CLASSE QUINTA COMPETENZA CHIAVE EUROPEA COMPETENZE DI BASE IN SCIENZE E TECNOLOGIA

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1 CLASSE QUINTA COMPETENZA CHIAVE EUROPEA COMPETENZE DI BASE IN SCIENZE E TECNOLOGIA DISCIPLINA DI RIFERIMENTO SCIENZE DISCIPLINE TRASVERSALI TUTTE TRAGUARDI FORMATIVI COMPETENZA CHIAVE EUROPEA COMPETENZE CHIAVE EUROPEE CONNESSE AI TRAGUARDI COMPETENZE DI BASE IN SCIENZA E TECNOLOGIA COMUNICAZIONE NELLA MADRELINGUA COMPETENZA DIGITALE IMPARARE A IMPARARE COMPETENZE PROGETTUALI E SPIRITO DI INIZIATIVA COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE Riconosce le principali caratteristiche e i modi di vivere degli organismi animali e vegetali. Individua nei fenomeni somiglianze e differenze, esegue misurazioni, registra dati significativi e identifica le relazioni spazio/temporali. Ha consapevolezza della struttura del proprio corpo, nei suoi diversi organi e apparati, ne riconosce e descrive il ABILITÀ FINE CLASSE QUINTA OGGETTI, MATERIALI E TRASFORMAZIONI Individuare, nell osservazione di esperienze concrete, alcuni concetti scientifici quali: dimensioni spaziali, peso, peso specifico, forza, movimento, pressione, temperatura, calore, ecc. Cominciare a riconoscere regolarità nei fenomeni e a costruire in modo elementare il concetto di energia. Osservare, utilizzare e, quando è possibile, costruire semplici strumenti di misura: recipienti per misure di volumi/capacità, bilance a molla, ecc.) imparando a servirsi di unità convenzionali. Individuare le proprietà di alcuni materiali come, ad esempio: la durezza, il peso, l elasticità, la trasparenza, la CONOSCENZE Concetti geometrici e fisici per la misura e la manipolazione dei materiali. Classificazioni, seriazioni. Materiali e loro caratteristiche: trasformazioni. Fenomeni fisici e chimici. Energia: concetto, fonti, trasformazione. Progettazione SCIENZE CLASSE V 1

2 funzionamento utilizzando modelli intuitivi e ha cura della propria salute. Ha atteggiamenti di cura verso l ambiente scolastico che condivide con gli altri; rispetta e apprezza il valore dell ambiente sociale e naturale. Esplora i fenomeni con un approccio scientifico, formula domande, anche sulla base di ipotesi personali, li descrive, propone e realizza semplici esperimenti. Individua aspetti quantitativi e qualitativi nei fenomeni, produce rappresentazioni grafiche e schemi di livello adeguato, elabora semplici modelli. Espone in forma chiara ciò che ha sperimentato, utilizzando un linguaggio appropriato. Sviluppa atteggiamenti di curiosità e di ricerca delle spiegazioni di quello che vede succedere. Trova da varie fonti (libri, internet, discorsi degli adulti, ecc.) informazioni e spiegazioni sui problemi densità, ecc.; realizzare sperimentalmente semplici soluzioni in acqua (acqua e zucchero, acqua e inchiostro, ecc). Osservare e schematizzare alcuni passaggi di stato, costruendo semplici modelli interpretativi e provando ad esprimere in forma grafica le relazioni tra variabili individuate (temperatura in funzione del tempo, ecc.). OSSERVARE E SPERIMENTARE SUL CAMPO Proseguire nelle osservazioni frequenti e regolari, a occhio nudo o con appropriati strumenti, con i compagni e autonomamente, di una porzione di ambiente vicino; individuare gli elementi che lo caratterizzano e i loro cambiamenti nel tempo. Conoscere la struttura del suolo sperimentando con rocce, sassi e terricci; osservare le caratteristiche dell acqua e il suo ruolo nell ambiente. Ricostruire e interpretare il movimento dei diversi oggetti celesti, rielaborandoli anche attraverso giochi col corpo. L UOMO I VIVENTI E L AMBIENTE Descrivere e interpretare il funzionamento del corpo come sistema complesso situato in un ambiente; costruire modelli plausibili sul funzionamento dei diversi apparati, elaborare primi modelli intuitivi di struttura cellulare. Avere cura della propria salute anche dal punto di vista alimentare e motorio. Acquisire le prime informazioni sulla riproduzione e la sessualità. Riconoscere, attraverso l esperienza di coltivazioni, allevamenti, ecc. che la vita di ogni organismo è in relazione con altre e differenti forme di vita. Elaborare i primi elementi di classificazione animale e vegetale sulla base di osservazioni personali. Proseguire l osservazione e l interpretazione delle trasformazioni ambientali, ivi comprese quelle globali, in particolare quelle conseguenti all azione modificatrice dell uomo. Ecosistemi e loro organizzazione. Viventi e non viventi e loro caratteristiche: classificazioni. Relazioni organismi/ambiente; organi/funzioni. Relazioni uomo/ambiente/ecosistemi. Corpo umano, stili di vita, salute e sicurezza Fenomeni atmosferici. Progettazione SCIENZE CLASSE V 2

3 Attività Classe V Attività laboratoriali. Attività cooperative. Conversazioni/confronti. Discussioni per una pianificazione preventiva dei vari compiti proposti e per la riflessione/ricostruzione successiva. Conversazioni libere e guidate. Discussioni per una pianificazione preventiva dei vari compiti proposti e per la riflessione/ricostruzione successiva. Descrizione della realtà personale e circostante. Condivisione delle regole per un corrette ascolto. Osservazione e descrizione della realtà personale e circostante. Osservazione diretta dei fenomeni e comparazione degli stessi. Osservazione diretta di esseri viventi e non viventi. Esperienze problematiche per la formulazione di ipotesi risolutive. Realizzazione di semplici esperimenti. Costruzione di schemi, mappe e tabelle per la raccolta delle informazioni per esporre oralmente e per iscritto. Riflessioni metacognitive guidate. Cosa e come verificare Classe V La verifica in itinere andrà ad indagare il conseguimento degli obiettivi di apprendimento (conoscenze e abilità) che contribuiscono allo sviluppo delle competenze, da parte degli alunni. Saranno prese in considerazione diverse tipologie di verifiche in modo da avere feed-back costanti rispetto agli input proposti e differenziare le pratiche didattiche in base ai bisogni e alle peculiarità di ciascuno e porre in essere adeguati interventi di recupero. - Prove d ingresso. - Attività strutturate e non - Osservazione sistematica. - Conversazioni guidate. - Verifiche verbali. - Schede operative. - Esperimenti - Attività manuali - Lavori di gruppo.. - Attività individuali. - Cooperative learning. - Analisi dell'ambiente. - Lavori di gruppo. - Test di varie tipologie. - Giochi di coinvolgimento. - Attività pratico- manuali. - Cartelloni murali. - Giochi di coinvolgimento. - Utilizzo di strumenti multimediali e software didattici. - Costruzione di mappe concettuali o schemi. - Problem solving - Compiti autentici. Progettazione SCIENZE CLASSE V 3

4 Valutazione Al fine di valutare il livello di padronanza delle competenze attese si proporranno compiti valutativi autentici, capaci di accertare non solo il possesso di conoscenze a abilità da parte degli alunni, ma anche la capacità di usare tale sapere per affrontare situazioni poste dal loro contesto di realtà, atte a promuovere una maggiore responsabilizzazione dell alunno nel processo valutativo, valorizzando le dimensioni trasversali dell apprendimento e sviluppando la valenza meta cognitiva sottesa al processo valutativo. La valutazione prevede: prove in stile Invalsi, compiti autentici ed esercizi per il controllo dell apprendimento e capacità di riflessione metacogntiva. RUBRICA VALUTATIVA CLASSE V COMPETENZA DESCRITTORE RILEVAZIONE COMPETENZA MATEMATICA E COMPETENZE DI BASE IN SCIENZE E TECNOLOGIA Esplora i fenomeni con un approccio scientifico: con l aiuto dell insegnante, dei compagni, in modo autonomo, osserva e descrive lo svolgersi dei fatti, formula domande, anche sulla base di ipotesi personali, propone e realizza semplici esperimenti. Individua nei fenomeni somiglianze e differenze, fa misurazioni, registra dati significativi, identifica relazioni spazio/temporali. Individua aspetti quantitativi e qualitativi nei fenomeni, produce rappresentazioni grafiche e schemi di livello adeguato, elabora semplici modelli. Riconosce le principali caratteristiche e i modi di vivere di organismi animali e vegetali. Riconosce le principali caratteristiche e i modi di vivere di organismi animali e vegetali. Ha consapevolezza della struttura e dello sviluppo del proprio corpo, nei suoi diversi organi e apparati, ne riconosce e descrive il funzionamento, utilizzando modelli intuitivi ed ha cura della sua salute. Possiede conoscenze scientifiche elementari ed è in grado di applicarle a semplici fenomeni direttamente legati alla personale esperienza di vita ed è in grado di utilizzarle per trovare e giustificare soluzioni a problemi reali. Utilizza le semplici conoscenze scientifiche acquisite per trarre conclusioni e formulare domande anche sulla base di ipotesi per verificarle. Utilizza semplici strumenti per l osservazione, l analisi di fenomeni, la sperimentazione, con la supervisione dell adulto. Progettazione SCIENZE CLASSE V 4

5 COMPETENZA NELLA MADRELINGUA È in grado di ascoltare e di intervenire apportando un contributo originale, rispettando i tempi e in modo pertinente in una discussione. Esplora i fenomeni percettivi e li descrive per descrivere in forma verbale o scritta la realtà circostante nei suoi aspetti più rilevanti. IMPARARE AD IMPARARE COMPETENZA DIGITALE COMPETENZE PROGETTUALI E SPIRITO D INIZIATIVA CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE È in grado di porre domande e spiegazioni in merito ai fenomeni scientifici osservati adottando un registro linguistico adeguato al contesto. È in grado di esporre spiegazioni di carattere scientifico che procedano direttamente dalle prove fornite con una terminologia appropriata. Gestisce autonomamente le conoscenze e le metodologie apprese. Trasferisce gli apprendimenti in campi diversi. Mostra un atteggiamento di curiosità e modi di guardare il mondo che lo stimolano a cercare spiegazioni di quello che vede succedere. Possiede un patrimonio di conoscenze e nozioni di base ed è in grado di ricercare e organizzare nuove informazioni. Organizza il proprio lavoro con autonomia e responsabilità. Ha fiducia in se stesso e nelle proprie capacità. Utilizza la tecnologia per ricercare dati e informazioni e realizzare elaborati scientifici, costruire schemi e mappe. Realizza semplici elaborati grafici, manuali, tecnologici a fini di osservazione e sperimentazione di semplici fenomeni d esperienza, con la supervisione e le istruzioni dell adulto. Utilizza le conoscenze acquisite per produrre qualcosa di nuovo, dimostrando originalità e spirito d iniziativa. Si orienta nello spazio e nel tempo; osserva, descrive e attribuisce significato ad ambienti, semplici fatti e fenomeni scientifici. Utilizza gli strumenti di conoscenza per comprendere se stesso e gli altri. Partecipa in modo costruttivo alle attività, nell ottica di una condivisione con il gruppo. Chiede aiuto quando si trova in difficoltà e sa fornire aiuto a chi lo chiede. Progettazione SCIENZE CLASSE V 5

6 COMPETENZE SOCIALIE CIVICHE Si impegna per portare a compimento il lavoro iniziato da solo o insieme ad altri. Ha atteggiamenti di cura verso l ambiente scolastico che condivide con gli altri; rispetta e apprezza il valore dell ambiente sociale e naturale. Assume comportamenti di vita ispirati a conoscenze di tipo scientifico direttamente legate all esperienza, come presupposto di un sano e corretto stile di vita. DESCRITTORI NUMERICI DI VALUTAZIONE CLASSE V Valutazione dei livelli di padronanza dei traguardi delle competenze al termine della classe quinta LIVELLO AVANZATO INTERMEDIO BASE INIZIALE VOTO 9/10 8/9 6/7 5 Descrittore Padroneggia in modo completo e approfondito le sue conoscenze scientifiche e le usa per trovare soluzioni a problemi reali. Propone e sostiene le proprie opinioni e assume decisioni in modo consapevole. È in grado di dare istruzioni ad altri. Utilizza conoscenze e abilità per risolvere autonomamente compiti e problemi complessi. È in grado di reperire e organizzare conoscenze nuove e di mettere a punto procedure di soluzione originali. Padroneggia in modo adeguato tutte le conoscenze e le abilità. Porta a termine compiti in modo responsabile e autonomo. Compie scelte consapevoli mostrando di saper utilizzare conoscenze e abilità per risolvere problemi in situazioni nuove. Svolge in autonomia compiti semplici anche in situazioni nuove, mostrando di possedere conoscenze abilità fondamentali e di saper applicare basilari regole e procedure apprese. Non padroneggia la maggior parte delle conoscenze e delle abilità. Esegue i compiti richiesti con il supporto di domande stimolo e indicazioni dell adulto o dei compagni. Progettazione SCIENZE CLASSE V 6

7 Tutto l anno scolastico: da settembre 2015 a giugno Tempi Unità di Apprendimento Interdisciplinari Le unità di apprendimento previste sono: I compiti autentici previsti sono: Compiti autentici Progettazione SCIENZE CLASSE V 7