente: il tutor valuta le competenze dello studente non adeguate( >0%) Sufficiente: il tutor valuta le competenze dello studente accettabili-buone( >70%) 0 0 Buono: il tutor valuta le competenze dello studente buone-eccellenti( >50%) 0 Gravemente insufficiente: lo studente descrive in modo incompleto sia l azienda che le attività svolte durante lo stage 0 Insufficiente: lo studente descrive in modo incompleto o l azienda o le attività svolte durante lo stage 0 Relazione finale 50 punti Sufficiente: lo studente descrive in modo adeguato sia l azienda che le attività svolte durante lo stage 0 Buono: lo studente allega anche le metodiche delle analisi effettuate ed utilizza strumenti multimediali per redigere la relazione 40 Ottimo: lo studente inserisce nella relazione anche foto di strumenti, filmati, considerazioni personali 50 Nome e Cognome.. Punteggio totale./00 Se non vengono rispettati i tempi di consegna il punteggio viene decurtato del 0%.

21 .i CLIL Unità di apprendimento CLIL Disciplina non linguistica: Informatica Disciplina linguistica: Inglese Argomento: Databases Numero ore: 0 Competenza Possedere una visione delle caratteristiche e degli obiettivi di una base di dati; Sostenere una discussione sugli argomenti trattati e interagire in una discussione tra pari in L Saper collaborare e lavorare in gruppo Conoscenze Abilità disciplina non linguistica Conoscere il concetto di database e DBMS Conoscere gli elementi del modello E/R Conoscere le caratteristiche del modello relazionale: associazioni, tabelle, campi e record Conoscere il concetto di chiave primaria Conoscere il concetto di chiave esterna disciplina non linguistica Saper individuare il modello E/R; Saper realizzare il modello relazionale; Conoscenze disciplina linguistica Abilità disciplina linguistica - lessico specifico - funzioni comunicative e strutture linguistiche di base - comprendere i contenuti disciplinari e riconoscere il vocabolario specifico in L; - saper riutilizzare il lessico acquisito anche in eventuali contesti diversi Metodi e strategie didattiche Strumenti Verifiche Lezioni frontali X Lavori di gruppo Problem solving Attività progettuale Libro di testo Manuali Schede riassuntive X Documentazione prodotta al Esercitazioni di docente X altro laboratorio Discussione guidata Studio di casi Cooperative learning X altro X Colloquio orale Composizione scritta Questionario aperto Questionario chiuso Problem solving Esercitazioni pratiche Ricostruzione delle fasi progettuali altro

22 4. ATTIVITA EXTRACURRICOLARI 4.a VISITE GUIDATE E VIAGGI DI ISTRUZIONE Il viaggio di istruzione si è svolto a Barcellona. Vi hanno partecipato tutte le classi quinte dell Istituto e si è svolto dal 7 Aprile al Maggio b ALTRO Progetto CNR-IRPI Nel settembre 0 è stata stipulata una convenzione fra ITTS Volta e CNR-IRPI per una durata triennale. La convenzione ha come principale finalità lo sviluppo di applicazioni web volte alla disseminazione di informazioni ai cittadini sui rischi connessi al dissesto idrogeologico del territorio. L'attività progettuale ha visto coinvolti oltre 5 studenti dell'indirizzo informatico fra i quali alcuni dell'attuale 5BI.L obiettivo posto è molto ambizioso, la partecipazione attiva e costruttiva ai gruppi di lavoro ha promosso e favorito negli studenti una maggiore capacità creativa, riflessiva e di ricerca, necessari per un uso avanzato e complesso di varie tecnologie e tecniche informatiche attuali. Due momenti hanno caratterizzato il percorso progettuale, momenti nei quali, gli studenti, con interventi in pubblico, hanno saputo comunicare scientificamente i prodotti finali ed il loro processo formativo: il primo è stato "La giornata di studio" presso Aula Magna ITTS Volta 8 marzo 04, mentre il secondo è stato il Convegno di Geoscienze EGU a Vienna il aprile 05 a cui hanno partecipato, con una sessione orale, in lingua inglese: Andrea Bianchini e Andrea Canonico Progetto Professione Cittadino: imparare la democrazia Presidio Scuola G.Rechichi di Libera Umbria. Tema: Vecchie e nuove dipendenze: alcool, G.A.P, droghe. Analisi del dossier di F. Ricci, La droga in Umbria. Incontro in classe con il Prof. Santambrogio (direttore del Dipartimento di Sociologia dell Università degli Studi di Perugia) per discutere dello studio sociologico: La percezione della droga tra i minorenni. Partecipazione, con restituzione dell attività svolta in classe (Legalizzare: si o no) al Centro Congressi Capitini nell ambito del Progetto del presidio Scuola di Libera Umbria. Visione al Cinema Zenith del film Il giovane favoloso sulla vita di Giacomo Leopardi Incontro al Cinema Zenith con il Prof. Carlo Fiorio, Garante regionale dei diritti dei detenuti, sul tema dei diritti dei carcerati dopo la visione del film Cesare deve morire. Partecipazione all evento Il valore della testimonianza nella lotta per la legalità nell ambito del Progetto Libera Vent anni dopo, incontro con lo scrittore Giuseppe Ardica, autore del libro Baby killer, storie dei ragazzi d onore di Gela-Aula Magna ITTS Volta Perugia,6 febbraio 05 o Partecipazione alla proiezione del film: The imitation game Alan Turing presso Multisala Perugia dicembre 04 o Lezione di Inglese della dott.ssa Antognelli dello Europe Direct sulle opportunità di lavoro e di stage offerti dall Unione Europea o Partecipazione all Attività Programma il futuro presso il Dipartimento di Informatica e Matematica dell Università degli Studi di Perugia, 9 dicembre 04 o Partecipazione alla conferenza in occasione del Centenario della Grande Guerra e del 70 Anniversario della Guerra di Liberazione, tenuta dal Colonnello Roberto Ripollino della Legione Carabinieri Umbria, presso l Aula Magna ITTS Volta Perugai,7 febbraio 05 o Alcuni alunni (Ciotti, Skalech, Gargaglia e Olmetti) hanno partecipato alla rappresentazione teatrale in lingua inglese An ideal husband di O.Wilde presso teatro B.Brecht di S.Sisto, 4 febbraio 05

23 o Incontro formazione progetto Garanzia Giovani con A.Bei Direttore Area Lavoro della Provincia di Perugia, E.Biccini responsabile CPI di Perugia e F.Giovagnoni orientatore presso Aula Magna Istituto, febbraio 05 o Seminario Bitcoin: fidarsi o non fidarsi tenuto dal prof.luca Grilli dell Università degli Studi di Perugia presso Aula Magna Istituto,6 marzo 05 o Incontro Orientamento I.T.S. con i responsabili di Confindustria Perugia presso Aula Magna Istituto,6 marzo 05 o Seminario Ingegneria: Robotica: una miscela esplosiva tenuto dal prof. Paolo Valigi docente dell Università degli Studi di Perugia, presso Aula Magna Istituto, 6 marzo 05 o Alcuni alunni (Emini, Lasagna e Skalech) hanno partecipato all evento Raccontare ai giovani l Europa di ieri, oggi e domani all interno del Festival del Giornalismo,7 aprile 05 o Alcuni alunni hanno partecipato alla giornata OPEN DAY presso Unipg facoltà d'ingegneria accompagnati dal prof. Maselli o Alcuni alunni (Olmetti, Skalech) hanno partecipato agli incontri OPEN DAY dell'istituto collaborando assieme ai docenti per illustrare ai visitatori l'operato nell'indirizzo informatico. 5. ORGANIZZAZIONE DEGLI INTERVENTI DI RECUPERO E DI SOSTEGNO DISCIPLINA MODALITA TEMPI VERIFICHE Italiano Modulo di consolidamento. Recupero in itinere di classe e individuale. Potenziamento per piccoli gruppi. Incontri pomeridiani per tesine e ripasso. Mod. Cons.: ottobre 04- ore 8 Recupero:durante l anno. Potenziamento: durante l anno. Incontri pomeridiani: Verifica test semistrutturato su Mod. Cons. Storia Sistemi e Reti TPSIT Brainstorming. Tabelle. Mappe concettuali. Lezioni del docente in power point. Modulo di consolidamento Studio individuale Pausa didattica Modulo di consolidamento Studio individuale Pausa didattica Aprile e Giugno Tutto l anno Dal /09 al 4/ Dal / al 06/0 6/0-8/0-5/0-7/0 Dal 4/09 al 6/ Dal / al 06/0 Verifiche orali o con presentazione di prodotti multimediali. Semistrutturata e pratica Semistrutturata e pratica 0/0 6/0 05/0 Informatica Pausa didattica differenziata Dal 5/0/5 al 5/5/5 Verifiche orali, scritte ed esercitazioni di laboratorio Matematica Recupero in itinere Tutto l anno Nell ambito delle verifiche curriculari GPOI Pausa didattica 0//5 a 7//5 ( h) Verifica scritta Lingua Inglese Nessuna

24 4 ALLEGATI. o PROVE DI SIMULAZIONE (inserire solo i testi assegnati e le consegne ;eliminare le righe vuote) o RELAZIONI FINALI (disciplina, libro di testo adottato,relazione descrittiva in termini di finalità e obiettivi disciplinari, metodologia, verifiche e valutazione, risultati conseguiti) o PROGRAMMA (Elenco di moduli e unità didattiche con contenuti chiari e dettagliati)

25 5 INDICE Consiglio di classe... pag..profilo professionale... pag..profilo della classe.a La storia... pag. 4.b Avvicendamento docenti... pag. 5. Percorso formativo.a Obiettivi educativi... pag. 5.b Obiettivi didattici... pag. 6.c Obiettivi raggiunti... pag. 6.d Metodi e strumenti di lavoro... pag. 7.e Spazi... pag. 7.f Tempi del percorso formativo... pag. 7.g Valutazione e verifica... pag. 8.h Stage Visite aziendali... pag. 8.i CLIL... pag. 4. Attività extracurricolari 4.a Visite guidate e viaggi di istruzione... pag. 4.b Altro... pag. 5. Organizzazione degli interventi di recupero e di sostegno... pag.