Storie di Leadership

Transcript

1 Università degli Studi di Perugia Dipartimento di specialità medico chirurgiche e sanità pubblica CENTRO SPERIMENTALE PER L EDUCAZIONE SANITARIA Storie di Leadership Formarsi alla leadership per sostenere interventi di promozione della salute nei contesti di cura e prevenzione Twelve Angry Men Perugia settembre 2012

2 Presentazione Lo sviluppo del settore della promozione della salute (pds) sia in termini di quantità (numero di eventi programmati) sia in termini di qualità (progressivo miglioramento del valore scientifico degli interventi) è legato alla formazione continua degli operatori. L entità delle risorse, prevalentemente pubbliche messe a disposizione delle azioni di promozione della salute, dalla strategia Guadagnare in Salute ai Piani Nazionali e Regionali di Prevenzione, cresce di pari passo e ciò rende sempre più evidente il grado di responsabilità e di accountability che i professionisti coinvolti, in specie di quelli con funzioni dirigenziali, devono dimostrare. La formazione in servizio, centrata sullo sviluppo delle competenze che gli operatori della promozione della salute devono manifestare, ai diversi livelli di responsabilità e di settore, rappresenta la leva più efficace per affrontare le problematiche poste dallo sviluppo della Promozione della Salute nel nostro Paese. La formazione è lo strumento di mediazione tra le evidenze scientifiche e le buone pratiche: ecco perché si può caratterizzare come uno strumento della ricerca translazionale in questo settore e in quanto tale assumere le caratteristiche di un processo di ricerca-formazione. Il recente progetto europeo DEVELOPING COMPETENCIES AND PROFESSIONAL STANDARDS IN HEALTH PROMOTION CAPACITY BUILDING IN EUROPE ha individuato la competenza di leadership come una delle nove competenze di base che i professionisti della promozione della salute devono possedere, definendone con precisione i criteri standard e i livelli di accreditamento tra pari, sia per gli operatori che per i relativi processi formativi. La competenza di leadership è definita come competenza primaria per chi si occupa di progettare, coordinare e valutare gli interventi di pds nel territorio, stante la necessità non solo di ottenere il più alto livello di performance da parte degli operatori sul campo ma anche di sviluppare sinergie efficaci tra i diversi attori di una comunità, promuovendo l assunzione di responsabilità di tutti gli stakeholder rispetto a obiettivi di salute condivisi. Una forte leadership è necessaria per attuare efficacemente il compito di progettazione (nell attuazione di analisi condivise a livello comunitario dei bisogni di salute e nella definizione degli obiettivi e delle risorse), di coordinamento (nell orientare le diverse modalità di intervento che compongono l azione di pds in vista di massimizzare il raggiungimento degli obiettivi finali dell azione) e di valutazione (in rapporto alla partecipazione dei soggetti coinvolti nelle diverse fasi del processo valutativo ed in modo particolare nelle decisioni relative all uso dei risultati della valutazione) Questo Workshop, si genera dalla richiesta esplicita dei partecipanti al Master in Progettazione, Coordinamento e Valutazione di Interventi integrati di Promozione e Educazione alla salute rispetto alla possibilità di confrontarsi e condividere le esperienze del post Master ma si sviluppa anche come un occasione di approfondimento che il CSES intende offrire a tutti gli operatori che hanno responsabilità di coordinamento e gestione delle azioni di promozione della salute oggi in Italia. Il percorso formativo, basato sul confronto di esperienze tra operatori e tra operatori e ricercatori, si articolerà intorno all approccio narrativo secondo il modello della narrative based health promotion con l intenzione di approfondire una strategia efficace e innovativa nello sviluppo di empowerment (le narrazioni) e di contestualizzarla alle funzioni di leadership in questo settore. 2

3 I processi formativi dedicati a sviluppare leadership devono essere coerenti con i principi della pds ed essere quindi basati sulla partecipazione e la co-produzione dei risultati formativi attesi. In questa prospettiva l approccio narrativo diventa il filo rosso che lega, nell esperienza professionale dei partecipanti, la precedente formazione, la raccolta e il confronto delle esperienze sul campo e l orientamento verso nuovi modelli di progettazione, coordinamento e valutazione delle attività di promozione della salute. Destinatari Professionisti coinvolti in attività di coordinamento, progettazione e valutazione di interventi di pds a livello nazionale, regionale e locale. Per la frequenza al corso è richiesto il possesso di un diploma di laurea o di un titolo equipollente. Ogni partecipante dovrà allegare alla domanda di iscrizione un breve curriculum vitae. Il numero minimo dei partecipanti è 18, il massimo è 40. Obiettivi formativi Acquisizione di competenze tecnico professionali a.. competenze teoriche Conoscere la definizione e l articolazione della funzione di leadership in promozione della salute Conoscere l approccio narrativo e il suo legame con i processi decisionali e di empowerment Conoscere il processo attraverso cui avviene la produzione di significati attraverso le storie b.. abilità tecniche e pratiche Acquisire capacità di individuazione e mobilizzazione dei leader nelle comunità Imparare a usare le narrazioni per la promozione dell'empowerment Illustrare il concetto di frame (cornice di senso) e come i nostri frame condizionano i significati che attribuiamo alle azioni nostre ed altrui e come modificano il nostro agire c.. capacità relazionali e comunicative Riflettere sulla propria esperienza professionale e mostrare come questa può contribuire all apprendimento organizzativo e di gruppo per sviluppare interventi di promozione della salute Acquisire capacità per valorizzare le funzioni di leadership nel lavoro di gruppo Comprendere come le storie possano costituire un repertorio di senso e di azione per incrementare il potere, il controllo e la percezione di controllo di un soggetto sulla propria vita e sulle scelte e come questo costituisca un potente fattore di promozione della salute Acquisizione di competenze di processo Saper dimostrare come incorporare nuove idee e conoscenze per migliorare la pratica attraverso il proprio ruolo in un area specifica dei campi d azione della promozione della salute 3

4 Saper inserire lo sviluppo di leadership comunitarie nel processo di pianificazione, gestione e valutazione delle attività territoriali di promozione della salute Acquisizione di competenze di sistema Saper giustificare e motivare lo sviluppo di leadership comunitarie quale risorsa per sviluppare la partecipazione delle comunità ai processi di salute nel proprio territorio Saper collocare lo sviluppo di leadeship in un approccio intersettoriale allo sviluppo di salute di una comunità Metodologia Didattica Il corso prevede l utilizzo di una didattica interattiva durante le tre giornate d aula previste, attraverso la sperimentazione in aula delle strategie educative prospettate nella parte teorica. In particolare i docenti presenteranno i vari contenuti attraverso: - lezioni partecipate - lavori di gruppo su casi/narrazioni - laboratori altamente esperienziali con tecniche art based (stralci di film, disegni, narrazioni, simulazioni) Sarà distribuito un syllabus del corso che conterrà oltre al programma, eventuali progetti che i partecipanti vorranno inviare per documentare la loro attività in relazione al tema del corso (come materiale di scambio e confronto nella community del master e della promozione della salute), relazioni dei docenti e pubblicazioni relative ai contenuti trattati in aula Contenuti Aspetti teorici La funzione di leadership in promozione della salute e in Sanità pubblica La leadership e la programmazione La leadership e la valutazione La leadership e il coordinamento dei progetti La funzione della leadership nel lavoro in gruppo La leadership e lo sviluppo di salute e resilienza La leadership, l empowerment e i gruppi svantaggiati La funzione della leadership nelle attività educative e formative Le principali competenze in promozione della salute individuate dal progetto europeo COMPHP Le narrazioni, i processi decisionali e l empowerment Aspetti metodologici La ricerca sulla leadership in promozione della salute: punti critici e aspetti metodologici 4

5 I punti chiave nella progettazione di un intervento a partire dallo sviluppo della funzione leadership Le strategie di sostegno e costruzione delle leadership locali L approccio narrativo per individuare, conoscere, sviluppare la propria leadership e quella della comunità Le storie per costruire repertori di costruzione di significato e di azione Valutazione del corso La valutazione del corso prevede oltre a una fase certificativa (il questionario ECM) una fase formativa a supporto dell apprendimento dei contenuti attraverso metodologie attive coerenti con le strategie didattiche utilizzate e una valutazione di gradimento SEDE E DATE Perugia, Sede didattica della Facoltà di Medicina e Chirurgia settembre 2012 CREDITI Sono stati richiesti i crediti formativi ECM per tutte le professioni sanitarie. ISCRIZIONE Il costo di partecipazione è di Euro 350,00 Gli interessati dovranno inviare alla Segreteria organizzativa la SCHEDA DI ISCRIZIONE allegata alla comunicazione entro il 31 Luglio 2012 DOCENTI Federico Batini, italianista e pedagogista, dottore di ricerca in metodologia della formazione (scienze dell'educazione), ricercatore presso l'università di Perugia dove insegna metodologia della ricerca educativa e pedagogia sperimentale (oltre a collaborare con numerose altre Università e Istituzioni pubbliche e private nell'area dell'approccio narrativo, della didattica, delle competenze, della promozione dell'empowerment individuale e di comunità). Fondatore del metodo dell'orientamento narrativo i suo interessi di ricerca riguardano: l'uso delle storie in orientamento, nella didattica, nella formazione e per lo sviluppo di competenze, l'identità sessuale, la didattica innovativa, orientativa, per competenze, la prevenzione della dispersione e del bullismo omofobico e tutti i processi di sviluppo attraverso i quali i soggetti incrementano il potere personale sulla propria vita e sulle proprie scelte. Ha fondato e dirige le associazioni Pratika ( e Nausika ( Ha pubblicato raccolte di poesie, 5

6 racconti, testi per canzoni e testi teatrali. Autore di circa 200 pubblicazioni scientifiche, tra le ultime segnaliamo: F. Batini, Storie che crescono, Junior; F. Batini, Storie, futuro e controllo, Liguori; F. Batini, S. Cini, A. Paolini, Le sedici competenze di base, Pensa Multimedia; F. Batini, Comprendere la differenza, Armando. Giancarlo Pocetta, medico specialista in igiene e medicina preventiva, dottore di ricerca in educazione sanitaria, ricercatore in Sanità Pubblica. Professore di Igiene, Educazione Sanitaria e promozione della salute nei corsi di laurea in medicina, infermieristica e fisioterapia. E direttore del Master in Progettazione, Coordinamento e Valutazione di Interventi integrati di Promozione e Educazione alla salute e membro dello European training consortium in health promotion e del gruppo di ricerca sulla formazione dello IUHPE. Ha partecipato ed è responsabile di numerosi progetti di ricerca sulla valutazione in ambito sanitario in particolar modo in relazione alle attività di educazione sanitaria e alla prospettiva dell empowerment evaluation. Coordina le attività di formazione interna del Centro Sperimentale e ha partecipato in qualità di docente a molteplici iniziative di formazione sulla valutazione e la promozione della salute. Erika Pace, Formatore, esperto in promozione della salute ed educazione sanitaria, ricercatrice a contratto in promozione della salute presso l Università di Perugia. Visiting Lecturer in promozione della salute nella comunità presso la Facoltà di Scienze della Formazione dell Università di Malta. Tra i suoi interessi la valutazione dei processi di ricerca e formazione in promozione della salute e i metodi qualitativi nella ricerca in questo settore. Durante il corso è previsto un laboratorio di ricerca-formazione sulla leadership e la resilienza in relazione al lavoro educativo e formativo sugli stili di vita che promuovono benessere a cura di Patrizia Garista, pedagogista, dottore di ricerca in educazione sanitaria. Attualmente Assegnista di ricerca presso l Università degli Studi di Perugia. Collabora con il Centro sperimentale per l educazione sanitaria dell Università di Perugia per le attività di ricerca applicate ai processi educativi nell ambito della promozione della salute. Ha svolto attività di docenza e tutoraggio nel Master in promozione ed educazione alla salute e nella summer school in promozione della salute del gruppo europeo di ETC-EUMAHP, e attività di consulenza e formazione esterna. E stata professore a contratto di pedagogia nei corsi di laurea specialistica e triennali presso la Facoltà di Medicina e Chirurgia dell Università degli Studi di Milano dove era anche collaboratore scientifico della cattedra di pedagogia. I suoi interessi e temi di ricerca sono: la resilienza, l approccio salutogenico e i processi di empowerment applicati a diversi ambiti (la progettazione e valutazione in educazione alla salute, l educazione alimentare, l educazione del paziente, il 6

7 lavoro educativo con la famiglia e la scuola, la comunicazione educativa, l apprendimento e la formazione dei professionisti della salute); e i metodi qualitativi (in particolare quelli art based) nella ricerca educativa in promozione ed educazione alla salute. Responsabile scientifico del corso Dr Giancarlo Pocetta gianpoc@unipg.it Segreteria Scientifica Dott. Ssa Paola Beatini rediriv@unipg.it Segreteria Organizzativa Sig. Alberto Antognelli alberto.antognelli@unipg.it 7

8 PROGRAMMA Mercoledì, 12 settembre 2012 h Iscrizione / procedure ECM h Presentazione del Centro Sperimentale per l Educazione sanitaria e dei programmi di formazione in sede Giancarlo POCETTA, responsabile delle attività formative del CSES h Perché un corso sulla leadership? Contratto formativo e presentazione del syllabus del corso Lezione introduttiva: Guadagnare salute e competenze eropee: verso una definizione di leadership in promozione della salute Giancarlo POCETTA h Laboratorio/Simulazione: Alla ricerca della Leadership per promuovere stili di vita sani: I leader resilienti in azione Patrizia GARISTA Giovedì, 13 settembre 2012 h Lezione Partecipata: h Laboratorio Co.sì Sto. Costruire significati con le storie Federico Batini Le cornici di senso che ci strutturano: alcuni concetti chiave salute/malattia; utilità/inutilità della prevenzione; promozione e prevenzione Federico Batini h Lezione partecipata: Le storie per l'empowerment Federico Batini h Laboratorio Promuovere l'empowerment con le storie, progettazione di micropercorsi Federico Batini 8

9 Venerdì, 14 settembre 2012 h LEZIONE: UN RACCONTO DEL POST MASTER: IL PROGETTO EUROPEO COMHP ERIKA MARIE PACE h Laboratorio I punti chiave della leadership nelle attività di programmazione e coordinamento Giancarlo Pocetta h Segue h Laboratorio Una valutazione da favola: leadership, favole e valutazione Patrizia Garista h Valutazione ECM Consegna degli attestati 9