PROGETTO ORIENTAMENTO SCEGLIERE CONOSCENDOSI E CONOSCERE PER SCEGLIERE

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1 PROGETTO ORIENTAMENTO SCEGLIERE CONOSCENDOSI E CONOSCERE PER SCEGLIERE 1

2 DENOMINAZIONE PROGETTO Scegliere conoscendosi e conoscere per scegliere COLLOCAZIONE DEL PROGETTO Parte integrante del PTOF. Livelli d interconnessione: Accoglienza-Continuità COORDINAMENTO-DESTINATARI DEL PROGETTO. Coordinamento Generale: Dirigente Scolastico Dott. Di Micco Anna. Coordinamento organizzativo/didattico: Prof.ssa Di Geronimo Rosa. Collaborazione: Membri Commissione Continuità. Destinatari: Alunni, genitori e Docenti dell Istituto Comprensivo Statale di Candela. MOTIVAZIONE Il nostro Istituto da sempre opera per condurre gli allievi a conoscere se stessi e la realtà esterna, in quanto ritenuti momenti importanti per chi deve scegliere il proprio futuro. L orientamento, come attività formativa, trasversale alle discipline e intrinseca a tutto l insegnamento, accompagna l alunno lungo tutto il processo di apprendimento a partire dalla scuola dell infanzia. L art. 1 della Direttiva n.487 del 6 agosto 1997 recita: L orientamento, quale attività istituzionale delle scuole di ogni ordine e grado, costituisce parte integrante dei curricoli di studio e, più in generale, del processo educativo e formativo sin dalla scuola dell infanzia. Riteniamo fondamentale realizzare, nel corso del triennio, un percorso orientante, per le classi del nostro Istituto. 2

3 FINALITA Formare e potenziare negli alunni le capacità di: conoscere se stessi e l ambiente in cui vivono; conoscere i mutamenti culturali, socio-economici e le offerte formative ; conoscere i percorsi scolastici successivi alla scuola dell obbligo; affinché possano essere protagonisti di un personale progetto di vita e partecipare allo studio e alla vita familiare e sociale in modo attivo, paritario e responsabile. I percorsi che s intendono realizzare si differenzieranno in : orientamento formativo o esistenziale; orientamento informativo o scolastico. 3

4 I PERCORSI I. Orientamento formativo o esistenziale: conoscere se stessi. II. Orientamento informativo o scolastico: conoscere i percorsi successivi alla scuola dell obbligo scolastico e la realtà del mondo del lavoro. 4

5 Orientamento Formativo o esistenziale: conoscere se stessi: 5

6 Le competenze orientative da sviluppare nell arco di tempo che intercorre dalla scuola dell infanzia alla fine della scuola secondaria di primo grado sono schematizzate nelle tabelle che seguono con le relative attività. Uso delle informazioni Attività relative a: Scuola dell Infanzia Scuola Primaria Scuola Secondaria all igiene personale all alimentazione al sonno all uso del proprio spazio Attività relative all ambiente per regolare il comportamento Comprensione di semplici scritti Ricavare informazioni da fonti diverse Decodificare linguaggi Ricavare informazioni da schemi e grafici Fruire di risorse per la ricerca e lo studio Gestione dei problemi Attività relative a condurre l allievo a: Scuola dell Infanzia Scuola Primaria Scuola Secondaria Distinguere situazioni che possono essere risolte personalmente da altre che invece richiedono aiuto esterno Utilizzare il gruppo come risorsa anche per risolvere problemi personali Utilizzare procedure finalizzate a risolvere problemi semplici e complessi 6

7 Organizzazione Scuola dell Infanzia Attività Le attività proposte vertono sull organizzazione di oggetti: - bicchiere - armadietto - oggetti personali - accettazione degli spazi extrasezione - uso degli spazi Scuola Primaria Scuola Secondaria Le attività proposte vertono sull organizzazione del materiale scolastico: - diario - libri - astuccio - quaderni Le attività riguardano: - la scelta del materiale d uso - le modalità di lavoro - l organizzazione del proprio tempo 7

8 Conoscersi Attività relative a: Scuola dell Infanzia Elaborazione della propria immagine (come sono, come mi vedo) Scuola Primaria Scuola Secondaria Acquisizione della consapevolezza di se stessi e delle proprie trasformazioni rispetto al passato Espressione, comprensione e gestione delle emozioni Analisi delle caratteristiche evolutive Analisi della propria personalità Analisi delle proprie doti e competenze Confrontare l idea di sé con gli altri DALLA SCUOLA DELL INFANZIA ALLA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO La conclusione del ciclo primario e l inserimento in quello successivo assumono le caratteristiche di una situazione di transizione psico-sociale (inserirsi in un nuovo ambiente, interrompere relazioni significative, confrontarsi con nuove regole organizzative, adattare le proprie abitudini di studio) e ciò può creare nell alunno un consistente disorientamento nella prosecuzione del percorso formativo. In quest ottica, l Istituto Comprensivo di Candela ha elaborato per il triennio 2016/2019, il progetto dal titolo: Scegliere conoscendosi e conoscere per scegliere. Da un iniziale rilevamento di problematiche per mezzo di strumenti conoscitivi appositamente elaborati (scheda alunni in ingresso dal titolo: Mi presento! ) si passa a ulteriori successivi approfondimenti (prove strutturate allo scopo), ritenuti idonei al raggiungimento delle finalità indicate nel progetto sopracitato. SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO 8

9 Il percorso che è delineato prevede nella sua attuazione due momenti correlati fra loro: uno di carattere formativo da realizzare nel gruppo-classe, l altro di tipo informativo- generale. Fase formativa Il percorso orientativo di carattere formativo che segue è inteso come proseguimento del lavoro iniziato dalle classi dell infanzia, continuato nelle classi della scuola primaria ed articolato nelle tre classi della scuola secondaria di primo grado. Classe prima obiettivi a. Socializzazione con il nuovo contesto scolastico b. Esplorazione delle risorse personali da investire nella nuova esperienza scolastica c. Sviluppo della capacità di auto-monitoraggio sull andamento della propria attività formativa d. Conoscenza del territorio di appartenenza (città, provincia, regione) con particolare attenzione agli aspetti economico-produttivi e. Sviluppo di capacità esplorative riguardo alle relazioni fra la realtà di appartenenza e l ambito nazionale Classe seconda obiettivi a. Ricostruire l immagine di adolescenza nella fase di passaggio dall infanzia b. Affrontare le problematiche connesse al percorso di sviluppo adolescenziale c. Differenziare la specificità di genere nel percorso di crescita 9

10 Classe terza obiettivi Sotto la guida dei docenti di diversi ambiti disciplinari: a. Esplorare le risorse personali in funzione della scelta b. Costruire un progetto personale di scelta c. Sviluppare la consapevolezza del rapporto esistente tra scelte scolastiche e professionali e progetto di vita d. Approfondire la capacità di riflettere sulle difficoltà, sull impegno, sui sacrifici e sulle possibili gratificazioni proprie di un corso di studi, di una professione o di un mestiere e. Saper utilizzare autonomamente fonti d informazione, leggere grafici e statistiche, trarre indicazioni dall osservazione della realtà, porre in relazione i dati per trarne le opportune deduzioni. Fase informativa Condividere con ogni studente il proprio progetto formativo, favorirne la realizzazione attraverso la creazione di un profilo di orientamento attraverso l utilizzo di strumenti di orientamento realizzati con l apporto dei docenti in ogni singolo Consiglio di classe. Ampliamento della conoscenza dell Offerta Formativa presente sul territorio attraverso incontri con i Docenti delle scuole superiori invitati a esporre l offerta formativa propria dei loro Istituti presso i locali della Scuola Secondaria di primo grado. Intervento degli operatori della Provincia per informazioni, consigli e dati aggiornati sulle scuole superiori anche in vista dell inserimento nel mondo del lavoro. Comunicazione puntuale degli open day che si realizzeranno al pomeriggio con l accompagnamento da parte dei genitori. Distribuzione di opuscoli informativi forniti dai vari istituti. Visite guidate per una conoscenza delle realtà produttive esistenti nel territorio. Eventuali colloqui personali con i Docenti delle classi terze qualora permangano dubbi. 10 METODOLOGIA E MATERIALI

11 Sono previsti, accanto a metodologie consolidate nel lavoro curricolare della classe, momenti assembleari e individuali, visite a scuole e luoghi di lavoro in piccoli gruppi. Saranno utilizzati: schede di attività orientative predisposte; test attitudinali; Supporti audiovisivi ; Sezioni sull orientamento presenti in antologie adottate e nei testi di cittadinanza e Costituzione; Visite programmate dai Consigli di Classe a laboratori, ditte, ecc. RISULTATI ATTESI - Positivo inserimento degli alunni nelle classi dell Istituto e nelle scuole secondarie di II grado - Assunzione di atteggiamenti positivi nei confronti del lavoro scolastico - Conseguimento di livelli di competenza più elevati - Raggiungimento di un linguaggio metodologico comune tra i Docenti dei diversi ordini di scuola. 11

12 MODALITA DI VALUTAZIONE DEL PROGETTO. INDICATORI, STRUMENTI. - Test di gradimento delle attività per gli/le alunni/e per i genitori - Osservazione diretta - Grafici esplicativi - Questionari strutturati sulle tematiche condivise nel gruppo - Griglie di valutazione dei risultati: Area affettiva relazionale (accettazione, autocontrollo, interazione, integrazione, socializzazione) Area cognitiva (comunicazione, espressione, operatività) Area meta cognitiva (autonomia, impegno, autostima, partecipazione, motivazione) Rilevamento del numero degli allievi che hanno seguito il consiglio orientativo dei docenti della scuola secondaria di primo grado. DURATA Anni Scolastici: 2016/ / /2019 RISORSE - Funzione strumentale Area2 - Membri della Commissione Continuità - Alunni, genitori e Docenti dell Istituto Comprensivo Statale di Candela - Un collaboratore scolastico per ogni plesso (per le eventuali ore pomeridiane di apertura e pulizia dei locali scolastici) - Un docente esperto in psicologia e sociologia. BENI E SERVIZI Laboratorio informatico, aule, palestra. Strutture del territorio Scuolabus 12

13 Tabella oraria degli incontri per le classi della Scuola Primaria e Secondaria di Candela e Rocchetta Sant Antonio CLASSI COINVOLTE SEDE N. ORE SETTIMANALI SEZ. SCUOLA PRIMARIA IA Candela 1 IB Candela 1 IC Rocchetta Sant Ant. 1 II A Candela 1 II B Rocchetta Sant Ant. 1 III A Candela 1 III B Rocchetta Sant Ant. 1 IV A Candela 1 IV B Rocchetta Sant Ant. 1 VA Candela 1 VB Candela 1 VC Rocchetta Sant Ant. 1 TOT. 12h x 33 sett.= 396 ore annuali. SEZ. SCUOLA SECONDARIA IA Candela 1 IB Candela 1 IC R.S.A. 1 IIA Candela 1 IIB Candela 1 IIC R.S.A. 1 IIIA Candela 1 IIIB Candela 1 IIIC R.S.A. 1 TOT. 9hx 33 sett.= 297 ore annuali. 1 ora a settimana sarà attivo lo sportello consulenza per gli alunni di tutte le classi. 13

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