Scuola dell Infanzia Maria Bambina Ist.Canossiano. UNITA D APPRENDIMENTO N 1 esperienza realizzata con i bambini di 4 anni

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1 Scuola dell Infanzia Maria Bambina Ist.Canossiano UNITA D APPRENDIMENTO N 1 esperienza realizzata con i bambini di 4 anni Dal 24 ottobre al 22 novembre anno scolastico

2 MOTIVAZIONE: Il libro è uno strumento fondamentale nella crescita dei bambini, non solo perché sviluppa il loro linguaggio e le loro conoscenze, ma anche perché stimola la loro fantasia e creatività. Attraverso una storia letta, ogni bambino può esplorare mondi meravigliosi o immaginare di essere qualcun altro. Le letture e i racconti sono presentati in maniera ludica e divertente, per questo vengono proposti libri adatti a suscitare interesse, allegria e desiderio di conoscere. Attraverso la lettura il bambino ha la possibilità di arricchire il suo lessico, di cogliere sonorità e ritmi del testo. Le parole e gli schemi verbali si sedimentano diventando una base importante per lo sviluppo del linguaggio. Tramite l ascolto delle storie il bambino evoca delle immagini mentali, crea delle relazioni, sviluppa la capacità di cogliere i nessi temporali e logici. I bambini saranno stimolati a diventare loro stessi narratori, inventori di nuovi racconti, con la costruzione di una storia di gruppo. Il libro è prezioso per sviluppare la capacità di ascolto e per dilatare i tempi di attenzione. Un bambino che sa ascoltare con attenzione, attiva dei processi mentali fondamentali: recepisce ed elabora mentalmente il messaggio per ordinare le idee, seleziona le idee più importanti e le colloca in modo adeguato per comprenderle. In tutto il percorso noi insegnanti, comunichiamo loro modi di sentire e di essere, soprattutto l amore per i libri, che ci auguriamo possa diventare un giorno piacere di leggere, in modo autonomo. CULTURA DEL GRUPPO: Per la stesura del progetto il corpo docente ha utilizzato le seguenti fonti: Ministero della pubblica istruzione Indicazioni per il curricolo per la scuola dell infanzia e il primo ciclo di istruzione, Roma settembre 2012; Fontana P. POF! Guida didattica per l insegnante, secondo volume, I Saperi editrice Butturini M.- Angeli A. Giochiamo? Progetto per un anno. Dall accoglienza alla continuità, Giunti del borgo, Perugia 2011; Butturini M.- Angeli A. Leggiamo? Progetto per un anno. Storie da ascoltare e libri da costruire, Giunti del borgo, Firenze 2012; I quaderni di scuola dell infanzia E ora ti leggo e ti canto, Giunti Scuola, 2011; Il Mulino a Vento, Tante fiabe in rima, Raffaello edizioni, Ancona 2004; Una fiaba in tasca L omino di pan di zenzero, Edizioni EL, Trieste 2012.

3 TEMPI: nei giorni di lunedì, martedì, mercoledì, giovedì e venerdì; dalle ore alle ore 11.30; dal 24 ottobre al 22 novembre. SPAZI E MATERIALI: Sezioni, laboratorio e laboratorio scatola azzurra Cartelloni, gomitolo di lana, nastro adesivo; scatola, libri per bambini, fogli A4, stereo e CD di musica classica, matite, pennarelli, colori a cera, colori a matita, tempere, acquerelli; raffia, abbassalingua quadratini per il mosaico, colla vinilica e colla stick; lana, cotone, lenticchie, bottoni e carta vetrata. PERSONE COINVOLTE: le insegnanti di intersezione dei bambini medi : Marchini Monica, Paganica Anna e Pizzoli Cecilia; i bambini medi divisi nei gruppi di intersezione: scoiattoli, gattini e cerbiatti. Nel gruppo dei gattini è presente l assistente personale Venturelli Laura per una bambina certificata. CAMPO D ESPERIENZA PREDOMINANTE: I discorsi e le parole: Ascolta e comprende narrazioni, racconta e inventa storie, chiede e offre spiegazioni ( ) Sperimenta rime, filastrocche ( )..(trasversale a tutti gli altri campi d esperienza)

4 CAMPO D ESPERIENZA TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE (Indicazioni Ministeriali per il Curricolo) OBIETTIVI D APPRENDIMENTO I discorsi e le parole Ascolta e comprende narrazioni, racconta e inventa storie, chiede e offre spiegazioni ( ). Sperimenta rime, filastrocche ( ). Ascoltare; Comprendere ciò che viene narrato e letto; Verbalizzare quanto è stato narrato; Portare il proprio contributo nell ideazione di una storia; Ripetere le filastrocche; Sperimentare le rime. Immagini, suoni e colori Inventa storie e sa esprimerle attraverso ( ) il disegno, la pittura ( ) tecniche espressive e creative ( ). Utilizzare diverse tecniche espressive; Colorare rispettando i margini; Portare a termine l attività proposta; Utilizzare vari materiali. DESCRIZIONE DELLE ESPERIENZE: La ragnatela dell amicizia : seduti incerchio, attorno ad un grande cartellone, l insegnante inizia il gioco dicendo il proprio nome e facendo rotolare il gomitolo, (fissando l estremità del filo al cartellone) verso un bambino, il quale a sua volta dirà il suo nome rilanciando il gomitolo verso un suo compagno. Ogni volta che il gomitolo crea un percorso di filo, viene fissato con il nastro adesivo e si scrive il nome del bambino che lo ha lanciato. Quando il gomitolo è arrivato a tutti, abbiamo formato la ragnatela del gruppo, dove gli incontri si intersecano creando relazioni. All inizio di ogni incontro viene recitata la filastrocca Il cerchio delle fiabe. Creiamo confidenza con i libri. Dopo la conversazione sull uso corretto dei libri, viene aperta la scatola dei libri, i quali sono sfogliati e visionati con cura dai bambini. Lettura del libricino L omino di pan di zenzero e conversazione in cerchio. Realizzazione della copertina del progetto: il foglio A4 viene dipinto con una tecnica libera. Durante l attività viene utilizzata una musica classica come sottofondo musicale. Dialogo su come è fatta una storia, a cosa serve, chi sono i personaggi della storia Coloritura della busta raccoglitrice delle carte dei personaggi : il foglio A4 viene dipinto con una tecnica libera. Durante l attività viene utilizzata una musica classica come sottofondo musicale. Lettura della storia di Pinocchio e conversazione in cerchio sui personaggi della storia. Coloritura delle carte dei personaggi (fata, bacchetta magica, orco, principe, grillo, bambino) con i colori a matita.

5 Ora inventiamo noi! Proponiamo di inventare una storia utilizzando le carte dei personaggi, costruite. Via via ognuno aggiunge un pezzetto alla storia. Facciamo parlare tutti e accogliamo le diverse proposte. Lettura della storia I tre porcellini e realizzazione delle tre casette di paglia, di legno e di mattoni utilizzando rispettivamente: la raffia, gli abbassalingua e quadratini per il mosaico. La storia in rima: lettura della storia Il brutto anatroccolo. Alcune parole della storia sono sostituite dai rispettivi disegni, i quali vengono colorati dai bambini. Impariamo la conta L uccellin che vien dal mare modulando la voce con diverse tonalità. A turno ciascun bambino ripete la conta. Realizzazione del libro sensoriale utilizzando la lana, il cotone, le lenticchie, i bottoni e la carta vetrata. RUOLO DELL INSEGNANTE: predispone un ambiente accogliente; stimola l'interesse e la curiosità; stimola e guida la conversazione; predispone i materiali; personalizza l intervento a seconda dei bisogni rilevati; incoraggia i bambini che non si sentono in grado di svolgere qualche attività; osserva e registra. INTEGRAZIONE DEI BAMBINI DIVERSAMENTE ABILI: Sarà importante che i bambini si sentano pienamente inseriti nel gruppo. L insegnante renderà più semplice la spiegazione e adatterà l attività alle capacità del bambino. In alcune schede i disegni sono stati ingranditi per agevolarne la coloritura. VERIFICA E VALUTAZIONE: In itinere molteplici saranno i momenti valutativi guidati dall osservazione dell insegnante e dalla conversazione di gruppo e individuale con i bambini. L'insegnante valuterà la sua azione educativa, il suo lavoro per verificare se le attività sono state adeguate a cogliere l'interesse dei bambini e quindi la loro voglia di conoscere. Le insegnanti verificano quotidianamente le esperienze con il confronto e lo scambio di informazioni reciproco. I bambini verranno valutati in itinere e con una breve griglia di valutazione (vedi allegato).

6 DOCUMENTAZIONE: Il cartellone La ragnatela dell amicizia Le schede strutturare e libere realizzate dai bambini rappresentano la narrazione grafica delle esperienze vissute. La storia ideata dal proprio gruppo di intersezione. Il libro strano creato dai bambini A cura di : Cecilia Pizzoli Scuola dell infanzia Maria Bambina IL TRENO DEI LIBRI Esperienza realizzata nei mesi di ottobre-novembre 2013 NOME DEL BAMBINO: anni 4 Data: COMPETENZE Campo d esperienza I discorsi e le parole Ascolta la storia narrata Comprende ciò che viene letto Porta il proprio contributo per inventare una storia Sperimenta le rime Ripete le filastrocche e conte Campo d esperienza Immagini, suoni e colori Sa utilizzare diverse tecniche espressive Colora rispettando i margini Porta a termine l attività proposta Osservazioni LEGENDA: 1 Per niente/mai 2 Poco/a volte 3 Abbastanza/il più delle volte 4 Molto 5 Sempre L insegnante Nome e Cognome