PREMESSA. Il personaggio guida è Spin, una marionetta che rappresenta un riccetto.

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1 PROGRAMMAZIONE DIDATTICA (SEZ MEDI) PREMESSA Non può esserci manipolazione, rielaborazione e creatività se non vi è conoscenza. Non è importante il finito, ma il percorso che il bambino fa per arrivare alla conoscenza. Bruno Munari I bambini di quattro anni fanno molte domande. Amano parlare,imparare parole nuove. I loro lavori artistici sono lo specchio dei loro sentimenti. Sulla base di queste considerazioni, mi propongo di imparare a ragionare insieme a loro, stimolando capacità critiche e creative, sviluppando competenze linguistiche, nel confronto dialogico e nella narrazione. Partendo dal progetto educativo che ha come tematica Un mondo di colori le attività proposte saranno molteplici, perché molteplici sono le capacità dei bambini. Utilizzerò come sfondo integratore le fiabe di Esopo che hanno principalmente uno scopo educativo, una morale comune, e che riflettono tutte le caratteristiche della vita reale, e le storie che i bambini raccontano, storie che rispecchiano i loro vissuti, le loro esperienze, ma soprattutto le loro emozioni, i loro sentimenti, i loro affetti. Il personaggio guida è Spin, una marionetta che rappresenta un riccetto. Spin dialogherà molto con i bambini e li accompagnerà nel loro importante viaggio di scoperte. Non smetteremo mai di esplorare e la fine di tutte le nostre esplorazioni sarà giungere dove iniziammo. E conoscere il luogo per la prima volta. T.S. ELLIOT Destinatari Bambini di quattro anni Insegnanti coinvolti Antonella Grimaldi, Sr Ilaria, Sara Orsini, Renato Spazi Classe, salone,cortile, pineta, sala da pranzo

2 Tempi Intero anno scolastico Materiali Libri, carta, cartoncini di varie dimensioni e consistenze, materiali di recupero, colla, forbici, attrezzi per giochi motori, pastelli a cera, matite, plastilina, elementi naturali, strumenti musicali. Metodologia Problem solving, riflessione metacognitiva, avvio al rapporto cooperativo. Attività Racconti, storie, favole di Esopo, giochi di gruppo, giochi motori, attività manipolative e pittoriche, canti, danze, poesie e drammatizzazioni. Verifica Osservazione IL funzionario educativo Dott. Carmela Lisci (Sr. Benedetta ) Particolare attenzione sarà riservata all approccio con i libri. L amore per i libri,si genera a partire soprattutto dalla parola detta, narrata e ascoltata prima ancora che letta..i bambini ascoltano le storie, poi le leggono attraverso le immagini, rielaborano verbalmente e graficamente i racconti, esprimono preferenze. Alla luce di questo organizzo gli angoli della sezione, dando particolare rilievo all angolo della lettura. Sarà presente in classe una piccola biblioteca. Consento ai bambini di portare a turno un libro da casa.

3 Inoltre è presente in sezione: -L angolo delle costruzioni (lego, pista, trenini, costruzioni ad incastro) -Angolo della cucina per i giochi di ruolo (cucinino, pentoline, fornello, tavolo con tre sedie, grembiulini, cibo finto.) -Angolo dei travestimenti (un appendi abiti con gruccette, due ceste con travestimenti di vario genere ) -Angolo della pittura (contenitore con fogli a disposizione dei bambini, pennarelli, colori a cera, acquerelli, tempere. ) -Angolo delle routines ( cartelloni presenze, incarichi, calendario a forma di fiore composto da petali di ogni colore, che rappresenta un giorno della settimana, cartoncini con i simboli del tempo meteo )Filastrocche,canti,marcetta sui colori, conte. Le proposte saranno organizzate in un percorso didattico e verranno integrate da laboratori creativi PERCORSO DIDATTICO QUATTRO COLORI PER QUATTRO STAGIONI

4 I bambini attraverso esplorazioni dirette sul territorio e uscite nel parco della scuola, si immergeranno nel colorato mondo delle stagioni. Conosceranno l alternarsi dei cambiamenti climatici. Scopriranno i frutti stagionali e le abitudini di molti animali. Con un laboratorio di pittura, sempre accompagnato da canti e filastrocche impareranno i colori derivati. UNA FIABA PER CONOSCERSI Attraverso le fiabe di Esopo verrà organizzato un teatrino dei burattini, dove i bambini avvieranno la conoscenza di se stessi, dei loro amici, del loro corpo. Il canto dieci, cento, mille voci faciliterà l interiorizzazione della tematica della diversità. DI CHE COLORE SONO LE PAROLE? Giochi con le parole e filastrocche in rima, amplieranno il vocabolario verbale. Il linguaggio verbale, pur essendo oggetto specifico del campo di esperienza i discorsi e le parole, è il mediatore di tutte le esperienze del bambino e si integra con gli altri ambiti del fare e del sapere. La lingua infatti si arricchisce delle acquisizioni del linguaggio matematico, corporeo, espressivo.costruzione di un piccolo vocabolario per arricchire il glossario. EMOZIONI COLORATE (le feste)

5 Spin parlerà ai bambini della sua famiglia e delle tradizioni del bosco. Con questo stimolo, i bambini saranno propensi a riflettere sul mondo delle emozioni e dell affetto verso le persone che amano.saranno previsti lavori creativi per festeggiare i nonni, il natale, festa dell istituto del nostro fondatore Rosmini, festa del papà,della mamma).coloro e scopro: I colori sono presenti con diverse funzioni e valenze, in ogni momento della nostra vita, ciascuno di noi li percepisce in modo differente a seconda delle sue caratteristiche personali, degli aspetti sociali del contesto in cui vive. Le esperienze, le dinamiche emozionali profonde ne sono fortemente influenzate. La tematica del progetto educativo Un mondo di colori offre ai bambini, un percorso di ricerca e di scoperta dei colori, in modo immediato, personale, originale, trovando così ricchezza di stimoli alle rappresentazioni di idee e di emozioni. Tutte le attività permetteranno il raggiungimento, dei traguardi generali e specifici di tutti e cinque i campi di esperienza. CAMPI DI ESPERIENZA IL SE E L ALTRO Il bambino riconosce negli altri una fonte di informazione e confronto di tipo cognitivo. Amplia la comunicazione globale attraverso l incontro con le immagini e il libro

6 Partecipa in modo attivo a progetti di gruppo IL CORPO E IL MOVIMENTO Il bambino conosce il corpo, lo controlla in modo globale e segmentario con sicurezza Si orienta nello spazio e nel foglio attuando riflessioni sulla relazione spazio/tempo e simultaneità/contemporaneità. Attua il passaggio tra macro e micro spazio LINGUAGGI CREATIVITA ESPRESSIONE Il bambino cerca nell ambiente simboli e parole, tratti grafici diversi Controlla il movimento occhio mano e si orienta nello spazio del foglio Conosce materiali e tecniche comunicativo-espressive. I DISCORSI E LE PAROLE Il bambino diventa consapevole del valore del libro per divertirsi, conoscere e informarsi Rappresenta con tecniche e strumenti diversi Sviluppa la capacità di verbalizzazione di una storia ascoltata LA CONOSCENZA DEL MONDO

7 Il bambino sviluppa le competenze percettive, manipolando e costruendo con i materiali Ricerca nell ambiente Sviluppa alcune abilità trasversali (porre domande, leggere sequenze ) Documentazione Quaderno giornaliero per descrivere in breve le unità di apprendimento, fotografie, disegni, cartelloni riassuntivi delle attività, raccoglitore personale dei lavori dei bambini. CONCLUSIONI Per dare risalto agli intenti di questo lavoro, è interessante questa citazione: Vorrei che tutti leggessero, non per diventare letterati o poeti, ma perché nessuno sia più schiavo. (GIANNI RODARI)