IO, vengo da lontano. e vado OLTRE!

Transcript

1 ISTITUTO COMPRENSIVO RUSSO I SCUOLA DELL INFANZIA PROGETTO CURRICOLARE: IO, vengo da lontano e vado OLTRE! A.S

2 PREMESSA I bambini coinvolti in questo progetto, per la loro tipica età, non conoscono il tempo nel suo esatto evolversi. La psicologia dell età evolutiva ci insegna che essi comprendono un unica dimensione temporale: il presente. Lo scorrere del tempo e la conseguente successione temporale sfugge alla comprensione del bambino della Scuola dell infanzia, in quanto è un concetto astratto che necessita di una strategia di mediazione cognitiva dell insegnante che stimoli la curiosità e ne renda efficace la percezione. Il progetto prevede tre percorsi: 1. Io e il tempo 2. Il tempo e la natura 3. Il tempo dell uomo Il progetto racchiude, all interno dei tre percorsi, attività tali da impegnare i bambini di anni nell osservazione e nella comprensione del suo essere persona relativamente al tempo che passa e della maturazione dell identità attraverso il raggiungimento della propria autonomia e il controllo emotivo; della realtà naturale che lo circonda e che con i suoi mutamenti favorisce la percezione del trascorrere del tempo; della realtà temporale che coglie il carattere evolutivo delle relazioni dell uomo nella storia.

3 I PERCORSO: Io e il tempo La maturazione dell identità passa attraverso la capacità di percepire se stessi nel tempo, di riconoscere le proprie emozioni. I bambini sono aperti al mondo in cui si immergono con entusiasmo ed immediatezza. La meraviglia di fronte al nuovo traduce il bisogno di conoscenza e le forme di interpretazione simbolica della realtà suppliscono, con proprietà, a spiegazioni logico-razionali di tipo causale e temporale. I bambini vivono nel tempo ma non con il tempo e la routine delle attività quotidiane li rassicura perché scandisce i momenti della giornata. Diversamente, se patiscono l incapacità di sostenere lo scorrere del tempo lo stato emotivo si traduce in angoscia, paura o incapacità di attendere, perché ogni istante diventa eterno: la successione temporale oggettiva non esiste. La percezione del tempo presuppone la capacità di astrazione; presuppone la ricostruzione del sé nella continuità del tempo in relazione ai momenti del proprio vissuto. ALLA CONQUISTA DELL IDENTITA La conquista dell identità è un viaggio verso la maturazione. Passa attraverso i luoghi della fantasia, le foreste delle emozioni il mare delle relazioni con il mondo esterno e con gli altri. Da qui comincia ad attuarsi il nostro progetto attraverso i seguenti contenuti: -CHI SONO -COME SONO NATO -IL CARTELLONE DELLA VITA -LA MIA STORIA -IL MIO COMPLEANNO

4 -IO ERO SONO SARO -LA MIA FAMIGLIA -LA MIA GIORNATA -L AMBIENTE IN CUI VIVO -LA SCOPERTA DELL IDENTITA AMBIENTALE -LE TRADIZIONI DELLA PROPRIA CITTA 2 PERCORSO: Il tempo e la natura I mutamenti che avvengono in natura favoriscono, nei bambini, la percezione dello scorrere del tempo. Il succedersi delle stagioni, infatti, permette di sottolineare la loro ciclicità e di fare osservazioni che, raffrontate tra loro, portano a considerare i cambiamenti nel mondo naturale. I bambini, comprenderanno che il tempo ha le sue dimensioni naturali e che è bello non essere impazienti, non avere fretta, perché la natura, di per sé, nelle diverse stagioni, è infinitamente paziente ed elastica. Il percorso offre infinite opportunità di conoscenza attraverso i seguenti contenuti: -CARATTERISTICHE DELLE STAGIONI -IL CALENDARIO E LE FESTIVITA -I MESI DELL ANNO

5 3 PERCORSO: il tempo dell uomo Lo scorrere del tempo è anche il procedere della vita degli uomini che, di generazione in generazione, occupano la Terra e la modificano sui ritmi del tempo della natura. I bambini hanno la percezione del tempo degli uomini molto approssimativo. Basta dire tanto tempo fa e si risolve il problema della datazione di ogni tempo. Gli eventi narrati possono essere veri o fantastici, non importa; affondano nella nebbia delle immagini della fabulazione caratteristica del loro pensiero che non sa, ancora, cogliere correttamente le relazioni spaziotemporali e la concatenazione causale tra le cose. Le caratteristiche della realtà che ci circonda sono tali perché sono parte del tempo. Questo tempo è STORIA e come storia dell uomo dev essere rappresentata. Il percorso: Il tempo dell uomo verrà sviluppato attraverso i seguenti contenuti: -L OROLOGIO DELLA MACCHINA DEL TEMPO -LA PREISTORIA -I DINOSAURI -GLI UOMINI E I PRIMI VILLAGGI -GLI EGIZIANI E LE PIRAMIDI -LA GRECIA: L OLIMPO E GLI DEI -GLI ANTICHI ROMANI -ROMOLO E REMO

6 -IL MEDIOEVO: I CASTELLI -COLOMBO E L AMERICA -IERI E OGGI -L UOMO CONTEMPORANEO Gli obiettivi formativi si articolano per ogni percorso in questione. VALUTAZIONE La valutazione degli alunni verrà effettuata, in itinere, attraverso conversazioni individuali, la verbalizzazione dell esperienze didattiche, l abilità dimostrata nelle varie attività eseguite, attraverso gli elaborati grafico-pittorici, i cartelloni e le schede operative. A FINE ANNO SI TERRA UNA MANIFESTAZIONE CHE PREVEDE CANTI, DANZE E RECITAZIONE DEI BAMBINI DI 5 ANNI. I FESTEGGIAMENTI SI CHIUDERANNO CON UNA CERIMONIA CHE DESIGNERA GLI ALUNNI USCENTI ALLA SCUOLA PRIMARIA PER L ANNO SCOLASTICO 2013/14.