INDICE. I. Capitolo: Introduzione e oggetto dell indagine... 1

Transcript

1 Pag. I. Capitolo: Introduzione e oggetto dell indagine... 1 II. Capitolo: Il contesto internazionale... 9 II.1. Eccezioni e limitazioni rilevanti nella Convenzione di Berna... 9 II.1.1. Origine delle eccezioni e limitazioni del diritto d autore nei trattati di diritto d autore... 9 II.1.2. Gli utilizzi a titolo illustrativo nella didattica II.1.3. La citazione II.2. Il three-step test nella Convenzione di Berna: cenni introduttivi II.3. Le eccezioni e limitazioni previste dalla Convenzione di Berna nel contesto dell Accordo TRIPs II.3.1. La portata applicativa del three-step test ex TRIPs II.3.2. Il Panel del WTO sul three-step test applicato al diritto d autore II.4. Il three-step test nel World Copyright Treaty (WCT) II.5. Qualche valutazione conclusiva in merito all inquadramento internazionale dell eccezione didattica III. Capitolo: Direttiva SocInfo e E-Learning III.1. Quadro generale di riferimento III.2. L eccezione o limitazione a favore della didattica ai sensi dell art. 5, par. 3 lett. a... 52

2 III.2.1. L espressa previsione di un eccezione per la didattica nella Dir. SocInfo III.2.2. L estensione alla didattica online III.2.3. Le utilizzazioni esentate: riproduzione III.2.4. (Segue) la comunicazione al pubblico III.2.5. I soggetti beneficiari dell esenzione III.2.6. Le opere utilizzabili III.2.7. La finalità dell utilizzo III.2.8. L indicazione della fonte III.3. Sull applicabilità dell art. 5, par. 1 alla didattica online III.3.1. L esenzione delle riproduzioni temporanee III.3.2. Riproduzioni transitorie od accessorie III.3.3. Riproduzioni che costituiscono una parte integrante e essenziale di un procedimento tecnologico III.3.4. Finalità della riproduzione temporanea III Trasmissione in rete di un opera o di altri materiali tra terzi con l intervento di un intermediario III Utilizzo legittimo di un opera o di altri materiali III.3.5. Assenza di rilievo economico proprio III.3.6. Quale rilevanza per la didattica online? III.4. L esenzione della citazione ai sensi dell art. 5, par. 3, lett. d ed insegnamento digitale III.4.1. La citazione nell attività didattica: dall illustrazione alla critica? III.4.2. Le utilizzazioni esentabili III.4.3. I soggetti beneficiari dell esenzione III.4.4. Le opere utilizzabili III.4.5. Gli scopi dell utilizzazione III.4.6. La conformità ai buoni usi III.4.7. L indicazione della fonte VI

3 III.5. Il three-step test III.5.1. La collocazione del test nella Direttiva SocInfo III.5.2. La portata generale del test III.5.3. Primo gradino: certi casi speciali III Definizione delle fattispecie di esenzione III Specialità in senso qualitativo e quantitativo III Eccezione a favore della didattica online come caso certo e speciale? III.5.4. Secondo gradino: assenza di conflitto con il normale sfruttamento dell opera III Due nozioni centrali: conflitto e normalità III Normalità: differenti accezioni III Didattica online e concezione economiconormativa del secondo gradino III.5.5. Terzo gradino: assenza di pregiudizio ingiustificato ai legittimi interessi dei titolari III Sulla struttura del terzo gradino III La considerazione della legittimità degli interessi III Sulla (in)giustificabilità del pregiudizio III.5.6. Conclusioni sul three-step test IV. Capitolo: Gli utilizzi didattici online: esperienze straniere IV.1. Germania IV.1.1. Il dibattito in occasione del recepimento della Direttiva SocInfo IV.1.2. Il contenuto dell art. 52a UrhG IV La finalità dell utilizzo IV Le utilizzazioni esentate IV I soggetti beneficiari dell eccezione IV Le opere utilizzabili VII

4 IV La previsione dell equo compenso IV.2. Francia IV.2.1. La DADVSI: oltre il recepimento della Direttiva SocInfo IV.2.2. L eccezione ad uso pedagogico IV La finalità dell utilizzo IV.2.3. L inserimento del three-step test IV.2.4. Gli accordi in vigore nel triennio IV.3. Regno Unito IV.3.1. Nessuna eccezione ad hoc ed importanza attuale delle blanket licence IV.3.2. Proposte in discussione IV.3.3. Le nuove licenze nel settore educativo IV.4. Altre esperienze europee in breve IV.4.1. Austria IV.4.2. Spagna IV.5. Stati Uniti IV.5.1. L educazione a distanza ai sensi della Sec. 110 (2) Copyright Act IV.5.2. Usi educativi e fair use IV.6. Canada IV.6.1. Fair dealing e revisione del Copyright Act IV.6.2. In discussione nella precedente legislatura: eccezione a favore dell utilizzo educativo di opere pubblicamente disponibili IV.6.3. (Segue) dalla lezione frontale a quella elettronica V. Capitolo: E-Learning e diritto d autore nazionale V.1. Introduzione: didattica, società dell informazione e diritto d autore VIII

5 V.2. Eccezione a fine di insegnamento ex art. 70 l.d.a. e didattica online V.2.1. Introduzione V.2.2. La finalità dell utilizzo V.2.3. Le utilizzazioni esentate V.2.4. I soggetti beneficiari V.2.5. Le opere utilizzabili V.3. Eccezione didattica e superamento del three-step test V.3.1. Il three-step test e la legge italiana V.3.2. Primo gradino: casi certi e speciali V.3.3. Secondo gradino: assenza di conflitto con il normale sfruttamento dell opera V.3.4. Terzo gradino: assenza di pregiudizio ingiustificato ai legittimi interessi dei titolari V.4. Rapporto fra tutela giuridica delle misure tecnologiche di protezione ed eccezioni nell ordinamento italiano: conseguenze per la didattica online V.5. Sul futuro della disciplina della didattica online nell ordinamento italiano VI. Capitolo: Eccezione didattica, economia della conoscenza e società dell informazione: conflitti e possibili riconciliazioni Bibliografia IX