Classe 5AIW A.S

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1 Classe 5AIW A.S

2 Sommario Sommario... 2 C.d.C componenti - continuità - firme... 3 Profilo dell indirizzo... 4 Il Perito in Informatica... 4 Profilo della classe... 5 Analisi dei risultati del triennio... 6 Attività scolastiche ed extra-scolastiche... 7 Gruppo classe... 8 Iniziative di recupero... 9 Criteri valutazione -dal POF Criteri attribuzione del voto di comportamento - dal POF Criteri attribuzione del credito scolastico - dal POF Tabella per attribuzione credito scolastico Riconoscimento crediti formativi Griglie valutazione e criteri per le prove d esame Prima Prova Seconda prova Terza prova Tipologia B Definizione delle aree disciplinari Istituti Tecnici Industriali Indirizzo: Informatica Allegati > Consuntivi delle attività per disciplina >Simulazioni della Prima, Seconda e Terza prova scritta 2

3 C.d.Ccomponenti - continuità - firme Cognome Nome Materia Firma Salvatore Vece Lab. Elettronica X Gabriella Introzzi Matematica X X Livio Bernardini Elettronica X X X Danilo Franzini Educazione Fisica X X X Emanuela Moretti Religione X X X Gianpaolo Residori Informatica X X X Mario Venegoni Lab. Informatica X Angelo Coco Lab. Sistemi X X X Marco Marangoni Lab. Matematica e Calcolo X X Amodio Russo Calcolo X X X Miriam Menna Italiano Storia X Alessandra Peroni Sistemi X X X Laura Cartabbia Inglese X X X Vincenzo Improta Sostegno X Francesco Varsi Sostegno X 3

4 Profilo dell indirizzo Il Perito in Informatica ha competenze specifiche nel campo dei sistemi informatici, dell'elaborazione dell'informazione, delle applicazioni e tecnologie Web, delle reti e degli apparati di comunicazione; ha competenze e conoscenze che, a seconda delle declinazioni che le singole scuole vorranno approfondire, si rivolgono all'analisi, progettazione, installazione e gestione di sistemi informatici, basi di dati, reti di sistemi di elaborazione, sistemi multimediali e apparati di trasmissione dei segnali; ha competenze orientate alla gestione del ciclo di vita delle applicazioni che, sempre a seconda della declinazione che le singole scuole vorranno approfondire, possono rivolgersi al software: gestionale orientato ai servizi per i sistemi dedicati incorporati ; esprime le proprie competenze nella gestione dei progetti, operando nel quadro di normative nazionali e internazionali, concernenti la sicurezza in tutte le sue accezioni e la protezione delle informazioni (privacy); è in grado di esprimere le proprie competenze, nell'ambito delle normative vigenti, ai fini della sicurezza sul lavoro e della tutela ambientale e d'intervenire nel miglioramento della qualità dei prodotti e nell'organizzazione produttiva delle imprese; esprime le proprie competenze nella pianificazione delle attività di produzione dei sistemi, dove applica capacità di comunicare e interagire efficacemente, sia nella forma scritta che orale; nell'analisi e realizzazione delle soluzioni ha un approccio razionale, concettuale e analitico, orientato al raggiungimento dell'obiettivo, che esercita in contesti di lavoro caratterizzati prevalentemente da una gestione in team; possiede un'elevata conoscenza dell'inglese tecnico specifico del settore per interloquire in un ambito professionale caratterizzato da forte internazionalizzazione; utilizza e redige manuali d'uso 4

5 Profilo della classe La classe è composta da 19 alunni tutti maschi. Nella classe sono presenti: un allievo che presenta disturbi specifici dell apprendimento, per il quale sono state predisposte misure dispensative e compensative (come da PDP e O.M. n13 del art. 18); un allievo per il quale è stata predisposta una programmazione differenziata. Il comportamento, mantenuto per l'intero triennio, è stato corretto, l'atteggiamento per buona parte di loro è risultato generalmente attivo nei confronti dell attività scolastica anche se l'interesse è stato selettivo nei confronti delle materie a favore principalmente delle discipline professionalizzanti. La partecipazione di buona parte degli alunni alle lezioni è stata continua, e per alcuni studenti vi è stato un soddisfacente coinvolgimento nel dialogo educativo, pur mancando sovente un altrettanto puntuale e costruttivo lavoro domestico; conseguentemente il risultati sono stati a volte al di sotto delle aspettative. Il livello generale di conoscenze e competenze raggiunto dalla maggior parte degli alunni è comunque conforme al profilo di studio e si attesta mediamente su valori discreti, così come la capacità di analisi e di sintesi dei contenuti. La frequenza scolastica è stata generalmente regolare. 5

6 Analisi dei risultati del triennio Classe Numero iniziale studenti di cui inseriti ad inizio anno Inserimenti in corso d anno Promossi Non promossi

7 Attività scolastiche ed extra-scolastiche La classe ha partecipato alle seguenti attività proposte: visita di istruzione a dublino Spettacolo teatrale : L AMANTE GUERRIERO (biografia di G. D annunzio) Progetto di Educazione alla salute : incontro con l Associazione Italiana Tecnici di Atletica Leggera su lotta al doping Incontro con rappresentanti del servizio civile sulle attività e finalità di tale servizio Incontro sull orientamento post diploma Gruppi di alunni della classe hanno inoltre aderito a gare sportive di pallavolo e di calcetto tra vari istituti della provincia 7

8 Gruppo classe Cognome Nome Frequenza Attività extra-scolastiche AZAM IMRAM regolare Partecipazione open day, attività di studente tutor BETTO DAVIDE regolare Football società GTEAM oratorian American football Gallarate BIANCHI RICCARDO regolare Partecipazione open day, giovani pensatori, studente tutor CADEI MATTEO regolare Attore presso compagnia teatrale I CARLINI DI CUASSO AL MONTE CIRACI NICOLO' regolare Partecipazione open day, responsabile dell attività degli studenti tutor CIRCOSTA LORENZO con ripetenza Partecipazione giovani pensatori CRISTOFOLETTI ANDREA DE LAMA DAVIDE DE LUCA DAVIDE LIGUORI GIUSEPPE regolare regolare regolare con ripetenza Volontariato presso oratorio di Venegono Sup. - arti marziali presso Master Combat ASD Partecipazione open day, giovani pensatori, consulente web presso S.I.PRO di Marinoni Lorenzo NATOLA ANDREA regolare Partecipazione open day, stage estivo, rappresentante d istituto OSSUZIO MATTIA con ripetenza Partecipazione open day, assistente bagnanti e istruttore di nuoto presso SPORT CLUB 12 Induno Olona, rappresentante d istituto, torneo sportivo tra istituti della provincia PERONE LUCA regolare Partecipazione open day, giovani pensatori, studente tutor PESSINA MATTEO PURICELLI DENIS regolare regolare SANVITO RICCARDO regolare Giovani pensatori SECCI MATTEO TALAMONA ALESSANDRO VINCIGUERRA DAVIDE regolare regolare regolare Animatore presso oratorio di Bolladello, Stage estivo, torneo sportivo tra istituti della provincia Attività sportiva calcio presso UNION VILLA CASSANO, torneo sportivo tra istituti della provincia Attività sportiva calcio presso UNION VILLA CASSANO, torneo sportivo tra istituti della provincia,stage estivo 8

9 Iniziative di recupero Durante l anno scolastico gli studenti hanno potuto usufruire dell help scolastico pomeridiano. Le richieste sono state scarse. A fine gennaio, la scuolaha calendarizzatouna settimana di sospensione dell attività scolastica, sostituendo le normali attività didattiche con attività di recupero o ripasso orientate a tutti gli studenti. Al termine di tale periodo, sono state effettuate prove per la valutazione dell eventuale recupero delle materie insufficienti nel primo quadrimestre. La scuola prevede inoltre la possibilità, sfruttata da alcuni docenti, di proseguire il recupero in itinere, così da dare agli studenti il tempo, loro necessario, ad adeguare la preparazione ai livelli richiesti. 9

10 Criteri valutazione -dal POF - VOTO LIVELLI CONOSCENZA COMPRENSIONE APPLICAZIONE ANALISI SINTESI 1 Nullo Nessuna Nessuna Nessuna Nessuna Nessuna 2-3 Quasi nullo Pochissima Molto scarsa Non riesce ad applicare le conoscenze Non è in grado di effettuare alcuna analisi Non è capace di sintetizzare 4 Gravemente insufficiente Frammentariacon evidenti lacune Molto confusa e frammentaria Molto parziale prevalentemente scorretta Molto limitate anche di elementi semplici Disorganica e scorretta 5 Insufficiente Frammentaria e superficiale Parziale Parziale Superficiali Parziali o Imprecise 6 Sufficiente Completa degli elementi essenziali Corretta degli elementi essenziali Sostanzialmente corretta Abbastanza complete Accettabili,parzialmente autonome 7 Discreto Abbastanza completa Corretta Corretta e precisa Abbastanza complete Corrette 8 Buono Completa Completa Corretta, precisa, autonoma Complete Corrette e autonome 9-10 Ottimo- Eccellente Completa anche di contenuti complessi Completa anche di elementi complessi Autonoma e corretta in situazioni nuove Complesse e autonome Corrette e autonome in situazioni complesse 10

11 Criteri attribuzione del voto di comportamento - dal POF - Il voto di condotta si riferisce all'area degli obiettivi educativi e si propone di valutare l'aspetto comportamentale, i valori positivi condivisi dalla classe, il rispetto delle regole. Gli obiettivi educativi si riferiscono ad una crescente consapevolezza ed autocontrollo rispetto al proprio comportamento nelle diverse situazione della vita di classe. La presa di coscienza delle regole e dei valori rende possibile il nostro vivere in gruppo ed ha delle valenze civili e sociali. I criteri generali di assegnazione del voto di condotta sono i seguenti: a. frequenza b. rispetto delle persone e delle norme c. rispetto delle consegne d. comportamento e. numero di ammonizioni sul registro In particolare, per quanto riguarda l'assegnazione del 5, che sarà determinante per la non ammissione alla classe successiva, come da D.L. N 137 del , saranno presi in considerazione i seguenti comportamenti ( anche solo alcuni se particolarmente gravi): > frequenza molto discontinua ; > disturbo continuo, eccessivo durante le lezione; > uscite frequenti e prolungate dall aula. > mancato rispetto per gli impegni assunti; > gravi atti di vandalismo verso le strutture scolastiche; > atti di bullismo verso i compagni, i docenti e tutto il personale scolastico; > offese verbali o scritte verso le religioni; > furti nelle aule, nei laboratori, in palestra; > comportamento poco rispettoso verso l autorità > atteggiamento provocatorio o fortemente indifferente; > numero elevato di ammonizioni sul registro 11

12 Criteri attribuzione del credito scolastico - dal POF - Il Consiglio di Classe attribuisce ad ogni alunno, che ne sia meritevole, nello scrutinio finale di ciascuno degli ultimi tre anni di scuola, un apposito punteggio per l'andamento degli studi denominato "credito scolastico". La somma dei punteggi in tal modo ottenuti si aggiunge ai punteggi riportati nelle prove scritte ed orali degli esami di Stato. Al fine dell'attribuzione del punteggio per ciascun anno del triennio, vale anche il "credito formativo",che consiste in ogni qualificata esperienza, debitamente documentata, coerente con il piano di studi ( comprese esperienze lavorative) maturate al di fuori dell'ambito scolastico. Di seguito si riproducono tabella e note contenute nel regolamento recante disciplina degli esami di Stato conclusivi dei corsi di studio di istruzione secondaria superiore ( D.M. N 42 del 25 maggio 2007). Tabella per attribuzione credito scolastico Media dei voti Credito scolastico (Punti) 3 anno 4 anno 5 anno M = < M <= < M <= < M <= < M <= NOTA - M rappresenta la media dei voti conseguiti in sede di scrutinio finale di ciascun anno scolastico. Il credito scolastico, da attribuire nell'ambito delle bande di oscillazione indicate dalla precedente tabella, va espresso in numero intero e deve tenere in considerazione: il profitto,l assiduità della frequenza, l interesse e l impegno nella partecipazione al dialogo educativo, attività complementari e integrative, eventuali crediti formativi. L attribuzione del punteggio massimo della fascia è assegnato se > non si è incorsi in sanzioni disciplinari con sospensione dalle lezioni e/o, a giudizio del Consiglio di classe, in comportamenti non responsabili. >la media della fascia non è inferiore a 0,5 ( 6,5; 7,5; 8,5) o si verificano almeno due delle seguenti condizioni: - Frequenza con meno di 90 ore di assenze (esclusi ricoveri H, assenze > a 5 giorni continuativi autocertificati, partecipazione ad attività autorizzate dalla scuola) - Partecipazione attiva ad almeno una attività integrativa promossa dalla scuola (attestata dal docente) 12

13 - Partecipazione al dialogo educativo (disponibilità a coordinare l attività interna della classe o di gruppi di istituto; disponibilità a svolgere la funzione di tutor nei confronti dei compagni che hanno delle disabilità; 10 in condotta). - Credito formativo (vedi scheda) Il secondo punto nell ultima fascia viene assegnato a giudizio del Consiglio di Classe tenendo conto di particolari meriti sia didattici che comportamentali. Riconoscimento crediti formativi > L esperienza, effettuata nel corso dell anno scolastico o nei mesi estivi immediatamente precedente acquisita al di fuori della scuola, deve essere sempre documentata e certificata da Ente esterno, con una sintetica descrizione dell attività svolta. > Le certificazioni comprovanti attività lavorative devono sempre indicare l Ente a cui sono stati versati i contributi assistenziali e previdenziali ovvero le disposizioni normative che escludono l obbligo dell adempimento contributivo. > Si devono prendere in considerazione solo le seguenti esperienze: > Attività non occasionali e/o partecipazione a corsi seguiti che si siano protratti per un certo numero di ore. > Le attività e i corsi devono aver prodotto o fatto conseguire competenze/capacità all alunno in campo culturale o professionale o sociale o lavorativo o sportivo o in ambiti e settori della società legati comunque alla formazione della persona ed alla crescita umana/civile. > L attestazione di partecipazione alle attività complementari ed integrative non dà luogo a riconoscimento di credito formativo, perché acquisita all interno della scuola. 13

14 Griglie valutazione e criteri per le prove d esame Prima Prova 1. CORRETTEZZA DELLA SINTASSI E DELLA PUNTEGGIATURA ottima Testo scorrevole, sciolto, periodi ben strutturati 3 buona Pochi o lievi errori di forma; occasionali errori di punteggiatura 2 sufficiente Forma generalmente corretta, alcuni errori di punteggiatura 1,5 mediocre Alcuni estesi periodi scorretti; punteggiatura scorretta in più punti 1 insufficiente Errori di sintassi ripetuti; punteggiatura del tutto inadeguata 0,5 2. CORRETTEZZA LESSICALE ottima Scelta lessicale efficace ed appropriata 3 buona Correttezza di linguaggio mantenuta per ampie parti del testo 2 sufficiente Vocabolario di base a volte generico; occasionali improprietà 1 mediocre/insufficiente Lessico ristretto, approssimativo, sempre generico; ripetizioni 0,5 3. COMPETENZA IDEATIVATRACCIA A (ESECUZIONE ESERCIZI PROPOSTI) ottima Operata in forma completa 3 buona Operata quasi completamente 2 quasi sufficiente/mediocre Operata solo in parte 1 insufficiente Operata in minima parte 0,5 3. COMPETENZA IDEATIVA TRACCIA B, C e D (ADERENZA/COMPLETEZZA RISPSETTO ALLA TRACCIA) ottima Pertinente e completa in relazione all argomento 3 buona Pertinente e abbastanza esauriente in relazione all argomento 2 sufficiente Pertinente e adeguato alle richieste anche se non esauriente 1,5 quasi sufficiente/mediocre Pertinente ma incompleto rispetto alle richieste 1 insufficiente Pertinente solo in minima parte 0,5 4. ORGANIZZAZIONE DELLA STRUTTURA DEL TESTO chiara e coerente Il testo è organizzato in modo logico ed organico 3 semplice ma lineare Il testo è sufficientemente strutturato 2 confusa Il testo presenta alcune incongruenze 1,5 disorganica Il testo presenta descrizioni casualmente disposte 1 5. CAPACITA RIELABORATIVA consapevole ottiene esiti di efficacia descrittiva, informativa, argomentativa 3 apprezzabile Rispetta sostanzialmente le regole 2 modesta Capacità di descrizione, informazione, argomentazione superficiale o poco 1 non apprezzabile curata Descrizione, argomentazione generica, semplicistica, approssimativa 0,5 VALUTAZIONE COMPLESSIVA Totale /15 14

15 PUNTI PUNTI PUNTI PUNTI PUNTI Seconda prova ANALISI REQUISITI MODELLO E/R MODELLO LOGICO PUNTI QUERY SVILUPPO SOFTWARE Non chiara Non evidenzia le incongruenze 1 Strutturalmente sbagliata 0 Errato 0 Nulle o totalmente errate 0 Nullo 0 Superficiale, poco approfondita o incompleta (mancano entità e/o attributi, tipi) Incoerente nelle specifiche 1 Parzialmente corretto 1 Parzialmente corrette Corretta su E/R errato 1 Incompleto o parzialmente corretto 1 Accettabile 3 Errori nelle associazioni 1.5 Corretto 2 Incomplete 2 Corretto / Approfondito 2 Molto approfondita 4 Incompleta o Parzialmente corretta Corrette 3 Corretta ma imprecisa 3 Corretta e completa 4 Punteggio /15 15

16 Terza prova Tipologia B Quadro riassuntivo Materia 1 Materia 2 Materia 3 Materia 4 Totale - media - Punteggio /15 Indicatori per la valutazione delle domande a risposta aperta : >Comprensione del testo >Pertinenza al quesito >Conoscenza dei contenuti e forma espositiva >Capacità tecniche, operative e di elaborazione >Capacità logiche e di sintesi Indicatori per ciascuna domanda Indicatori per ciascuna domanda Punteggio Risposta esauriente, precisa e rielaborata con buona organizzazione dei contenuti e uso di 5 terminologia corretta Risposta complessivamente corretta con rielaborazione e organizzazione dei contenuti Risposta abbastanza corretta e sufficientemente esaustiva. Contenuti essenziali, esposizione semplice con qualche imprecisione. Conoscenze parziali o risposta incompleta o parzialmente scorretta. Imprecisioni nell organizzazione delle informazioni. Risposta estremamente scorretta o data in minima parte 1.5 Risposta non data, totalmente errata o incomprensibile 1 16

17 Scheda per singola materia Materia: Indicatori domanda 1 Punteggio Risposta esauriente, precisa e rielaborata con buona organizzazione dei contenuti e uso di 5 terminologia corretta Risposta complessivamente corretta con rielaborazione e organizzazione dei contenuti Risposta abbastanza corretta e sufficientemente esaustiva. Contenuti essenziali, esposizione semplice con qualche imprecisione. Conoscenze parziali o risposta incompleta o parzialmente scorretta. Imprecisioni nell organizzazione delle informazioni. Risposta estremamente scorretta o data in minima parte 1.5 Risposta non data, totalmente errata o incomprensibile 1 Indicatori domanda 2 Punteggio Risposta esauriente, precisa e rielaborata con buona organizzazione dei contenuti e uso di 5 terminologia corretta Risposta complessivamente corretta con rielaborazione e organizzazione dei contenuti Risposta abbastanza corretta e sufficientemente esaustiva. Contenuti essenziali, esposizione semplice con qualche imprecisione. Conoscenze parziali o risposta incompleta o parzialmente scorretta. Imprecisioni nell organizzazione delle informazioni. Risposta estremamente scorretta o data in minima parte 1.5 Risposta non data, totalmente errata o incomprensibile 1 Indicatori domanda 3 Punteggio Risposta esauriente, precisa e rielaborata con buona organizzazione dei contenuti e uso di 5 terminologia corretta Risposta complessivamente corretta con rielaborazione e organizzazione dei contenuti Risposta abbastanza corretta e sufficientemente esaustiva. Contenuti essenziali, esposizione semplice con qualche imprecisione. Conoscenze parziali o risposta incompleta o parzialmente scorretta. Imprecisioni nell organizzazione delle informazioni. Risposta estremamente scorretta o data in minima parte 1.5 Risposta non data, totalmente errata o incomprensibile 1 Totale per materia /15 17

18 Definizione delle aree disciplinari Si riportano le aree disciplinari, comprendenti le materie dell ultimo anno di corso, finalizzate alla correzione delle prove scritte e all espletamento del colloquio di cui al comma 8 dell art. 5 del regolamento. Da Istituti Tecnici Industriali Indirizzo: Informatica Area linguistico-storico-letteraria 1) Lingua e lettere italiane 2) Storia ed educazione civica 3) Lingua inglese Area scientifico-tecnologica 1) Matematica generale, applicata e laboratorio 2) Calcolo delle probabilità, statistica, ricerca operativa e laboratorio 3) Elettronica e laboratorio 4) Informatica generale, applicazioni tecnico-scientifiche e laboratorio 5) Sistemi, automazione e laboratorio N.B. Considerato che l educazione fisica, per finalità, obiettivi e contenuti specifici, può trovare collocazione sia nell area umanistica che in quella scientifico-tecnologica, si rimette all autonoma valutazione delle Commissioni, nel rispetto dei citati enunciati, l assegnazione della stessa all una o all altra delle aree succitate. 18

19 Consuntivo delle attività disciplinari Classe 5 A ITIS Materia: Calcolo delle probabilità, statistica e ricerca operativa Docente: Amodio Russo a.s Libri di testo: - Titolo: Inferenza statistica e ricerca operativa. Autori: Gambotto Manzone, Susara Longo. Edizione: Tramontana Ore di lezione settimanali: - 3. Obiettivi conseguiti (in termini di conoscenze, competenze, capacità) - Saper gestire le distribuzioni campionarie - Conoscere le tecniche per stimare i parametri - Saper utilizzare tecniche statistiche nelle decisioni parametriche - Saper ottimizzare e modellizzare problemi lineari Contenuti e tempi per blocco tematico - TEORIA DEI CAMPIONI (OTTOBRE NOVEMBRE) Indagini campionarie e campionamento casuale semplice; distribuzioni campionarie; parametri e stimatori; media campionaria e relativa distribuzione; distribuzione campionaria della varianza; distribuzione campionaria di somme e differenze; distribuzione campionaria delle frequenze. Allegato al documento del 15maggio 5A Indirizzo infoweb a.s

20 - TEORIA DELLA STIMA (NOVEMBRE FEBBRAIO) Proprietà degli stimatori; stima puntuale di una media; stima puntuale di un totale; stima puntuale di una differenza fra medie; stima puntuale di una frequenza; stima di intervallo della media; stima di intervallo della differenza di due medie; stima di intervallo di una frequenza; intervallo di confidenza per la varianza; la dimensione del campione; - TEST DI IPOTESI E DI SIGNIFICATIVITA (MARZO - APRILE) Ipotesi statistiche; regole di decisione; errori di prima e di seconda specie; verifica di ipotesi su una media; verifica di ipotesi su frequenze; verifica di ipotesi sulla varianza. - PROGRAMMAZIONE LINEARE (MAGGIO) Richiami su massimi e minimi di funzioni lineari; problemi di programmazione lineare in due variabili con metodo grafico. Metodi di insegnamento: Allegato al documento del 15maggio 5A Indirizzo infoweb a.s

21 lezione frontale lezione partecipata lavoro di gruppo problem-solving discussione guidata esercizi in classe attività di laboratorio Mezzi e strumenti di lavoro: libri di testo presentazioni computer - applicazioni software web Spazi: laboratorio aula Numero verifiche effettuate nell intero anno scolastico Relazioni scritte Prove orali Prove pratiche Metodi di verifica: interrogazione orale questionari a testo libero lavori di gruppo problemi a soluzione rapida relazione Allegato al documento del 15maggio 5A Indirizzo infoweb a.s

22 Consuntivo delle attività disciplinari Classe 5 A Info-Web Materia: INGLESE Docente: Laura Cartabbia a.s Libri di testo: - Angela Gallagher-Fausto Galuzzi, Grammar and Vocabulary Trainer, PearsonLongman -Carla Matassi-Marzia Menchetti, Totally Connected, CLITT Ore di lezione settimanali: - 3 Obiettivi conseguiti (in termini di conoscenze, competenze, capacità): - Al termine del percorso quinquennale gli studenti hanno conseguito risultati di apprendimento che permettono loro di padroneggiare la lingua inglese per scopi comunicativi e di utilizzare il linguaggio settoriale per interagire in ambito e contesto professionali, al livello B2 del QuadroComune Europeo di Riferimento per le Lingue (QCER). In particolare: sanno descrivere processi e situazioni con chiarezza logica e precisione lessicale; sanno sostenere una conversazione adeguata al contesto su argomenti di carattere specifico all indirizzo; sanno comprendere messaggi di vario tipo, cogliendone il significato sia implicito che esplicito; sanno intervenire nella conversazione, nel dibattito ed argomentare con l interlocutore; sanno organizzare la produzione scritta in modo funzionale, analitico e sintetico; sanno individuare il tipo di testo, rispondere a questionari, riassumere evidenziando le parti salienti di un testo, stendere relazioni su argomenti trattati e su testi analizzati; sanno comprendere testi autentici di attualità tratti dalla stampa quotidiana e periodica; Allegato al documento del 15maggio 5A Indirizzo infoweb a.s

23 sanno reperire informazioni da manuali tecnici. Contenuti e tempi per blocco tematico: - settembre/ottobre 2012: The Internet and its main protocols; -novembre/dicembre 2012: Operating Systems and Database Management System; -gennaio/febbraio 2013: Types of Networks; -marzo/maggio 2013: OSI and TCP/IP Models. Metodi di insegnamento: lezione frontale lezione partecipata lavoro di gruppo problem-solving brainstorming discussione guidata esercizi in classe attività di laboratorio flipped classroom Mezzi e strumenti di lavoro: libri di testo computer web materiale multimediale video - audio fotocopie articoli tratti da Newsweek e The Economist Allegato al documento del 15maggio 5A Indirizzo infoweb a.s

24 LIM Spazi: laboratorio linguistico aula video aula aula multimediale Numero verifiche effettuate nell intero anno scolastico Prove scritte Prove orali Prove pratiche 5 5 Metodi di verifica: interrogazione orale interrogazione scritta - orale interrogazione di gruppo questionari a risposta multipla, scelta multipla, vero-falso testi da completare lavori di gruppo Allegato al documento del 15maggio 5A Indirizzo infoweb a.s

25 PROGRAMMA SVOLTO NELLA CLASSE 5 C INFO-WEB a.s Grammar and Vocabulary Trainer REVISION: If Clauses (1 st, 2 nd and 3 rd Conditionals); Past Perfect simple/past perfect continuous; Wish con past perfect, could have + participio passato; Wish con past simple, past continuous, could; Wish con would; Passive Voice: con il present simple e il past simple; Passive Voice: con gli altri tempi verbali e i modali; Passive Voice: verbi seguiti da due complementi, by e with; Used to/be used to/get used to. Reported Speech; Reported Speech: say e tell; Reported Questions. Totally Connected Module 3: THE INFORMATION SUPERHIGHWAY Interconnected networks (pp ) A Brief History of the Internet (pp ) The World Wide Web (pp ) Internet Service Provider (69-70) HTML: Hyper Text Mark-up Language (p.71) Allegato al documento del 15maggio 5A Indirizzo infoweb a.s

26 Downloading Software (pp ) Who sends letters anymore? (pp ) From Newsgroups to Twitter (pp ) Protect Yourself (pp ) Fotocopie: Hyper-Text Transfer Protocol (HTTP) Simple Mail Transfer Protocol (SMTP) Post Office Protocol-Version 3 (POP3) Internet Message Access Protocol (IMAP) MODULE 5: OPERATING SYSTEMS Application Packages (p. 143) Database Managers (pp ) What can Database Managers do? (pp ) How do Database Managers work? (pp ) Record Design (pp ) DBMS: Database Management System (p. 152) Reviewing the Foundations of SQL (pp ) Database Inquiries (pp ) Fotocopie: Object-Oriented Programming (OOP) What is an object? What is a class? What is inheritance? MODULE 9: OUR WIRED WORLD Types of Networks (pp ) Allegato al documento del 15maggio 5A Indirizzo infoweb a.s

27 LANs: Local-area networks MANs: Metropolitan-area networks WANs: Wide-area networks SANs: Storage-area networks PANs: Personal area networks VPN: Virtual private network Intranets and Extranets Networking Devices (pp ) Topologies (pp ) Long Distance Communications (pp ) Types of Connections Wire and Wireless Media (pp ) Properties of Transmission (pp ) ISDN: Integrated Services Digital Network (pp ) Methods of Transmission (pp ) MODULE 10: OSI and TCP/IP MODELS Bandwidth (pp ) Analog vs Digital Bandwidth (pp ) Using layers to analyse problem in a flow of materials (pp ) How the ISO created the OSI (pp ) Peer-To-Peer Communication (pp ) Which OSI layer corresponds to the definition? (pp ) Fotocopie: Peer 2 Peer File Sharing Bit Torrent Allegato al documento del 15maggio 5A Indirizzo infoweb a.s

28 MODULE 12: CAREERS IN AN INFORMATION SOCIETY IT in our lives (pp ) ICT in commerce and at work (pp ) Career opportunities for IT specialists (pp ) What is the difference between résumé and CV? (pp ) IT implications of convergence (pp ) Allegato al documento del 15maggio 5A Indirizzo infoweb a.s

29 Consuntivo delle attività disciplinari Classe 5AIW Materia: matematica Docente.G.Introzzi- Codocente: M.Marangoni a.s Libri di testo: Corso base verde di matematica vol 5 plus, Bergamini, Trifone, Barozzi, ed. Zanichelli Ore di lezione settimanali: 3 Obiettivi conseguiti (in termini di conoscenze, competenze, capacità) Al compimento del percorso scolastico della scuola secondaria si è puntato sul conseguimento dei seguenti obiettivi a carattere generale: conoscenza degli argomenti con i possibili collegamenti con altre discipline Saper eseguire correttamente il calcolo Saper interpretare i risultati Saper scegliere la strategia risolutiva più appropriata Nello specifico della disciplina: Acquisire tecniche di calcolo per l estensione del concetto di integrabilità, saper definire e interpretare graficamente la convergenza di un integrale improprio, saper riconoscere l integrabilità di una funzione attraverso il criterio del confronto Saper risolvere equazioni differenziali del primo e secondo ordine di vario tipo, saper individuare l esistenza e l unicità delle soluzioni, saper applicare le equazioni differenziali a semplici modelli fisici. Capire potenzialità e limiti della somma di infiniti termini, saper riconoscere il carattere di una serie attraverso opportuni criteri, saper calcolare la somma di serie geometriche, saper calcolare raggio e intervallo di convergenza di una serie di potenze saper ricavare gli sviluppi in serie e calcolare i valori approssimati di di e di un logaritmo Contenuti e tempi per blocco tematico Ripasso e completamento del calcolo di integrali indefiniti (settembre 2012) Integrali impropri (settembre-ottobre 2112) Equazioni differenziali del primo ordine (novembre-dicembre 2012) Allegato al documento del 15maggio 5 Indirizzo INFOWEB a.s

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