Q & A: ALLACCIARSI LE SCARPE

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1 Q & A: ALLACCIARSI LE SCARPE Cn il cntribut di: Luis Cruz, Sarah Greenstein, Amanda Huish, Mary Kutch, Vincent LaMarca, Kali Thmas, and Linda Wright. Una caratteristica dei prgrammi di analisi applicata del cmprtament è l abilità di cndurre una task analysis, scmpnend abilità cmplesse in una serie di cmprtamenti più semplici. Al prim pst nell insegnament di questi cmprtamenti più semplici mettiam l enfasi. L insegnament include una varietà di prmpts per fare in md che il bambin abbia success. Successivamente, cmbinand gradualmente i cmprtamenti più semplici insieme, il bambin impara l abilità cmplessa. Stt ptete leggere un esempi di cme la task analysis e le strategie di prmptaggi pssn gicare un rul determinante per insegnare ad un bambin ad allacciarsi le scarpe. La dmanda iniziale e le rispste alla dmanda sn state prese da un grupp di discussine via press il Lvaas Institute. Il grupp di discussine è stat creat perchè i cnsulenti del Lvaas Institute sparsi per la nazine pssan tenersi in cntatt e cntattare anche altri analisti del cmprtament nel mnd. Dmanda Iniziale Mi stav chiedend se qualcun di vi ha qualche suggeriment su cme insegnare ad un bambin nn verbale ad allacciarsi le scarpe. Il bambin che segu di 7 anni è capace di eseguire cmpiti base di mtricità fine (es. infilare le perle, aprire i tappi 1

2 delle bttiglie, prendere piccli ggetti cn le pinzette ecc.). Adess, stiam cercand di insegnargli ad allacciare le scarpe usand un full prmpt man su man per l intera sequenza, e sservand se tenta di eseguire l azine da sl. Abbiam pensat di scmprre il cmpit, ma il team ed i genitri sembra che abbiam un md leggermente divers di allacciarsi le scarpe. Nn siam cntrari ad insegnare il cmpit in steps singli più semplici, ma sn interessata a sapere se altri hann trvat sistemi più efficaci per farl. Avete suggerimenti? Rispsta nr. 1 H avut success nell insegnare questa abilità usand una catena all indietr, ed è risultat efficace su bambini cn diversi livelli di cmprensine ricettiva. H trvat imprtante che il team e i genitri sian d accrd su tutti gli steps della catena, in md che ci sian cerenti strategie di prmptaggi e criteri di rispsta. Nel mi team, gnun aveva un divers md di allacciare le scarpe, ma abbiam decis di sceglierne un per assicurarci la cerenza. Una vlta fatta la task analysis, abbiam presentat l istruzine allacciale le scarpe (l istruzine può essere mdificata in nnverbale scritta) e pi abbiam prmptat il prim step della catena. Nn veniva richiest al bambin di finire il rest della catena ma lavravan sull sfumare il prmpt. Abbiam anche decis di nn insegnare al bambin quest abilità cn la scarpa al piede, ma piuttst mettere la scarpa sul tavlin in md che fsse più semplice maniplarla. Un vlta che il prim step era cmpletat indipendentemente aggiungevam il secnd step e lavravam vers l indipendenza. Abbiam seguit questa prcedura, aggiungend un step alla vlta fin a che il bambin nn è stat capace di cmpletare l intera catena indipendentemente. A quest punt abbiam generalizzat mettend la scarpa al piede del bambin. Il bambin dveva allacciare entrambe le scarpe. 2

3 Rispsta Due Sn d accrd cn i suggerimenti precedenti. Anche i h ricevut negli ttimi suggerimenti da alcun terapisti ccupazinali, pertant ptresti vler cnsultare il terapista ccupazinale del tu cliente se ne ha un. Ci sn vari tipi di prmpts che pssn essere usati, cme clrare la metà dei lacci di clre divers (per distinguere la destra dalla sinistra), e frnire indizi verbali ( che pssn essere semplificati s necessari). Pui anche massimizzare la mtivazine eseguend il cmpit di frnte al prtne di casa e rinfrzare le sue rispste lasciandl uscire furi a gicare una vlta cmpletat il cmpit. Sn d accrd che sia imprtante che tutti usin esattamente la stessa sequenza, in gni su dettagli ( che lacci prendere prima, in che direzine muvere i lacci, dve tenerli ecc). Questa è un abilità abbastanza cmplicata da imparare, pertant nn dvete renderla più difficile prmptand variazini diverse. E una sequenza mtria, pertant più pprtunità ha di ripetere la sequenza più velcemente la imparerà. Rispsta Tre H avut success nell insegnament di quest abilità cn bambini diversi insegnand prima la sequenza per immagini. H insegnat al bambin a mettere le immagini in rdine usand il ricettiv, pi il bambin etichettava le immagini in sequenza in md da utilizzare una srta di strategia di aut dettatura (mi rend cnt che quest nn è pertinente cn le caratteristiche del tu cliente). Le immagini ptrebber aiutarl a visualizzare ciò che deve fare perché è difficile farl in una situazine di prmptaggi man su man. Queste eran le frasi usate: 1. stare in piedi 2. fare una X 3. passare il lacci stt 3

4 4. tirare frte 5. fare un cappi 6. avvlgere l altr lacci intrn 7. passare dentr e tirare frte Rispsta Quattr H scmpst la sequenza ed insegnat prima il nd. Quest ptrebbe aver res gli altri steps più facili perchè, sia usand un lacci due, l step finale è cmunque un altr nd. Rispsta Cinque Ecc alcune tecniche che h usat cn un bambin nn-verbale per insegnargli ad allacciare le scarpe: Insegnare cn la scarpa psizinata sul tavl (tallne vers il bambin) cn il tutr ed il bambin l un di fianc all altr. Fare i lacci delle scarpe di clri diversi Frnite istruzini mlt chiare e una task analysis (cmpilata cn i genitri che avrann un lr metd per allacciare le scarpe e sarann clr che manterran l abilità e la generalizzarann). Per esempi: Step 1: Prendere il lacci giall (lacci sinistr) cn la man sinistra e il lacci rss (lacci destr) cn la man destra Step 2: passare il lacci rss sulla scarpa e lasciare cadere Step 3: passare il giall giall sulla scarpa e lasciare andare Step 4: passare il cap del lacci giall stt il lacci rss e incrciare Step 6: Tirare frte i lacci pull laces tight... (E utile avere una scarpa a prtata di man mentre si scrive la task) 4

5 Fate catena all avanti, nn è richiest cmpletare l intera sequenza Sviluppare una gerarchia di prmpt: verbale, indicative/gestuale, mdellare, assistenza fisica, man su man ( per il mi cliente inizialmente abbiam assciat cn l istruzine Fai csi ). Rispsta Sei Ecc alcune intuizini che h appres negli anni quand insegnan ai bambini ad allacciarsi le scarpe. Prim, mentre la catena all avanti aveva funzinat bene per alcuni bambini, alcuni passaggi risultavan più facili più difficili a secnda del bambin. Pertant, h sfumat i prmpts in base alla maniplazine delle dita più semplice più difficile in quell specific bambin. Per esempi, alcuni bambini avevan difficltà estreme a tenere il lacci mentre cn l altr gli giravan intrn. In questi casi, i tutrs aiutavan il bambin a tenere il lacci ( addirittura inizialmente era il tutr che teneva il lacci) mentre il bambin si fcalizzava sul cmpit più semplice che era passare il lacci intrn. Secnd, Il metd recchie di cnigli ptrebbe sembrare intellettualmente più semplice da imparare ( perchè si f ail prim nd, si fann due cappi e si rifà un altr nd cn i due cappi), ma la mtricità fine che serve per tenere entambi i cappi e fare il nd è ntevle. Terz, alcuni prmpts geniali che i teams hann mess in pratica per particlari passaggi sn: a) usare un lapis una penna alla fine della prcedura per aiutare a tirare il secnd lacci/creare il secnd cappi; il bambin sta più attent a afferrare dve sta il lapis (piuttst che dve indica il tutr) fin a che le mani del tutrs sn ancra csì presenti per aiutare il bambin, b) mettere un pallin nel punt fin a cui il secnd lacci deve essere tirat per fare il secnd cappi; il bambin afferra quella parte precisa del lacci e 5

6 c) I tutrs fann il prim nd e usan del nastr per tenere su il lacci; il bambin può pertant far pratica sul tavl tenend il lacci nastrat mentre fa girare intrn l altr lacci e pi l passa e l tira attravers per cmpletare l allacciatura; al mment che il bambin riesce, i tutrs tglierann il nastr. L Staff di Ippcrates 6