PROGETTO ANNUALE 2015/2016: TU CHIAMALE SE VUOI EMoZIONI

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1 PROGETTO ANNUALE 2015/2016: TU CHIAMALE SE VUOI EMZIONI 1

2 MAPPA DEL PROGETTO PROGETTO INGLESE PROGETTO ACCOGLIENZA Un regal divers settembre -nvembre PROGETTO GIOCO MOTORIO PROGETTI SPECIFICI ATTIVITÀ POMERIDIANE PROGETTO SICUREZZA prgett annuale: TU CHIAMALE SE VUOI EMOZIONI! (Dicembre-Giugn) PROGETTO I.R.C PROGETTO DI EDUCAZIONE STRADALE SEI FOLLETTI NEL MIO CUORE (dicembre-marz) EMOZIONI IN GIOCO (dicembre-maggi) EMOZIONI IN ARTE E MUSICA (marz- maggi) 2

3 PROGETTO ACCOGLIENZA: UN REGALO DIVERSO Il prim perid dell ann sclastic è caratterizzat dall'accglienza dei bambini che hann già frequentat un più anni di scula dell infanzia e dall'inseriment dei più piccli. E' imprtante favrire un clima seren all'intern della scula, affinchè i bambini di 3 anni sperimentin in maniera tranquilla il distacc dall'ambiente familiare. Durante quest prim perid vengn fatti balli e canzni per favrire la scializzazine;la rutine sclastica è scandita da mmenti ben definiti ed attività che cinvlgn tutti i bambini nel piccl e grande grupp. Per stimlare la scializzazine e la cperazine tra i bambini si è scelt di adttare il libr UN REGALO DIVERSO di Kalandraka. La stria raccnta di un regal di cmpleann davver speciale. Il prtagnista del libr è Marcel che il girn del su cmpleann invita l amic Tristan a casa sua per una merenda. Quest ultim si presenta cn un pacchettin e quand Marcel l apre vi trva dentr un ritagli di stffa avanzat da delle tende. Marcel cn la sincerità tipica dei bambini, rispnde che avrebbe preferit una trttla,ma pi cn il passare del temp si rende cnt di quant utile venga ad essere il regal, per gni csa che vann a fare insieme durante la girnata. Una stria tenerissima e realista che mstra nn sl cme i bambini sappian essere felici cn pc, in quant il pezzettin di stffa diventa cn l aiut della fantasia il più bel strument di gic, ma anche cme tramite la cndivisine e l stare insieme pssa aumentare l spirit di grupp. In quest md si vule avvicinare i bambini nel nuv ambiente, che è la scula rendend il più seren e graduale pssibile il distacc dall ambiente famigliare. Tempi: settembre-nvembre Spazi: sezine, salne e giardin 3

4 TRAGUARDI DI SVILUPPO OBIETTIVI DI COMPETENZA 3 ANNI 4 ANNI 5 ANNI 1.Sviluppa il sens dell identità persnale, percepisce le prprie esigenze e dei prpri sentimenti, sa esprimerli in md sempre più adeguat. (dal c.e. Il sé e l altr) 2.Sa cllcare le azini qutidiane nel temp della girnata e della settimana (dal c.e. La cnscenza del mnd) Accetta serenamente il distacc dalla famiglia Diventa prgressivamente autnm rispett ai prpri bisgni persnali Partecipa ai gichi in piccl e grande grupp Vive psitivamente nuve esperienze e la rutine sclastica Riprende serenamente la frequenza della scula Mette a dispsizine degli altri le prprie cse Partecipa ai gichi in piccl e grande grupp Partecipa attivamente ai vari mmenti della girnata Partecipa ai gichi in piccl e grande grupp Cnsce e pratica gesti di cura vers i cmpagni Partecipa attivamente ai vari mmenti della girnata (appellcalendari) 3.Asclta e cmprende narrazini, raccnta e inventa strie, chiede e ffre spiegazini, usa il linguaggi per prgettare attività e per definirne regle (dal c.e. I discrsi e le parle) Sa mantenere un temp di asclt adeguat Asclta e cmprende strie e raccnti Asclta e cmprende strie e raccnti Partecipa attivamente e in md pertinente alla discussine esprimend idee e iptesi 4.Il bambin sa di avere una stria persnale e famigliare,cnsce le tradizini della famiglia,della cmunità e le mette a cnfrnt cn altre Accetta cn giia la presenza di un famigliare nell ambiente sclastic Accetta cn giia la presenza di un famigliare nell ambiente sclastic Accetta cn giia la presenza di un famigliare nell ambiente sclastic (dal c.e. Il sé e l altr) 4

5 ATTIVITA' PREVISTE PER IL RAGGIUNGIMENTO DEGLI OBIETTIVI 3 ANNI 4 ANNI 5 ANNI 1 TRAGUARDO DI SVILUPPO Gichi di accglienza nell'ambiente estern per favrire la scializzazine Gichi di accglienza nell'ambiente estern per favrire la scializzazine Realizzazine di un dn di bentrnat e benvenut per gni bambin Gichi di accglienza nell'ambiente estern per favrire la scializzazine Realizzazine di un dn di bentrnat e benvenut per gni bambin 2 TRAGUARDO DI SVILUPPO Ripetizine delle attività di rutine (cartellne appell, girn della settimana..) Canzne della sveglia ritmica e realizzazine di un librett sulle rutine Svlgiment autnm delle attività di rutine (cartellne appell, girn della settimana..) Canzne della sveglia ritmica e realizzazine di un librett sulle rutine Svlgiment autnm delle attività di rutine (cartellne appell, girn della settimana..) Canzne della sveglia ritmica e realizzazine di un librett sulle rutine 3 TRAGUARDO DI SVILUPPO Lettura del libr Un regal divers Cnversazine guidata sul tema dell'amicizia e dell'imprtanza di far parte di un grupp Attività pratiche relative al libr e gichi di scializzazine Realizzazine di un cartellne Lettura del libr Un regal divers Cnversazine guidata sul tema dell'amicizia e dell'imprtanza di far parte di un grupp Attività pratiche relative al libr e gichi di scializzazine Realizzazine di un cartellne Lettura del libr un regal divers Cnversazine guidata sul tema dell'amicizia e dell'imprtanza di far parte di un grupp Attività pratiche relative al libr e gichi di scializzazine Realizzazine di un cartellne 4 TRAGUARDO DI SVILUPPO Realizzazine di canzni,balli e festa dei nnni Realizzazine di canzni, balli e festa dei nnni Realizzazine di canzni,balli e festa dei nnni 5

6 Sei flletti nel mi cure Nella qutidianità i bambini prvan varie emzini, tuttavia nn sempre riescn a ricnscerle ed a esprimerle in md adeguat. Cn il prgett si vule trasmettere ai bambini il messaggi che tutte le emzini, anche quelle apparentemente negative,cme rabbia paura, fann parte dell essere uman e tutti,grandi e piccini si trvan a cnviverci nei diversi cntesti senza per quest dversene verggnare. Le insegnanti hann pensat di utilizzare "Sei flletti nel mi cure" di Rsalba Crall, edizini Ericksn. Le insegnanti hann pensat di utilizzare il libr "Sei flletti nel mi cure" di Rsalba Crall, edizini Ericksn. La stria narra di un bimb di nme Tmmy che si sente pres in gir da adulti e cmpagni perché trpp sensibile. Un girn Tmmy scpre che il su cure è abitat da sei minuscli flletti: Gaiett, Stuprell, Tremlin, Lacrims, Scatt e Sputacchine, e che sn prpri lr i clpevli della sua eccessiva sensibilità! Sarebbe dispst a tutt pur di liberarsene, ma cme fare? Sarà la streghetta Renza, misterisa inquilina del su frigrifer, a ffrirgli il su aiut. Ma le cnseguenze sarann imprevedibili..." Un libr che parla al cure di grandi e piccini cn la giia, l stupre, la paura, la tristezza, la rabbia e il disgust dei sui prtagnisti, insegnand il valre e l imprtanza di gni singla emzine. Il libr verrà lett a puntate per assaprare lentamente le avventure di Tmmy e dei sei flletti che abitan il su cure e tramite il dialg, la riflessine e varie attività pratiche si cercherà di avvicinare i bambini alla presa di cscienza di tutte le emzini. Tempi: dicembre-marz Spazi: sezine, salne 6

7 TRAGUARDI DI SVILUPPO OBIETTIVI DI COMPETENZA 3 ANNI 4 ANNI 5 ANNI 1 Asclta e cmprende narrazini,raccnta e inventa strie,chiede e ffre spiegazini,usa il linguaggi per prgettare attività e definirne regle. (dal c.e i discrsi e le parle) Asclta un breve raccnt. Rispnde a semplici dmande di cmprensine. Partecipa spntaneamente alle cnversazini Cglie gli elementi principali della stria raccntata. Asclta e cmprende un raccnt. Partecipa spntaneamente alle cnversazini Cglie gli elementi principali della stria raccntata. Asclta,cmprende ed esprime riflessini rispett ad un raccnt. Partecipa spntaneamente alle cnversazini Cglie più particlari della stria raccntata 2 Inventa strie e sa esprimerle attravers la drammatizzazine,il disegn,la pittura e altre attività maniplative;utilizza materiali e strumenti,tecniche espressive e creative;esplra le ptenzialità fferte dalle tecnlgie Sperimenta varie tecniche espressive. Manipla e cstruisce cn materiali diversi. Realizza degli elabrati cn creatività Usa in maniera autnma diverse tecniche graficpittriche. Usa il clre e sperimenta tecniche nuve sia autnmamente che su cnsegna Realizza degli elabrati cn creatività Usa in maniera autnma diverse tecniche graficpittriche. Usa il clre e sperimenta tecniche nuve sia autnmamente che su cnsegna Realizza degli elabrati cn creatività (dal c.e.immagini suni,clri). 7

8 ATTIVITA' PREVISTE PER IL RAGGIUNGIMENTO DEGLI OBIETTIVI 3 ANNI 4 ANNI 5 ANNI 1 TRAGUARDO DI SVILUPPO Lettura sei flletti nel mi cure Cnversazini guidate Lettura sei flletti nel mi cure Cnversazini guidate Lettura sei flletti nel mi cure Cnversazini guidate 2 TRAGUARDO DI SVILUPPO Realizzazine di un librett che rappresentan i sei flletti Realizzazine di un librett cn le varie espressini facciali attravers diverse tecniche pittriche Rappresentazine dei sei flletti nei cartellni cn diverse tecniche pittriche e cn le parti del vis mbili Realizzazine di un cartellne cn rappresentat il termmetr delle emzini Realizzazine dei visi dei flletti stt frma di marinette attravers diverse tecniche pittriche Realizzazine di un librett che rappresentan i sei flletti Realizzazine di un librett cn le varie espressini facciali attravers diverse tecniche pittriche Rappresentazine dei sei flletti nei cartellni cn diverse tecniche pittriche e cn le parti del vis mbili Realizzazine di un cartellne cn rappresentat il termmetr delle emzini Realizzazine dei visi dei flletti stt frma di marinette attravers diverse tecniche pittriche Realizzazine di un librett che rappresentan i sei flletti Realizzazine di un librett cn le varie espressini facciali attravers diverse tecniche pittriche Rappresentazine dei sei flletti nei cartellni fatti cn diverse tecniche pittriche e cn le parti del vis mbili Realizzazine di un cartellne cn rappresentat il termmetr delle emzini Realizzazine dei visi dei flletti stt frma di marinette attravers diverse tecniche pittriche 8

9 Emzini in arte e musica. Nella secnda metà dell ann sclastic vgliam avvicinare i bambini a gicare cn l arte e le emzini. I bambini, in generale, sn mlt sensibili e ricettivi vers l arte che fa nascere e stimla in lr sentimenti e pensieri cn l immaginazine e creatività, li mtiva nelle attività e nella cndivisine di mlte esperienze. Farem sservare ai bambini alcuni quadri di artisti famsi cme Ritratt di Van Ggh, la Bambina cn i gicattli di Renir, l alber della vita di Klimt, L url di Munch e il Quadr di Paul Klee. Attravers un dialg cncret cn i cmpagni di sezine e l insegnante, il bambin esprime una vasta gamma di sensazini ed emzini basate sulla felicità, rabbia, tristezza, paura e meraviglia. Utilizzerem diverse tecniche pittriche (acquerelli, gessetti, tempera ecc )in md che gni bambin pssa assciare un clre ad gni emzine prvata ( es.felicità clre verde, per la rabbia il clre rss ecc ). Avvicinerem successivamente i bambini all asclt di alcuni brani musicali di artisti famsi (cme ad esempi Mzart, Chpin, Off ecc) in md che il bambin attravers le andature del crp e la mimica del vis pssa gicare e divertirsi esprimend ciò che la musica suscita in lui. Alla fine del percrs cstruirem su un cartellne una casetta delle emzini dve gni bambin ha la pssibilità di attaccare il cntrassegn dell emzine prvata all arriv a scula durante i vari mmenti della girnata sclastica. Temp: Marz-Maggi Spazi: sezine-salne 9

10 TRAGUARDI DI SVILUPPO OBIETTIVI DI COMPETENZA 3 ANNI 4 ANNI 5 ANNI 1. Il bambin cmunica, esprime emzini, raccnta, utilizzand le varie pssibilità che il linguaggi del crp cnsente. (dal c.e immagini, suni, clri) Cnscere ed sservare una serie di pere d arte che suscitan le emzini di felicità, tristezza, paura, rabbia e stupre. Rispndere ad alcune semplici dmande. Saper esprimere sensazini e le emzini. Cgliere il clre prevalente dell pera d arte assciandla all emzine. Cnscere ed sservare una serie di pere d arte che suscitan le emzini di felicità, tristezza, paura, rabbia e stupre. Cnversazine guidata sulle pere d arte. Saper esprimere e ri-cnscere l emzine prevalente assciand un clre. Cnscere ed sservare una serie di pere d arte che suscitan le emzini di felicità, tristezza, paura, rabbia e stupre. Cnversazine guidata sulle pere d arte. Saper esprimere e ricnscere l emzine prevalente assciand un clre. 2. Inventa strie e sa esprimerle attravers la drammatizzazine, il disegn, la pittura e le altre attività maniplative; utilizza materiali e strumenti, tecniche espressive e creative, esplra le ptenzialità fferte dalle tecnlgie (dal c.e immagini, suni, clri) Saper riprdurre le pere d arte cn diverse tecniche grafic pittriche. Riuscire ad esprimere l emzine prvata cn il disegn. Saper riprdurre le emzini attravers la realizzazine di un semplice prgett. Saper riprdurre le pere d arte cn diverse tecniche grafic pittriche. Riuscire ad esprimere l emzine prvata cn il disegn. Saper riprdurre le emzini attravers la realizzazine di un semplice prgett. Saper riprdurre le pere d arte cn diverse tecniche grafic pittriche. Riuscire ad esprimere l emzine prvata cn il disegn. Saper riprdurre le emzini attravers la realizzazine di un semplice prgett. 3. Scpre il paesaggi snr attravers attività di percezine e prduzine musicale utilizzand vce, crp e ggetti. (dal c.e. immagini, suni, clri) Saper ascltare alcuni brani musicali. Saper assciare l emzine ad un bran musicale. Assumere cn l andatura del crp e la mimica facciale l emzine prvata. Saper ascltare alcuni brani musicali. Saper assciare l emzine ad un bran musicale. Assumere cn l andatura del crp e la mimica facciale l emzine prvata. Saper ascltare alcuni brani musicali. Saper assciare l emzine ad un bran musicale. Assumere cn l andatura del crp e la mimica facciale l emzine prvata. 10

11 ATTIVITA PREVISTE PER IL RAGGIUNGIMENTO DEGLI OBIETTIVI 3 ANNI 4 ANNI 5 ANNI 1 TRAGUARDO DI SVILUPPO Osservare, un alla vlta, alcune pere d arte e rispndere a semplici dmande: csa sentite guardand i quadri?, che csa prvate?, perché sn stati usati questi clri piuttst che altri?,siete cntenti arrabbiati? ecc. Osservare, un alla vlta, alcune pere d arte e rispndere a semplici dmande: csa sentite guardand i quadri?, che csa prvate?, perché sn stati usati questi clri piuttst che altri?,siete cntenti arrabbiati? ecc. Osservare, un alla vlta, alcune pere d arte e rispndere a semplici dmande: csa sentite guardand i quadri?, che csa prvate?, perché sn stati usati questi clri piuttst che altri?,siete cntenti arrabbiati? ecc. 2 TRAGUARDO DI SVILUPPO Riprdurre, seguend la traccia sul fgli, cn diverse tecniche grafic-pittriche alcune pere d arte utilizzand il clre prevalente. Ascltand una musica su un cd realizzare sul fgli un disegn. Realizzazine della casa delle emzini su un cartellne. Riprdurre, seguend la traccia sul fgli, cn diverse tecniche grafic-pittriche alcune pere d arte utilizzand il clre prevalente. Ascltand una musica su un cd realizzare sul fgli un disegn. Realizzazine della casa delle emzini su un cartellne. Riprdurre cn diverse tecniche grafic-pittriche alcune pere d arte utilizzand il clre prevalente. Ascltand una musica su un cd realizzare sul fgli un disegn. Realizzazine della casa delle emzini su un cartellne. 3 TRAGUARDO DI SVILUPPO Ascltare un cd audi cn alcuni brani musicali e riprdurre cn le andature del crp e la mimica facciale i tratti che caratterizzan gni emzine. Ascltare un cd audi cn alcuni brani musicali e riprdurre cn le andature del crp e la mimica facciale i tratti che caratterizzan gni emzine. Ascltare un cd audi cn alcuni brani musicali e riprdurre cn le andature del crp e la mimica facciale i tratti che caratterizzan gni emzine. 11

12 EMOZIONI IN GIOCO Il percrs che vgliam realizzare è alfabetizzare alle emzini e nasce dall esigenza di frnire al bambin strumenti per cnscere e ricnscere il linguaggi delle emzini. L azine didattica si sffermerà in particlar md su ciò che il bambin prva in una precisa circstanza, per aiutarl ad analizzare le diverse emzini e sensazini percepite fisicamente e dar lr un nme. Dare un nme a ciò che sta avvenend in lui l aiuterà pi, nn sl a cnscere le emzini ma a ricnscerle successivamente, in sé stess e negli altri, in un allenament che durerà tutta la vita. L scenari della scula è teatr ideale perché il bambin pssa vivere e cnslidare la sua affettività, ffrendgli la pssibilità di mettersi in gic, per la prima vlta, in un ambiente divers da quell familiare. Partend dalle mtivazini spra citate e dalla lettura dei bisgni emtivi dei bambini di questa specifica fascia di età, il percrs Emzini in gic si prpne di ffrire ai bambini la pssibilità di: manifestare i prpri stati d anim, cnscere e ricnscere le emzini e raccntare sensazini. La rabbia, la felicità, la tristezza, la paura, l stupre e il disgust sn gli aspetti emtivi su cui ruterà l inter percrs che vedrà le diverse emzini trattate da un punt di vista ludic - narrativ cn la lettura di strie e la realizzazine di gichi, attività ed esperienze. Tempi: dicembre maggi (il percrs sarà trasversale a tutta la prgrammazine annuale) Spazi: salne e sezini 12

13 TRAGUARDI DI SVILUPPO OBIETTIVI DI COMPETENZA 3 ANNI 4 ANNI 5 ANNI 1.Asclta e cmprende narrazini,raccnta e inventa strie,chiede e ffre spiegazini,usa il linguaggi per prgettare attività e definirne regle. Asclta e cmprende strie, raccnti, narrazini Rispnde a semplici dmande di cmprensine. Asclta e cmprende strie, raccnti, narrazini Cglie gli elementi principali della stria raccntata. Asclta,cmprende ed esprime riflessini rispett ad un raccnt. Cglie più particlari della stria raccntata (dal c.e i discrsi e le parle) 2. Sa esprimere e cmunicare agli altri emzini, sentimenti, argmentazini attravers il linguaggi verbale che utilizza in differenti situazini cmunicative. (dal c.e. i discrsi e le parle) 3. Prva piacere nel mviment e sperimenta schemi psturali e mtri,li applica nei gichi individuali e di grupp, anche cn l us di piccli attrezzi ed è in grad di adattarli alle situazini ambientali all intern della scula e all apert Ricnsce e cmunica emzini e stati d anim Parla di sé e delle prprie esperienze Prva piacere nel muversi in un cntest creativ e cmunicativ Si mette in relazine cn sé, gli altri e l ambiente usand il crp Ricnsce e cmunica emzini e stati d anim Parla di sé e delle prprie esperienze Prva piacere nel muversi in un cntest creativ e cmunicativ Si mette in relazine cn sé, gli altri e l ambiente usand il crp Ricnsce e cmunica emzini e stati d anim Rielabrare e cmunicare esperienze e vissuti Prva piacere nel muversi in un cntest creativ e cmunicativ Si mette in relazine cn sé, gli altri e l ambiente usand il crp Esprime emzini e sentimenti attravers il crp (dal c.e. il crp in mviment) 4. Inventa strie e sa esprimerle attravers la drammatizzazine, il disegn, la pittura e altre attività maniplative; utilizza materiali e strumenti, tecniche espressive e creative; esplra le ptenzialità fferte dalle tecnlgie. (dal c.e. immagini, suni, clri) Sperimentare diverse tecniche espressive Usare in maniera sempre più autnma le tecniche e i materiali sperimentati Usare in maniera autnma diverse tecniche espressive Usare i linguaggi espressivi per esprimersi e rappresentare 13

14 ATTIVITA PREVISTE PER IL RAGGIUNGIMENTO DEGLI OBIETTIVI 3 ANNI 4 ANNI 5 ANNI 1 TRAGUARDO DI SVILUPPO Lettura di libri in cui i persnaggi si trvan a vivere emzini diverse. Cnversazine guidata relativa alla stria letta 2 TRAGUARDO DI SVILUPPO Cnversazine guidata relativa alle diverse emzini che i bambini hann vissut nella lr esperienza attravers attività ludiche e di gic Lettura di libri in cui i persnaggi si trvan a vivere emzini diverse. Cnversazine guidata relativa alla stria letta Cnversazine guidata relativa alle diverse emzini che i bambini hann vissut nella lr esperienza attravers attività ludiche e di gic Lettura di libri in cui i persnaggi si trvan a vivere emzini diverse. Cnversazine guidata relativa alla stria letta Cnversazine guidata relativa alle diverse emzini che i bambini hann vissut nella lr esperienza attravers attività ludiche e di gic 3 TRAGUARDO DI SVILUPPO Gichi di mviment in cui i bambini esprimn le diverse emzini mediante il linguaggi del crp e la mimica facciale Gichi di mviment in cui i bambini esprimn le diverse emzini mediante il linguaggi del crp e la mimica facciale Gichi di mviment in cui i bambini esprimn le diverse emzini mediante il linguaggi del crp e la mimica facciale 4 TRAGUARDO DI SVILUPPO Al termine di gni gic attività verrà lasciat spazi al bambin di rivivere l esperienza fatta attravers l attività grafic-pittrica utilizzand diverse tecniche espressive Al termine di gni gic attività verrà lasciat spazi al bambin di rivivere l esperienza fatta attravers l attività grafic-pittrica utilizzand diverse tecniche espressive Al termine di gni gic attività verrà lasciat spazi al bambin di rivivere l esperienza fatta attravers l attività grafic-pittrica utilizzand diverse tecniche espressive 14

15 PROGETTO SPECIFICO DELLE ATTIVITÀ POMERIDIANE DEL GRUPPO MEDI Per i bambini del grupp medi è previst un prgett, per grupp mgene, in rari pmeridian. Il prgett rivlt ai bambini di quattr anni permette di apprfndire alcune tematiche quali piccle nrme di cmprtament, i clri secndari, l identità persnale e altre riguardanti sia l ambit lgic matematic che quell linguistic. L biettiv è quell di favrire e stimlare la curisità dei bambini e di trasmettere lr l idea che, attravers i sistemi simblici, l esperienza vissuta può essere rappresentata e trasmessa agli altri. Partend dalla cnscenza che i bambini hann già dei clri primari si arriverà cn la lettura di una stria e la realizzazine di un labratri pittric ad imparare quali sn i clri secndari. La cnscenza di questi clri ci prterà nella prima parte dell ann ad affrntare i clri dell autunn per pi riprendere il tema delle stagini lung tutt l ann attravers letture e attività creative. Affrnterem pi la tematica del crp iniziand da alcuni disegni e schede sulla prpria identità persnale per pi arrivare a sperimentare alcuni cncetti: quantità (tanti pchi), distanza (vicin lntan), spazi (stt spra) e lunghezza (lung crt);dp averli vissuti il bambin può perare cn questi in varie attività, gichi e schede. Attravers gichi, immagini, discussini di grupp, si pera inltre sui ritmi, sulle seriazini, sulla classificazine di ggetti. Piché fndamentale è la capacità di esprimere e di cmunicare il prpri pensier e i prpri bisgni anche cn i bambini medi si pera sull aspett grafic, cmunicativ ed espressiv del linguaggi. I bambini sperimentan l imprtanza di lasciare traccia di sé, esegun segni grafici in md liber e creativ, per cgliere la distinzine tra vari tipi di segni e materiali (quali clri a tempera, pennarelli, matite, matite clrate, cere, nnché farina, sabbia, argilla). Si utilizzan cartellni, fgli di varie dimensini, per tracciare linee e percrsi e per sperimentare il segn grafic all intern dei diversi spazi. Tempi: ttbre- maggi Spazi: sezine-salne 15

16 TRAGUARDI DI SVILUPPO OBIETTIVI DI COMPETENZA ATTIVITÀ TEMPI 1. Inventa strie e sa esprimerle attravers la drammatizzazine,il disegn,la pittura e altre attività maniplative;utilizza materiali e strumenti,tecniche espressive e creative;esplra le ptenzialità fferte dalle tecnlgie usa in maniera autnma diverse tecniche grafic-pittriche Schede perative sulle regle cmprtamentali da tenere a scula Disegni e schede perative sui clri Ottbre -maggi (dal c.e.immagini suni,clri) 2.Ricnsce il prpri crp, le diverse parti e rappresenta il crp in ferm e in mviment (dal c.e. il crp in mviment) Cnsce, percepisce, usa le diverse parti del crp. Sa ricmprre la figura umana Rappresenta in md cmplet la figura umana Gichi di mviment. Disegni. Canzni e balli. Schede perative Ottbre-dicembre 3.Individua le psizini di ggetti e persne nell spazi,usand termini cme avanti/indietr, spra/stt,destra/sinistra ecc;segue crrettamente un percrs sulla base di indicazini verbali Ricnsce e usa gli indicatri spaziali (dentr/furi,davanti /dietr,spra/stt,vicin/ lntan) Gichi di mviment. Schede perative. Balli (dal c.e. la cnscenza del mnd) 16

17 4. Il bambin raggruppa e rdina ggetti e materiali secnd criteri diversi, ne identifica alcune prprietà,cnfrnta e valuta quantità; utilizza simbli per registrarle, esegue misurazini usand strumenti alla sua prtata. (dal c.e. la cnscenza del mnd) Ricnsce e descrivere intuitivamente le frme degli ggetti. Ricnsce e descrive alcune caratteristiche di figure piane. Classifica ggetti, immagini persne in base a un più attributi. Ordina piccle quantità. Sviluppa la capacità di rdinare, cnfrntare, misurare. Orienta la penna per tracciare lettere in stampat grande Realizzazine di cllage cn le frme gemetriche. Cstruzine di cartellni cn le frme per gicare ad assciare ggetti cn la frma di Gichi cn le quantità. Schede perative. 5.si avvicina alla lingua scritta,esplra e sperimenta prime frme di cmunicazine attravers la scrittura incntrand anche le tecnlgie digitali e i nuvi media. Ricnsce il prpri nme e l scrive partend da sx e andand vers dx. Pregrafismi semplici su cartellni, su fgli liber. Sperimentare la scrittura del prpri nme. Gennai maggi (dal c.e. i discrsi e el parle) 17

18 PROGETTO SPECIFICO DELLE ATTIVITÀ POMERIDIANE DEL GRUPPO GRANDI La prgrammazine annuale prevede un percrs specific per i bambini grandi, che si svlge al pmeriggi mentre i piccli ripsan, che si sviluppa in due grandi nuclei:linguistic- espressiv e lgic-matematic. Durante la settimana sclastica le varie prpste vengn alternate, valutand anche la mtivazine e i bisgni dei bambini. Per l area linguistica espressiva l biettiv è quell di favrire l alfabetizzazine emergente, precedente all insegnament frmale di lettura e scrittura, che i bambini, affrnterann pi nella scula di grad successiv. Cn quest intervent si vglin stimlare i bambini ad accrescere la lr curisità vers la lingua scritta, favrend l emergere di iptesi di lettura ed esperimenti di scrittura. Attravers vari gichi ed esperienze i bambini sn stimlati a prestare attenzine alle scritte incntrate nella qutidianità e ai suni (fnemi) che servn per riprdurre le parle. Oltre alle attività di riflessine, cnversazine e libera espressine sn previste anche attività più strutturate per cnscere l spazi fgli ed imparare a gestirl in maniera autnma, ed esercizi specifici di prescrittura. Parallelamente alle attività linguistiche espressive, si prpngn, attravers un apprcci ludic, esperienze che permettan ai bambini di affrntare cncetti lgic matematici. Sperimentand, il bambin impara a cnfrntare, a rdinare, a cmpiere stime apprssimative, a frmulare iptesi e verificarle cn strumentazini adeguate, a interpretare e intervenire cnsapevlmente sul mnd. Osservand la realtà che l circnda, il bambin scpre che il nstr qutidian è ricc di numeri e quantità. In entrambi gli ambiti ltre alle attività pratiche, si riservan mmenti per le cnversazini, guidate e spntanee, per favrire l emergere del sens critic di gni bambin. Tempi: ttbre- maggi Spazi: sezine 18

19 TRAGUARDI DI SVILUPPO OBIETTIVI DI COMPETENZA ATTIVITÀ TEMPI 1.Il bambin raggruppa e rdina ggetti e materiali secnd criteri diversi, ne identifica alcune prprietà,cnfrnta e valuta quantità; utilizza simbli per registrarle, esegue misurazini usand strumenti alla sua prtata. (dal c.e. la cnscenza del mnd) 2.Il bambin usa la lingua italiana, arricchisce e precisa il prpri lessic,cmprende parle e discrsi,fa iptesi sui significati. (dal c.e. I discrsi e le parle) Opera cn figure gemetriche, grandezze e misure Discrimina ggetti in base a criteri dati Esegue assciazini lgiche Ricnsce e riprduce segni e simbli cnvenzinali Ricnsce i numeri nella realtà Scpre le caratteristiche del numer cme simbl Sa leggere immagini e le sa descrivere Percepisce le diversità fnetica Cstruzine di insiemi attravers attività pratiche e schede perative. Individuazine degli appartenenti/estranei ad un insieme attravers gichi e schede perative. Gichi sul cnfrnt di grandezze e sulle frme gemetriche Utilizz di strumenti di calcl/misura cnvenzinali. Risluzine di prblemi Gichi cn i numeri Schede perative Filastrcche, cnte,gichi di assciazine tra parle e gesti. Gic della scrittura cllettiva Gicare cn i fnemi utilizzand immagini Filastrcche,gichi cn le rime Ottbre - maggi Ottbre - maggi 19

20 3.individua le psizini di ggetti e persne nell spazi,usand termini cme avanti/indietr,spra/stt,destra/sinistra ecc;segue crrettamente un percrs sulla base di indicazini verbali Sa eseguire un percrs Esercita la mtricità fine Esercita la crrispndenza cchiman Segue l rientament da sinistra a destra Schede perative Ottbre - maggi (dal c.e. la cnscenza del mnd) 4.Sperimentarime,filastrcche,drammatizzazini; inventa nuve parle cerca smiglianze e analgie tra i suni e i significati. (dal c.e. i discrsi e le parle) Ricnsce,scmpne e ricmpne i suni delle parle. Cglie la struttura fnetica delle parle Individua e rispetta i riferimenti tplgici nel fgli Esercita la mtricità fine Gichi di parle Gichi cn i fnemi vcalici e cnsnantici Gichi cn immagini Filastrcche Schede perative Eseguire pregrafismi sul fgli bianc e quadrettat Gichi di scrittura spntanea Schede perative sul quadernne Ottbre - maggi 20

21 LABORATORI IN LINGUA INGLESE È previst un prim apprcci alla lingua inglese per cinvlgere i bambini attravers diverse attività per guidarli ad un incntr immediat e spntane cn nuvi suni. La maggir parte degli interventi previsti per i bambini grandi viene affrntata in frma ludica e cn particlare rispett dei tempi e dei ritmi di ciascun bambin in armnia cn il prpri svilupp. In particlare quest ann il prgett di lingua inglese seguirà la tematica della prgrammazine annuale cn la realizzazine di alcuni labratri. I bambini, accmpagnati dalla lettura di testi mlt semplici e dall asclt di alcune canzncine, sarann guidati alla cnscenza delle principali emzini che si pssn prvare nella prpria esperienza. L scp infatti del prgett è quell di stimlare i bambini all apprendiment di semplici espressini e vcabli della lingua inglese attravers attività divertenti, creative e di asclt. Tempi: durata annuale Spazi: salne e sezine 21

22 TRAGUARDI DI SVILUPPO OBIETTIVI DI COMPETENZA ATTIVITÀ 1. Asclta e cmprende narrazini,raccnta e inventa strie,chiede e ffre spiegazini,usa il linguaggi per prgettare attività e definirne regle. (dal c.e i discrsi e le parle) Asclta e cmprende un test Rirganizza le fasi di una stria Arricchisce il prpri lessic Raccnta e riflette su esperienze e vissuti persnali Lettura di semplici libri in cui i prtagnisti vivn differenti emzini e successiva cnversazine guidata 2. Ragina sulla lingua, scpre la presenza di lingue diverse, ricnsce e sperimenta la pluralità dei linguaggi, si misura cn la creatività e la fantasia. (dal c.e. i discrsi e le parle) Asclta e riprduce suni e vcabli Cmprende il significat di vcabli e di brevi espressini Ricrda vcabli, espressini, filastrcche e canzncine ricnducibili alle emzini Asclt e riprduzine verbale dei principali vcabli relativi alle emzini trattate attravers canzncine, filastrcche e gichi cn il crp 3. Inventa strie e sa esprimerle attravers la drammatizzazine, il disegn, la pittura e altre attività maniplative; utilizza materiali e strumenti, tecniche espressive e creative; esplra le ptenzialità fferte dalle tecnlgie. (dal c.e. immagini, suni, clri) Esprime emzini e stati d anim attravers l attività grafic-pittrica cn l utilizz di diversi materiali e differenti tecniche espressive Realizzazine grafic-pittrica dell espressine facciale relativa alle diverse emzini Realizzazine di una scatlina in cui verrà inserita l emzine 22

23 PROGETTO IRC (insegnament religine cattlica) La scula dell infanzia rappresenta, per i bambini, il prim ambiente extrafamiliare di tip sciale, lug privilegiat per cmpiere i primi passi di una crescita equilibrata. In quest clima di cnfrnt seren ed educativ cn il mnd estern, si inserisce l insegnament della Religine Cattlica (I.R.C.), tappa fndamentale per il cmpletament del percrs frmativ esercitat nella Scula dell Infanzia e per la maturazine di un identità anche in ambit religis. La nstra scula dell infanzia, di ispirazine cristiana, segue le indicazini del prgett educativ adess ti spieg per le scule paritarie appartenenti alla federazine FISM in cui si indican cme biettivi per la frmazine armnica della persna: il rispett di sé, degli altri e dell ambiente, la slidarietà, la giustizia e l impegn ad agire per il bene cmune, i valri della vita, dell accglienza, della cndivisine, della tlleranza, della pace e di tutt quant può rendere più bella la cnvivenza. Mmenti fndamentali per affrntare le tematiche religise cn i bambini, sn sprattutt le feste cristiane, in cui il messaggi cristian si cmbina cn il mment di festa che viene vissut direttamente dai bambini e sprattutt cn il clima di attesa che slitamente si crea, attravers la realizzazine di dni e la memrizzazine di pesie a tema. Per un ulterire apprfndiment vedere nel POF la parte relativa all Integrazini alle Indicazini Nazinali relative all insegnament della religine cattlica nelle scule FISM In particlare quest ann il prgett IRC verrà svlt da tutti i bambini nei peridi principali dell ann cme il Natale e la Pasqua; mentre i bambini medi e grandi cnscerann la figura di San Francesc e in particlare il Cantic delle Creature. Tempi: durata annuale Spazi: sezini, salne 23

24 TRAGUARDI DI SVILUPPO OBIETTIVI DI COMPETENZA 3 ANNI 4 ANNI 5 ANNI Il bambin pne dmande sui temi esistenziali e religisi, sulle diversità culturali, su ciò che è bene male, sulla giustizia e ha raggiunt una prima cnsapevlezza dei prpri diritti e dveri, delle regle del vivere insieme. (dal C.E. Il sé e l altr) Impara alcune preghiere Cnsce l esistenza di tradizini culturali e religise Impara e cglie il sens di alcune preghiere Cnsce alcuni simbli della prpria tradizine religisa Cnsce l esistenza di tradizini culturali e religise Asclta la stria di san Francesc e cnsce il cantic delle creature Impara e cglie il sens di alcune preghiere Cnsce l ambiente chiesa, alcuni simbli della prpria tradizine religisa Cnsce l esistenza di tradizini culturali e religise diverse attravers lughi e simbli diversi Asclta la stria di san Francesc e cnsce il cantic delle creature 24

25 ATTIVITA PREVISTE PER IL RAGGIUNGIMENTO DEGLI OBIETTIVI 3 ANNI 4 ANNI 5 ANNI 1 TRAGUARDO DI SVILUPPO Preghiera cmunitaria Narrazini e schede relative alle principali festività (San Martin, Immaclata, Natale e Pasqua) Preparazine della recita di Natale Preghiera cmunitaria Narrazini e schede relative alle principali festività (San Martin, Immaclata, Natale e Pasqua Preparazine della recita di Natale Visine di un breve vide e lettura della stria di San Francesc. Al termine cnversazine guidata Schede perative e libere espressini grafic-pittriche sulla stria narrata Realizzazine di un mandala e di un librett sul cantic delle creature Preghiera cmunitaria Narrazini e schede relative alle principali festività (San Martin, Immaclata, Natale e Pasqua Preparazine della recita di Natale Visine di un breve vide e lettura della stria di San Francesc. Al termine cnversazine guidata Schede perative e libere espressini grafic-pittriche sulla stria narrata Realizzazine di un mandala e di un librett tattile sul cantic delle creature 25

26 PROGETTO DI EDUCAZIONE STRADALE Nella vita qutidiana i bambini incntran i segnali stradali, i vigili, i semafri e slitamente rispettan alcune regle del cmprtament stradale perché le hann apprese dai genitri. Quest prgett intende avvicinare i bambini del grupp grandi al tema della sicurezza stradale in md ludic per ffrire lr l ccasine di capire l imprtanza di rispettare un cdice di cmprtament cndivis. L educazine stradale ha imprtanti funzini educative: raffrza la sicurezza dei bambini, cnsente il ricnsciment di alcuni segnali stradali, fa cnscere le regle della circlazine, cntestualizza e mtiva alcune regle per la fruizine di spazi cmuni e pubblici. Rapprtarsi cn gli spazi esterni men strutturati permette ai bambini di prendere maggirmente cnsapevlezza di se, degli altri e dell ambiente circstante e sprattutt dei cmprtamenti crretti per evitare situazini periclse. SPAZI: Salne, sezini TEMPI : durata annuale 26

27 TRAGUARDO DI SVILUPPO OBIETTIVO DI COMPETENZA ATTIVITA Individua le psizini di ggetti e persne nell spazi,usand termini cme avanti/indietr, spra/stt,destra/sinistra ecc;segue crrettamente un percrs sulla base di indicazini verbali. (dal C.E. La cnscenza del mnd) Ricnscere e capire il significat di alcuni segnali stradali e le principali regle del cdice stradale Individuare il rapprt causa-effett in un event della strada. Ricnscere le figure istituzinali che tutelan l svlgersi rdinat delle nstre attività in strada e in città Sviluppare cmprtamenti respnsabili vers regle e spazi cmuni Discriminazine e lettura di immagini rappresentanti i segnali stradali Gichi sens-mtri e simblici Rappresentazine simblica di un percrs fatt Visita di un vigile della zna per illustrare le nrme stradali da adttare 27

28 PROGETTO SICUREZZA Quand si parla di sicurezza dei bambini, il prim pensier che viene in mente è prtezine, pensand subit alla srveglianza e all'eliminazine dell'ambiente e di tutti i fattri ptenzialmente periclsi per il bambin. Quest è certamente valid se riferit alle prime fasi di vita del bambin, ma già nell'età della scula dell'infanzia l'idea di tenere i bambini stt una campana di vetr, appare utpica e cntrprducente se l'biettiv è quell della lr sicurezza. Piché i bambini crescn è imprtante che pc alla vlta diventin sggetti attivi nella prevenzine degli incidenti ed è imprtante che che essi sviluppin le capacità di prteggersi imparand ad individuare i rischi,per pterli evitare. L'ambiente sicur è una prirità per chi si ccupa di infanzia e la prmzine della sicurezza deve prevedere il cinvlgiment dei bambini nn sl cme destinatari di infrmazini le quali nn sempre sn cmprensibili e di divieti che, in quant tali, sarebbe interessante trasgredire. La sicurezza è una dimensine dinamica, che passa attravers il livell cgnitiv, emtiv e mtri. È necessari allra un apprcci di tip educativ/frmativ e tecnic/strutturale. Gli attuali rientamenti pedaggici miran a sviluppare nel bambin i seguenti tre fattri : -identità persnale intesa cme autstima sicurezza interire, fiducia nelle prprie capacità. Cmprendere la pssibilità di relazinarsi cn l'ambiente e di vincere le paure. -L'autnmia intesa cme capacità di pensare, elabrare sluzini e agire in prpri,di chiedere cnsigli aiut tenend cnt dei prpri limiti. -Cmpetenza intesa nn sl cme sapere ma anche cme l'abilità di saper utilizzare ciò che si sa per rislvere i prblemi. Quest prgett, rivlt ai bambini del grupp medi, nasce dall' esigenza educativa, mirata alla presa di cscienza da parte dei bambini del lr mnd fatt di casa, scula, gic e di cme inserirsi e relazinarsi psitivamente in ess. L' apprcci alla riflessine sul pericl nn è sl quell di diviet, piché ciò rischia di negare l'azine in tutti i sui aspetti. Cn quest prgett si intende cnsentire un'azine apprpriata e nn periclsa dand al bambin la pssibilità di sperimentarsi nell'azine; i bambini in quest percrs sarann guidati da un persnaggi di fantasia : il cagnlin Affy Fiuta pericli, che attravers le sue avventure e gichi cndurrà i bambini alla scperta di se stessi e di cme muversi sicuri nell'ambiente, ffrend ccasini per parlare e apprfndire le lr cnscenze. Tempi: aprile - maggi Spazi:sezine,salne. 28

29 TRAGUARDI DI SVILUPPO OBIETTIVI DI COMPETENZA (4 ANNI) ATTIVITA 1) Il bambin asclta e cmprende narrazini, chiede e ffre spiegazini, usa il linguaggi per prgettare attività e definire regle. (dal c.e i discrsi e le parle ) Asclta e cmprende strie e raccnti. Sa mantenere un temp di asclt adeguat. -Cglie gli elementi principali di un raccnt. Lettura del raccnt Affy fiutapericli. Cnversazine guidata sui pericli e gli incidenti che si pssn verificare negli ambienti abitualmente frequentati dai bambini. Attività pratiche relative al libr. 2) Il bambin raggruppa e rdina ggetti e materiali secnd criteri diversi, ne identifica alcune prprietà, utilizza simbli per registrarle. -Ricnsce ggetti e situazini periclse nella realtà di tutti i girni. Svlgiment di alcuni gichi, che permettn l'identificazine di situazini e ggetti periclsi nei vari ambienti della casa. (dal c.e la cnscenza del mnd ) 3) Inventa strie e sa esprimerle attravers la drammatizzazine, il disegn, la pittura, e altre attività maniplative; utilizza materiali e strumenti, tecniche espressive e creative; esplra le ptenzialità fferte dalle tecnlgie. (dal c.e immagini, suni, clri ) -Usa in maniera autnma le varie tecniche grafic-pittriche. - Realizza un elabrat cn creatività. Creazine di un librett, cstruit cn varie tecniche espressive, dve vi sn racchiusi i maggiri rischi dmestici. Gichi di simulazine, attravers cui sperimentare il fatt che alcuni ggetti di us qutidian, se usati in md scrrett, pssn essere periclsi. 4) Ricnsce i più imprtanti segni della sua cultura e del territri,le istituzini, i servizi pubblici, il funzinament delle piccle cmunità e città.( dal c.e il sé e l'altr -Il bambin attiva cmprtamenti adeguati nei diversi ambienti. Uscita alla caserma dei vigili del fuc (anche per il grupp dei bimbi grandi) 29

30 VALUTAZIONE DEL PROGETTO FINALE Le insegnanti prevedn una valutazine in itinere del prgett per valutare le rispste dei bambini alle varie attività prpste ed eventualmente mdificarle. La valutazine avviene tramite l sservazine della partecipazine dei bambini e la lr mtivazine. Tramite le cnversazini e gli elabrati prdtti dai bambini le insegnanti ptrann verificare l interesse e la cmprensine dei bambini rispett all argment prpst. Le insegnanti cmpilan delle griglie di valutazine relative al prgett prpst per valutare il raggiungiment dei traguardi stabiliti. A fine ann le insegnanti nel cllegi dcenti farann una valutazine del prgett annuale, valutand nn sl l efficacia e l efficienza di quant prpst per i bambini ma valuterann anche i punti di frza e le eventuali mdifiche da prprre in riferiment alla gestine del prgett, all impieg di energie e alla sddisfazine ttenuta(vedi allegat n.13). 30

31 GRIGLIE DI VALUTAZIONE DEL RAGGIUNGIMENTO DEGLI OBIETTIVI DEL PROGETTO ANNUALE 2015/2016 Alunn: data di nascita: Obiettivi per i bambini piccli (3 anni) Prgett accglienza UN REGALO DIVERSO Settembre - nvembre Accetta serenamente il distacc dalla famiglia Diventa prgressivamente autnm rispett ai prpri bisgni persnali Partecipa ai gichi in piccl e grande grupp Vive psitivamente nuve esperienze e la rutine sclastica Sa mantenere un temp di asclt adeguat Accetta cn giia la presenza di un famigliare nell ambiente sclastic R PR NR Obiettivi per i bambini medi (4 anni) Riprende serenamente la frequenza della scula Mette a dispsizine degli altri le prprie cse Partecipa ai gichi in piccl e grande grupp Partecipa attivamente ai vari mmenti della girnata Asclta e cmprende strie e raccnti Accetta cn giia la presenza di un famigliare nell ambiente sclastic R PR NR Obiettivi per i bambini grandi (5 anni) Partecipa ai gichi in piccl e grande grupp Cnsce e pratica gesti di cura vers i cmpagni Partecipa attivamente ai vari mmenti della girnata (appell-calendari) Asclta e cmprende strie e raccnti Partecipa attivamente e in md pertinente alla discussine esprimend idee e iptesi Accetta cn giia la presenza di un famigliare nell ambiente sclastic R PR NR P = raggiunt PR = parzialmente raggiunt NR = nn raggiunt 31

32 SEI FOLLETTI NEL MIO CUORE Dicembre - marz Obiettivi per i bambini piccli (3 anni) Asclta un breve raccnt Rispnde a semplici dmande di cmprensine Partecipa spntaneamente alle cnversazini Cglie gli elementi principali della stria raccntata Sperimenta varie tecniche espressive Manipla e cstruisce cn materiali diversi Realizza degli elabrati cn creatività R PR NR Obiettivi per i bambini medi (4 anni) Asclta un breve raccnt Partecipa spntaneamente alle cnversazini Cglie gli elementi principali della stria raccntata Usa in maniera autnma diverse tecniche grafic-pittriche Usa il clre e sperimenta tecniche nuve sia autnmamente che su cnsegna R PR NR Realizza degli elabrati cn creatività Obiettivi per i bambini grandi (5 anni) Asclta,cmprende ed esprime riflessini rispett ad un raccnt Partecipa spntaneamente alle cnversazini Cglie più particlari della stria raccntata Usa in maniera autnma diverse tecniche grafic-pittriche Usa il clre e sperimenta tecniche nuve sia autnmamente che su cnsegna R PR NR Realizza degli elabrati cn creatività 32

33 EMOZIONI IN ARTE E MUSICA Marz - maggi Obiettivi per i bambini piccli (3 anni) Cnscere ed sservare una serie di pere d arte che suscitan le emzini di felicità, tristezza, paura, rabbia e stupre Rispndere ad alcune semplici dmande Saper esprimere sensazini e le emzini Cgliere il clre prevalente dell pera d arte assciandla all emzine Saper riprdurre le pere d arte cn diverse tecniche grafic pittriche Riuscire ad esprimere l emzine prvata cn il disegn Saper riprdurre le emzini attravers la realizzazine di un semplice prgett Saper ascltare alcuni brani musicali Saper assciare l emzine ad un bran musicale Assumere cn l andatura del crp e la mimica facciale l emzine prvata R PR NR Obiettivi per i bambini medi (4 anni) Cnscere ed sservare una serie di pere d arte che suscitan le emzini di felicità, tristezza, paura, rabbia e stupre Cnversazine guidata sulle pere d arte Saper esprimere e ri-cnscere l emzine prevalente assciand un clre Saper riprdurre le pere d arte cn diverse tecniche grafic pittriche Riuscire ad esprimere l emzine prvata cn il disegn Saper riprdurre le emzini attravers la realizzazine di un semplice prgett Saper ascltare alcuni brani musicali Saper assciare l emzine ad un bran musicale Assumere cn l andatura del crp e la mimica facciale l emzine prvata R PR NR Obiettivi per i bambini grandi (5 anni) Cnscere ed sservare una serie di pere d arte che suscitan le emzini di felicità, tristezza, paura, rabbia e stupre Cnversazine guidata sulle pere d arte Saper esprimere e ri-cnscere l emzine prevalente assciand un clre Saper riprdurre le pere d arte cn diverse tecniche grafic pittriche Riuscire ad esprimere l emzine prvata cn il disegn Saper riprdurre le emzini attravers la realizzazine di un semplice prgett Saper ascltare alcuni brani musicali Saper assciare l emzine ad un bran musicale Assumere cn l andatura del crp e la mimica facciale l emzine prvata R PR NR 33

34 Obiettivi per i bambini piccli (3 anni) EMOZIONI IN GIOCO Dicembre - Maggi Asclta e cmprende strie, raccnti, narrazini Rispnde a semplici dmande di cmprensine Ricnsce e cmunica emzini e stati d anim Parla di sé e delle prprie esperienze Prva piacere nel muversi in un cntest creativ e cmunicativ Si mette in relazine cn sé, gli altri e l ambiente usand il crp Sperimentare diverse tecniche espressive R PR NR Obiettivi per i bambini medi (4 anni) Asclta e cmprende strie, raccnti, narrazini Cglie gli elementi principali della stria raccntata Ricnsce e cmunica emzini e stati d anim Parla di sé e delle prprie esperienze Prva piacere nel muversi in un cntest creativ e cmunicativ Si mette in relazine cn sé, gli altri e l ambiente usand il crp Usare in maniera sempre più autnma le tecniche e i materiali sperimentati R PR NR Obiettivi per i bambini grandi (5 anni) Asclta,cmprende ed esprime riflessini rispett ad un raccnt Cglie più particlari della stria raccntata Ricnsce e cmunica emzini e stati d anim Rielabrare e cmunicare esperienze e vissuti Prva piacere nel muversi in un cntest creativ e cmunicativ Si mette in relazine cn sé, gli altri e l ambiente usand il crp Esprime emzini e sentimenti attravers il crp Usare in maniera autnma diverse tecniche espressive Usare i linguaggi espressivi per esprimersi e rappresentare R PR NR 34